我認(rèn)為有點(diǎn)難。有所學(xué)校是一個(gè)有初中有高中的完全中學(xué)，前幾年去了一個(gè)在小學(xué)當(dāng)了十幾年的校長(zhǎng)，他拿管理小學(xué)那一套方式管理中學(xué)根本就行不通。教工大會(huì)講話，錯(cuò)別字百出，聽(tīng)老師的課他根本聽(tīng)不懂，又熱衷于走關(guān)系搞交際，整天呆在辦公室也不知道干啥，還經(jīng)常不在學(xué)校。許多老師從心里根本就不佩服他。干了幾年校長(zhǎng)，學(xué)校毫無(wú)起色。最近又調(diào)到另一所中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)了，還是市里一所重點(diǎn)中學(xué)。真不知道上級(jí)是怎么考察他的，這樣的人也能當(dāng)中學(xué)校長(zhǎng)，真是怪了。

喬老爺亂點(diǎn)鴛鴦譜的事情，在當(dāng)今社會(huì)不是什么稀奇事情。教育局局長(zhǎng)人選好選，一所學(xué)校校長(zhǎng)人選難選，一個(gè)沒(méi)有初中教學(xué)經(jīng)歷的小學(xué)校長(zhǎng)，派往他去管理一說(shuō)初中學(xué)校，大多數(shù)很難勝任。

1、校長(zhǎng)不僅是一名教育行政管理行家，更是一名業(yè)務(wù)專(zhuān)家，校長(zhǎng)不是維持會(huì)會(huì)長(zhǎng)，只要學(xué)校不出重大安全事故就是可以了。做為一所初中學(xué)校校長(zhǎng)，校長(zhǎng)必須能勝任一門(mén)學(xué)科教學(xué)，以身作則，做表率，才能讓老師信服。如果校長(zhǎng)夸夸其談.,上傳下達(dá)，不能從教育管理角度，不能從學(xué)科教學(xué)角度去展現(xiàn)個(gè)人才能，這所學(xué)校基本屬于落后單位了。

2、不是所有外行管理內(nèi)行，都能取得優(yōu)異成績(jī)，校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)是教育主管部門(mén)一直十分重視解決的問(wèn)題，尤其在遴選農(nóng)村初中學(xué)校校長(zhǎng)，也想優(yōu)中選優(yōu)，千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)教育管理人才。但是很多人不愿意當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)和中層干部，覺(jué)得是一項(xiàng)費(fèi)力不討好的事情。城市學(xué)校的校長(zhǎng)求人搶著干，農(nóng)村初中校長(zhǎng)沒(méi)人愿意干。因此，有時(shí)迫于無(wú)奈把小學(xué)校長(zhǎng)調(diào)往農(nóng)村初中當(dāng)校長(zhǎng)。如果調(diào)過(guò)去的人，肯專(zhuān)研又務(wù)實(shí)，多在崗位干幾年，也許會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的初中校長(zhǎng)，最怕沒(méi)干一年，又調(diào)往其它地方。

3、初中校長(zhǎng)不是什么官，想當(dāng)好學(xué)校的領(lǐng)頭雁，需要一個(gè)過(guò)程的。大量外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，學(xué)校老師高興的要死，因?yàn)橥庑性S多業(yè)務(wù)不熟悉，因此老師工作相對(duì)輕松些。老師內(nèi)心即盼望有一個(gè)好領(lǐng)頭雁，同時(shí)內(nèi)心又拒絕內(nèi)行來(lái)上任管理。

遴選出優(yōu)秀的合格的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校長(zhǎng)是一個(gè)有難度的事情，這需要有一整套上下聯(lián)動(dòng)的措施。重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，是每個(gè)教育局要解決好的事情。

感謝教育快遞的邀請(qǐng)!

