如果馬上取消中小學(xué)職稱，我投贊成票！

中小學(xué)職稱和其他專業(yè)技術(shù)人員職稱一樣，原本是為激勵專業(yè)技術(shù)人員而設(shè)立的，但是在實際操作過程中，并不能完全做到獎勤罰懶和激勵先進(jìn)的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，職稱的取得缺乏同一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)

80年代首次確定職稱的時候，據(jù)說是靠自己申報，中小學(xué)最高是中學(xué)一級教師。老師們根據(jù)自己的能力自由申報，有些老師覺得自己的能力還有待提高，就報了個二級。比他差一點的，想一想，人家才報二級，自己只能報個三級吧。但是，有些人比較自信，就報了一級。過了一段時間，都批下來了，報一級的就是一級，工資一下子漲了四級，其他人都傻眼了。

90年代初期，沒有評上職稱的先評了個中學(xué)三級。過了兩年，�？飘厴I(yè)的可以直接定二級，沒有評上職稱的也可以直接上二級。但是，評上三級的，得等指標(biāo)，就是沒有機(jī)會升二級。一晃就差下四五年，等評上二級了，薪級工資和先評上的就差下了一兩級。然后過了幾年好不容易評上了一級，但是由于評聘分離，有的聘上了，有的沒聘上，過了幾年好不容易聘上了，發(fā)現(xiàn)薪級工資又差了一級。

我們這兒有個老師好不容易挨上評高級了，但是那年突然要計算機(jī)成績，他沒考，結(jié)果耽誤了，另一個年輕老師人家計算機(jī)考了，得到指標(biāo)順利評上了，而那個失去機(jī)會的老師現(xiàn)在也沒有評上。

第二，職稱制度養(yǎng)活了一群無關(guān)的人群

因為職稱需要論文，那些出版社，雜志社、掮客們可以說賺得是盆滿缽滿，版面費少則數(shù)百，多則數(shù)千甚至于數(shù)萬元。很多論文其實并沒有多少學(xué)術(shù)價值，純粹就是為了評職稱用的。老師們花出的是真金白銀，但是對于教育事業(yè)，對于國家來說確實沒有什么實際意義。

評職過程中也難免會或多或少的存在一些腐敗現(xiàn)象，這也是飽受詬病的。

第三，收入差距會加劇部分教師心理的不平衡

職稱會加大不同職稱之間收入的差距，低職稱的老師會產(chǎn)生心理上的不平衡，繼而影響到情緒和工作態(tài)度。這樣就起不到激勵作用。

還有很多，就不一一列舉了，總之，想給教師提高待遇，和有沒有職稱是沒有多大關(guān)系的。只要工資總額高，那么分到教師手里的自然就會多，沒有職稱的時候，我們的教育活動也是順利開展的，有了職稱，也沒有見到有多好。所以，有沒有職稱制度，對于中小學(xué)教育影響不會很大。

這是我的觀點，同意的，請點擊右上角的“關(guān)注”或者點個贊，你的關(guān)注和點贊越多，取消職稱的可能性就會越大。

馬上取消中小學(xué)職稱,對于已評上高級職稱的教師來說，肯定反對，自己費了九牛二虎之力評上了高級職稱，現(xiàn)在取消，肯定不行。而對于那些年紀(jì)偏大，而職稱一直沒評上的教師來說，希望快點取消，這樣也不會跟別人收入差距太大，心理會平衡點。而對于年輕教師來說，不評職稱，你還會那么要求上進(jìn)嗎？

我的觀點是不需要取消職稱，但可以改進(jìn)職稱評審方法，做到更加公平公正。

一、贊成取消中小學(xué)職稱的原因之一就是職稱把工資收入拉得太大。我們非常清楚，如果是同工齡同學(xué)歷的兩個老師，如果一個教師有幸評上高級職稱，而另一個還是中級職稱，那么他們之間每年的收入差距超過萬元。以高級七級崗與中級八級崗為例，崗位工資差2773-2440=330元，績效工資有的地區(qū)也區(qū)分高級與中級，就算差300元吧，那兩者共差630元。另外單位給繳納的住房公積金12%、職業(yè)年金8%及養(yǎng)老保險金20%等也有差別，630*40%=252元。這樣每月收益總差距在630+252=882元，一年超10000元。但兩人的工作量差不多，教學(xué)質(zhì)量也不相上下，這樣肯定低職稱的教師心里不舒服。

