對(duì)語(yǔ)言本身過(guò)分追求導(dǎo)致的心理障礙，包括語(yǔ)音和語(yǔ)法詞匯，還有來(lái)自同胞們的壓力！

1.1 語(yǔ)音的問(wèn)題

比如打開(kāi)抖音，最常見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)視頻就是“發(fā)音教學(xué)”類的短視頻。

他們會(huì)告訴你：你的發(fā)音很中式，不好聽(tīng)，你的發(fā)音很多都是錯(cuò)的，你不會(huì)區(qū)分連讀、弱讀、爆破等等語(yǔ)音現(xiàn)象，你開(kāi)口就會(huì)鬧出笑話，你最好是趕緊跟我學(xué)好發(fā)音！

他們傳達(dá)的內(nèi)容是：如果不練好發(fā)音沒(méi)人會(huì)認(rèn)為你的英語(yǔ)很棒！你的英語(yǔ)就不可能有進(jìn)步！你只是在浪費(fèi)時(shí)間！

No, with a capital N.

我常常對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：如果一個(gè)老師上來(lái)就是語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)，那么只能證明他“不會(huì)教”或者是“想掙快錢(qián)”。

曾經(jīng)在另一篇文章中我就已經(jīng)提到過(guò)：純粹的語(yǔ)法教學(xué)只不過(guò)是老師最容易糊弄學(xué)生的一種手段。

現(xiàn)在我承認(rèn)這段話講的有失偏頗，應(yīng)該加上：不管三七二十一上來(lái)就是講“發(fā)音”和“語(yǔ)法”的英語(yǔ)老師都是樂(lè)色。

好比爛大街的發(fā)音課，一般的規(guī)律是告訴你各種連讀弱讀，或者濁化爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象；可是等等，大家的問(wèn)題難道真的是“說(shuō)得不好聽(tīng)”嗎？

我自己的經(jīng)驗(yàn)是：很多人其實(shí)聽(tīng)都聽(tīng)不懂現(xiàn)實(shí)中的常速英語(yǔ)，更不用說(shuō)在口頭表達(dá)時(shí)候抓耳撓腮磕磕巴巴！

他們告訴你口語(yǔ)最大的問(wèn)題是發(fā)音，但其實(shí)聽(tīng)力和流利度的才是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

中國(guó)人在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候?qū)Πl(fā)音有一種近乎偏執(zhí)的追求，還表現(xiàn)在：認(rèn)為英式發(fā)音很高貴！

Excuse me?!

我的意思是：就算你操著一口地道的RP（女王）音，你也只是一個(gè)黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人。

出身這件事，口音改變不了的！

還有一個(gè)有趣的問(wèn)題：老師我該學(xué)英式發(fā)音還是美式發(fā)音呢？

這個(gè)時(shí)候我會(huì)反問(wèn)一句：能不能具體一點(diǎn)呢？英國(guó)光倫敦地區(qū)就有超過(guò)200種口音，你想要學(xué)哪種呢？

另一個(gè)常見(jiàn)的例子就是：但凡國(guó)內(nèi)的名人在國(guó)際場(chǎng)合下使用了英語(yǔ)，比如用英語(yǔ)演講，絕大多數(shù)人都會(huì)開(kāi)始對(duì)他們的口音進(jìn)行評(píng)價(jià)。

如果口音稍微有點(diǎn)不“標(biāo)準(zhǔn)“，那么基本在網(wǎng)絡(luò)上都只有被口水淹沒(méi)的份了。

“Are you ok?”

其實(shí)只要你出過(guò)國(guó)，或者經(jīng)常接觸外國(guó)人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老外完全不會(huì)注意到口音問(wèn)題。

比如上海灘知名的ABC獵頭Larry Wang。

在描述“如何在職場(chǎng)上用英語(yǔ)高效溝通”時(shí)，Larry曾經(jīng)說(shuō)：

“我是一個(gè)ABC，同時(shí)也是位高管和老板。對(duì)我而言，我只關(guān)心我能不能聽(tīng)懂你的話，以及你能不能聽(tīng)懂我的話。要想和我這樣外國(guó)人交談，英語(yǔ)該達(dá)到哪種程度？達(dá)到我剛剛說(shuō)的這種程度就夠了。

我的母語(yǔ)是英語(yǔ)，雖然普通話是我的第一外語(yǔ)，但我的普通話說(shuō)得很差！而我已經(jīng)在中國(guó)生活、工作了20多年了！國(guó)內(nèi)成千上百萬(wàn)的白領(lǐng)的英語(yǔ)說(shuō)得都比我的普通話好多了。這簡(jiǎn)直不可思議！

可是，我碰到過(guò)國(guó)內(nèi)許多人，他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)和外國(guó)人對(duì)話時(shí)，往往缺乏自信，他們最大的問(wèn)題就是覺(jué)得自己的英語(yǔ)不夠好。

但在和他們對(duì)話時(shí)，我完全不會(huì)這么想。事實(shí)上，我的想法恰恰相反。幾乎每次，我對(duì)他們英語(yǔ)水平的要求和標(biāo)準(zhǔn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們自己的標(biāo)準(zhǔn)。

也就是說(shuō)，你對(duì)自身英語(yǔ)水平的要求遠(yuǎn)高于我這種外國(guó)人的期待�！�

在當(dāng)今這樣一個(gè)全球化的世界中，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，口音本來(lái)就各式各樣，加上前面的女王音，美加口音，澳新口音，南非口音等等，還有鼎鼎大名的印度和新加坡口音。

