從這次防控疫情來看，在線教育不會(huì)改變?nèi)祟惤逃�的傳統(tǒng)方式，它只能作為一個(gè)輔助式的學(xué)習(xí)方法。

可以從這三個(gè)方面來看。

一是在線教育目前重點(diǎn)還是知識(shí)的傳導(dǎo)，但是孩子的成長(zhǎng)不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而更多的是與其他同學(xué)相處的關(guān)系，從中獲得很多生活上的經(jīng)驗(yàn)。

比如，有不少學(xué)生作文這樣寫，大概內(nèi)容是：我一聽到老師說要很長(zhǎng)一段時(shí)間，不能回到了學(xué)校了，我的心就難受起來。沒有回到學(xué)校，我怎么打籃球？沒有回到學(xué)校，我怎么能夠吃到美味的夜宵？沒有回到學(xué)校，我怎么能夠和同學(xué)們一起玩樂？

這個(gè)學(xué)生寫的事情，都是孩子們平時(shí)的一些簡(jiǎn)單的生活，但是這些簡(jiǎn)單的生活，卻是孩子們對(duì)人生的一種懷戀，一種依賴。當(dāng)沒有這些渴求之后，孩子們會(huì)覺得生活沒有什么樂趣。

孩子如果只是單純的在線學(xué)習(xí)，是不能感受到這樣的樂趣的。孩子覺得生活沒有了樂趣，沒有依托，就會(huì)對(duì)生活失去希望，心理也感到抑郁、難受了。

二是在線學(xué)習(xí)是單一的一對(duì)一上課，學(xué)生彼此之間沒有接觸的的過程，會(huì)感到孤獨(dú)，對(duì)生活沒有自信心。

在線上課沒有傳統(tǒng)上課時(shí)候面對(duì)面的熱鬧情景，學(xué)生上久了會(huì)覺得乏味。而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力等方面是和其他同學(xué)的辯論中鍛煉出來的。

在線教育大都是是老師一個(gè)人在講課，講課的內(nèi)容會(huì)比一般的上課要多。但是它只是對(duì)學(xué)生單方面的傳授知識(shí)有很大作用，但是學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以及肢體等方面的表達(dá)能力，不能很好地得到發(fā)展

還有，孩子們通過彼此的交流，會(huì)從同學(xué)的眼睛里感受到鼓勵(lì)，感受到溫暖等不同含義的感覺，這些感覺會(huì)使孩子心里覺得自信。而線上教學(xué)是沒有這么多機(jī)會(huì)和同學(xué)們之間的交流。

還有一種情況，傳統(tǒng)模式教育，會(huì)促使學(xué)生身體之間的接觸，這種接觸會(huì)給孩子更大的信任感和安全感 ，而不會(huì)感到孤獨(dú)。

三，在線教育，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相處不太好。短時(shí)間還可以接受，長(zhǎng)時(shí)間必然讓雙方感覺到累，沒有第三者的介入和緩和，家長(zhǎng)和孩子之間會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)的情緒。

學(xué)生在家上網(wǎng)課期間，好幾個(gè)家長(zhǎng)打電話，述說和孩子發(fā)生的矛盾。家長(zhǎng)們?cè)诩依镏箫�，想著辦法讓孩子學(xué)習(xí)更用心，但是家長(zhǎng)們勞心勞力，換來的卻是孩子的不體諒，甚至針鋒相對(duì)。

就像我們平時(shí)生活一樣，兩方在一起生活，總會(huì)有矛盾的，這時(shí)候有第三方介入，會(huì)推動(dòng)原來雙方的互相交流和互動(dòng)，否則，假如家長(zhǎng)和孩子都不愿意聽對(duì)方的解釋，最終的結(jié)果是兩敗俱傷。

所以，我覺得在線教育不會(huì)改變傳統(tǒng)的教育方式的。不過我們可以拿它和傳統(tǒng)方式相結(jié)合，相輔相成，教育會(huì)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

在線教育已經(jīng)給傳統(tǒng)教育方式吹響了口哨，至于教育的發(fā)展方向朝向哪里，還得經(jīng)過時(shí)間、實(shí)踐、效果的檢驗(yàn)。

在線教育會(huì)不會(huì)改變?nèi)祟惖膫鹘y(tǒng)教育方式？

01

討論這個(gè)問題很有意思，有實(shí)際的價(jià)值，可以激發(fā)在線教育的自覺，讓在線教育促進(jìn)和完善傳統(tǒng)教育。

要回答這個(gè)問題，首先要界定，所謂傳統(tǒng)教育，就是在學(xué)校學(xué)習(xí)的方式；在線教育就是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。教育的總目標(biāo)相同，是育人。

