我想這里存在一個誤解，有必要先更正一下：數(shù)學(xué)好其實(shí)不完全等于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)成績好。

我們平時(shí)說的數(shù)學(xué)好一般指的是數(shù)學(xué)成績不錯，但是有些數(shù)學(xué)能力不能通過小學(xué)的數(shù)學(xué)成績衡量出來。這實(shí)際上就是題主您提出的問題的原因所在：初中需要的很多數(shù)學(xué)能力在小學(xué)沒有反映出來，所以我們不能簡單地通過小學(xué)的數(shù)學(xué)成績來判斷孩子初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

一般地，學(xué)校會通過兩種方式來評價(jià)孩子初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力：

1、筆試+面試

這是很多學(xué)校選拔的方式，因?yàn)檫@種方式能夠比較穩(wěn)妥地評價(jià)孩子的初中學(xué)習(xí)潛力。當(dāng)然，現(xiàn)在這個方式被禁止了。

2、通過競賽成績來評價(jià)

以前很多學(xué)校直接看你的杯賽成績，主要是因?yàn)楦傎愐欢ǔ潭壬峡疾炝顺踔行枰�的�?shù)學(xué)能力。當(dāng)然，這個方式同樣被禁止了。

如果家長想提早培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，實(shí)際上不參加競賽同樣可以做到。具體的做法就是自學(xué)！如果沒有小升初的壓力，那么提前學(xué)前初中知識真的太有必要了！五年級就應(yīng)該開始了。注意我強(qiáng)調(diào)了是沒有小升初的壓力的情況下！

具體的學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)邏輯訓(xùn)練，很多孩子小學(xué)練過頭了，結(jié)果腦子太過簡單，一旦面對初中的題目根本無法理清。

為什么這么說呢？

初中經(jīng)常有的分類討論，邏輯推理，證明等問題，很多孩子根本不適應(yīng)。具體的表現(xiàn)就是我們常說的“呆”，“亂”。孩子無法從很多的信息中理清頭緒！這些分析歸納綜合的能力需要慢慢練習(xí)，如果等到初中的時(shí)候才接觸，那可能有一部分學(xué)生就會不適應(yīng)。

具體如何做？課本+一本參考書就行。這個階段主要鍛煉的是自學(xué)能力，所以不建議去輔導(dǎo)班。讓老師來教固然可以學(xué)得快一些，但是去浪費(fèi)了很好的鍛煉孩子自學(xué)能力的機(jī)會。自學(xué)的階段重基礎(chǔ)，不要做太難的題。重點(diǎn)把課本上的定理推導(dǎo)一遍，把原理都弄懂了，完成課后的練習(xí)就夠了。

如果孩子能夠在上初中之前適應(yīng)一段時(shí)間，那么ta的大腦就會調(diào)整到一個合適的水平，就不會出現(xiàn)初一不適應(yīng)的情況。也就能夠在初一一開始占據(jù)一個有利的位置，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

這種情況如果不是學(xué)生升入初中之后不學(xué)了，那么只能說明一點(diǎn)——這所學(xué)校的數(shù)學(xué)考試從來都是出的最基礎(chǔ)的題，毫無區(qū)分度可言！

這種情況在小學(xué)比比皆是，一方面是照顧孩子們的信心、自尊心，另一方面是教育減負(fù)的要求——說真的，有很多家長都不知道自己孩子考了多少分，只是知道個ABC等級而已，所謂的“好”到底有多少水分，這個沒法說。

以我孩子我學(xué)校為例，期中考試的時(shí)候出題簡單了，結(jié)果孩子們的成績都非常的高，滿分一大片，而A等級（前10%）的孩子最低分就是98分，你想想這個成績吧，根本沒有任何的區(qū)分度！然后期末考試吸取了其中的教訓(xùn)，增加了不到10分的略難一些的題目，這下可好了，平均分直接降到了90分上下！差距一下就體現(xiàn)出來了。

