老師罰學(xué)生寫作業(yè)，還真是算變相體罰。按道理還真是不合適的。

不過(guò)，遇到部分學(xué)生批評(píng)聽不進(jìn)，教育了又不改，長(zhǎng)短就是不想學(xué)習(xí)。如果這個(gè)老師是個(gè)靠夸孩子就能讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)的所謂專家，問(wèn)題就好辦多了�？上Ю蠋煷蠖嗖皇沁@樣的專家。于是沒(méi)轍了，只好試著讓學(xué)生多寫會(huì)兒作業(yè)，以示懲戒。

大多數(shù)老師也明知這樣做不太恰當(dāng)。雖然是為了讓孩子改正錯(cuò)誤，從此努力學(xué)習(xí)。但這畢竟是變相體罰啊。雖屬于不得已而為之，但事后心里肯定會(huì)忐忑不安的。

這時(shí)如果你覺(jué)得這事兒雖然對(duì)孩子有些兒傷害，但也不是很大。再說(shuō)了，這不是為了讓孩子學(xué)好嗎？從行為上原諒了老師，從情感上感謝老師，這事情也就過(guò)去了。若你再能在孩子面前幫老師說(shuō)幾句話，說(shuō)不定孩子還真就改好了呢。照此發(fā)展下去，你的孩子成才的希望是很大的。

畢竟孩子是很可寶貴的。再說(shuō)了，若你家孩子感到很委曲，你也覺(jué)得氣不過(guò)，可以找當(dāng)事老師交涉。他若認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好，你可以直接找校長(zhǎng)。最終老師會(huì)向你賠禮道歉的。

這樣以來(lái)，老師以后再也不敢罰學(xué)生寫作業(yè)了。孩子也舒心了，你也解氣了�！�…一個(gè)熊孩子也可能就此起步，一天天長(zhǎng)大了。這最后的結(jié)局嗎，可能就由不得你了！

家長(zhǎng)反對(duì)老師罰孩子寫作業(yè)，說(shuō)是變相體罰孩子。孩子好像被保護(hù)了，教師似乎沒(méi)有辦法，家長(zhǎng)也不知道何去何從。

又是一個(gè)不得不重視的教育問(wèn)題。

一、孩子是“掌上明珠”，放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。我校二年級(jí)學(xué)生王琪龍的爺爺給老師說(shuō)：“做不好作業(yè)，給我打�！薄安宦犜�，你揍就是了�！崩蠋熉牭竭@些話就給他講：“沒(méi)有人打也沒(méi)有人揍�，F(xiàn)在不是古代私塾了想打就打，打?qū)W生是國(guó)家命令禁止的。”其實(shí)，老師都明白：家長(zhǎng)只是說(shuō)說(shuō)而已，如果真的打了學(xué)生，事情可就大了。

這不，王琪龍課間被三年級(jí)學(xué)生杜明利欺負(fù)，沒(méi)有傷害情況發(fā)生。老師已經(jīng)處理好了。但王琪龍的爺爺知道后，來(lái)到學(xué)校抓住杜明禮劈頭蓋臉一頓揍。幸虧我發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止他繼續(xù)暴打，否則，事情就難以收拾了。

家長(zhǎng)是舔犢情深，孩子那么嬌貴，哪里能隨便讓別人欺負(fù)？教師就是這個(gè)別人里的一個(gè)。

二、孩子偶爾有個(gè)錯(cuò)，不必大驚小怪。個(gè)別教師責(zé)任心強(qiáng)，眼里容不得一粒沙子。某某語(yǔ)文教師檢查學(xué)生背書情況，發(fā)現(xiàn)某女生不會(huì)背。啪，教科書往講桌上一摔。全體學(xué)生和我（我在后面）都嚇了一大跳。她接著大聲吼道：“給我把課文抄十遍！今天完不成不許吃飯！不能玩！不能睡覺(jué)！”