我有很多學(xué)生在新加坡留學(xué)，他們告訴我在坡村從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)老外因?yàn)樾录悠驴谝舳�抱怨過(guò)溝通障礙，雖然一開(kāi)始的確需要時(shí)間適應(yīng)一下新加坡口音的特點(diǎn)。

更不用說(shuō)現(xiàn)實(shí)中世界中，各國(guó)政要、各個(gè)領(lǐng)域中的大佬在用英語(yǔ)發(fā)表講話的時(shí)候，全都帶有濃重的母語(yǔ)口音，比如現(xiàn)任微軟首席執(zhí)行官就是印度裔，但絲毫沒(méi)有影響人家執(zhí)掌微軟帝國(guó)。

這種對(duì)于“標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音“的執(zhí)著，主要是受到了好萊塢文化輸出的影響，加上國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)界普遍對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)“口音重要性的夸大渲染，讓中國(guó)人覺(jué)得母語(yǔ)痕跡越少越好！

久而久之，人們形成一種觀念：擁有漂亮的發(fā)音，才是地道的英語(yǔ)，才能得到同胞的仰望，老外的認(rèn)可。

擁有這種幻覺(jué)的人，恰恰是我常說(shuō)的“英語(yǔ)半吊子”：他們生活中沒(méi)什么英語(yǔ)使用場(chǎng)景，也很少能夠流利自如地使用英語(yǔ)溝通。

當(dāng)然，字正腔圓、節(jié)奏流暢、有輕有重的發(fā)音肯定令人羨慕，但它只是衡量英語(yǔ)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。就算在雅思口語(yǔ)考試中，口音也是被接受和認(rèn)可的內(nèi)容，只要你能夠讓別人理解你的想法。

我們要做的是：沒(méi)有必要總是用發(fā)音去對(duì)別人的英語(yǔ)大肆指摘，鼓勵(lì)別人勇敢表達(dá)也是為自己創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 語(yǔ)法和用詞

引用我一個(gè)學(xué)生之前的話：每次在口頭表達(dá)的時(shí)候，總想要去使用高級(jí)表達(dá)來(lái)“一鳴驚人”，讓別人側(cè)目而視；或者總會(huì)想半天，深怕語(yǔ)法出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，或者用詞“不地道”，被人抓住噴“中式英語(yǔ)”。

這真的是很多中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心里現(xiàn)狀。這種對(duì)語(yǔ)法用詞的苛求很大程度上來(lái)自于基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法正確，而忽略交流本身。

加上大多數(shù)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)是為了通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言考試，投影到現(xiàn)實(shí)生活中，人人都開(kāi)始糾結(jié)自己的英語(yǔ)表達(dá)是否語(yǔ)法正確，用詞精準(zhǔn)！

來(lái)看看真正的母語(yǔ)者的說(shuō)法，還是引用Larry的話：

我們對(duì)英語(yǔ)的挑剔程度沒(méi)你想象的那么高！我發(fā)現(xiàn)中國(guó)人比我們外國(guó)人還苛求英語(yǔ)水平。但事實(shí)上，我們的要求并沒(méi)有那么高。例如，在我們公司招人時(shí)，我手下人會(huì)向我介紹候選人：“我們喜歡這個(gè)候選人，但他的英語(yǔ)不太好�！钡�當(dāng)我面試他們時(shí)，我覺(jué)得他們英語(yǔ)說(shuō)得挺好，沒(méi)啥問(wèn)題。

這種情形經(jīng)常發(fā)生。我一點(diǎn)兒也沒(méi)受到困擾，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的我都能懂。所以，在與外國(guó)人，尤其是外國(guó)經(jīng)理或高管溝通時(shí)，關(guān)鍵并不在于流利度。只要你能表達(dá)想法，有重點(diǎn)，口音重、語(yǔ)法差、講話慢，這些根本不重要。

只要我能聽(tīng)懂你的話，就夠了。

之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)樵S多人在與外國(guó)人交流時(shí)，往往會(huì)擔(dān)心太多，太緊張。他們愛(ài)想太多，覺(jué)得自己的詞匯量不夠大，會(huì)犯許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，口音太重，說(shuō)得太慢。但我很清楚，對(duì)你們而言，英語(yǔ)是門(mén)外語(yǔ)。我不會(huì)批評(píng)你的語(yǔ)言技巧，我只想聽(tīng)懂你想說(shuō)的話�！�

……

每一個(gè)人都想說(shuō)一口“零錯(cuò)誤“的英語(yǔ)，可在現(xiàn)實(shí)中，過(guò)分偏糾結(jié)語(yǔ)法很容易束縛開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，成為表達(dá)流利度的枷鎖，最終我們慢慢地就失去了表達(dá)的欲望。

事實(shí)上，外國(guó)人在交流的時(shí)候也常常犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如今年大火的電影《綠皮書(shū)》，相信大家應(yīng)該對(duì)電影中“寫(xiě)信”的橋段不會(huì)陌生：白人保鏢就是典型的“混混英語(yǔ)“，而黑人鋼琴家則是“受過(guò)良好教育的母語(yǔ)者“。

我也經(jīng)常聽(tīng)到我老婆抱怨：在工作郵件往來(lái)中，很多老外的內(nèi)容也是錯(cuò)誤頻頻，最常見(jiàn)的就是濫用省略和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。