所以，題主所謂的“小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)很好”可能水分是非常大的！

孩子只是在基礎(chǔ)知識上掌握的比較扎實(shí)，且比較仔細(xì)，但是對于靈活運(yùn)用上卻是卻是能力不足的。

而升入初中之后，數(shù)學(xué)的整體難度是一下提高的（高中亦是如此），如果孩子躺在過去的成績上睡大覺，輕視了初中學(xué)習(xí)，或者不認(rèn)真學(xué)，或者不加以練習(xí)鞏固，那么這種科目是很容易馬上打臉的——因?yàn)槎�與不懂、會與不會可以直接在題目上得到體現(xiàn)。

解決這個問題也沒什么快捷的辦法，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不可能一蹴而就的，就算是你拿著課本反復(fù)看也未必能夠做出變形之后的題目來，除了個別天賦了得的人之外，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言通過一定量的習(xí)題進(jìn)行鞏固和消化是非常有必要的。

所以小學(xué)階段千萬不要被眼前的分?jǐn)?shù)所迷惑，如果你不確定孩子的能力到底是怎樣的，你可以找一些重點(diǎn)學(xué)校的比較高質(zhì)量的題目（有很多學(xué)校題目是比較難的）來測試一下，看看孩子的是不是真的學(xué)的那么好——記住，所謂的“好”在很多時(shí)候都是相對的！

您好，我是教大育小。小學(xué)升初中，是孩子學(xué)習(xí)的一個重大轉(zhuǎn)折。家長特別容易迷茫的一個問題:孩子小學(xué)成績那么好，為啥到了初中一落千丈呢？他一點(diǎn)都不努力。而孩子成績改變的最先和最大征兆應(yīng)該是數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)那么好，到了初中數(shù)學(xué)成績那么差，并且怎么補(bǔ)都上不去，為什么呢？

我們先來看看小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有的區(qū)別:

1.每堂課內(nèi)容含量上的區(qū)別:初中課堂內(nèi)容量大大的增加。小學(xué)課堂只是其1/3左右，也就是說課堂上老師不在會翻來覆去的講同一個問題，給孩子很多時(shí)間去練習(xí)。如果孩子不能適應(yīng)這個節(jié)奏，成績自然下滑。

2.作業(yè)和考試的轉(zhuǎn)變。初中，數(shù)學(xué)作業(yè)很少會遇到原題，或者說是只改數(shù)字的題目。他對孩子的知識遷移能力要求特別高。所以如果孩子是過于依賴?yán)蠋�，沒有強(qiáng)大的獨(dú)立思考能力，那么數(shù)學(xué)成績定然不好的。

3.思維方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)圖像思維，顯像思維比較多，依靠死記硬背或者記住公式可以考高分，而初中數(shù)學(xué)包含的是邏輯思維，抽象思維，數(shù)形結(jié)合，函數(shù)，方程等思想。理論性強(qiáng)，抽象，如果孩子這幾方面能力欠缺，就沒有辦法取得好成績。

這個大概就是小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的基本區(qū)別。

該如何提升孩子的數(shù)學(xué)成績呢？

首先:家長心態(tài)上要轉(zhuǎn)變，不要再一味的要求孩子刷題，多做幾遍就可以解決問題。而是要讓孩子在思維上徹底理解。

小學(xué)階段，孩子即使對公式不理解，也可以把題作對，可是初中不行，一定要培養(yǎng)孩子的理解能力，知識的歸納能力。

其次:孩子學(xué)習(xí)方法上一定要轉(zhuǎn)變。訓(xùn)練孩子的抽象思維，邏輯思維推理等能力。提升成績不是一味的去補(bǔ)文化課。

再次:家長要多鼓勵孩子，相信孩子一定能夠迎接挑戰(zhàn)，并且真正的能夠迎頭趕上。

當(dāng)然，孩子初中數(shù)學(xué)不好，還可能有一個原因就是孩子處于青春叛逆期，孩子心里上有所變化，可能跟老師之間有所誤會，就會提升孩子的抵抗情緒，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績特別差。

這個階段的孩子心里上是感性的，甚至有些偏執(zhí)的。作為家長，要去接納孩子，保護(hù)孩子的敏感和脆弱。建立良好的親子關(guān)系，幫助孩子建立走出這種陰霾。

