謝蝸牛蝸牛不是牛網(wǎng)友的邀答！

蝸牛雖然不是牛，您卻問了一個(gè)很牛的問題。您問數(shù)學(xué)思維在生活中有多大用處？我說沒有數(shù)學(xué)思維就無從料理生活，這話真就沒有言過其實(shí)。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)思維可說是無處不在，首先在我們說話時(shí)，你要用到邏輯思維，不能果在前因在后顛倒順序。其次，我們?nèi)ベ徫飼r(shí)，你必須要善運(yùn)算思維，你不懂運(yùn)算就會(huì)上當(dāng)。其三，在理財(cái)時(shí)，你要懂得用分析思維，不然達(dá)不到財(cái)產(chǎn)增值的要求。其四，我們在工作中在社會(huì)上你要懂得推理思維，如貪不能無窮大，職工與領(lǐng)導(dǎo)，得明確分子與分母，事情太雜太多，要借用五則運(yùn)算，在人事關(guān)系上，你要明白矩陣特性等等。

數(shù)學(xué)思維在生活中大有用途，用好用活了，將數(shù)學(xué)思維與一系列運(yùn)算法則融入生活中，并去有機(jī)結(jié)合，必會(huì)助你生活錦上添花。

數(shù)學(xué)思維在生活中應(yīng)用價(jià)值大得不可估量。

社會(huì)的發(fā)展靠的是生產(chǎn)力，生產(chǎn)力的發(fā)展靠的生產(chǎn)工具，生產(chǎn)工具的制作離不開數(shù)學(xué)思維……。

整個(gè)宇宙是一個(gè)巨大的計(jì)算，數(shù)學(xué)思維推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展→這樣說：一點(diǎn)也不算夸張！

高斯說:“數(shù)學(xué)是科學(xué)之王”，培根也曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙”，由此可見，數(shù)學(xué)是一門多么重要的學(xué)科。

引例，數(shù)學(xué)好的人就是那么牛叉

許多孩子自己數(shù)學(xué)學(xué)不好，然后就會(huì)找各種借口，來詆毀數(shù)學(xué)的無用，比如“買菜需要用到函數(shù)嗎？”之類的問題。這樣的問題，我們來看一下數(shù)學(xué)思維好的人是如何回答的？

和哥們兒去吃披薩，點(diǎn)了個(gè)12寸的，結(jié)果過了會(huì)兒服務(wù)員來了說：“不好意思現(xiàn)在做不了12寸了，您看換成兩個(gè)6寸的可以嗎，一樣的�！备鐐兟犃艘慌淖雷樱骸澳芤粯訂幔繄A形面積公式是πR2，四個(gè)6寸才等于一個(gè)12寸的�！狈�務(wù)員愣了好幾秒，說“等一下，我讓經(jīng)理過來�！�

你看，數(shù)學(xué)思維是一種處事的方式，讓自己更理性更清楚地看待一件事。

什么是數(shù)學(xué)思維呢？

“我國初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中都明確指出，思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)�！�

千萬不要覺得這段話很枯燥，仔細(xì)讀幾遍，是不是發(fā)現(xiàn)一切應(yīng)用和創(chuàng)新的基礎(chǔ)都是這些能力？所以，說白了數(shù)學(xué)思維能力就是解決問題和創(chuàng)新的能力。

數(shù)學(xué)思維在生活中扮演著重要的角色

例如開車出行時(shí)我們需要通過導(dǎo)航中的數(shù)學(xué)語言了解前方20米左轉(zhuǎn)的含義。創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決特定出行時(shí)的出發(fā)時(shí)間。一天當(dāng)中如何合理分配時(shí)間等，這都取決于數(shù)學(xué)思維的建立、培養(yǎng)以及運(yùn)用。

學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)為了解決數(shù)學(xué)問題而生活中我們也要解決各種各樣的問題，如果生活中出現(xiàn)問題我們該用何種方式去解決呢？其實(shí)思維是可以遷移的。

1、拆解重組

數(shù)學(xué)題目的形式先是給出條件然后最后一個(gè)問題，把條件中的元素拆解出來，然后每個(gè)要素會(huì)包含更多的要素，把這些元素全部找出來然后組合出最后的答案。我們生活中也是要解決各種問題，這些問題可以通過不同的緯度進(jìn)行拆解對拆解后的問題進(jìn)行梳理解決就可以解決最終的問題，但是不能忽略總結(jié)的力量，就是腦子里需要解決問題的相關(guān)知識(shí)。

案例:

這有一堆水泥，有一些石膏，能用來做什么呢？水泥用途可以是鋪平路面，可以是把磚等粘到一起，也可以是凝固到一起當(dāng)泥巴玩。石膏的用途可以是鋪平墻面，可以是醫(yī)院里固定身體，也可以是大街上各種石膏人偶。它們能做什么呢？可以做個(gè)人物的石膏模型然后里面灌上水泥等水泥凝固把石膏打碎一個(gè)水泥雕像就出來了。當(dāng)然這只是拿出來舉例子用至于可行性有待考究。

2、分析演繹加總結(jié)