二、贊成取消中小學(xué)職稱的原因之二是職稱評定存在不公正現(xiàn)象。評定職稱除了一些基本學(xué)歷條件外，還有一些比如公開課，省市級榮譽、比賽獲獎等條件。這些條件人為影響比較大，比如公開課或競賽課，領(lǐng)導(dǎo)就不安排你參加，你就沒機(jī)會獲獎，比如省市級榮譽，領(lǐng)導(dǎo)給誰不給誰，還不是領(lǐng)導(dǎo)決定。最后在職數(shù)名額少的情況下，決定誰去評誰不去評，基本上也是領(lǐng)導(dǎo)有發(fā)言權(quán)�？傊�，經(jīng)常是領(lǐng)導(dǎo)自己或與領(lǐng)導(dǎo)親近的教師，更容易評上職稱，而不是誰水平高誰先評上職稱。因為職稱的原因造成腐敗及教師之間關(guān)系不和的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

三、贊成取消中小學(xué)職稱的原因之三是職稱名額太少。高級職稱人數(shù)是按比例的，如果高級職稱的教師不退休，后面的教師就沒機(jī)會評。假如學(xué)校高級職稱的人年齡不太大，那么就可能造成后面一批老師十多年沒法評高級職稱，也就無法享受高級職稱工資待遇了。這樣很影響教師工作積極性的，不是不優(yōu)秀，也不是不努力，就是因為沒指標(biāo)而無法評上高級職稱。

以上這些中小學(xué)職稱的問題如果能得到解決，大家還是愿意職稱繼續(xù)存在的，畢竟優(yōu)秀的教師可以通過評上高級職稱享受較高待遇，可以激勵教師們努力工作，爭取更好的教學(xué)業(yè)績和提高業(yè)務(wù)能力。

以上是我的看法，你們覺得應(yīng)該取消中小學(xué)職稱嗎？歡迎大家留言評論。

雖然，我費了很大精力才評上高級職稱還不到一年時間，但如果馬上取消中小學(xué)教師職稱，我絕對舉雙手投贊成票!

理由有二:

一是，無論教師職稱改革也好，取消也罷，我堅信，本人的工資(或教師工資)，就算不增，但也決不會減。

本來，教師職稱主要是對教師資歷與能力的一種榮譽認(rèn)可，關(guān)于這點，現(xiàn)在已被教師們淡化得不復(fù)存在。除此以外，教師職稱還與工資待遇相關(guān)聯(lián)，關(guān)于這點，現(xiàn)在整個教師行業(yè)已吵得滿城風(fēng)雨。說白了，職稱問題，就是一個經(jīng)濟(jì)待遇問題。

現(xiàn)在，隨著國家對教育和教師的重視，在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，教育再怎么改革，教師職稱制度再怎么變化，相信，國家至少可保證一點:教師的待遇只會提高，不會降低!

自建國以來，國家公職人員的工資待遇，一直以來，只有提高，基本上沒出現(xiàn)過下降，包括那段最艱難的特殊年代。

取消教師職稱，既然自己的工資沒降低，甚至絕大部分低職稱的老師的工資待遇還會提升，不正是一件大樂事嗎?干嘛不贊成呢?

二是，如果取消教師職稱，教師中的這場\"職稱怨\"終于可以解除了，老師們會把花在職稱上的精力投入到教學(xué)中去，利國利民。

看了這個問題中一些答友的回答，其中一位叫\(zhòng)"對方正在輸入\"的友友的回答，高度概括了當(dāng)前教師職稱問題中的普遍觀點，并獲得了很高的點贊。

如果取消了教師職稱，這些問題應(yīng)該就不復(fù)存在了。教師也可以靜下心來了!

不過，\"三味\"還是有一個顧慮:

如果取消了教師職稱，是不是還得再產(chǎn)生一個類似\"職稱制度\"的制度出來呢?因為教師的工作必須有好壞之分，才能激勵老師的工作熱情。否則，\"大鍋飯\"吃一天還高興，吃二天還湊合，吃三天就會忍受不了的。

但愿這個\"新制度\"會很公平公正!