總之:孩子初中數(shù)學(xué)不好，家長不要只會責(zé)嘮叨孩子，積極的幫助孩子去面對問題，解決問題，孩子能夠取得好成績絕對不會錯。

祝福你！

很多初中學(xué)生的家長都有這樣的疑惑，孩子小學(xué)的數(shù)學(xué)成績還不錯，可是為什么到了初中后就節(jié)節(jié)下滑了呢？這是由于為什么呢？

要分析和討論這個問題，需要從大致兩個方面來分析和討論，第一個方面是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的差異，第二個是學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同，初中的數(shù)學(xué)是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，但無論從知識容量和難度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)和初中數(shù)學(xué)基本上都是圍繞著數(shù)與代數(shù)，幾何圖形和統(tǒng)計(jì)與概率展開，在數(shù)與代數(shù)方面小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算，初中的重點(diǎn)在代數(shù)；圖形方面是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，也是拉開學(xué)生成績差距的關(guān)鍵所在，統(tǒng)計(jì)與概率部分在小學(xué)和初中難度都不大。

初中數(shù)學(xué)無論在內(nèi)容的深度和廣度上都有了很大的提升，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，初中的學(xué)習(xí)更注重理解和運(yùn)用，考試時(shí)考查的內(nèi)容更多，范圍更廣，題目形式靈活多變，如果不具備一定的靈活運(yùn)用和應(yīng)變能力，初中數(shù)學(xué)是很難取得不錯的成績的。

當(dāng)然了，引起很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，而在于學(xué)生本身，再難的題目也有學(xué)生能正確解答，再簡單的題目也有學(xué)生不會解答，因此關(guān)鍵在于學(xué)生本身，不同學(xué)生在態(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、方法和思維方面的差異導(dǎo)致了成績的差異，大部分的學(xué)生到了初中之后數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重下滑，主要還是因?yàn)閼B(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、方法和思維方面的問題。

態(tài)度和習(xí)慣方面的問題是學(xué)習(xí)必須要解決的問題，不僅僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，在任何科目的學(xué)習(xí)中都是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了愿不愿學(xué)的問題，習(xí)慣決定了能不能學(xué)的問題，不用去看一個學(xué)生的試卷，只需要跟學(xué)生接觸了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣就基本上能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解和判斷了。

小學(xué)數(shù)學(xué)給初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，打的是什么基礎(chǔ)呢？一方面是運(yùn)算能力，一方面思維能力，運(yùn)算能力是最基礎(chǔ)的，思維能力是更高級的。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的能力，數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，運(yùn)算能力大部分是不過關(guān)的，運(yùn)算看似簡單，但卻是很多學(xué)生和家長所頭疼的，一看就會，一做就錯，并且是環(huán)環(huán)相扣的。在現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中偷懶，平時(shí)遇到計(jì)算題總是想拿計(jì)算器來算，導(dǎo)致運(yùn)算熟練度和準(zhǔn)確率得不到提高，考試時(shí)總是會出現(xiàn)很多的計(jì)算失誤而丟分。

現(xiàn)在很多的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候都會去學(xué)一些奧數(shù)，雖然也有很多人在反對，但從身邊的經(jīng)驗(yàn)來看，在小學(xué)學(xué)習(xí)了了奧數(shù)內(nèi)容并且還學(xué)習(xí)的差不多的學(xué)生，到了初中之后數(shù)學(xué)成績一般都能保持在一個還不錯的水平，奧數(shù)的學(xué)習(xí)確實(shí)能為學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供一些幫助和支持。但對于大部分的學(xué)生來說，奧數(shù)并不適合，這個時(shí)候，可以在夯實(shí)運(yùn)算的基礎(chǔ)之上做一些拓展和提升，訓(xùn)練和提升邏輯思維能力，這是非常重要的。