當(dāng)我沒有深入思考的時(shí)候，我的結(jié)論是線上教育不會(huì)改變傳統(tǒng)教育。

真的嗎？請(qǐng)看下面這張圖。

這是圓周率π的前后數(shù)字連線可視化涂色圖，真是美得一塌糊涂！奇妙吧？

從阿基米德到祖沖之至近代，圓周率凝聚著文明歷程的艱辛和璀璨。過去的傳統(tǒng)教育沒有多少人知道圓周率兀。而我們現(xiàn)代的學(xué)校教育，上了初中的學(xué)生，不知道兀的，就奇了怪了。學(xué)校上課教學(xué)，三十年前教師會(huì)用課件嗎？極少�，F(xiàn)在教師都會(huì)用課件，會(huì)天天用嗎？一般也不會(huì)。

那么，我的回答是：在線教育會(huì)改變?nèi)祟惖膫鹘y(tǒng)教育方式，這改變不是否定和替代傳統(tǒng)教育，而是改善和促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式。人類在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育一直都在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷變化。傳統(tǒng)教育不僅要融合線上教育，而且要融合其他新產(chǎn)生的各種形式的教育，形成新的教育方式。

02

疫情期間的在線教育，挽救了重大災(zāi)害下的傳統(tǒng)教育，同時(shí)讓人們更加熱愛學(xué)校、熱愛老師。

疫情期間心不慌，天天有課上，還見識(shí)了名師，真的講得好。在線教育能夠使好的教育資源更好地發(fā)揮作用。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，講數(shù)學(xué)思維，如何去發(fā)現(xiàn)規(guī)律運(yùn)用規(guī)律，還講學(xué)習(xí)方法。緊緊圍繞著教材，深入淺出。

書上要求提出數(shù)學(xué)問題，這屬于訓(xùn)練思維的難題。聽了網(wǎng)課的孫女，可有興趣啦！我是數(shù)學(xué)教師，心里用排列公式算出共有6種情況，孫女自己全都寫出來了！才學(xué)寫字的小朋友寫字很吃力，興致勃勃，費(fèi)了好大的勁，堅(jiān)持寫完。

學(xué)校的老師和學(xué)生及家長(zhǎng)保持著密切的聯(lián)系。學(xué)生上傳作業(yè)，老師會(huì)公布作業(yè)情況。有的優(yōu)秀作業(yè)還會(huì)發(fā)出來讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

課外閱讀、家務(wù)勞動(dòng)、跳繩，都是每日必修課，上傳照片交作業(yè)。全面發(fā)展，比在校學(xué)習(xí)還做得好！

在線教育同學(xué)(習(xí))！??

終于開學(xué)了！你看我的孫女和同學(xué)們帶著口罩在教室做操，小朋友們多可愛！別提我們有多開心了??

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會(huì)改變，線上線下教學(xué)將逐步融合

先明確一下，我想題主說的是不是這個(gè)意思：在線教學(xué)會(huì)不會(huì)改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式？對(duì)這個(gè)問題，我的看法如下：

1.不會(huì)取代，會(huì)改變。大勢(shì)所趨！

在線教育不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，但是會(huì)一定會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式。其實(shí)，任何一項(xiàng)新技術(shù)的應(yīng)用都會(huì)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式。

粉筆加黑板不就是改變了私塾的教學(xué)模式嗎？

電子白板、多媒體的應(yīng)用不就進(jìn)一步優(yōu)化了粉筆加黑板的課堂教學(xué)模式嗎？

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是一定會(huì)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透我們生活的方方面面，怎么會(huì)不改變教育呢？這是大勢(shì)所趨。

到底怎么改變？其實(shí)教育界已達(dá)成共識(shí)：信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂將逐步深度融合。

2.從“面對(duì)面”到“屏對(duì)屏”，新冠肺炎疫情倒逼改革

其實(shí)，線上教學(xué)與課堂教學(xué)的融合，許多學(xué)校早已開始探索。一場(chǎng)新冠肺炎疫情又倒逼改革的加速。在疫情期間，實(shí)體的課堂沒法弄下去了，使得上億的學(xué)生和老師一夜之間完成集體遷徙，從線下轉(zhuǎn)到了線上。為了保證線上教學(xué)的效果，教育部建議教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，同時(shí)開放網(wǎng)上免費(fèi)教育資源，供老師和學(xué)生使用，盡量保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

