基本上已經(jīng)開學了，很多家長又開始被家庭作業(yè)折磨了，其中一個關(guān)鍵問題就是陪孩子寫作業(yè)。那么，到底需要不需要陪孩子寫作業(yè)呢？

既然題主問的是一到三年級，那么我們就從這個角度來聊一聊。

一年級陪寫。

但是，我們家長永遠要記住，學習是孩子的事情，我們家長充其量起個輔助作用，如果代替孩子，那么看似當天孩子作業(yè)都對，得了優(yōu)，得了小紅花，甚至還被老師在班級里表揚，實際上這是害了孩子。

因為，這是虛假成績，不是孩子真實本事。

所以，陪孩子寫作業(yè)，要做到不吭聲，不干涉。那么什么時候吭聲，什么時候干涉呢？

孩子真的不會了，并且翻了書，還進行了思考。這個時候我們再幫一幫。

二年級間斷性陪寫

孩子已經(jīng)上了一年學了，也寫了一年作業(yè)了，能力自然是提高了許多。但是如果馬上放手，讓孩子自己寫作業(yè)，可能家長又不放心。

怎么辦呢？

學會逐步放手。一星期里，陪孩子寫四天，讓孩子獨立寫一天。然后半個學期后，再變成一星期陪寫三天，一個學期后變成陪寫兩天。二年級下半學期時，變得一個星期陪一天，再往后就變成孩子需要幫助時，再陪。

什么意思呢？

一般情況下，家庭作業(yè)都是簡單的基礎。孩子都能夠獨立完成。當然也不排除極個別小難題。只有孩子遇到了這個極個別小難題時，一番思考無果后，向家長求救時，再進來陪寫。

三年級獨立寫

只有學會放手，孩子才能夠成長，才能夠飛得更遠。學習亦如是，只有讓孩子懂得了學習是自己的事情，必須自己吃苦自己思考，孩子才能夠主動學習。

如果說，連寫作業(yè)這件事情都無法獨立完成，那么試想下，孩子還能夠獨立完成什么呢？獨立能力何時才能夠培養(yǎng)起來呢？

三年級了，經(jīng)過前兩年的鋪墊，這個時候孩子已經(jīng)完成能夠獨立完成作業(yè)了。

當然，如果說孩子沒有經(jīng)過前兩個階段的鋪墊，那么直接放手，可能會有些困難，畢竟孩子的依賴性已經(jīng)養(yǎng)成，想讓孩子一下子改正過來有些難。

但是難，并不代表不可能。

只不過，需要我們付出更多，有時候不免會有孩子的哭鬧，老師的各種錯錯錯。

但我們要記住，今日的不舍與錯誤，是為了明日的孩子的輝煌！

一到三年級，是孩子學習的入門期，學習成績好壞往往給孩子自己一個定性，此時孩子如果成績優(yōu)秀，他會認為自己很棒很聰明，如果成績不好，他會定性自己不行，不聰明，從而失去信心失去能動性。

因此，家長們，你說你該不該幫孩子，是親生的，就別抱怨了，擼起袖子加油干吧！

我要強調(diào)的是：一到三年級家長的“陪”，如何“陪”？

一，低效率的“陪”，不如不陪！

有的家長一邊看手機，一邊陪孩子寫作業(yè)，自己看會兒手機，抬頭一看，孩子作業(yè)寫的亂七八糟，于是大發(fā)雷霆，大加指責，你不但沒幫到孩子，還會讓孩子產(chǎn)生厭學的反作用。這種“陪”還不如不陪！

二，高效的“陪”，指的是規(guī)范孩子的行為，端正孩子的學習態(tài)度，檢測孩子的學習效果，提高孩子學習興趣，做好做到“身教”。

“身教”就是要和孩子一樣，心無旁騖的學習，放下手機，離開電腦，靜下心來看書學習，也可以看孩子的書和孩子一起交流，這樣給孩子做出榜樣，褪去浮躁和居高臨下的指責，孩子才能真正得到你的幫助和支持，才會提高學習成績！

【圖片來源于網(wǎng)絡】

您好，這個問題，其實沒有固定的答案。因為陪只是手段，不是目的。我們作為家長，教育孩子的目的是幫助孩子能夠獨立應對學習問題，其他的只是方式的選擇罷了。

一般來說，家長輔導孩子都是一個循序漸進，逐步放手的過程。我們比較合理的做法是在一年級的時候適當陪伴孩子，幫助孩子度過一開始的不適應的階段。

因為剛上小學的時候，孩子還是會遇到比較大的挑戰(zhàn)：環(huán)境的適應，老師的教法和要求上面的適應，知識掌握上的強要求，新的同學關(guān)系，新的學習方式等等。