運(yùn)算能力的提升可以通過短時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到，但是思維能力的拓展和提升卻并非一朝一夕可致，這是一個長期緩慢的過程，需要融入在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，滿分120分的試卷，夯實(shí)基礎(chǔ)，將課本上的內(nèi)容完全掌握，考到90分式?jīng)]有問題的，如果想要突破100分，那就需要在習(xí)慣和方法上下功夫，做好積累、總結(jié)和反思，如果想要突破110分，那就需要在思維能力方面尋求突破。

很多家長都有一個感覺，就是我的孩子原來在小學(xué)的時(shí)候挺聰明的呀，怎么到了初中就“變笨”呢？尤其是數(shù)學(xué)，原來小學(xué)考試，每次不下90分，但到了初中，怎么次次考試都上不了90甚至更低呢？

通過我平時(shí)的教學(xué)觀察，我覺得大體分有以下五種情況：

一、小學(xué)較簡單的知識掩蓋了孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)水平。

在小學(xué)的事后，因?yàn)楹⒆幽挲g小等原因，課堂進(jìn)度比較慢，一個知識點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，而且最后的考試基本上平時(shí)練什么題換個數(shù)就考那個題，再加上知識點(diǎn)簡單，所以學(xué)生都能考個不錯的成績。

這樣給家長造成一種錯覺，覺得孩子很聰明，學(xué)起來不費(fèi)事。

但是到了初中，學(xué)習(xí)的知識逐漸加深，靈活性逐漸增強(qiáng)，而且由小學(xué)算術(shù)過渡到初中代數(shù)，由常量變?yōu)樽兞�，有些孩子不能很好的理解；同時(shí)幾何由小學(xué)的合情說理變?yōu)橹袑W(xué)的邏輯推理，對學(xué)生的邏輯性要求一下子提高了；同時(shí)考試題目靈活多變，但有些學(xué)生還是以小學(xué)的模仿性練習(xí)為主。跟不上初中的學(xué)習(xí)。

比如舉一個簡單的例子：小學(xué)學(xué)習(xí)一件衣服100元，提高10%后，是多少錢？大部分孩子都能做出來。但到了初中變?yōu)椋阂患�衣服a元，利潤率為x，這件衣服售價(jià)多少錢？很多學(xué)生都做不出來。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對變量的認(rèn)識達(dá)不到要求。

這就是知識上難度增加給學(xué)生造成的困難。

【建議】：正確認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)水平，隨著難度的增加，培養(yǎng)孩子分析和對比的能力，由生活中的小事來培養(yǎng)孩子聯(lián)想能力，分析能力。對這樣的孩子要耐心細(xì)致，不要急躁，不能一蹴而就。

二、小學(xué)題目單一性思維掩蓋了學(xué)生思維表面話、淺顯化的問題。

因?yàn)樾�學(xué)年齡比較小，題目的思維方式比較單一，為了調(diào)動學(xué)生積極性，很多老師愛用搶答的方式引導(dǎo)課堂。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了張口就答的習(xí)慣，家長和孩子都沾沾自喜，認(rèn)為孩子很聰明。

但這種方式適用于知識簡單、靈活性不強(qiáng)的問題，到了初中，知識的難度和深度加強(qiáng)，思維靈活性和綜合性也加強(qiáng)，有些孩子不改這種張口就來的習(xí)慣，思維往往處于表面化和淺顯化。舉一個比較簡單的例子：等腰三角形兩邊分別為3和6，求這個等腰三角形的周長是多少？

• 有些孩子就認(rèn)為3是腰，于是最終答案就是3+3+6=12
  
• 有些孩子就認(rèn)為6是腰，于是答案就是6+6+3=15
• 還有些孩子就思維比較全面，知道分類討論應(yīng)該是兩個答案12或15。但還是錯誤的
• 真正正確的答案應(yīng)該首先分類討論是12或15，然后再要考慮三角形兩邊之和大于第三邊，所以不可能三邊為3、3、6，最終答案只能是15。

這就是思維的深入性。當(dāng)然，這是一個比較淺的例子。這種分類討論、靈活轉(zhuǎn)化的題目隨著知識的加深會越來越多，而且越來越難。那些思維不能深入思考的孩子每每搶答出來，就是錯的，屢屢受挫，就會覺得越來越吃力，覺得自己變得越來越“笨”。