這個(gè)學(xué)生哭喪個(gè)臉，心情可見(jiàn)糟糕透了。這就是變相體罰學(xué)生。如果家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)知道了一定會(huì)不愿意的！事實(shí)上，孩子的天性就是玩。學(xué)生會(huì)玩，將來(lái)就會(huì)學(xué)，也容易成功。

德國(guó)是歐洲教育強(qiáng)國(guó)，一半以上的諾貝爾獎(jiǎng)得住都是德國(guó)人。其教育理念是讓孩子玩，給孩子充足的時(shí)間想象。他們禁止開設(shè)幼兒園，4年制小學(xué)內(nèi)低年級(jí)也不允許過(guò)度開發(fā)學(xué)生的智力。德國(guó)的教育是值得我們借鑒的。

三、適當(dāng)?shù)奶幜P是必要的。

1.沒(méi)有完成作業(yè)，就給他時(shí)間，讓他把沒(méi)有完成的繼續(xù)完成。

2.做錯(cuò)事了，幫助他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，寫出保證書，做出承諾，以后不再犯類似事情也就好了。

3.千萬(wàn)不要大量地布置作業(yè)以懲罰學(xué)生的失誤。這樣給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：“我做錯(cuò)了，老師就用錯(cuò)誤的方法處理我。老師是以牙還牙，以怨報(bào)怨。”他將來(lái)也會(huì)學(xué)會(huì)這樣做事，那么，教育就失敗了！四、不要溺愛(ài)孩子。基本上所有的教師都清楚如何教育出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。家長(zhǎng)們不必太過(guò)擔(dān)心孩子在學(xué)校里會(huì)被老師或者同學(xué)欺負(fù)。如果疼愛(ài)過(guò)分，將來(lái)孩子的自立自強(qiáng)的能力和自信自尊的心態(tài)就會(huì)大打折扣，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子在學(xué)校會(huì)受到老師的保護(hù)！

老師也不會(huì)欺負(fù)你的孩子！

家長(zhǎng)們放心！

老師們就安心！

老師罰孩子寫作業(yè)如果算作變相體罰的話，那世間就真沒(méi)王法了，那人間就只有雞麻亂頭發(fā)和烏煙瘴氣、糊涂一蹋。

罰，是立正之策；罰寫，是治懶之舉；不罰寫，是助歪慫偏之為。

所以，罰寫作業(yè)不但不是變相體罰，而且還是最文明和最有效的教育之方。

這個(gè)問(wèn)題不太好回答，因?yàn)轭}主沒(méi)有描述清楚問(wèn)題。我結(jié)合自己的理解，簡(jiǎn)要的談三點(diǎn)看法：

1、題主說(shuō)是罰寫作業(yè)。其實(shí)這是一種正常的懲戒手段，教育部明文規(guī)定賦予老師的一種輔助教育的權(quán)利，沒(méi)有什么可以辯駁的。教育部關(guān)于懲戒權(quán)里還規(guī)定，如果前面的手段都不起作用，還可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行陪讀。我想，一旦到那個(gè)地步，題主可能會(huì)氣炸的飛上天了吧？沒(méi)辦法，這是制度規(guī)定。

2、判斷是不是變相體罰第一點(diǎn)，老師罰作業(yè)的起因是什么。如果孩子沒(méi)有犯什么錯(cuò)誤，乖乖的，那老師罰作業(yè)就是體罰了，違背了懲戒的初衷，違背了教育的目的。如果，孩子確實(shí)犯錯(cuò)誤，比如，沒(méi)有完成作業(yè)。那老師罰作業(yè)來(lái)警示孩子以后要按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該沒(méi)有大問(wèn)題的。但也不是一定沒(méi)問(wèn)題，要看下面一條是否合適。

3、老師罰作業(yè)的量是否超標(biāo)。如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，老師罰他寫兩遍作業(yè)，這沒(méi)有問(wèn)題，這是正常的懲戒，如果讓寫五遍或者更多，那就是變相的體罰了。

不知道我的回答有沒(méi)有幫到你？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)了，就要讓他付出代價(jià)，積極改進(jìn)，這沒(méi)有什么不好的。