可是現(xiàn)實(shí)中人們交流的時(shí)候，對(duì)于語(yǔ)言的容錯(cuò)率是非常高的。記得有個(gè)漢字小游戲：把一句話中的字序打亂，完全不影響理解。同樣，對(duì)話中，即便你一個(gè)個(gè)單詞地說(shuō)，不糾結(jié)語(yǔ)法，不執(zhí)著發(fā)音，對(duì)方往往也能理解，雖然體驗(yàn)不是很好。

對(duì)此，很多外企高管的態(tài)度是：”沒(méi)有一次聽(tīng)到有人說(shuō)“我不喜歡這個(gè)提案，因?yàn)樗�的中式口音太重了”，“我不�?huì)考慮他的建議，因?yàn)樗�的語(yǔ)法太差了”。我們壓根兒就沒(méi)有這種想法�！�

重要的是，我們能明白你的話，你也能明白我們的話。

比如商務(wù)溝通注重實(shí)用性，重點(diǎn)在于如何讓人們快速理解你在說(shuō)什么。你的英語(yǔ)用不著多優(yōu)雅、多正式、聽(tīng)上去多有文化，用不著用大詞和復(fù)雜的句型。

相反，想讓對(duì)方輕松理解你的話，你得用簡(jiǎn)單、直接的方式進(jìn)行溝通，也就是說(shuō)，要用簡(jiǎn)單的單詞和句子。

我自己的經(jīng)驗(yàn)是：英語(yǔ)提升最快的反而是樂(lè)于去開(kāi)口溝通敢于犯錯(cuò)的學(xué)生；

他們告訴我：某個(gè)單詞的發(fā)音細(xì)節(jié)，如果是和我溝通的過(guò)程中意識(shí)到了他們會(huì)記得很牢；某種意思，也會(huì)因?yàn)樵谖疫@里找到了更好的表達(dá)方式而印象深刻；

語(yǔ)言的習(xí)得，發(fā)音的提高，語(yǔ)法的完善，表達(dá)的準(zhǔn)確，是在實(shí)際的語(yǔ)境中完成的。

我想和我的所有學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是：你要邁出第一步——勇敢地去表達(dá)自己，建立起溝通的習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)。

不要害怕犯錯(cuò)誤。

2

來(lái)自廣大同胞們的“壓力”

知乎上有個(gè)點(diǎn)贊數(shù)很高的故事：

在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上，有兩件讓我非常挫敗的事。我記得很清楚。大一的時(shí)候我在學(xué)校里碰到了我的外教，我口語(yǔ)并不好，結(jié)結(jié)巴巴往外蹦詞的那種，但我還是鼓足了勇氣提出和外教一起用午餐，想抓住一切機(jī)會(huì)多開(kāi)口練英語(yǔ)。

和外教在一起的還有一個(gè)中國(guó)男人，看起來(lái)快三十歲，據(jù)說(shuō)是外教在海外認(rèn)識(shí)的中國(guó)留學(xué)生，說(shuō)得一口流利且快到讓當(dāng)時(shí)的我聽(tīng)不清的英語(yǔ)，全程用英語(yǔ)交流沒(méi)怎么搭理我，只和外教說(shuō)話。

當(dāng)我們吃完午餐，我說(shuō)了一句，“I am full. ”我英語(yǔ)底子薄弱，經(jīng)常發(fā)錯(cuò)音，于是這個(gè)中國(guó)男人終于說(shuō)了第一句中文——當(dāng)著我的面，他捂著嘴低低的竊笑了一句，“fool哈哈，什么發(fā)音啊……”我當(dāng)時(shí)一定臉?biāo)⒌囊幌录t了，支支吾吾的后來(lái)在飯局上再?zèng)]怎么開(kāi)口。

第二件事，還是想練口語(yǔ)。這次我在網(wǎng)上找英語(yǔ)好的網(wǎng)友練口語(yǔ)，我發(fā)了一個(gè)帖子，說(shuō)我們可以互相發(fā)語(yǔ)音。然后我加到了一個(gè)正在英國(guó)留學(xué)的人，我看了一下他發(fā)的照片，參加過(guò)各種活動(dòng)，見(jiàn)過(guò)英國(guó)某某市長(zhǎng)balabalabalabala……我懷著忐忑的心情發(fā)了一條語(yǔ)音。

他的第一條回復(fù)——“你這口語(yǔ)，也就雅思5.5吧……”

第二條——“你求我我就帶你練口語(yǔ)�！�

……

我在互聯(lián)網(wǎng)是從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有快5年左右，既有收費(fèi)的私教課，也開(kāi)展了很多免費(fèi)的教學(xué)活動(dòng)，這些年讓我感受最深的一點(diǎn)就是：

中國(guó)同胞對(duì)同胞的英語(yǔ)總是最挑剔和苛刻的，吹毛求疵的人比比皆是。

他們先說(shuō)你語(yǔ)法有錯(cuò)誤，比如一個(gè)逗號(hào)，一個(gè)介詞，一個(gè)時(shí)態(tài)的用法通通都要給你挑出來(lái)，生怕別人不知道他們精通語(yǔ)法；

然后是挑發(fā)音的刺，比如有些英語(yǔ)群和論壇上，不去關(guān)注國(guó)內(nèi)知名英語(yǔ)節(jié)目主持人的妙語(yǔ)連珠，而是大談主播的發(fā)音不行啊，而且還能得到許多附和……

可是這些指點(diǎn)江山的鍵盤(pán)俠，有幾個(gè)能在現(xiàn)實(shí)生活中毫無(wú)懼色的用英語(yǔ)與外國(guó)人談笑風(fēng)生呢？