更嚴(yán)重的是，有些孩子和家長認(rèn)識不到孩子存在的思維弱點(diǎn)，反而沾沾自喜，覺得答的快就是比別人“聰明”，那這樣的孩子得不到及時(shí)糾正，不能正確認(rèn)識自己，會越來越不知道如何自處。

【建議】對這樣的孩子在平時(shí)要逐漸培養(yǎng)孩子思維的深刻性。碰到一個問題，多問一問為什么？多想一想還有沒有更深的層次？多思考思考還有沒有其他的可能？

在生活當(dāng)中，家長也可以利用身邊的小事：比如要到一個地方去玩，那么我們怎么去呢？像這樣的問題，讓孩子思考多種可能性，哪種最好。慢慢的形成想問題不是直線型的、單一型的、表象型的。

三、小學(xué)模仿型考試掩蓋了學(xué)生模仿型思維的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試基本上是平時(shí)練什么，考試考什么。學(xué)生由于平時(shí)大量的熟練性練習(xí)，基本變成下意識行為。所以考試成績都比較高。

但是到了初中，一個知識點(diǎn)的考法靈活多樣。平時(shí)練習(xí)根本不可能全部練到。對學(xué)生轉(zhuǎn)化思想、靈活能力要求提高很多。

如果孩子還是只存在一種模仿的思維方式，老師上課講了某一道題目或者某一類問題會了，就覺著都學(xué)會的話，那么勢必在考試中是得不到好的成績，覺得自己變“笨”了。

【建議】：在平時(shí)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)孩子對知識靈活應(yīng)用的培養(yǎng)，注重學(xué)科思維的培養(yǎng)，注重轉(zhuǎn)化思想。避免死記硬背，單純的模仿越來越不適用中學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

四、孩子口頭思維方式掩蓋了思維不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。

從小學(xué)到初中一大變化就是由形象思維過渡為邏輯思維，就是由能說出來即可變?yōu)楸仨氝壿媷?yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)出來。

但是有些孩子總認(rèn)為我只要有思路就可以，不必非得按老師所說的邏輯條理的表達(dá)。尤其在剛剛學(xué)習(xí)幾何初步的時(shí)候，學(xué)生的表述總是斷章的，不連貫的，這是正常的，只要孩子認(rèn)真訓(xùn)練都會度過這個難關(guān)。但是怕就怕有些孩子認(rèn)為為什么非得這樣說，我腦子里有就可以了，這樣寫沒必要的，那么他在邏輯上就得不到訓(xùn)練。

造成的后果就是隨著題目難度和靈活性的增加，由于思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，即便會做，也不會條理邏輯的進(jìn)行敘述，導(dǎo)致步驟分左扣一分右扣一分，出來對答案，數(shù)都算對了；但出了成績，發(fā)現(xiàn)步驟分都扣光了。

而且，長此以往，邏輯思維得不到科學(xué)的鍛煉，學(xué)生總是以直覺思維處理問題。碰到稍微復(fù)雜的幾何題、函數(shù)題就會束手無策，慢慢就覺得自己變“笨”了。

【建議】要嚴(yán)格要求孩子做幾何題、解答題的格式規(guī)范性。家長首先從自己的意識上就要改變，不能總認(rèn)為孩子能說出來就行了，搖落實(shí)在紙上。而且這樣的孩子性格一般都比較散漫，家長在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，糾正性格上的弱點(diǎn)，端正思想態(tài)度，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的習(xí)慣。

五、有些孩子思維靈活但掩蓋了不注重細(xì)節(jié)的問題。

有些孩子確實(shí)思維靈活，能力較強(qiáng)，但是容易抓大放小，不重細(xì)節(jié)。比如在數(shù)學(xué)題里，經(jīng)常把某些要求放在括號里說明，有些同學(xué)就一目三行的忽略過去，造成不必要的失誤；再比如，題目中兩個動點(diǎn)，它們的運(yùn)動時(shí)間、路程的關(guān)系特點(diǎn)沒搞清楚就做題；這些細(xì)節(jié)的失誤，往往導(dǎo)致整個題的潰敗。這種失誤多了，考試成績總是不理想，往往讓孩子認(rèn)為自己變“笨”了。