可以說，孩子上小學，需要面對很多的不自由。這和孩子以前的感覺很不一樣，很多孩子需要一個適應的過程，在這個過程中，孩子會出現(xiàn)情緒上的波動，對自己的懷疑，對要求的反抗等等�？梢哉f，每個孩子的反應都可能是不一樣的，這時候的孩子最需要的就是支持。

另外，孩子在回家寫作業(yè)時也會遇到一些困難，這就是問題所說的：我們該不該陪孩子寫作業(yè)呢？這個問題，其實是根據(jù)自己的實際情況來分析，你可以通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子需不需要你的幫助。

如果孩子識字量不足，經(jīng)常看不懂題意。那么我建議你可以在做作業(yè)前先給孩子試著說一說各個題目的要求。如果孩子不懂的地方，你可以給孩子解釋，做一些示范。

但是盡量不要讓孩子養(yǎng)成遇到問題就找?guī)兔Φ牧晳T，這樣你就脫不開身了。我們事先要跟孩子強調(diào)作業(yè)是自己的事情，父母有自己的事情要做，不能一直陪著寫作業(yè)。就算你想陪著孩子，你也要跟孩子說明：我需要看自己的書，我可以在旁邊看書，但是你得自己寫自己的作業(yè)。

很多孩子集中不了注意力，或者是經(jīng)常走神，跟做題習慣也有關(guān)系。有部分孩子一遇到問題就需要幫助，否則就發(fā)呆，不愿意思考了。造成這種情況的原因，一部分是孩子的問題，另外一部分是大人的問題。比如老師和家長，可能一遇到孩子寫不對就批評孩子亂寫。這樣的批評多了，孩子就可能不愿意冒險了。只要不敢肯定的題目，就停住不寫了。

在我看來，低年級時，家長最大的任務是想辦法讓孩子意識到：自己能行！

我們需要幫助孩子建立這樣的自信，這里不是說不能批評孩子。而是說，除了批評孩子，我們更應該做的是給出具體的做法，示范給孩子看，讓孩子能夠模仿。

這種感覺太重要了，比起成績，孩子對自己能力的認知更為重要。你肯定會有感覺：有些學生讀完大學，可能會覺得自己什么都干不了；而有些人，即便只是初中畢業(yè)，卻覺得自己可以做的事情很多。

很多父母在陪孩子寫作業(yè)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)煩躁、惱怒的情況。普遍的感覺就是孩子不會，沒想法，而自己教了很多次都學不會；即便是昨天剛教的，今天又忘記了，等等等等。

每個孩子的問題都不一樣，真的沒有百試百靈的方法。但是我們大人的目標應該都是一次的：培養(yǎng)孩子的主動學習的能力。

這個能力的培養(yǎng)，需要時間，需要一個過程。主動是一種內(nèi)心的動力，這個動力需要孩子內(nèi)心得到充分的滋養(yǎng)才能有的。

我記得有一部電影叫《美麗人生》，現(xiàn)實確實有時候非常殘酷，但是我們也許可以給孩子帶來不一樣的童年。

學習是孩子自己的事情，我們需要跟孩子說明這一點，并且給孩子一個適應的階段，允許孩子開始時犯錯。

我輔導過一個家長，用1個月的時間改變了自己原來陪伴孩子學習時雞飛狗跳的生活。

簡單說來，就幾點：

1、學習是自己的事情，你需要自己慢慢練習安排如何完成家庭作業(yè)。

2、你完成作業(yè)后，如果沒到睡覺時間，可以自己玩喜歡的事情。

3、媽媽相信你可以做到，但是如果你發(fā)現(xiàn)遇到了解決不了的問題，可以問媽媽。我給你的建議是把問題留下來，等到最后一起問。

4、每個人都會犯錯誤，所以如果你的作業(yè)出現(xiàn)錯誤也是正常的。但是我們盡量要避免出現(xiàn)錯誤，所以我建議你做作業(yè)的時候一定要細心，對于容易出錯的地方盡量放慢速度，提高警惕。

5、最后，錯誤不可怕，可怕的是遇到錯誤不愿意去改正，所以每天遇到的問題，我們都要用小本子記錄下來，等到周末的時候盡快補上。

以上是我關(guān)于作業(yè)問題的一些建議，希望能夠給您一些啟發(fā)。我是翼翔老師，專注兒童教育，歡迎關(guān)注交流！

陪孩子寫作業(yè)，成了一些家長下班回家后最頭疼的事、煩心的事，有的家長甚至是一提起來陪孩子寫作業(yè)，就禁不住情緒激動。那么家長怎樣才能從陪孩子寫作業(yè)的煩惱中走出來呢？

