北大，清華是我國高等一流學(xué)府，不僅在生源上，還是在財力上，是我國重點扶持對象！

目的是希望北大，清華多為國家培養(yǎng)各種需要的人�？墒墙鼛啄陙砜矗�人才是培養(yǎng)了，結(jié)果卻流失了，大部分去了美國，西方國家。為他國服務(wù)，令人心痛！

究其原因：大學(xué)行政化太過于嚴重，講究級別，資歷，論文學(xué)術(shù)以及背景。這樣的學(xué)術(shù)氛圍太過于壓抑，新生代學(xué)者很難發(fā)揮其潛力。

造成了很多優(yōu)秀人才的流失：比如清華女神級教授顏寧，北大數(shù)學(xué)天才許晨陽，最終選擇去了美國！她們的離去，是我國人才的重大損失！

因此，加快大學(xué)去行政化進程勢在必行！大學(xué)是培養(yǎng)人才，學(xué)術(shù)研究，科研成果的地方，而不是論資排輩的地方。特別是北大，清華校長級別相當于副部級，這樣的排輩只會滋生腐敗，而沒有任何實際的意義。

真經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在隨隨便便一個人就能站出來點評清華北大，仿佛清華北大干啥啥不行。雖然確實有種恨鐵不成鋼的心理，但站在我們高校工作者的角度來看，清華北大其實已經(jīng)做得非常好了。更何況，高等教育的問題，比大家想象的復(fù)雜多了，很多事情也絕非清華北大所能解決和突破的。

比如題主關(guān)注的“高校去行政化”問題，確實是高等教育中不可回避的問題。不過很多人討論來討論去，對去行政化的本質(zhì)并沒有搞清楚，認為去行政化就是取消高校管理者的行政級別，似乎只要沒有行政級別了，高校就能脫胎換骨了。其實并不是這樣的。

實際上，高校去行政化并不僅僅是針對管理者群體，而主要是針對教師群體。高校行政化的核心是：

行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，日常管理的行政化。雖然現(xiàn)在高校不斷強調(diào)行政部門的服務(wù)意識，但實際上，大多數(shù)時候還是以“管理”的姿態(tài)出現(xiàn)，往往對老師頤指氣使，設(shè)置各種復(fù)雜的程序、表格，占據(jù)老師們大量的時間，也給老師增加大量負擔(dān)。這就是行政事務(wù)重于學(xué)術(shù)事物，即管理的行政化。

第二，人才評價的行政化。雖然說現(xiàn)在的職稱、崗聘都是教授來評，但是，職稱評審的標準卻是行政部門制訂的。而政策制訂往往并不完全符合學(xué)術(shù)發(fā)展需要，更多地是考慮學(xué)校發(fā)展。這兩者導(dǎo)向并不完全一致時，學(xué)術(shù)的不得不服從行政命令，這就是評價的行政化。

第三，資源配置的行政化。雖說用錢用人用設(shè)備的是老師們，但這些資源卻完全掌握在行政部門手里。我們且不說這些行政人員是否懂專業(yè)，就說這其中的權(quán)力之大，足以扭曲人性。一個教授當上院長，他可以把資源都往自己學(xué)科或者自己課題組上堆，這就是行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)力。這可能算是高校行政化的最重要體現(xiàn)，也是因為這個原因，很多教師都想去當“官”。

從上面三個方面來看，行政化，或者說官僚化的存在，確實會影響到學(xué)者們的學(xué)術(shù)活動，會造成一些“玩不轉(zhuǎn)”這種游戲規(guī)則的學(xué)者流失掉。但是，改革并不容易，第一個和第二個目前可以改革，但第三個，在目前的社會環(huán)境下，基本上是改不了的。

為什么？因為中國的高校絕大多數(shù)是公辦高校，是事業(yè)單位，其資源配置的權(quán)力主要在政府，高校作為學(xué)術(shù)主體，想要獲得更多資源，必須向行政低頭。而同樣，在學(xué)校內(nèi)部，誰能獲取更多的行政資源，誰就更有話語權(quán)。