【建議】這樣的孩子要多培養(yǎng)對細(xì)節(jié)的觀察和把握。一個良好的審題習(xí)慣是做題考試的基礎(chǔ)。不僅能掌握全局也能關(guān)注細(xì)節(jié)，才能立于不敗之地。

總之，孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，無論是在知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上都是一個很大的臺階，在這個過程當(dāng)中，做好中小銜接是非常必要的。家長要抓住孩子的弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和彌補(bǔ)，相信孩子會很快度過這個階段。

的確存在一定比例的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)成績好，初中卻下滑的情況。因素有方方面面，但主要是成績衡量不出孩子真正的數(shù)學(xué)能力。我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問答！關(guān)注我問答的應(yīng)該清楚，個人比較反對記公式或題型，也許記住這些在小學(xué)可以輕松取得不錯的成績。到了初中單靠記憶不去理解其中的數(shù)學(xué)原理和本質(zhì)，并靈活去運(yùn)用，是不行的。這是一方面，下面是我的一些思考，供您參考。

初中數(shù)學(xué)成績下滑思考

① 數(shù)學(xué)概念和原理

經(jīng)常評論區(qū)收到一些觀點(diǎn)，小學(xué)記住公式就行了，不用知道其中的數(shù)學(xué)概念以及原理，大了就自然明白了等等說法，其實(shí)是讓孩子的進(jìn)行低效率學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)力打折。小學(xué)數(shù)學(xué)真正的能力水平，在于孩子培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的綜合運(yùn)用能力，而非記憶知識的能力。

比如三角形內(nèi)角和為180°，為什么？其他多邊形呢？外角和呢？

提前接觸一些拓展題目，靈活運(yùn)用如關(guān)聯(lián)類比思想，分類的思想，數(shù)學(xué)建模的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，歸納的思想，方程思想等對于難度加大的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講才是打基礎(chǔ)。

② 獨(dú)立思考能力

還有一些家長，小學(xué)時(shí)花大量時(shí)間輔導(dǎo)孩子，孩子有什么難題就直接問家長，所以對于難題缺乏獨(dú)立思考的能力和對解題策略的歸化總結(jié)，在很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也比不少這樣的培優(yōu)生，被動接受或簡單模仿，稍微變化下題目就不知道怎么辦了。我建議小學(xué)高年級學(xué)生多思路解題，并舉一反三去思考一類題。初中更要擺脫依賴性，歸化的思想面對新知識挑戰(zhàn)。

③ 思維嚴(yán)謹(jǐn)性

小學(xué)階段對知識理解過程是不同的，初中數(shù)學(xué)概念更加抽象，需要學(xué)生細(xì)致，全面，深刻，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊瓦壿嬐评砟芰�，所以有能力的小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)該多接觸一些復(fù)雜數(shù)學(xué)題，養(yǎng)成分析和表述解題過程的能力�？梢栽囅挛椅㈩^條分享的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題精練。

④ 數(shù)學(xué)樂在其中

知之者不如好之者，好之者不如樂之者！從感性的樂趣上升為對”悟“的過程追求！加大自學(xué)力度，才會真正樂在其中。另外也要\"好\"為人師，加油！

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學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)干貨知識

有這個現(xiàn)象，并且是有科學(xué)道理的。

小學(xué)數(shù)學(xué)畢竟是以計(jì)算為主，題型少變化小，可以通過刷題刷成高分。

如果把孩子大腦刷成規(guī)定思維模式，初中數(shù)學(xué)分別是代數(shù)和幾何，抽象能力，邏輯推導(dǎo)能力為主，不再是計(jì)算為主，這類孩子不適應(yīng)就正常了。