另一個(gè)解數(shù)學(xué)題的思路是從問題入手，一步一步推出最后的答案然后逆推回去就可以解決問題。生活中也是如此。

案例:

要生產(chǎn)一輛汽車，外面需要車架，需要輪胎，里面需要發(fā)動(dòng)機(jī)，需要制動(dòng)系統(tǒng)，需要電路，把這些都找出來從內(nèi)往外一步一步安裝就可以得到一輛汽車。

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練可以使推理能力達(dá)到迅速、簡明的程度，思維訓(xùn)練不是套用死公式來解決問題，它是突破常規(guī)思維、有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以思維訓(xùn)練更符合當(dāng)今社會(huì)對人才的需求。

正如吳軍老師在他的《數(shù)學(xué)通識(shí)50講》里的一段話

在今天看來，無論你的專業(yè)和工作是什么，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)理化這些底層學(xué)科是不是牢固，真的決定了一個(gè)人只是結(jié)構(gòu)能搭多高，專業(yè)上能走多遠(yuǎn)，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，它化繁為簡，直擊本質(zhì)的思考方式，讓很多人獲益。那些數(shù)學(xué)成績好的人，做起事來總是一通百通，很容易脫穎而出。

總結(jié)

學(xué)數(shù)學(xué)，對大部分人來說，不是為了解數(shù)學(xué)題，不是為了當(dāng)數(shù)學(xué)家，而是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維，不僅能讓你登上更高的高度，開拓你的眼界，也能夠幫你建立一些正確的常識(shí)，讓你少走彎路，并且讓你在人生的每一個(gè)岔路口，有更多更多的選擇。

數(shù)學(xué)思維將是孩子們以后在社會(huì)生存競爭的頂級能力。

馬云也曾說過：“數(shù)學(xué)應(yīng)該成為年輕人的基礎(chǔ)，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，人類會(huì)堅(jiān)實(shí)。”在他看來，IT（信息技術(shù)）、DT（數(shù)據(jù)科技）、人工智能、IoT(物聯(lián)網(wǎng)）、芯片、計(jì)算機(jī)這些未來社會(huì)的核心區(qū)域，都和數(shù)學(xué)密切相關(guān)。

如何理解數(shù)學(xué)思維？

數(shù)學(xué)思維是指在思考和解決問題過程中對數(shù)學(xué)思想、方法的合理運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)思維不是一種知識(shí)，而是一種能力。數(shù)學(xué)思維是搭建數(shù)學(xué)世界最重要的根基，不管是純粹的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)研究，還是把數(shù)學(xué)工具應(yīng)用到其他領(lǐng)域，數(shù)學(xué)思維都發(fā)揮著重要作用。

邏輯思維能力強(qiáng)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)得好？

邏輯思維好，學(xué)數(shù)學(xué)容易學(xué)得好。因?yàn)檫壿嬎季S能力是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)、很嚴(yán)密。

對孩子來講，良好的邏輯思維能力可以幫助他們快速獲取新知識(shí)、更好地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也屬于智力發(fā)展的核心。

多項(xiàng)研究表明，孩子邏輯思維能力強(qiáng)，他們在學(xué)習(xí)的過程中更容易接受和消化知識(shí)點(diǎn)，特別是在數(shù)理化等偏理科的學(xué)科里，優(yōu)勢更為明顯。

引導(dǎo)孩子邏輯思維能力的養(yǎng)成

當(dāng)孩子表現(xiàn)出了好奇之后，父母和老師可以日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面里，引導(dǎo)孩子邏輯視思維能力的養(yǎng)成。比如：

進(jìn)階的豐富詞匯：在給孩子解答的過程中，父母和老師可以嘗試讓其多表達(dá)，并引導(dǎo)他們多用一些更加準(zhǔn)確的話語，從而活躍孩子的思維。

給孩子設(shè)置疑問：在孩子詢問的時(shí)候，父母和老師可以說一半留一半，引導(dǎo)孩子自己思考分析，并鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，多想幾種存在的可能性。

注重因果關(guān)系：在孩子主動(dòng)詢問，或父母給出建議的時(shí)候，一定不要只說結(jié)果，而是應(yīng)該注重前后的因果關(guān)系，方便孩子更好的理解，而在這個(gè)過程中，也可以很好地鍛煉、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

以上的這些，其實(shí)都只是碎片化的細(xì)節(jié)，想要真正的鍛煉孩子的邏輯思維能力，一定要進(jìn)行完整的思維課程實(shí)踐。

父母和老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的完成一件其能力可觸碰的事情，然后幫助他們再進(jìn)行事件回溯，分析總結(jié)這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，找出更好的解決辦法。即在不斷的試錯(cuò)過程中，鍛煉和加強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)思維在生活中的作用不可估量。因?yàn)槭謾C(jī)的系統(tǒng)設(shè)備、磁動(dòng)機(jī)的系統(tǒng)設(shè)備都以數(shù)學(xué)為中心！所以我推測！整個(gè)宇宙的系統(tǒng)可能也以數(shù)學(xué)為中心？謝謝組織的遨請！