所以，整體來看，高校的發(fā)展是行政優(yōu)先的

具體表現(xiàn)在：

第一，教師愿意去當院長、處長，這樣對外更有機會獲得資源，對內(nèi)也有分配資源的權(quán)力。

第二，行政級別越高，越有機會獲得更多資源，這就是為什么鄭州大學(xué)、山東師范大學(xué)等學(xué)校，學(xué)校一把手都高配為副部級領(lǐng)導(dǎo)，就是為了能獲取更多的支持。

第三，學(xué)校的發(fā)展受到國家政策的影響，比如國家說不重視論文了，大家就減少發(fā)論文，國家說不重視專利了，大家就不發(fā)專利了。

所以，中國的高校，包括清華北大，都是在孫畫得那個圈里活動，除非它們變成私立高校，或者國家大幅給他們松綁，他們可以靠社會資源而不需要國家支持就能發(fā)展，否則，誰當清華北大校長，都不可能解決去行政化的問題。

在高校工作者角度來看，正是因為清北的不斷發(fā)展，才使得國家的“圈”越來越大，更多的高校才能得到松綁。所以，咱們對清北不能太過苛求，高等教育的很多問題，是需要好幾代人才能有所改觀的。

留住北大清華的優(yōu)秀學(xué)子不是靠學(xué)校的力量要靠國家力量，靠社會力量，靠社會環(huán)境，依靠社會制度，候鳥扇動的翅膀總是在尋找適合自己生存的環(huán)境

學(xué)校是育人基地，而不是產(chǎn)品生產(chǎn)基地。育人德為先，無德之人，才高百斗也是廢物。正如毛主席所講，學(xué)校要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，全心全意為人民服務(wù)，為祖國建設(shè)出力的人才。德先行。清北兩校主要是辦學(xué)理念，育人方向上有錯誤，偏離了社會主義辦學(xué)方向。以至造大量優(yōu)秀人才流失國外。痛心啊

這都是借口，清除西化思想！提高人才代遇，特別是頂尖人才應(yīng)讓其享受\"明星\"代遇也不過！尊重人才的獨立思想，不能領(lǐng)導(dǎo)說了算！終結(jié)一味排資論輩處事，只要品學(xué)雙收都重用！讓其無后顧之憂！深感尊重感，還怕人才留不處嗎？

把北大，清華有留學(xué)背景的，做生意的，混日子的教授清理出去，自然就好了。與行不行政沒關(guān)系

一個高等學(xué)府，沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)絕對不行。最關(guān)鍵的要解決為誰培養(yǎng)人的問題！對外交流開放是必要的，但開放交流要有底線，不要老為他人做嫁衣。一個學(xué)校培養(yǎng)出來的人沒有民族魂，沒有正確的人生價質(zhì)觀，那么這個學(xué)校的辦學(xué)主旨是有問題的！國家應(yīng)采取措施，使其不偏離航向！

去行政化就是赤裸裸的全盤西化，不要因為一些人的個人因素，否定行政化的積極作用。是問沒有強有力的行政化，我們的兩彈一星能成功嗎？現(xiàn)在這些所謂能人，在他們覺得不公時，有沒有想過他們的前輩，錢學(xué)森、鄧稼先等，錢學(xué)森當時在美國是何等地位，但他義無反顧地選擇回國。鄧稼先兩彈成功的獎金，只有二十元人民幣。在那艱難困苦的條件下，他們有的只是夜以繼日的工作，而沒有時間來抱怨條件艱苦，更沒有說美國的條件是多么地好。因為他們是從條件優(yōu)越的地方回來的，所以在面對艱苦條件時，是沒有時間去抱怨的，而是要在艱苦條件下，為國家強大而奉獻自己的才華。而不像現(xiàn)在的某些人，擁有才華就覺得了不起，就可以妄自誹薄。不要忘了，無論你在世界的任何地方，擁有多牛逼的成就，你都中國人。只能被稱為某國華裔科學(xué)家。

