千萬(wàn)不要信天賦，寫作有寫作的知識(shí)，學(xué)會(huì)了寫作知識(shí)孩子就會(huì)寫作文的。如，記敘文有六要素，把他她它寫出來(lái)，文章結(jié)構(gòu)完整，如題目開頭中間結(jié)尾說(shuō)出一中心思想就是一篇文章�。�

二年級(jí)看圖作文需要細(xì)致指導(dǎo)

二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于作文，基本屬于一張白紙，需要家長(zhǎng)悉心指導(dǎo)。你幫孩子畫圖、找視頻給孩子看，對(duì)孩子的寫作都會(huì)起到幫助作用，孩子需要這樣的指導(dǎo)，不存在“過(guò)度”問(wèn)題。

給二年級(jí)的孩子講看圖作文，首先要讓孩子把圖看懂，知道圖意。如果連圖都看不明白，就談不上寫作，硬寫也很可能會(huì)造成寫作的失敗。

讀懂圖之后，還要給孩子講一下寫作思路。比如如何開頭，中間怎么寫，怎么結(jié)尾，一共寫幾段，要表達(dá)什么主題，都需要講。還可以和孩子一起列出一個(gè)小提綱，讓孩子按照提綱去寫。不要想到哪里就寫到哪里，如同擠牙膏一般，這樣容易造成寫作的失誤。

思路有了，如果缺少材料，可以幫助孩子找一找相關(guān)的資料。二年級(jí)，畢竟太小，掌握的材料肯定不多，家長(zhǎng)協(xié)助找一下，是必要的，不算“過(guò)度”。

二、三年級(jí)學(xué)生，對(duì)作文知識(shí)掌握較少，需要家長(zhǎng)幫助一段時(shí)間。這就像學(xué)習(xí)騎自行車，一開始是需要有人扶的，會(huì)騎了，就不用扶了。

至于你說(shuō)的“天賦”問(wèn)題，遺傳基因問(wèn)題，屬于科學(xué)的范疇，我說(shuō)不清楚。但是我認(rèn)為，寫作知識(shí)、寫作能力主要靠后天的學(xué)習(xí)。我們知道魯迅、賈平凹、莫言的后代，也沒(méi)有自然就成為了作家。

寫作能力在于培養(yǎng)。希望你不要過(guò)于相信遺傳基因，也不要過(guò)于相信天賦，還是下功夫培養(yǎng)好自己女兒的寫作能力吧！