實(shí)際上，生活中我們都在不知不覺中用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的問題，只不過你沒有意識(shí)到，比如早上起來先吃飯還是先洗漱，我們都在用統(tǒng)籌規(guī)劃的方法去選擇，再比如我們聽說過的有名的田忌賽馬也是用的數(shù)學(xué)里的決策論，只不過古人沒有意識(shí)到。

首先，數(shù)學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)，不是你猜想就行的。要證明。那么證明就要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫴襟E。在生活中，嚴(yán)謹(jǐn)縝密，不要任何事情都自以為，凡是多想想，根據(jù)日常的現(xiàn)象剖析生活的本質(zhì)。

第二，數(shù)學(xué)對數(shù)據(jù)收集比對，有利于理財(cái)。

第三，數(shù)學(xué)講究邏輯。邏輯思維很重要。很多女生很感性，但是邏輯好的女生也會(huì)沖動(dòng)，但大多數(shù)會(huì)冷靜分析，有利于家庭關(guān)系。

謝謝邀請!數(shù)學(xué)在生活中用處很大，很多，例舉不完，我例舉部分為大家參考。

1+2+3+4+……+n=1/2（1+n）n，這可以明白等差數(shù)列的基本系數(shù)是1/2，這也就是三角形面積的公式，說明了三角形面積的由來，也可以用幾何來證明�；⌒我彩且环N線段，與對應(yīng)的中心半徑和起來就是一個(gè)特殊的三角形，面積與三角形一樣。再擴(kuò)展可以看出來園也是一種特殊的三角形循環(huán)往復(fù)而來，面積算法與三角形一樣，是周長乘以半徑除2。是不是奇怪，兩種好像完全不相干的圖形本質(zhì)竟然一樣。把一個(gè)園彎曲，使之成為一個(gè)中心剛好在園中心的曲面，那么這個(gè)曲面的面積剛好是園的兩倍。是不是很奇怪。

1的平方加2的平方一直加到n的平方，總結(jié)果就是1/3n的3次方加1/2n的平方加1/6n,最大數(shù)的系數(shù)是1/3，這就是立體三角的體積公式，這個(gè)系數(shù)也就是微積分的雛形。球形的體積表面看無法下手，可是擴(kuò)展思維就可以看出來，也是一種特殊的立體三角形，就是錐心。就是表面積乘以半徑除以3。這里可以看見點(diǎn)、線、圓弧、園、平面、球等等有著不可分割的聯(lián)系，如同世界的聯(lián)系一般。

這就是世界和宇宙的本源，點(diǎn)就是自己，有生命和運(yùn)動(dòng)就有了直線，從不同角度看就是弧形，從走過的軌跡鏈接視野就是一個(gè)平面，從這個(gè)平面的不同角度看就是一個(gè)園，從不同軌跡的平面看就是一個(gè)球，它是天堂也是一個(gè)無法走出的監(jiān)獄。它給我們帶來平安，也同時(shí)束縛了我們的視野、思想和范圍。只有打破這種限制才能重新以一個(gè)球運(yùn)動(dòng)在更加廣泛的世界，這就是宇宙，也就是發(fā)展和修行以及思維突破的原因和關(guān)鍵。看宇宙形態(tài)是不是如此，這就是宇宙的本源，一切都是由自己的思維和認(rèn)識(shí)而來，是一個(gè)由虛變實(shí)的過程，也是生命形成的由來。

世界很復(fù)雜，復(fù)雜的難以想象，世界的本源也很簡單，簡單的只是0和1，只是有了相互作用，相互運(yùn)動(dòng)，相互變化，形成了復(fù)雜的世界，再有我們存在的不同角度和狀態(tài)，形成了我們的空間、世界和宇宙。

芝麻那么大

數(shù)學(xué)思維在生活中有多大？這樣吧，我給大家講個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)思維搞笑的例子，大家可以看一下

一：和哥們兒去吃披薩，點(diǎn)了個(gè)12寸的，結(jié)果過了會(huì)兒服務(wù)員來了說：“不好意思現(xiàn)在做不了12寸了，您看換成兩個(gè)6寸的可以嗎，一樣的”哥們聽了一拍桌子：“能一樣嗎？圓形面積公式是πR平方，四個(gè)6寸才等于一個(gè)12寸的”服務(wù)員愣了好幾秒，說“等一下，我讓經(jīng)理過來�！�

上面這個(gè)例子，大家看看就好了，數(shù)學(xué)思維對于每個(gè)人都是很重要的，這不單單只是體現(xiàn)在生活方面，還包括學(xué)習(xí)上（數(shù)理化），成長上，表達(dá)能力上，事實(shí)表明，良好的思維能力能夠讓人在表達(dá)時(shí)思路清晰，條理分明，有層次感！

最后說一句，數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)的，孩子在3歲的時(shí)候就可以進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)了，之前陪孩子試聽過幾家不錯(cuò)的課程，最后孩子選擇了火花思維的課程，相比較其他那些內(nèi)容難度有跳躍性的，火花的課程展開比較科學(xué)有序，孩子很喜歡。所以思維能力的培養(yǎng)家長們一定要注重起來！