熱熱鬧鬧的“線上教學(xué)”效果到底咋樣？實(shí)事求是的說，效果是肯定有的。但學(xué)校教學(xué)是有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的，不同學(xué)段掌握什么知識(shí)，掌握到什么程度，都是要經(jīng)得起考試檢驗(yàn)才行的。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。網(wǎng)課學(xué)習(xí)肯定是沒達(dá)到要求的。很多地方已經(jīng)復(fù)課了，幾乎所有的學(xué)校在復(fù)課后首先安排的就是嚴(yán)格的摸底考試，學(xué)生的摸底考試成績(jī)已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。為什么網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果不好，歸納起來有下面幾個(gè)原因：

學(xué)校的統(tǒng)籌安排如何，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

教師信息技術(shù)實(shí)踐能力差，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

技術(shù)支撐環(huán)境差，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

教學(xué)過程互動(dòng)問題的缺失，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣差，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

家長(zhǎng)監(jiān)管不夠，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

3.需要研究的問題是：線上線下如何深度融合

各地陸續(xù)復(fù)課后，教育部明確要求：要“持續(xù)發(fā)揮線上教學(xué)作用”，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成線上線下深度融合的教與學(xué)方式。疫情期間，教師匆忙上線，雖然大多數(shù)教師是迫于無奈，但老師們畢竟高強(qiáng)度的經(jīng)歷了一次集中的信息化的實(shí)踐，??嘗試探索了一些新的教學(xué)方式，我們應(yīng)該總結(jié)疫情期間線上教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，逐步形成常態(tài)化的線上線下深度融合的教學(xué)方式。事實(shí)上，疫情期間有些線上教學(xué)方法復(fù)課后是不會(huì)再用了，哪些線上教學(xué)方式需持續(xù)發(fā)揮，我們應(yīng)該從以下幾方面認(rèn)真思考。

教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合能力需進(jìn)一步提升

雖然每年各地都有“信息化技術(shù)教學(xué)”培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的實(shí)效性大家是“心知肚明”的，真正轉(zhuǎn)化為\"信息化教學(xué)實(shí)踐能力\"的不多，疫情期間，全體雖然被迫經(jīng)歷了一次“火線補(bǔ)課”，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到得心應(yīng)手應(yīng)用于教學(xué)的程度。因此，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力需進(jìn)一步提升。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的改革

以教學(xué)班為單位進(jìn)行規(guī)�；�教學(xué)模式是目前主要的課堂教學(xué)方式，具有集中、高效等優(yōu)勢(shì)，但是不能滿足社會(huì)的發(fā)展未來社會(huì)對(duì)多元化的創(chuàng)新型人才的需求。我們應(yīng)堅(jiān)持“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”的育人目標(biāo)。

進(jìn)一步發(fā)揮線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

許多企業(yè)的“云教學(xué)系統(tǒng)”應(yīng)用于線上教學(xué)具備的明顯優(yōu)勢(shì)，這次在疫情中的居家學(xué)習(xí)更是效果顯著：技術(shù)支撐環(huán)境好，教師能共用、通用、好用；互動(dòng)環(huán)境好，與實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景貼近；現(xiàn)場(chǎng)顯示方便，便于教師、家長(zhǎng)管控；評(píng)價(jià)功能全，便于學(xué)校管理。為防止疫情的反撲，從容應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件，真正有效果的實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)、不停教”，“居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)無縫對(duì)接”，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

虛實(shí)結(jié)合的雙師課堂模式

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不只存在課堂之上，應(yīng)該成為學(xué)生的生活方式，“泛在”是學(xué)習(xí)本應(yīng)有的形態(tài)。我們將充分利用“睿易云教學(xué)系統(tǒng)”便捷的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域、休息區(qū)域相互轉(zhuǎn)化，尋找實(shí)體課堂、虛擬課堂的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，充分發(fā)揮兩種課堂的優(yōu)勢(shì)，將正式與非正式的學(xué)習(xí)融合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，學(xué)校教與學(xué)方式將明顯改變：從以課本內(nèi)容為中心、以教師教學(xué)為中心、以課堂時(shí)空為中心改變?yōu)橐?strong>學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心的新型課堂，在信息技術(shù)支撐下真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