近來，關(guān)于清華，北大等名校的畢業(yè)生為什么大部份（80%）去了美國等發(fā)達國家的議論日漸紛紛，為什么北大，清華為國家培養(yǎng)的人才，結(jié)果卻流失了，轉(zhuǎn)而成了為他國培養(yǎng)的人才呢？

其中原因很多且層面復(fù)雜，但與目前國內(nèi)大學(xué)行政化很嚴重有極大關(guān)系。所以有此機會，我就談幾句，一方面是回答下這個問題，一方面是拋磚引玉，希望更多有識之士關(guān)注高校教育的問題。

一，高校的去行政化，已是多年的老話題，始終沒解決，有點積重難返的味道。行政化的特點是受行政支配，講究行政級別，行政權(quán)力在學(xué)術(shù)權(quán)力之上，這種行政環(huán)境限制了專家學(xué)者的話語權(quán)；而論資排輩的學(xué)術(shù)氛圍，又壓抑了新生代學(xué)者發(fā)揮其潛力和創(chuàng)新。年輕研究人員脫穎而出的少之又少，與發(fā)達國家高校對比鮮明。

二，雖然名義上高校行政部門是為科研，教學(xué)服務(wù)的，但實際上服務(wù)意識嚴重缺失。

三，科研，教學(xué)一線人才的評價由行政部門進行。評價體系也漸趨行政化。

三，高校很多教師都想去當“官”呢？因為一線資源配置掌握在行政部門手里。個中的權(quán)力很大，所以才會有教授都要圍到處長轉(zhuǎn)的事例。另外，若教授當上官，他可以把資源都弄到自己學(xué)科課題上，這就是資源的行政化。

清華，北大等公辦高校優(yōu)秀人才的流失了不少，如清華名教授顏寧，北大數(shù)學(xué)王子許晨陽，都去了美國。但這還是個例，還有在美國等發(fā)達國家供職服務(wù)的清北生就不計其數(shù)了。造成這種現(xiàn)象的重要原因就是行政化嚴重。

要改變這種狀態(tài)，就是去行政化，在目前盡管不容易，但必須開拓去做，這是肩上的使命，任重而道遠。網(wǎng)上有人說要清北等高校加強愛國教育，才能防止人才流失，是只見表面未及實質(zhì)，靠此來留住人才無疑椽木求魚。

關(guān)健還是要加快大學(xué)去行政化進程。要學(xué)習(xí)理清辦大學(xué)的宗旨，主要是培養(yǎng)人才，創(chuàng)新科研成果的殿堂，而不應(yīng)是講究級別，論資排輩的地方。

題主想通過去行政化來留住人才，我認為是行不通的，會適得其反。

無論是教師教授隊伍的流失，還是畢業(yè)生的流失，都不是單純一個論資排輩所能造成的，我認為首先是缺乏愛國主義教育，致使人們貪圖國外富裕的生活條件，其次是科技人才在國內(nèi)找不到，發(fā)揮作用的崗位和機會，為了實現(xiàn)個人人生價值，而出走，但這不是教育界的獨有現(xiàn)象，體育界，文藝界都有，通過去行政化就能解決嗎？

恰恰相反，去行政化后，就會失去黨的直接領(lǐng)導(dǎo)。校園內(nèi)各種不良思潮就泛濫，誰會把國家的利益，民族的利益放在首位，出現(xiàn)許可馨式的人更加難以杜絕。

清華北大是中國頂級高校，幾乎網(wǎng)走了全國高智商的天才青年，若要留住這些人才，黨組織的作用不但不能弱化，反而要加強，要有像浙大鄭強教授那樣，抓愛國教育的人，要教育全院師生們，不忘初心，為準而教，為誰而學(xué) 。

校方和有關(guān)府部門，應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)揮人才的作用，盡可能的提供更多的崗位和機會，畢竟國家的競爭首先是人才的競爭。