老師罰孩子寫作業(yè)，算不算變相體罰呢？面對(duì)這樣的情況，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中往往是家長(zhǎng)說(shuō)了算。

家長(zhǎng)認(rèn)為老師罰孩子寫作業(yè)是為孩子好，就不認(rèn)為老師的做法有什么不妥，而是支持老師對(duì)孩子懲罰。老師罰孩子寫作業(yè)，肯定是有原因的，肯定老師想要通過(guò)這樣的方式，讓孩子改正錯(cuò)誤、長(zhǎng)記性。而這樣的“罰”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不只是受了罰，而是在受罰的同時(shí)也在獲得知識(shí)，這樣的罰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是雙重受益的。

所以，即使你認(rèn)為老師罰孩子寫作業(yè)是變相體罰，但是它比單純地讓孩子“罰站”等方法，它體現(xiàn)出了老師不是對(duì)孩子“一罰了之”的簡(jiǎn)單粗暴，而是既要達(dá)到懲罰孩子，讓孩子改正錯(cuò)誤的，同時(shí)也在變相地讓孩子學(xué)會(huì)一些知識(shí)。老師這樣做，真的是“用心良苦”。

如果你認(rèn)定，老師罰孩子寫作業(yè)，是變相體罰，自然可以。當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)這樣的事情時(shí)，你應(yīng)該立馬給老師明確提出，告訴老師，不管孩子做了什么事，都不能罰他。老師一定不會(huì)罰他第二次的。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是可塑之才，之所以一班的學(xué)生成績(jī)參差不齊千差萬(wàn)別，是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育，以及家長(zhǎng)在老師對(duì)孩子教育的支持和反對(duì)的程度參差不齊千差萬(wàn)別。不能說(shuō)完全是什么樣的家長(zhǎng)有什么樣的孩子，但至少由于家長(zhǎng)對(duì)老師教育孩子的“硬性”插手，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響起著至關(guān)重要的作用。

試想，如果孩子有問(wèn)題了，老師連罰寫作業(yè)都不行，這樣的孩子讓老師怎么教育？干嘛要把孩子送進(jìn)學(xué)校呢，一直在家、在家長(zhǎng)身邊才是最好的、最正確的呀！這樣的孩子、這樣的家長(zhǎng)并不需要老師�。�

打?qū)W生肯定是體罰，也是不可取的教育方法！但罵學(xué)生是侮辱學(xué)生人格！批評(píng)會(huì)影響學(xué)生心理健康！現(xiàn)在連罰寫作業(yè)都成了體罰！學(xué)習(xí)不好，又怪老師沒(méi)水平！我不是教師，我就很好奇，老師教學(xué)到底要怎么樣才能讓學(xué)生聽話學(xué)習(xí)，難道就靠上個(gè)名校，讓孩子不輸在起跑線上？做家長(zhǎng)的遇到孩子不聽話時(shí)自己是不是也會(huì)像要求老師那樣同樣要求自己呢？嚴(yán)師出高徒，這句話我覺(jué)得很有道理，但現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)和教育學(xué)者硬生生把這個(gè)嚴(yán)字給去掉了！記住，老師是傳道授業(yè)解惑的恩師，如同父母，而不是花錢請(qǐng)的保姆和傭人！

首先弄明白：為什么老師要罰你？罰你為什么是做作業(yè)而不是跑圈？

首先你一定違犯了紀(jì)律，老師才罰你。其次這位老師也是真心為你好，想讓你學(xué)習(xí)好。

我希望所有父母明白：只有負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)頂著種種壓力和風(fēng)險(xiǎn)，去苦口婆心或大動(dòng)干戈地管理您的孩子，期待學(xué)生變好，才會(huì)如此的不討好。每個(gè)被教師批評(píng)的學(xué)生，每個(gè)被批評(píng)的學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)看到善意的批評(píng)中蘊(yùn)含著老師深深的愛(ài)和恨鐵不成鋼的心情，而不是充滿敵意去對(duì)立。