若能馬上取消職稱，我自然同意。只是這個話題講了好些年，就像放在面前的胡蘿卜——可望而不可及。

以往提工資，都是按工資水平按比例提升，這樣下來，工資越高的提得越多，工資低的提得少。

比如都按百分之五提工資，月工資六千的就可以多三百，而月工資三千的只能多一百五。這樣一來，職稱高的和職稱低的工資差距就越來越大。

職稱評定可以不取消，但應(yīng)弱化在工資上的比例，比如職稱等級占工資的百分之十；而工齡占百分之五十，工作量占百分之四十，課時多的收入高，課時少的收入少，并實行按年限晉升制度。這樣既可以體現(xiàn)工齡的價值，又能體現(xiàn)多勞多得。

我舉雙手贊成取消教師職稱制度！教師職稱制度不僅沒有起到調(diào)動教師工作積極性的作用，反而讓教師之間產(chǎn)生矛盾！讓一部份拿到職稱的成為驕傲的資本！工作不好好干！我都快退休了每周上十五節(jié)課，而評上高級職稱才五十三歲，就是因為當(dāng)過小教辦主任兩年。工資扣出五險一金，拿上手五千八百多！每周才三節(jié)課！我才拿四千六百多！像這樣的事例只是反映了一所小學(xué)現(xiàn)狀！

我不反對

我不反對，而且贊成。難道評職稱的公平性有百分之五十以上嗎？能激勵教育的進(jìn)步嗎？為了增加工資，趨之若鶩，會使出全身現(xiàn)術(shù)，人為財死，鳥為食亡，難免會害了哪些人緣不好，老實的人。

我工作20多年了，一直還是初級職稱，原因1,有上級分配給學(xué)校榮譽自己從不爭搶，因為咱知道有多少人給領(lǐng)導(dǎo)禮品送在前面了，就等指標(biāo)下來了，你說咱又沒送禮，怎好意思向領(lǐng)導(dǎo)張口？第2,有的教師就是為了榮譽而生的，目的很明確，我所做的一切什么都不為，就是為了晉職稱，為此目標(biāo)而不惜一切代價。咱也做不到。第3申報太麻煩，還要一級一級通融，咱低不下那個頭。所以心態(tài)最重要，工資雖低但身體健康，家庭合睦，比什么都強(qiáng)！

不反對，贊成。職稱制度執(zhí)行了幾十年，其中弊病很多，已經(jīng)嚴(yán)重影響了大部分教師的積極性，誰和領(lǐng)導(dǎo)好，誰先進(jìn)職稱，因為一些證件只有領(lǐng)導(dǎo)掌握，讓誰拿，誰就拿，其他人你只能看著。

贊不贊同都不會馬上取消，這是事實。

迄今為止，官方?jīng)]有任何廢止職稱評審的說法，反倒在不斷修改完善，出臺一系列政策深化職稱制度改革，同時，對于職稱評審過程中出現(xiàn)的不合理不合規(guī)不合法的行為進(jìn)行了專項督查和整治。

以上行為表明，眼下職稱評審還會繼續(xù)存在下去，躲不過去也罵不停歇。

所以，不如積極面對。

1.有真才實料的人，條件一旦具備，就理直氣壯地參加評審，沒有必要發(fā)揚風(fēng)格，把指標(biāo)讓給別人；也無需展示清高，放棄評審資格，水平、能力、付出值得某一職稱時，評上了既體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)可，也體現(xiàn)相應(yīng)報酬；更不能對違法亂紀(jì)行為人退讓，坐視他們通過不正當(dāng)手段巧取豪奪本屬于你的評審機(jī)會。

2.條件一般，可上可下的人，與其抱怨，不如苦練內(nèi)功，以近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，只要你把評審條件要求的項目都做到極好，誰敢動你的手腳？打鐵必須自身硬，你自己有軟肋，沒煉成不壞之身，就一定會給有心人可乘之機(jī)。

3.條件不具備的人，應(yīng)該有自知之明，恪守本分，不要投機(jī)取巧，通過拉關(guān)系鉆空子得來的職稱，終歸會因德不配位遭人唾罵。

再分開來看看評審現(xiàn)狀：

• 評上職稱的人中有名副其實的，這個事實不能假裝看不見；
  
• 用不光彩手段評上的也確有其人，但不能故意放大比例，搞得好像所有的人都是舞弊者一樣；
  
• 未評上的人中有屈才的，理應(yīng)給他們公正的待遇；
  
• 評不上的人中也有委實差距太大的，還是認(rèn)清自己，在條件充足前不要再做無用功，更不能指望通過謾罵來掩蓋自己不如人的事實。
  

結(jié)束語：

在沒有找到更好的替代制度之前，職稱制度還是具有正向激勵作用的，要糾正的是執(zhí)行過程中的扭曲變形，而不是干脆取消。呼聲最高的以工齡晉級，真的有百利而無一害嗎？大家應(yīng)該都心知肚明的。