對于教師教學生而言，有一句話是：授之以魚，不如授之以漁。家長陪孩子寫作業(yè)，同樣是如此，也就是說，家長不能是簡單地陪著孩子寫作業(yè)，而培養(yǎng)孩子獨立的作業(yè)習慣才是最重要。只有孩子養(yǎng)成了好的作業(yè)習慣，家長才能真正解放。

要想培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣，就得從生活中抓起，就得事事都要抓。有的孩子作業(yè)拖拉，是讓陪孩子寫作業(yè)的家長們頭疼的另一個問題。作業(yè)拖拉的孩子，做其他事情往往也是拖拉的。所以家長要在生活中，抓好孩子做的每一件事情。當孩子做一件事時，一定要他及時完成，有困難的，想辦法也要完成，絕不能往后推，或者因為困難而放棄。

應該說很多家長，陪孩子寫作業(yè)，只是簡單地看著，粗暴地指揮，沒有對孩子寫作業(yè)有過正確的指導。這也不能怪家長，因為他們有的雖有很深的文化專業(yè)知識，但他們并沒有教育、指導孩子的專業(yè)知識和方法、技巧，以及缺少和孩子交流溝通的方法，不能以孩子的思維、以孩子的視角和對問題的理解程度，交給孩子一些題的解題思路和方法。家長雖講得頭頭是道，孩子卻聽得一頭霧水。所以有種渾身是力卻沒處使的感覺。以至于有的家長認為，這么簡單的問題，又講得這么清楚，孩子咋就還不會呢？所以就會認為孩子不用心，孩子笨，于是就發(fā)脾氣，弄得孩子心理負擔重，親子關(guān)系緊張，久而久之，孩子會害怕寫作業(yè)，害怕家長陪寫作業(yè)。

還有的家長是包辦代替：閑孩子寫得慢，家長就替孩子抄好題，再讓孩子做；令人意想不到和不理解的是，極個別家長竟直接幫孩子寫作業(yè)。

針對家長陪孩子寫作業(yè)出現(xiàn)的一些問題，以我的經(jīng)驗來說，除了培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣外，我認為家長應該做好以下幾個方面，雖然不能完全解除家長的煩惱，但也對家長會有一定的幫助。

一、降低對孩子理解能力的認識，就是家長把自己認為簡單的問題復雜化，一點一點地、一步一步地給孩子講解，最好把抽象的內(nèi)容具體化、直觀化。

二、不怕絮叨、麻煩，對于問題的講解不僅要慢，而且要重復地講，多找一些相同的題目，講一遍之后，讓孩子獨立練一遍，再根據(jù)做題情況，對錯誤的地方重復講解、練習。

三、孩子寫作業(yè)慢的原因，一定要找出來，是孩子不會做，還是不愿做。不會做的，就教孩子怎么做，不愿做的，要給予批評和懲罰，去除孩子懶惰的思想。

四、家長不能孩子的作業(yè)代替、包辦，不要讓孩子有依賴的心里，家長要學會放手，孩子早學會獨立，家長就能越早放心。

五、當孩子不完成家庭作業(yè)時，家長不要給老師向老師說明，更不能替孩子找原因、推脫責任，躲掉老師的懲罰。孩子一旦有了家長的“保護”，作業(yè)就很難再自覺完成了。一定要孩子為自己沒完成作業(yè)，而承擔后果。

對于不同的孩子，教育的方法當然不同。就教育孩子而言，我認為沒有普遍實用的辦法，家長們要根據(jù)實際，對孩子采取合適的有效的教育，才是最好。

所以，陪孩子寫作業(yè)到底應不應該，我的回答是：（一開始）該陪——（漸漸地）少陪——（最后）不陪。

關(guān)于這個問題，我的看法是不能一概而論，要分孩子的階段來區(qū)別對待為好！為何如此？原因如下幾點。

1.一年級上學期，孩子做作業(yè)家長必須陪著。因為，一年級上學期，孩子剛剛?cè)雽W，做作業(yè)時還有許多題目上的字都不認識，也看不懂題目的要求，同時，執(zhí)筆的姿勢，寫字的坐姿，指頭與筆尖的一厘米，胸部與桌面的一拳頭，眼睛與書本的半臂，這些需要保持的距離，孩子還不知道，有時知道了，也容易忘記，所以，這種情況下，家長就必須陪伴著孩子做作業(yè)，一方面幫助孩子讀題，引導孩子學會審題目的要求，保持正確的執(zhí)筆，坐姿等，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是非常必要的。