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疫情期間大家都在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，有一些媒體宣傳線上的教育學(xué)優(yōu)勢(shì)，并宣稱線上教育將取代傳統(tǒng)教育。作為一名基層的教育工作者，我不這樣認(rèn)為，我覺得傳統(tǒng)教育是王道，線上教育只能成為輔助手段。我來說一下在線教育的幾大害處。在線教育最大害處就是對(duì)孩子的身體傷害。想一想咱們連續(xù)看半個(gè)小時(shí)電腦或者手機(jī)，眼睛花不花，頸椎腰椎疼不疼？何況正處于長(zhǎng)身體的孩子們。這幾個(gè)月的線上教育，有多少孩子眼睛近視了，有多少孩子頸椎腰椎難受，身材臃腫甚至駝背呢。在線下有老師和同學(xué)的關(guān)注，大家都會(huì)保持好自己的形象，家里就不一樣了，躺著坐著趴著，各種姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)舒服了，可是身體慢慢就會(huì)垮掉。學(xué)習(xí)很重要，但是健康的身體應(yīng)該放在第一位。第二個(gè)缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)效果不好。這幾個(gè)月線上教育中小學(xué)基本上完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。但是復(fù)習(xí)之后測(cè)試考察后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握差，基本上零基礎(chǔ)重新再來了。第三個(gè)缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成影響不好。在線下學(xué)校、老師和同學(xué)多方面監(jiān)管幫助，孩子們會(huì)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、與人和睦相處習(xí)慣等等，但是這些在家里都消失了，取而代之的是自由散漫、消極頹廢、晚睡晚起、沉迷網(wǎng)絡(luò)、孤獨(dú)冷漠。

傳統(tǒng)教育的直觀親切，溫情鮮活，是線上教育無法取代的，我們教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有血有肉的人，而不是一臺(tái)臺(tái)冷冰冰的機(jī)器。

不會(huì)。教育不是傳道授業(yè)，而是啟發(fā)心智，引導(dǎo)追尋。在線教育的本質(zhì)是一對(duì)N，無法互動(dòng)。

不會(huì)，就像你不會(huì)找個(gè)機(jī)器人做朋友一樣。人和人的溝通還是不可缺少的。在線教育最多算是個(gè)補(bǔ)充！將來上學(xué)比在線教育貴很多！平民是在線教育，貴族才能享受實(shí)體教育！哈哈哈哈

在線教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合是最理想的狀態(tài)，所以不會(huì)完全取代傳統(tǒng)教育模式。學(xué)生聚在一起交流的感覺不能被剝奪，否則是人類的退化。

我認(rèn)為在線教育會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教育方式有所啟發(fā)，但不會(huì)有大的改變，更不能取代。

在線教育針對(duì)成人的學(xué)習(xí)是沒有問題的，甚至是很便利且有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)槌赡耆擞斜容^好的自控能力，同時(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)和理解能力，也能幫助他們也沒通過在線教育平臺(tái)進(jìn)一步提升自己，如果沒聽懂，還可以反復(fù)聽去琢磨。

但對(duì)于學(xué)齡前，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，在線教育是起到一個(gè)補(bǔ)充和錦上添花的作用。對(duì)人類傳統(tǒng)的教育不會(huì)有很明顯的沖擊，尤其在一切恢復(fù)正常之后。

這也是我們國(guó)家在發(fā)展中對(duì)多種教育模式的各種嘗試后，選擇了班級(jí)授課制的模式，是有其本身出色之處的，與國(guó)情相關(guān)，更與孩子們自身的身心發(fā)展特點(diǎn)都是相關(guān)的。孩子的發(fā)展需要直接的互動(dòng)性，他們是需要一步步引導(dǎo)的。

就像我們總說培養(yǎng)想象力，如果一個(gè)孩子連基礎(chǔ)的事物都不了解，又何談想象力，又何談發(fā)展思維？

傳統(tǒng)教育中的班級(jí)授課制，就是讓孩子們?nèi)ヒ徊讲将@得這些基礎(chǔ)的認(rèn)知，而且是全方面的基礎(chǔ)發(fā)展，讓他們?cè)谝粋�(gè)有規(guī)則的環(huán)境中能更好地主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)。

在線教育的出現(xiàn)，也讓傳統(tǒng)模式下的老師們開始反思，一方面如何像那些“網(wǎng)紅教師”一樣讓課堂有趣起來，另一方面當(dāng)孩子脫離教室而學(xué)習(xí)的時(shí)候，家庭教育該如何配合，老師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與自控力培養(yǎng)的指導(dǎo)上，作出何種支持？

有很多的教學(xué)方法與教育問題值得老師們深思，如何將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系清晰地描繪，且環(huán)環(huán)分工明確，互相合作，這都是長(zhǎng)期要解決的問題。

返校之際，課堂回歸主題，做好課堂的同時(shí)，也一定要不斷優(yōu)化教育！

在線教育對(duì)于人類教育的傳統(tǒng)方式，會(huì)有所改善，會(huì)有所促進(jìn)，會(huì)有所補(bǔ)充，完全改變也不可能，完全替代更是不可能的。