而我個人小時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)得好的案例正好相反，小學(xué)數(shù)學(xué)我不算特別好，特別是四年級之前，雖然小學(xué)畢業(yè)我考了全校第一，但我自己心里面是有害怕的，因?yàn)槲壹依镉幸槐緫?yīng)用題大全，里面很多題目，類同今天的小學(xué)奧數(shù)題目吧，我都不會，只能慶幸說幸好不考這些。

等我初中學(xué)了代數(shù)，再來翻這本書，暈倒，用代數(shù)方法來解，實(shí)在是太簡單了。幸好小學(xué)時(shí)候，沒有去學(xué)那些莫名其妙的算術(shù)解法，簡直就是江湖術(shù)士之道，沒意思。

而且，12歲10分鐘能搞定的東西，當(dāng)年10歲時(shí)候，就沒必要花整夜整夜時(shí)間去琢磨這些題目。浪費(fèi)時(shí)間——我當(dāng)時(shí)就浪費(fèi)了好多夜晚。

我自己通過這個案例，明白了抽象數(shù)學(xué)的牛逼之處，對自己也是一個刺激，大概因此理解了數(shù)學(xué)的三味，數(shù)學(xué)越學(xué)越好，后來得了全國數(shù)學(xué)競賽一等獎。憑此上了大學(xué)。

所以我自己對自己的孩子，在小學(xué)階段，基本上控制她一類題型做幾道題目，鞏固了就行，關(guān)鍵是不是有舉一反三的能力，關(guān)鍵會不會一題多解，關(guān)鍵是不是掌握了數(shù)學(xué)的邏輯和思維模式。

最多期末，根據(jù)錯題本刷刷相關(guān)題型，就是怕她以后后勁不足。

個人經(jīng)驗(yàn)，供參考吧。

可以關(guān)注一下我，其它回答里面有關(guān)于錯題本的用法，以后也有數(shù)學(xué)方面的相關(guān)回答。

小升初后一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的原因

一，環(huán)境問題：適應(yīng)一個新的環(huán)境需要一個過程。如果適應(yīng)力不夠強(qiáng)，會產(chǎn)生一種情緒直接影響學(xué)習(xí)

二，能力間題：變通`力相對不夠tt

三，不喜歡任課教師，孩子很難把理智和感情分開，造成學(xué)習(xí)下降

總之，家長要及時(shí)了解孩子，對癥下藥。

一些學(xué)生小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)很好，初中數(shù)學(xué)卻不行了。那是因?yàn)樾�學(xué)的數(shù)學(xué)成績具有較大的欺騙性，由于題目難度比較低，大家拼的是誰更仔細(xì)，沒有什么區(qū)分度。

記得孩子在小學(xué)的時(shí)候，大家考試成績就是向100分看齊。語文因?yàn)橛凶魑�，所�?5分以上才能算優(yōu)秀，數(shù)學(xué)和英語基本上要要得99分以上，才算好成績。一個班級里面數(shù)學(xué)低于90分的寥寥無幾，而且大部分都在95分以上。

你說這些孩子數(shù)學(xué)成績好吧，但是在小升初選拔時(shí)（以前是通過額外考試錄取，不是搖號），就能感覺到明顯差距。有些孩子從考場出來都是哭著鼻子的，因?yàn)榇蟛糠侄疾粫�做啊，考個二三十分都是很正常的。

到了初中以后，很多孩子都是信心滿滿，但是一兩場數(shù)學(xué)考試下來以后，全都蔫了。孩子當(dāng)年進(jìn)入初中，前面幾次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，成績都是不及格。

孩子當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵圈，因?yàn)樵谛�學(xué)數(shù)學(xué)成績基本上都是100分，一般沒有低于過98分，怎么到了初中感覺什么都不會了。當(dāng)時(shí)幫著孩子做了一下分析，主要有兩點(diǎn)原因。

一方面題目的難度和廣度加深了。上課的教學(xué)內(nèi)容相對比較基礎(chǔ)，但是考試的題目會加深難度。

另一方面除開上課認(rèn)真聽講，課后的深度思考和拓展很重要。不像在小學(xué)上課聽懂，課后把作業(yè)一完成就萬事大吉，因?yàn)榭荚囯y度不會比課后習(xí)題高。