我有一個(gè)學(xué)生前兩天告訴我：很多人不懷好意的問(wèn)我“你不是在學(xué)英語(yǔ)嗎？怎么開(kāi)口都不行？！”

我對(duì)她說(shuō)：好好學(xué)，爭(zhēng)取讓那些人閉嘴！

記得以前一個(gè)視頻，記者問(wèn)印度人，“外國(guó)人說(shuō)印度人有口音嗎，你怎么看？”百分之九十的印度人回復(fù)，“那又怎么樣？”

他們從來(lái)不覺(jué)得自己的口音有什么問(wèn)題，甚至引以為傲，他們敢說(shuō)，敢大聲說(shuō)。說(shuō)得多了，詞匯量和流暢度就自然提升了，自然在雅思考試中甩中國(guó)人一大截！

我的意思是：當(dāng)你的同胞在努力學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，少一些苛責(zé)，多一些鼓勵(lì)。

你永遠(yuǎn)想不到他們決心學(xué)好英語(yǔ)的過(guò)程中吃過(guò)哪些苦，世界不是你想象的樣子，更何況任正非都說(shuō)：英語(yǔ)不好工作都找不到！

對(duì)一個(gè)積極奮斗的人，我們可以不做聲，但絕對(duì)不應(yīng)該去譏諷！

我們不是英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，犯錯(cuò)和不標(biāo)準(zhǔn)都是常事。希望我們能有一個(gè)更加寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，告訴每一個(gè)努力的人：你不完美，你也不需要完美，你需要的是開(kāi)始以及堅(jiān)持下去。

最后，提醒廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和老師：不要本末倒置，發(fā)音有待提高，語(yǔ)法頻頻出錯(cuò)都不可怕，可怕的是你發(fā)音完美，語(yǔ)法正確，你卻一句話都說(shuō)不利索。

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)最大的障礙是觀念和心態(tài)問(wèn)題，不是技術(shù)問(wèn)題或方法問(wèn)題。

觀念是指學(xué)外語(yǔ)的目的，我們?yōu)槭裁磳W(xué)外語(yǔ)？現(xiàn)在對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的認(rèn)識(shí)大多都是錯(cuò)誤的�，F(xiàn)在幾乎完全沒(méi)有了改革開(kāi)放后最初學(xué)外語(yǔ)的那種單純的目的，學(xué)外語(yǔ)就是為了聽(tīng)說(shuō)。能聽(tīng)能說(shuō)就是學(xué)好外語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，在這種思想觀念的指導(dǎo)下，人們都在積極練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，幾乎所有大學(xué)和大城市的公園都有英語(yǔ)角。也有一些水平很高的老師，教授參與其中，幫助年輕學(xué)子練習(xí)英語(yǔ)。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也是值得炫耀的資本，而且也有因英語(yǔ)說(shuō)的好而獲得愛(ài)情的例子。我住在城市就有這樣的例子，我們一起練習(xí)口語(yǔ)的一個(gè)軍人，就憑著自己還算過(guò)關(guān)的口語(yǔ)，“騙”走了當(dāng)?shù)匾粋�(gè)愛(ài)好英語(yǔ)的小姑娘。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在生活的很好。

可現(xiàn)在呢？你要是練口語(yǔ)，人家都可能說(shuō)你傻，家長(zhǎng)是最可怕的一群人，過(guò)去家長(zhǎng)是不干涉孩子怎么學(xué)英語(yǔ)的，你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)。但現(xiàn)在的家長(zhǎng)，直接干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，不要練口語(yǔ)，那破玩意又不能提高分?jǐn)?shù)。練口語(yǔ)不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？而且現(xiàn)在也沒(méi)有英語(yǔ)角了。大家都悶著頭研究試題，不要說(shuō)練習(xí)口語(yǔ)，連讀課文的練習(xí)都省略了，沒(méi)人讀課文，就差講英語(yǔ)課文全用漢語(yǔ)了。

這樣學(xué)幾年，就把學(xué)語(yǔ)言最基本的東西都弄丟了，感性認(rèn)識(shí)的積累。因?yàn)榇蠹叶疾蝗ヂ?tīng)，不去讀，結(jié)果學(xué)了十幾年，大腦里仍然沒(méi)有東西。什么東西呢，語(yǔ)言的聲音。語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ)。這個(gè)東西沒(méi)學(xué)會(huì)，學(xué)語(yǔ)言就等于零，所以才有現(xiàn)在這種學(xué)了十幾年英語(yǔ)卻不能張嘴說(shuō)的現(xiàn)象。

語(yǔ)言是以讀音的形式在大腦中存在的。大腦里沒(méi)有讀音，你就算把語(yǔ)法研究得再透徹，也不叫會(huì)英語(yǔ)。你充其量是個(gè)語(yǔ)法學(xué)家，我還真見(jiàn)過(guò)這樣的語(yǔ)法學(xué)家，據(jù)說(shuō)他出版過(guò)一本語(yǔ)法書(shū)，但有一次一個(gè)他女兒的同學(xué)向他打聽(tīng)他女兒的情況時(shí)。他的口語(yǔ)短板就暴露無(wú)遺了，那女孩問(wèn)他：How is your daughter? 他的回答確實(shí)卻是：We don't talk about doctor。