我個(gè)人認(rèn)為：只要是合格的小學(xué)校長(zhǎng)，到中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，也可以管理好的，有沒(méi)有中中教學(xué)經(jīng)歷，不是當(dāng)好中學(xué)校長(zhǎng)的決定性條件，只不過(guò)有中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，可以盡快熟悉業(yè)務(wù)。

接下來(lái)，我講一個(gè)熟悉的中學(xué)校長(zhǎng)的事跡。

我所在地屬于偏遠(yuǎn)小縣，偏遠(yuǎn)地方學(xué)校校長(zhǎng)都不是優(yōu)秀教師出生，我們當(dāng)?shù)亟逃�圈流行這樣一句話：教不好書(shū)的才會(huì)當(dāng)校長(zhǎng)。

當(dāng)?shù)赜兴�中學(xué)，叫填池中學(xué)，十多年前因?qū)W生進(jìn)縣城風(fēng)潮，這所中學(xué)學(xué)生流失嚴(yán)重。在這所中學(xué)有一位掛職副校長(zhǎng)，這位校長(zhǎng)以前就沒(méi)有站過(guò)幾年講臺(tái)，后來(lái)他買(mǎi)了大車(chē)到外面跑運(yùn)輸去了，后來(lái)當(dāng)上了掛名副校長(zhǎng)，沒(méi)幾年就當(dāng)了，在2009年當(dāng)上了填池中學(xué)的校長(zhǎng)，他剛上任就進(jìn)行了一系列改革，僅用三年時(shí)間就把一所生源流失的初學(xué)，打造成有口皆碑的鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一初中。

一、樹(shù)立目標(biāo)，對(duì)外宣傳。

這位校長(zhǎng)一上任就提出了“打造一流鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中”的目標(biāo)，在開(kāi)學(xué)前把學(xué)校粉刷裝扮，學(xué)校以新的形象展現(xiàn)在人們面前。然后校長(zhǎng)組織中層管理人員制定了新的辦學(xué)理念，并在廣告宣傳制作店鋪?zhàn)隽诵麄鳈诤图t色條幅、宣傳冊(cè)。把宣傳欄擺在校門(mén)口，把條幅拉在校門(mén)前的馬路上，動(dòng)員老師走訪學(xué)生，了解家長(zhǎng)們的需要，發(fā)放宣傳冊(cè)。

二、描繪愿景，激勵(lì)教師。

以前老師們用心教與不用心教一個(gè)樣，學(xué)生的成績(jī)好壞一個(gè)樣，老師沒(méi)有一絲一毫的獎(jiǎng)勵(lì)。新校長(zhǎng)上任后，給老師們做出承諾，老師所帶學(xué)科期中期末成績(jī)能考出年級(jí)第一的會(huì)有100塊錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)研考試成績(jī)排鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校第一的獎(jiǎng)200，排全縣前三的獎(jiǎng)500，兩次考試成績(jī)進(jìn)步的邊有獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)常規(guī)考核突出的教師學(xué)期末會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

每當(dāng)縣里搞教研活動(dòng)時(shí)，新校長(zhǎng)總是多爭(zhēng)取參與指標(biāo)，推薦本校年輕教師參加賽講，使年輕教師有了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每學(xué)期都請(qǐng)縣教研員到校指導(dǎo)，不斷打造招牌教師。

通過(guò)這些激勵(lì)機(jī)制，教師們品工作積極性提高了，教學(xué)成績(jī)地在提高。

三、改革食堂，提高住宿生火食質(zhì)量。

以前，有兩個(gè)大師傅給住宿生做飯，工資不高，師傅做的飯很難吃，饅頭要么堿少太酸，要么堿多顏色都發(fā)黃了，學(xué)生吃正下就扔了，兩師傅就拿回家喂豬，學(xué)生則另花錢(qián)在小賣(mài)部買(mǎi)零食吃。

新校長(zhǎng)改革了校食堂管理，給師傅加了工資，但不允許帶學(xué)生剩食回家。每月加的工資是浮動(dòng)的，飯做好了有錢(qián)加，做不好則無(wú)浮動(dòng)工資。學(xué)校征求家長(zhǎng)意見(jiàn)多收了住宿生點(diǎn)錢(qián)，學(xué)校再補(bǔ)點(diǎn)來(lái)提高火食質(zhì)量，學(xué)生天天有肉吃，食譜也變著花樣。

改革后，家長(zhǎng)們紛紛夸贊學(xué)校，孩子亂花錢(qián)少了，身體也長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，別的學(xué)校學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)回填池中學(xué)。