所以說小學(xué)的數(shù)學(xué)成績有一定的欺騙性，家長不能過于盲目樂觀。到了初中以后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。

另外存在一個學(xué)校初中的學(xué)習(xí)適應(yīng)期。比如老師的講課方法，做題目的步驟等等都會比小學(xué)有更高的要求，經(jīng)過半學(xué)期后應(yīng)該會有所改進(jìn)。

我是@大叔熊大 ，一枚熱心教育的營銷總監(jiān)。小小分享，希望能觸動和激發(fā)你內(nèi)心的那份靈感，收獲一點(diǎn)感悟，找到一條適合自己的道路！

有什么看法，歡迎您在評論區(qū)留言！如果喜歡的話，那就點(diǎn)個贊，轉(zhuǎn)發(fā)和收藏吧！

原因是顯而易見的，小學(xué)數(shù)學(xué)難度低，初中數(shù)學(xué)難度大。小學(xué)主要考察記憶能力和計(jì)算能力，中學(xué)主要考察抽象思維能力，尤其是邏輯思維。

小學(xué)的數(shù)學(xué)主要是加減乘除，幾何圖形，分式運(yùn)算，小數(shù)運(yùn)算，等等，這些知識思維難度并不大，只要上課認(rèn)真聽講，下課多加練習(xí)，就能夠掌握，所以你會看到比較聰明的小孩，沒有怎么學(xué)習(xí)就能輕松考到滿分了。小學(xué)階段數(shù)學(xué)考滿分盛很常見的，是普遍現(xiàn)象。

有些家長就被這些表面現(xiàn)象給蒙蔽了，自認(rèn)為自家孩子是學(xué)霸，到了初中也必然是學(xué)霸。但實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到了初中，數(shù)學(xué)很難考滿分，到了高中階段，大部分同學(xué)數(shù)學(xué)能及格就不錯了。

這是因?yàn)榈搅烁咧须A段，對數(shù)學(xué)思維的要求更高了。

具體來說，5，6年級是孩子邏輯思維開始萌芽的時(shí)期，在這段時(shí)期之內(nèi)，我們應(yīng)該訓(xùn)練一下孩子的推理能力，歸納能力。具體方法是可以讓孩子提前看一下初一的數(shù)學(xué)，初二的物理，讓孩子學(xué)會自學(xué)。這里建議大家訓(xùn)練孩子的閱讀和寫作能力，良好的閱讀和寫作能力使我們發(fā)展邏輯思維和抽象思維的重要基礎(chǔ)。如果家長有能力的話，可以在網(wǎng)上買一本邏輯思維的大學(xué)教材，挑選一些基礎(chǔ)內(nèi)容，自學(xué)之后教給孩子。主要是讓孩子學(xué)會下定義，判斷和推理。也可以讓孩子學(xué)一學(xué)圍棋，中國象棋，甚至打打撲克，訓(xùn)練一下孩子的思考和決策能力。這對發(fā)展抽象的思維能力是有幫助的。

對于初中階段的孩子來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底還是要抓緊時(shí)間訓(xùn)練邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)常見的難題，包括分類討論，函數(shù)，數(shù)形結(jié)合，含參問題，證明問題，這些都需要一定的邏輯思維能力。具體一點(diǎn)，就是要求學(xué)生會下定義，知道什么是判斷，知道推理的過程。推理分為演繹推理和歸納推理，根據(jù)這兩種推理方式，我們思考問題的常見思路就是正向思維，逆向思維和綜合法。建議廣大的家長，買一本邏輯思維的大學(xué)教材，即使你看不懂，也要讓孩子看。如果初中階段沒有發(fā)展好邏輯思維，那么到了高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，政治等難度比較大的科目，是非常困難的。如果在初中階段就打好了邏輯思維的基礎(chǔ)，那么到了高中階段就有成為學(xué)霸的可能。

我是大鵬高考，從事高考數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十年，希望我的回答能夠幫助你。