學(xué)外語(yǔ)一定要在語(yǔ)音上下功夫。我說(shuō)的不是發(fā)音，任何語(yǔ)言的發(fā)音都好練。都是人的嘴，老外能發(fā)的音，我們都能發(fā)出來(lái)，就算俄語(yǔ)的大舌顫音，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練也能發(fā)好，這都不是問(wèn)題。我說(shuō)的語(yǔ)音指的是學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言至少是常用詞匯讀音以及語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)。你都得記住，不是那種看到會(huì)讀，看不到就什么都沒(méi)有的，而是無(wú)論何時(shí)，想說(shuō)就能說(shuō)出來(lái)。那些讀音就在大腦里呆著，想用時(shí)信手拈來(lái)，探囊取物一般，那才叫學(xué)會(huì)了，記住了。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，你研究不了語(yǔ)法。就像練體操的。前滾翻還不會(huì)呢，就想練后空翻轉(zhuǎn)體兩周，可能嗎？

另外，練習(xí)口語(yǔ)不會(huì)影響分?jǐn)?shù)的提高。不但不影響，還能大幅度提高分?jǐn)?shù)。這是我這十幾年的實(shí)踐得出的結(jié)論。我不領(lǐng)學(xué)生做題，不讓他們背單詞，但他們的高考分?jǐn)?shù)都不低。所以，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)語(yǔ)言，感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，不可丟失。把感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)打好了，不但能提高成績(jī)，還能做到會(huì)學(xué)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這是最有價(jià)值的。

如果各位看官有興趣，可以看看我寫(xiě)的《自然外語(yǔ)學(xué)習(xí)法》就在頭條里。點(diǎn)擊本文右上角的關(guān)注二字。點(diǎn)擊頭像進(jìn)入我的主頁(yè)。點(diǎn)擊文章，置頂?shù)木褪恰?/p>

說(shuō)出了難

你好，感謝邀請(qǐng)！

我曾是一名大學(xué)英語(yǔ)老師，并獲得大學(xué)英語(yǔ)教師資格證書(shū)，目前專注親子英語(yǔ)啟蒙和雙語(yǔ)教育！從以前的教育成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)到現(xiàn)在教育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這一個(gè)過(guò)程中我又學(xué)習(xí)明白了不少，關(guān)于英語(yǔ)的方方面面，對(duì)于如何更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)知！

我回答過(guò)很多次關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)答，其中我經(jīng)常說(shuō)的一句話，就是如何更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)？那就是我引用了國(guó)外的一個(gè)著名教育專家Carol說(shuō)的話：提供最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件！

簡(jiǎn)單的一句話，如果你能夠深入了解就會(huì)明白，對(duì)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的我們，提供最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件需要做的太多了！學(xué)英語(yǔ)不要本末倒置，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，順序不可顛倒，不可讓孩子一學(xué)英語(yǔ)就開(kāi)始背單詞，就開(kāi)始為了考試而學(xué)英語(yǔ)！

國(guó)外的孩子為什么從小就能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，那是因?yàn)樗麄冇邢忍斓挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件！我們沒(méi)有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，但是我們可以模仿，我們可以盡量去創(chuàng)造！關(guān)鍵是我們能不能夠（有想法）去這樣做！

說(shuō)到這我想說(shuō)的，我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)（方法）思維的認(rèn)知問(wèn)題！

不要輕易的就把英語(yǔ)學(xué)不好的責(zé)任推給孩子們！因?yàn)楹⒆硬皇侵饕�的原因，相反是我們成年人（家長(zhǎng)，老師）應(yīng)該承擔(dān)主要的責(zé)任！

01

作為父母的我們是孩子的第一任老師（沒(méi)有盡到啟蒙或者是正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)（方法思路的）引導(dǎo)）：在孩子小的時(shí)候或剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)為孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙或者是正確的英語(yǔ)引導(dǎo)呢？我想大多數(shù)是沒(méi)有，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)的我們（父母），我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不好，更不知道如何更好的學(xué)英語(yǔ)了！ 我們又怎么能夠?qū)�孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙或者是正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)呢？

那么父母是不是沒(méi)有盡到一定的責(zé)任呢？我們作為父母都是成年人，有一定的自學(xué)能力，很多都是高學(xué)歷，我們不會(huì)的東西，難道我們不會(huì)去研究學(xué)習(xí)嗎？現(xiàn)在百度引擎，今日頭條上都有很多的內(nèi)容，可以去搜索學(xué)習(xí)��！

但是可惜的是我們沒(méi)有！

可悲的是，很多的父母都會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)交給課外輔導(dǎo)班或者是老師，覺(jué)得就可以了！

02

學(xué)校老師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知引導(dǎo)的缺乏！

對(duì)于在學(xué)校里教孩子們英語(yǔ)的老師來(lái)說(shuō)，老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和引導(dǎo)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也起著至關(guān)重要的作用！

我是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，但是很感謝，有好的英語(yǔ)啟蒙老師，激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)我也走了一些彎路（沒(méi)有人告訴你（如何）學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維非常重要），但是，至少我取得了不少的成就！

有時(shí)候老師的一句話，都有可能改變一個(gè)學(xué)生一輩子的英語(yǔ)！

給大家舉一個(gè)例子吧，前段時(shí)間看到一個(gè)關(guān)于北京某著名中學(xué)英語(yǔ)老師的電視專欄視頻！

講的是關(guān)于這名中學(xué)英語(yǔ)老師，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式（承受了很大的壓力），最開(kāi)始并不是開(kāi)始教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，單詞之類的，相反的是在某種程度（手段）上，讓孩子對(duì)英語(yǔ)能有更深刻的了解和認(rèn)知，激發(fā)了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力！

雖然剛開(kāi)始，全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高不明顯，甚至相對(duì)于其他班級(jí)還要落后，但是這位老師忍住了壓力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀升華，最終全班同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)得到了質(zhì)的提高，最重要的是為這些學(xué)生的英語(yǔ)打下了深厚的基礎(chǔ)！