作為教師，我很快樂(lè)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的人。每個(gè)孩子都充滿無(wú)限希望和驚喜，我們只是對(duì)得起自己的工資和職業(yè)，孩子的成長(zhǎng)也需學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，需要全社會(huì)對(duì)教育的重視和投入。我們拒絕把我們比作春蠶，我們不要把自己的生活濃縮成一個(gè)繭，我們希望在繽紛的世界中睜大雙眼，然后瀟灑地站在講臺(tái)，告訴孩子野百合也有春天。我們拒絕把我們比作蠟燭，我們不希望自己的工作只是流淚的付出，我們希望不再和清貧辛苦糾纏在一起，我們更希望可以快樂(lè)地工作，盡自己該盡的責(zé)，做自己該做的事，讓成才的孩子成才，讓成人的孩子成人。

跪著的老師，教不出有尊嚴(yán)和責(zé)任感的學(xué)生。一個(gè)卑微的教師培養(yǎng)不出高尚的學(xué)生，教師沒(méi)有尊嚴(yán)，民族和社會(huì)就沒(méi)骨氣；教師沒(méi)有尊嚴(yán)，民族和國(guó)家就沒(méi)有希望。只有教師眼中有光，學(xué)生才能光芒萬(wàn)丈。

我們 每個(gè)人都應(yīng)該尊敬那個(gè)人，那個(gè)站在三尺講臺(tái)之上的那個(gè)人。因?yàn)樗龥Q定著家庭的興衰，決定著民族的品質(zhì)，決定著國(guó)家的命運(yùn)，決定著人類的發(fā)展。看低了他的身價(jià)，漠視了他的能力，貶低了他的身位，忽視了他的存在，是一種極端的錯(cuò)誤，是民族的不幸，世間的悲哀。

愿我們的社會(huì)善待手持戒尺眼中有光的老師，愿我們的學(xué)生擁有心懷敬畏前途無(wú)量的人生。（文中僅代表個(gè)人觀點(diǎn)）

老師罰學(xué)生寫作業(yè)算不算變相體罰？

這就要看過(guò)程。如果老師罰學(xué)生在課堂上寫作業(yè)，到吃中午飯或吃晚飯了，老師說(shuō)你先去吃飯，吃完飯后繼續(xù)回來(lái)寫作業(yè)，這不叫體罰。如果到吃飯時(shí)間，老師還不讓學(xué)生去吃飯而是繼續(xù)寫作業(yè)，最后導(dǎo)致這名學(xué)生過(guò)了吃飯的時(shí)間沒(méi)飯吃了，只能餓肚子繼續(xù)寫作業(yè)，這種行為就是明顯的變相體罰。其實(shí)罰學(xué)生寫作業(yè)只是教育的一種手段不是教育的最終目的。教育的目的是要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性而使學(xué)生自覺(jué)的熱愛(ài)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)自愿學(xué)習(xí)，而非逼迫他學(xué)習(xí)。小學(xué)生都是純真的，只要老師能因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都喜歡別人表?yè)P(yáng)，特別是小學(xué)生，獲得老師的表?yè)P(yáng)心情非常高興和興奮，我的小外孫女就是這樣，公公我今天獲得老師的表?yè)P(yáng)。我鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，做出更好的成績(jī)。成績(jī)有所退步，我也沒(méi)責(zé)罰她，只要問(wèn)她是什么原因�。克�說(shuō)自己是粗心大意啦，我還是鼓勵(lì)她下次注意啦，知恥而后勇。她說(shuō)知道啦，下次考試我一定細(xì)心。就是小學(xué)生考的成績(jī)不好，也不要諷刺挖苦刁難。他她們也不想那樣，他她們也想考個(gè)好成績(jī)，他她們也曾比別人努力過(guò)，只可惜理解和吸收能力沒(méi)別人好沒(méi)別人強(qiáng)，但只要這名學(xué)生努力過(guò)，做老師的就應(yīng)該同情和理解這些學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的除了爭(zhēng)取好的學(xué)習(xí)成績(jī)外，更重要的是要懂得做人的道理，就是要做一名正直的，有禮貌的遵紀(jì)守法的，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的一名守法的好公民。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的理想，前途，道德。不走邪門歪道。

