安徽有一位女生正在輔導(dǎo)作業(yè)，因?yàn)榍榫w失控直接就暴打弟弟，打人確實(shí)是不正確的，但是很多的人在看完視頻都會(huì)表示有著相同的經(jīng)歷，紛紛表示自己在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)確實(shí)也會(huì)感覺到內(nèi)心很是煎熬。 甚至有無數(shù)的人都會(huì)覺得姐姐的這一個(gè)巴掌真的是狠狠的出了自己一口惡氣。
如今的家庭作業(yè)好像就已經(jīng)成為親子矛盾的一大關(guān)鍵，情緒失控的并不是只有這一位姐姐，還有一些情緒比較穩(wěn)定，心智比較成熟的成年人，也同樣會(huì)陰溝里翻船。每一次都會(huì)告訴自己孩子是自己的，一定要好好的對(duì)待，但是在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)總會(huì)急火攻心。有一位媽媽在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，因?yàn)樘貏e生氣直接暈過去。有一位爸爸在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)極為的失控，雖然沒有打孩子，可是把手掌拍向桌面時(shí)導(dǎo)致手指骨折。
家庭作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校和家庭之間的一個(gè)主要矛盾，有一個(gè)小學(xué)的老師直接就把不會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)生發(fā)在網(wǎng)上，還質(zhì)問家長(zhǎng)，不知道平時(shí)是怎么輔導(dǎo)的，一時(shí)之間就引起無數(shù)人的輿論反彈。有無數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為老師把課堂上的這些教學(xué)任務(wù)全部推給家長(zhǎng)，這本身就屬于推卸責(zé)任，從輿論的反應(yīng)來看，圍繞家庭作業(yè)，圍繞課業(yè)內(nèi)容引發(fā)的互相指責(zé)，使得家長(zhǎng)雙方還有老師都會(huì)深受困擾。 教育自然需要家庭和學(xué)校一起合作融洽的師生關(guān)系，親子關(guān)系，家校關(guān)系，可以營(yíng)造良好的教育環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境。教育孩子是家校共同的責(zé)任，但具體的責(zé)任劃分上，家長(zhǎng)和老師之間有重疊的部分，也會(huì)有各自的責(zé)任邊界，如果責(zé)任不明，邊界不清，就可能會(huì)造成角色錯(cuò)位，影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
簡(jiǎn)單來說，老師和家長(zhǎng)都有一定的責(zé)任，去保護(hù)學(xué)生的健康以及學(xué)生的安全，需要言傳身教，提高學(xué)生的思想品德，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，一般是家長(zhǎng)的責(zé)任，家庭的責(zé)任。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是老師的責(zé)任，學(xué)校的責(zé)任，對(duì)于純粹科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，還有作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，難道不應(yīng)該是老師負(fù)責(zé)嗎？家長(zhǎng)力所能及可以起到輔助發(fā)揮的效果，可并沒有辦法起到更好的作用。
教育屬于一個(gè)專業(yè)化程度相對(duì)比較高的職業(yè)，需要向這些未成年人去傳授一些學(xué)科知識(shí)，而并不是如此簡(jiǎn)單的進(jìn)行信息灌輸。未成年人的自身知識(shí)儲(chǔ)備，理解能力，專注能力還有接受能力都有一定的局限，因此在教學(xué)的過程中，可能方法并不是很正確，只有滿足資質(zhì)的人才可以成為教師，才可以順利的展開教學(xué)的內(nèi)容。 以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)助為衡量，很明顯，如今無數(shù)的家長(zhǎng)都沒有辦法勝任輔導(dǎo)工作。哪怕有一些家長(zhǎng)真的熟悉孩子的課業(yè)知識(shí)，也并不具備著擁有足夠的技能。不少的家長(zhǎng)自以為對(duì)孩子了如指掌，其實(shí)根本就不知道孩子的接受信息能力，還有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的特征，如果違背這種規(guī)律，沒有辦法取得一個(gè)預(yù)期的效果。還有一些家長(zhǎng)缺乏耐心，會(huì)被教學(xué)失敗而打擊總是會(huì)出現(xiàn)一輔導(dǎo)作業(yè)立馬雞飛狗跳的現(xiàn)象，耐人尋味的就是在輔導(dǎo)作業(yè)過程中瞬間崩潰的并非是急性子。
安徽這位女生的媽媽馬上就站出來，表示姐姐并不是不愛弟弟，平時(shí)兩人之間關(guān)系還是非常好的，這種反差也能夠印證教學(xué)活動(dòng)的特殊性，一些沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練者根本就無法勝任。
緩解家庭作業(yè)所導(dǎo)致的親子矛盾以及家校矛盾，本身就需要家庭，家長(zhǎng)老師還有學(xué)校的共同努力，從老師這一方面來看，應(yīng)該好好的掌握書面作業(yè)的難度。特別要體諒大部分家長(zhǎng)，根本就不是專業(yè)的從業(yè)教育者，并沒有辦法去勝任當(dāng)前的輔導(dǎo)工作，因此不應(yīng)該把教學(xué)的任務(wù)還有輔導(dǎo)的任務(wù)，全部都轉(zhuǎn)嫁到他們身上。從家長(zhǎng)的這一方面來看，應(yīng)該主動(dòng)的了解未成年人的心理特征，掌握他們學(xué)習(xí)還有接受知識(shí)的規(guī)律，盡可能運(yùn)用容易接受的一種方法，來有效提升溝通的效率。

Tags：“母慈子孝”變“雞飛狗跳”，都是輔導(dǎo)功課的錯(cuò)？

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