而且最重要的是老師和學(xué)生之間也是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生了濃厚的感情！

相反，如果。。。

對(duì)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況就是根據(jù)英語(yǔ)考試成績(jī)來(lái)判斷孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)都好壞，分，分，學(xué)生的命根兒！

為了成績(jī)，讓孩子們死記硬背英語(yǔ)單詞語(yǔ)法，最終導(dǎo)致的結(jié)果，還是死記硬背！

難道不可悲嗎？難道孩子不可憐嗎？

反觀上面那位老師的例子。

教育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是教孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是讓孩子能夠?qū)�學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更深刻的認(rèn)知和了解，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維以及孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力！

這是我們作為父母和作為老師，以及教育制度的制定者也都應(yīng)該深思的！

希望更多的人能夠看到并從根本上來(lái)改變思想，從而讓學(xué)英語(yǔ)變的簡(jiǎn)單快樂(lè)！

這也是，我目前教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思路和方法！

不敢說(shuō)。

1.對(duì)自己的口語(yǔ)過(guò)于嚴(yán)苛和不自信

大多數(shù)人用英語(yǔ)和外國(guó)人對(duì)話時(shí)，往往缺乏自信

總覺(jué)得自己的英語(yǔ)不夠好

我的口音很重、我發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、我一開(kāi)口就顧不上時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)...

但這些并不重要

前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文，辣么濃重的韓語(yǔ)口音，還不是照樣全球到處跑說(shuō)了十年？

外國(guó)人們清楚知道：英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是一門(mén)外語(yǔ)

當(dāng)你聽(tīng)到一個(gè)外國(guó)人說(shuō)中文時(shí)

是不是不管發(fā)音多別扭，只要說(shuō)出來(lái)你就會(huì)覺(jué)得他中文好棒

其實(shí)我們與外國(guó)人交流時(shí)也是一樣

只要你能聽(tīng)懂他們的話，他們能聽(tīng)懂你的話，就是口語(yǔ)非常好了

他們對(duì)我們的英語(yǔ)水平的要求和標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的心理預(yù)期

并沒(méi)有那么挑剔

而是更注重觀點(diǎn)和想法的質(zhì)量

所以在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，請(qǐng)保持簡(jiǎn)潔

不要過(guò)分考慮該用什么詞，什么句型，也別想著怎么說(shuō)才能讓人眼前發(fā)亮

用最簡(jiǎn)單、最直接的表達(dá)就好~

2.其他中國(guó)人

中國(guó)人特別愛(ài)對(duì)人評(píng)頭論足

尤其中國(guó)人對(duì)中國(guó)人的口音竟然要求這么高

仔細(xì)想想

那些背后挑刺說(shuō)國(guó)人英語(yǔ)不流利、有口音、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，其實(shí)都是國(guó)人。。。

為了面子，怕在朋友面前丟人，所以才干脆不說(shuō)，于是就學(xué)了十幾年啞巴英語(yǔ)

3.應(yīng)試教育

我們受到應(yīng)試教育筆試的過(guò)多影響

這么多年不停地做完形填空、選擇題

對(duì)于單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、主謂賓等基本語(yǔ)法都非常敏感和在意

但在大多數(shù)口語(yǔ)環(huán)境里，這些東西并不重要

（口語(yǔ)考試不包含在內(nèi)）

先擺脫語(yǔ)法強(qiáng)迫癥

說(shuō)錯(cuò)就錯(cuò)了

不需要再生硬地糾正

這樣思維的流暢度和語(yǔ)速都會(huì)很有幫助

如果大家是在商務(wù)場(chǎng)合或者工作場(chǎng)合等比較重要的情況下，對(duì)自己的英語(yǔ)不放心的話，可以手機(jī)開(kāi)錄音錄下雙方的對(duì)話，避免因?yàn)楫?dāng)時(shí)理解的偏差而造成其他工作的失誤

其實(shí)我們需要做的，不過(guò)是勇敢踏出第一步，先開(kāi)口大膽說(shuō)吧，沒(méi)什么好怕的

歷經(jīng)多年的學(xué)習(xí)，不斷的反思，總結(jié)，個(gè)人感覺(jué)國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是聽(tīng)。

聽(tīng)力是交流最大的障礙。接受9年義務(wù)制教育的我們其實(shí)多數(shù)是能表達(dá)一些基本的問(wèn)好、寒暄、問(wèn)路等基本句型的，但為什么不能和老外正常交流呢，關(guān)鍵是聽(tīng)不懂，語(yǔ)速快、發(fā)音和我們不一樣、單詞是什么意思等等問(wèn)題一直困擾著我們，想著前面那個(gè)單詞的意思，后面一句話又來(lái)了，最后，什么都沒(méi)聽(tīng)懂，我們只能報(bào)以尷尬的微笑。相信大多數(shù)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

如何突破這個(gè)難題？重點(diǎn)在于要將閱讀詞匯最大程度地轉(zhuǎn)化成聽(tīng)力詞匯。

要熟記每個(gè)單詞的正確發(fā)音。要做到一聽(tīng)到這個(gè)單詞，腦海中馬上反應(yīng)出單詞的意思，不能有遲疑的時(shí)間。一般我們?cè)谡f(shuō)某人擁有多少詞匯量指的是閱讀詞匯。很多人在閱讀時(shí)看到某個(gè)單詞認(rèn)識(shí)，但聽(tīng)到這個(gè)單詞卻一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，究其原因是我們掌握的是閱讀詞匯，沒(méi)有轉(zhuǎn)變成聽(tīng)力詞匯。