2.一年級下學期，孩子做作業(yè)家長適當陪著。這時候孩子基本會讀題目及要求了，執(zhí)筆，坐姿，各個方面保持的距離也習慣了，只是有時候會出現(xiàn)馬虎，似是而非的做作業(yè)的情況。這樣，家長沒有必要像上學期那樣陪著了，只需要適當?shù)嘏阒�，就是隨時抽查著看看孩子的做作業(yè)的情況，適當?shù)亟o予必要的指導即可。

3.二年級和三年級完全不能陪著了。在一年級的陪伴指導下，孩子完全掌握了做作業(yè)的要求，無論讀題審題差不多都明白了，其他方面也養(yǎng)成了習慣，在這時候如果再去陪伴孩子做作業(yè)，會養(yǎng)成孩子依賴家長的習慣，因此，家長像給孩子斷奶似的，要下決心不能陪伴了，否則，不利于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，所以，我認為二三年級的孩子做作業(yè)就不能再陪伴著了，當然，孩子有疑問時還要好好引導，還要檢查一下孩子作業(yè)做得怎么樣，這都是必要的。

以上觀點歡迎大家參與討論并發(fā)表意見點評，本人非常感謝！

當然該陪，尤其是越低年級（一年級）的孩子，家長越應該要陪著孩子做作業(yè)。

孩子進入小學之后，開始有了固定的家庭作業(yè)，學習模式也從散漫的幼兒園進階到正規(guī)的45分鐘課堂，一到三年級是培養(yǎng)孩子學習習慣、提高專注力的關(guān)鍵時候。

陪孩子寫作業(yè)，剛開始對家長來說可能會很辛苦，畢竟大多數(shù)人白天要上班，下了班后還要陪孩子寫作業(yè)。網(wǎng)上關(guān)于陪孩子鬧出的段子不少，那個陪進醫(yī)院做心臟搭橋的火了好一陣子，雖有夸張，但也側(cè)面反應了一個共鳴話題，那就是陪孩子寫作業(yè)不易。

對大多數(shù)家長來說，最壓抑的可能是，一些在我們看起來很簡單的問題，孩子可能轉(zhuǎn)不過彎來，我們明明教了好幾遍的問題，孩子還是不會做，面對那一張無辜天真且無公害的臉，簡直要急瘋了。其實都是過來人，可能當年的自己還不如現(xiàn)在的孩子，所以必須要提醒自己的是，控制好情緒陪孩子。

陪也不是干巴巴地拿個手機坐在孩子一旁，沒事抬頭盯下孩子“快寫、快寫”，不是直接告訴孩子問題答案，而是觀察孩子，包括握筆坐姿、答題習慣、知識點講解以及學習態(tài)度等，給予孩子一些恰當?shù)闹笇�，讓他能夠鞏固在校所學，最好引導著再做些預習，這樣的學習習慣一旦養(yǎng)成，隨著進入越高年齡的學習，絕對事倍功半，有利于提高孩子的學習效率。

如果孩子能獨自完成作業(yè)，也并沒有什么向你請教的地方，讓在孩子做作業(yè)時，家長拿本書坐在一旁閱讀，對孩子也是一個好的熏陶。

在陪伴孩子的同時，也是培養(yǎng)自己閱讀學習的習慣。

所以，晚陪不如早陪，以后陪不如今天就陪。

關(guān)于陪伴孩子、成長自己的話題，偶評熱播劇，也煲雞湯，原創(chuàng)分享，我說的不一定對，但一定是真誠用心的，歡迎關(guān)注交流……

作業(yè)習慣關(guān)系到孩子的學習效果，因為作業(yè)是檢驗知識點掌握程度如何的關(guān)鍵，如果作業(yè)完成不高，那么勢必會影響孩子成績提升。

那么對于做作業(yè)，是不是該讓家長陪呢，特別是低年級段，我認為要做一下幾點

1：自己完成，有些孩子一遇到難題就不思考，直接問家長，家長可以進行拒絕，讓其思考后再問，不然會養(yǎng)成依賴的習慣。

2：家長要監(jiān)督，特別是孩子再完成作業(yè)時的專注度，但不要打擾，要讓孩子自己完成。

3：家長檢查，孩子完成作業(yè)后，家長要幫孩子檢查一遍，一是看一下孩子完成的質(zhì)量如何，二是看孩子那些知識點沒掌握好。

4：孩子完成學校作業(yè)后，家長可以要規(guī)劃地幫助孩子訓練課外的內(nèi)容，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成課外拓展的習慣。