老師罰孩子寫作業(yè)算不算變相體罰？

肯定算！老師就不應(yīng)該讓孩子寫作業(yè)。這老師一點(diǎn)也不體諒家長(zhǎng)跟孩子的辛苦，寫作業(yè)多累呀，現(xiàn)在孩子最累的事情就是學(xué)習(xí)了，還給孩子增加累的負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在疫情在家學(xué)習(xí)，我們孩子的作業(yè)都是每天拍照之后交到QQ群里面，發(fā)給老師老師來(lái)判，剛開始不知道，后來(lái)發(fā)現(xiàn)老師判完卷子之后有的是需要，重新提交修改的。并且我們孩子的班主任老師是非常執(zhí)著的。有一份作業(yè)我孩子寫錯(cuò)了三四次，他就修改了三四次，你想想老師這一天的多累呀，你說(shuō)老師不是不是給自己找事兒。

昨天孩子做一道題，做錯(cuò)了理解題意錯(cuò)誤，老師修改之后讓重新提交，我告訴孩子這道題做錯(cuò)了，結(jié)果孩子只把第1個(gè)小題改了，第二小題沒(méi)改，我也沒(méi)看，直接又提交上去了，老師怕了第1個(gè)，第2個(gè)又提示重新提交，你說(shuō)這算不算變相體罰呢？

看到孩子沒(méi)改，我開始訓(xùn)孩子做事這么不細(xì)心，并且已經(jīng)有過(guò)很多次了，一些個(gè)小的問(wèn)題和毛病我都沒(méi)有檢查出來(lái)，結(jié)果他們的班主任老師就給檢查出來(lái)了，你說(shuō)這老師得多么用心呢，這老師這么用心干嘛呀？

經(jīng)過(guò)，將近一年的學(xué)習(xí)，跟這個(gè)老師的接觸，我真心的感謝這個(gè)老師，雖然說(shuō)他剛畢業(yè)不久，也不是什么畢業(yè)名校的，就是一個(gè)普通的，師范學(xué)校的學(xué)生教學(xué)也幾年，但是是真的用心和有一股干勁兒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有馬虎，學(xué)生哪些個(gè)必須得嚴(yán)格要求的，他是真的嚴(yán)格要求，至于他對(duì)不對(duì)其他孩子嚴(yán)格要求我不知道，但是對(duì)于我們家孩子是真的嚴(yán)格要求，可能也跟我的要求有關(guān)，我一直明白一件事情，也是讓我們孩子明白一件事情，他去學(xué)校里面是學(xué)習(xí)的，不是里面去吃去喝去玩的，所以學(xué)習(xí)這件事情從來(lái)都不能馬虎。

不要說(shuō)老師體學(xué)生寫作業(yè)，就是老師天天額外布置我們家孩子寫作業(yè)寫東西我都鼓掌歡迎，因?yàn)榧词估蠋煕](méi)有增加內(nèi)容，我也會(huì)給我們孩子增加好多額外的內(nèi)容，他在學(xué)校之外學(xué)的內(nèi)容比學(xué)校之內(nèi)，只多不少。

遇見(jiàn)這么負(fù)責(zé)任的老師，為什么不懂得感恩，卻要覺(jué)得變相體罰，難道老師就一點(diǎn)權(quán)力都沒(méi)有了，你把孩子放那里怎么樣就想怎么樣了。

我以前對(duì)孩子的老師多次吩咐：××老師，請(qǐng)你把我兒子女兒多多關(guān)照，你認(rèn)為該打就打，該罵就罵，該體罰就體罰，如果失手打壞了，或管錯(cuò)了，我絕不找你麻煩，請(qǐng)你放心管教�，F(xiàn)在我兒子女兒工作勤快待人和氣尊老愛(ài)幼遵紀(jì)守法，我非常感謝他們當(dāng)年的每一位老師！