有的人閱讀詞匯量很大，達(dá)到研究生水平，但聽(tīng)力詞匯卻很少，達(dá)不到三分之一，就是在于知道單詞意思，卻不熟悉單詞的正確讀音。不少單詞詞性不用，重音就不同，重音不同，讀音就不同。如果不熟悉讀音的話，是無(wú)法進(jìn)行正常交流的。

很高興回答這個(gè)問(wèn)題，中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)最大的障礙是什么？

當(dāng)代中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)最大的障礙，在我看來(lái)是發(fā)音。

許多大學(xué)生考研究生時(shí)，筆試有絕大部分是通過(guò)的，因?yàn)閼?yīng)試教育已經(jīng)培養(yǎng)起中國(guó)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的技巧，但是部分小縣城或者一些學(xué)校忽略掉了口語(yǔ)的培養(yǎng)，也可能是教師資源分配不均的原因，導(dǎo)致很多大學(xué)生在研究生面試時(shí)因?yàn)榭谡Z(yǔ)的原因而沒(méi)有通過(guò)考試，則選擇第二次備考，耽擱一整年的時(shí)間。

發(fā)音并不是說(shuō)掌握了一個(gè)單詞的讀法就行，而是要具備在社會(huì)生活中合理運(yùn)用的能力。印度口音常常讓人嘲笑，卻不知中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的能力排在印度之后，我們常常說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶有獨(dú)特的“中國(guó)口音”，就連俞敏洪也曾被人嘲笑發(fā)音不純。

現(xiàn)在中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，其實(shí)在我看來(lái)，這些都不是特別重要，重要的是能夠把這些運(yùn)用到日常生活中進(jìn)行合理運(yùn)用能夠與人交流即可。

障礙是可以自己來(lái)克服的，如果真的想要練習(xí)發(fā)音，可以多與外國(guó)友人交流或者看美劇從而提高自己的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

你好，關(guān)于中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)障礙的問(wèn)題，大神們談的太多太多，也都很有見(jiàn)解。

所以說(shuō)按道理，不至于你再次提出這個(gè)問(wèn)題，你可以很輕松的通過(guò)各種搜索引擎，找到你想要的答案，但是你卻沒(méi)有。這就是我想說(shuō)的中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第1個(gè)障礙，不知道綜合參考前人的經(jīng)驗(yàn)，而去盲目的埋頭苦學(xué)，相信所謂的堅(jiān)持和勤能補(bǔ)拙。語(yǔ)言是人們溝通的工具和橋梁，更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，這就要求我們掌握一定的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第2個(gè)障礙：膽怯和害怕。可以想象一下，但我們還是小孩子的時(shí)候，我們不會(huì)說(shuō)話，但是我們每說(shuō)一句話，都是肆無(wú)忌憚，在說(shuō)話之前根本不會(huì)顧及我說(shuō)的話對(duì)嗎？我該不該說(shuō)呢？所以說(shuō)膽怯是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大障礙。只有拋棄膽怯和臉皮薄，勇敢的去說(shuō)，才能把語(yǔ)言學(xué)好。

中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第3個(gè)障礙：語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們地大物博，但是，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言類生存的環(huán)境卻很匱乏，全國(guó)上上下下都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是，提供給我們說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境能有多少呢？缺乏語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)，都是無(wú)力的。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要盡可能的為自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。未必要出國(guó)，未必要有外教。必要的時(shí)候，可以和自己說(shuō)，和同學(xué)說(shuō)和同事說(shuō)，還可以去參加一些英語(yǔ)活動(dòng)。這些都是創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境的有效途徑。

中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第4大障礙：唯利是圖。很多人把語(yǔ)言學(xué)習(xí)，和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，在學(xué)習(xí)之前就會(huì)想著，我學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，我會(huì)得到哪些好處呢？我會(huì)收獲多少金錢(qián)呢？這種心態(tài)是絕對(duì)錯(cuò)誤的，是不利于我們進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的。只有把語(yǔ)言學(xué)習(xí)看成是我們生活的需要，是我們?nèi)松�發(fā)展的一種樂(lè)趣，我們才能夠有信心，有堅(jiān)持，否則整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都是枯燥的，很少有人能夠堅(jiān)持下去。

中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第5大障礙：與生俱來(lái)的自卑。中國(guó)的近現(xiàn)代史已經(jīng)在中國(guó)人腦海里打下烙印，很多人在骨子里，就對(duì)自己的民族文化和魅力缺乏自信，這種現(xiàn)象，在高校當(dāng)中的西化教學(xué)顯得尤為明顯。我們應(yīng)該知道漢語(yǔ)比英語(yǔ)要復(fù)雜得多，但是我們基本上在上幼兒園之前，都基本上會(huì)說(shuō)母語(yǔ)了，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本就不是問(wèn)題，不存在有障礙。所有的障礙都來(lái)自于我們內(nèi)心的自卑。

好了，就簡(jiǎn)單的說(shuō)到這里。樹(shù)立民族自信，克服自卑，多一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持，多一點(diǎn)點(diǎn)技巧，英語(yǔ)永遠(yuǎn)都是漢語(yǔ)的小弟。加油！

其實(shí)中國(guó)人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的障礙有很多，幾乎個(gè)個(gè)都能讓你瞬間打回原形，不再練口語(yǔ)~

1.發(fā)音沒(méi)有系統(tǒng)地練過(guò)