四、和上級(jí)搞好關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校影響。

以前，學(xué)校不注重和教育局人員拉關(guān)系，每到學(xué)校評(píng)比檢查，教育局人員就挑刺，學(xué)校評(píng)比怎么也排不到前面。新校長(zhǎng)上任，每當(dāng)有檢查團(tuán)下來(lái)，學(xué)�？偨o點(diǎn)好處，如給包香煙，檢查人員就夸學(xué)校工作搞得不錯(cuò)，評(píng)比總得高分。

學(xué)校的好名聲出去了，教學(xué)成績(jī)也提高了，學(xué)校被塑造成全縣典型，其他學(xué)校校長(zhǎng)率團(tuán)來(lái)學(xué)校參觀。僅用三年時(shí)間，填池中學(xué)在全縣都非常有名氣。

如今，這位校長(zhǎng)也被提拔到縣二中當(dāng)了校長(zhǎng)。

總之，作為中學(xué)校長(zhǎng)，要管理好一所學(xué)校，有無(wú)中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，不是最重要的。辦好一所縣級(jí)學(xué)校，校長(zhǎng)要有辦學(xué)目標(biāo)，還要會(huì)調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，更要做好宣傳，梳通好與上級(jí)的關(guān)系。

我是：@云頂上看教育 ，一位一線教師，常就一些教育現(xiàn)象寫(xiě)點(diǎn)想法，您有想法可關(guān)注探討！

當(dāng)然不存在任何人當(dāng)校長(zhǎng)都能管理好，任何一個(gè)崗位都不是任何人都可以做好的，但少和難，不代表沒(méi)有。

在廣州，有這么一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)，在2004年任職之前，沒(méi)有當(dāng)過(guò)哪怕一天的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，二十多年來(lái)都只在大學(xué)任教，他接手的學(xué)校，當(dāng)時(shí)在廣州排名中游，2005年該校重本率19.7%，14年后的2018年，這所學(xué)校躋身全市一流，除了不敵省屬傳統(tǒng)名校華附、省實(shí)外，與其他幾所二中、執(zhí)信、廣雅并駕齊驅(qū)，高優(yōu)率達(dá)到93.4%。

除此之外，這所學(xué)校早已不是簡(jiǎn)單的一所學(xué)校，而是一個(gè)教育集團(tuán)，一個(gè)擁有十多所學(xué)校，涵蓋小學(xué)到高中，并繼續(xù)擴(kuò)張中的教育集團(tuán)。

熟悉廣州教育的讀者應(yīng)該知道，這個(gè)校長(zhǎng)叫鄧云洲，這所學(xué)校叫廣州大學(xué)附屬中學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)“廣附”。今年，鄧校從廣附總舵手的位置退下來(lái)，在河源廣附任職，盡管各界紛紛猜測(cè)只是掛名并無(wú)實(shí)權(quán)，但名聲在外，依然吸引了不少學(xué)生選擇這所廣附集團(tuán)旗下的新學(xué)校。

這個(gè)例子，就是沒(méi)有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷而成功的最佳典范。

一所學(xué)校，校長(zhǎng)可稱(chēng)之為總舵手，掌握著學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，有教學(xué)經(jīng)歷只是其中一小個(gè)加分項(xiàng)，校長(zhǎng)各方面的能力都要具備。當(dāng)然，能否得到信任，按照規(guī)劃大展拳腳，也是重要一環(huán)。

中國(guó)的中小學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)以法律治校、以制度治校，目前還只是一個(gè)夢(mèng)。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，夢(mèng)圓的可能性幾乎為零。在校長(zhǎng)等同于封建帝王、人治橫行、毫無(wú)民主氣息的當(dāng)下，只要校長(zhǎng)心腸夠狠，手段夠辣，“馭人有方”，即使不學(xué)無(wú)術(shù)，亦可把初中的老師們整治得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，壓迫得服服帖帖！倘若再加上所謂“縣管校聘”，相當(dāng)多的校長(zhǎng)會(huì)更加飛揚(yáng)跋扈，老師們特別是只知拼命工作、出力最多卻不懂不屑不會(huì)拍馬逢迎的老師們，將更加惶惶不可終日！——以上所言，看似偏激，卻是現(xiàn)實(shí)！舉例不便，打�。�

我認(rèn)為如果小學(xué)校長(zhǎng)能夠結(jié)合初中學(xué)校的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整管理策略，同樣能夠管理好學(xué)校。做為校長(zhǎng)管理學(xué)校，無(wú)論是管理小學(xué)還是管理初中，不少地方都是相通的。

1.制定和完善各項(xiàng)管理制度。

2.牢固樹(shù)立安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

3.充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

4.充分信任班子成員及中層干部，發(fā)揮管理干部的主觀能動(dòng)性。

5.注重建設(shè)以質(zhì)量文化為核心的校園文化，打造書(shū)香校園、平安校園、智慧校園、人文校園、節(jié)約校園。

6.營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)。

但因?yàn)槌踔械霓k學(xué)目標(biāo)、管理的對(duì)象與小學(xué)均有所不同，因而校長(zhǎng)也應(yīng)多學(xué)習(xí)調(diào)研，盡快適應(yīng)初中的管理。

至少讀過(guò)初中吧，當(dāng)初老紅軍大學(xué)都管得好。

過(guò)去的校長(zhǎng)都是行家里手，現(xiàn)在的校長(zhǎng)都是局長(zhǎng)放出來(lái)的下山??，都為局長(zhǎng)抗山羊。

謝謝教育快遞的邀請(qǐng)。

我的答案是這樣的：不一定，但可以管得好。這其中的原因不是沒(méi)有中學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

我們通常說(shuō)的「管好」指的的是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)管理能力+優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)能力。沒(méi)有中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不等于沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，這是兩碼事。校長(zhǎng)的管理能力體現(xiàn)在哪里呢？比如合理分配教師，盡量幫他們?cè)诟髯缘奈恢蒙习l(fā)揮自己的才能。又比如充分信任骨干教師，讓他們放開(kāi)手腳搞教學(xué)，然后自己成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者，服務(wù)者，不斷根據(jù)反饋去改善所謂的教學(xué)環(huán)境，而不是對(duì)教師下命令。

這些能力是可以遷移的，我知道中學(xué)和小學(xué)很不一樣。但一個(gè)校長(zhǎng)不管是領(lǐng)導(dǎo)管理教師，還是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)，需要的大前提是「尊重并遵循教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)」，而不是他/她之前有沒(méi)有帶過(guò)初中或高中。如果這個(gè)校長(zhǎng)是個(gè)真的好的傾聽(tīng)者，服務(wù)者，那么他進(jìn)入中學(xué)工作其實(shí)沒(méi)什么大問(wèn)題。只是可能在最開(kāi)始，需要一段時(shí)間完成從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變。

這里的問(wèn)題說(shuō)的是「小學(xué)校長(zhǎng)去當(dāng)初中校長(zhǎng)，能不能管理好？」，不存在所謂的外行管理內(nèi)行問(wèn)題，因?yàn)榻逃龑W(xué)和心理學(xué)原理是相通的，具體不同的是教學(xué)方式方法。（而校長(zhǎng)并不需要事無(wú)巨細(xì)地深入到每個(gè)學(xué)科教學(xué)中去）此外，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的也不是校長(zhǎng)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或能力，人家小學(xué)管得好好的，只是沒(méi)有參與過(guò)初中的教育管理。

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校長(zhǎng)只需要精通和有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，具體工作都有各位副校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，各科室和年級(jí)主任再實(shí)際操作與落實(shí)。

我曾經(jīng)所服務(wù)過(guò)的學(xué)校，有位初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)做中學(xué)校長(zhǎng)，新來(lái)的初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)又是位中學(xué)原來(lái)的副校長(zhǎng)。我縣還有位小學(xué)校長(zhǎng)逐步被提拔為教育局局長(zhǎng)，二線后又到縣中當(dāng)校長(zhǎng)。

我以為都是學(xué)校，盡管中小學(xué)情況各不相同，但是大同小異，八九不離十，校長(zhǎng)作決策，手下遵照?qǐng)?zhí)行就成。校長(zhǎng)就是為一線教師作后勤保障服務(wù)，該發(fā)的發(fā)、該給的給，為教師謀福利爭(zhēng)利益，從而調(diào)動(dòng)全體教職人員教書(shū)育人的主動(dòng)性和積極性……