5：復習和預習作業(yè)，這部分內(nèi)容，家長有必要陪伴一下，一是教孩子預習的方法，讓孩子畫重難點，二是幫助孩子養(yǎng)成好習慣。

因此，低年級的孩子有必要陪伴嗎，我覺得要分情況，但是作業(yè)的質(zhì)量一定要保證。

一到三年級的孩子寫作業(yè)是要逐步放手的，視孩子的情況來看。

一年級的時候是務必要陪孩子寫作業(yè)的，當然不是讓你寸步不離的陪伴，一有不對就擦就改，這樣大人孩子都累。因為一年級的孩子剛剛開始校園生活，有的識字量和注意力都還跟不上，所以每天老師都會在微信群告知當天作業(yè)。家長需要幫助孩子核對，看看孩子是不是能準確的記下老師的作業(yè)自己要求。

另外一二年級最重要的是學習習慣。一定要給孩子養(yǎng)成好的習慣，回家洗手喝水上廁所處理好了之后，先寫作業(yè)，并且要專心，不能養(yǎng)成拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的壞習慣。在這方面，需要家長給孩子規(guī)定時間并加以提醒，讓孩子有時間概念。寫字姿勢也是需要在這個階段進行規(guī)范的。幫助孩子進行預習，這幾個習慣如果在一年級養(yǎng)成，后面的學習就輕松很多了。

二年級開始，如果孩子之前的習慣養(yǎng)成的很好，就可以適當放手了。規(guī)定好大概完成作業(yè)的時間即可�？梢苑攀肿尯⒆幼约哼M行復習，預習自己自我檢查。這階段發(fā)現(xiàn)錯誤可以告知但是不直接批改，讓孩子自行檢查出來改正，以此培養(yǎng)孩子的檢查能力。如果孩子有不懂的可以請教家長或者老師。

三年級開始就可以完全放手了，如果孩子之前的習慣養(yǎng)成很好，基本不用擔心。保持跟老師的良好溝通，關(guān)注孩子的成績和學習勁頭，出現(xiàn)問題及時調(diào)整即可。

當然了，在每一個過渡的階段，如果孩子成績有所不穩(wěn)定，不要太著急。適應了之后就會好的。畢竟我們不希望孩子是一臺學習機器，成績也只能代表一段時間的知識掌握情況。我們更希望孩子擁有自我學習的能力，這就要靠低年級的時候的良好習慣的養(yǎng)成了。

我覺得有條件有機會的話在這個階段應該陪著孩子寫作業(yè)。

一到三年級的孩子，也就是六到十歲之間的孩子，這個階段的孩子還沒形成穩(wěn)定的習慣，孩子寫作業(yè)的時候我們玩手機、看電視，孩子怎么能靜下心來完成作業(yè)？孩子在寫作業(yè)，你都不在家，孩子如何能內(nèi)心平靜，如何能認真的完成作業(yè)？

我覺得三年級以后可以慢慢的讓孩子自己完成作業(yè)，三年級內(nèi)最好陪伴。

第一，孩子太小，很多習慣正在養(yǎng)成，需要我們監(jiān)管，我們有必要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二，孩子的認字量不夠，不能很好的理解題目意思，需要我們幫助孩子們明確題意，解釋孩子們的疑惑。

第三，給孩子一個心里的安慰，給孩子更多的安全感，給孩子一份溫暖，讓孩子知道父母就在身邊，讓孩子知道父母的愛。

第四，給孩子做個榜樣。陪孩子一起學習，和孩子一起學習。

總之，作為父母，要培養(yǎng)孩子有個良好的學習習慣，在孩子今后的學習道路上學習習慣直接會影響到孩子的學習效率和學習效果。在孩子小的時候，盡量陪伴，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

如果我是一個年級孩子的父母，我會這樣陪：

我們倆在一個房間里，彼此相安無事，他寫他的作業(yè)，我看我的書。這樣一方面便于他碰到不懂或者不明白的情況及時問我，同時更便于我觀察她的學習行為，注意力是不是集中，寫字的習慣好不好，，看書做作業(yè)的態(tài)度怎么樣。如果沒有問題，我不會去打擾他，發(fā)現(xiàn)有問題，及時以比較好的方式糾正他。

這樣做主要是便于習慣的養(yǎng)成，當經(jīng)歷過一段時間，發(fā)現(xiàn)各方面習慣還不錯，就把空間留給他自己，如果還有問題，保持點耐心再堅持一段時間。

孩子的習慣決定了他的將來，做父母的切忌越俎代庖！