可以這樣對(duì)比一下：

專門(mén)練過(guò)發(fā)音的人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)更自信，他從別人那里得到的反饋也多為正向反饋，自然會(huì)更有信心學(xué)好口語(yǔ)。

而沒(méi)有系統(tǒng)練過(guò)發(fā)音的人，他們往往也能意識(shí)到自己的不足，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)更加不自信，可能別人的一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)讓學(xué)習(xí)者一蹶不振。

所以，障礙，第一關(guān)在發(fā)音。

2.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英式美式口音的癡迷，對(duì)中國(guó)口音的不理解，甚至排斥

外國(guó)人如果到中國(guó)，哪怕只說(shuō)兩句中文，收到的評(píng)價(jià)普遍都是：哇，中文好好。

而中國(guó)人，哪怕是演講冠軍，也總會(huì)被人詬病說(shuō)有口音問(wèn)題~

社會(huì)的不容忍，不接受，會(huì)導(dǎo)致普通大眾不敢練口語(yǔ)。

可是，有口音是很正常的一件事，只要能流利準(zhǔn)確的表達(dá)，才是最重要的。

如果意識(shí)到這一點(diǎn)的人有限，那么障礙就還在。

3.詞匯只認(rèn)識(shí)，不會(huì)說(shuō)不會(huì)用

這就是應(yīng)試教育的缺點(diǎn)之一。

單詞量可以算是口語(yǔ)表達(dá)的根基，可是大家總是在為考試擔(dān)憂，除了在試卷上做題，就很少主動(dòng)的去運(yùn)用所學(xué)詞匯。

這也是一大障礙。

總之，盤(pán)盤(pán)點(diǎn)點(diǎn)，障礙有很多，但不能忽視的是，也有一些人能突破這些障礙。

而我們所要做的就是向他們學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得呢？歡迎留言討論~

我是Mindy , 教育博主，英語(yǔ)達(dá)人，每天分享學(xué)習(xí)資訊，更多精彩，不要錯(cuò)過(guò)哦！

最大的障礙就是沒(méi)有理論依據(jù)來(lái)指引自己的練習(xí)方向，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“練什么、為什么這么練、實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)、如何檢測(cè)”。沒(méi)有理論依據(jù)就會(huì)不自信，也會(huì)輕易被別人的評(píng)論干擾。

首先必須承認(rèn)“過(guò)去一百年，未來(lái)一百年，沒(méi)有中國(guó)人敢說(shuō)我把英語(yǔ)學(xué)到頭了，既然都是身在此山中，那么所有人的方法手段都有可能錯(cuò)” ，當(dāng)然也包括我自己。我們必須跳出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的圈子從新審視一下如何學(xué)好英語(yǔ)。

中文與英語(yǔ)都是語(yǔ)言，那么在中文的情景中建立一個(gè)模型，用來(lái)模擬如何學(xué)好英語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，而且事實(shí)證明學(xué)好英語(yǔ)遠(yuǎn)比想象中簡(jiǎn)單。

第一個(gè)模型：您聽(tīng)過(guò)老外說(shuō)中國(guó)話嘛？回想一下或者現(xiàn)在去搜索聽(tīng)一下，您會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)懂老外說(shuō)中國(guó)話很容易，尤其是學(xué)過(guò)幾年漢語(yǔ)的老外，無(wú)論他們的漢語(yǔ)發(fā)音如何，無(wú)論這個(gè)老外來(lái)自那個(gè)國(guó)家，基本上漢語(yǔ)發(fā)音都一樣，他們敢說(shuō)咱們敢懂。

轉(zhuǎn)換角色思考一下，老外聽(tīng)懂咱們的英語(yǔ)應(yīng)該也是一樣的容易，無(wú)論你的口音如何，你敢說(shuō)他們就敢懂，放眼世界范圍就是老外可以聽(tīng)懂任何口音的英語(yǔ)，印度的英語(yǔ)、新加坡的英語(yǔ)、等等。這個(gè)真實(shí)存在的自然現(xiàn)象指明了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方向。既然我們說(shuō)的英語(yǔ)老外一定能聽(tīng)懂，無(wú)論你什么花式英音或者美音，你敢說(shuō)，老外敢懂，聽(tīng)不懂你說(shuō)的英語(yǔ)的人，他的水平比你低。所以多說(shuō)多練就對(duì)了，別瞎操心你的口音如何了，你啥口音在老外眼里都一樣。

結(jié)論非常清晰了“別人聽(tīng)懂你說(shuō)的英語(yǔ)不是問(wèn)題，問(wèn)題是你聽(tīng)的懂老外的英語(yǔ)嗎”。

第二個(gè)模型：我是天津人，我可以聽(tīng)懂四川普通話，湖南普通話，山東普通話，陜西普通話，等等；請(qǐng)問(wèn)您聽(tīng)的懂嘛？如果您也可以聽(tīng)懂他們就轉(zhuǎn)換角度思考一下。把四川普通話當(dāng)作澳洲口音、湖南普通話當(dāng)作加拿大口音、山東普通話當(dāng)作美國(guó)口音，陜西普通話當(dāng)作英國(guó)口音，請(qǐng)問(wèn)我要聽(tīng)懂美國(guó)口音我要學(xué)習(xí)誰(shuí)？你學(xué)誰(shuí)都是自找苦吃，說(shuō)好自己的普通話就能聽(tīng)懂所有人。

轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就不難看出這個(gè)現(xiàn)象，國(guó)家口音重的人群普遍聽(tīng)力水平高，印度人的聽(tīng)力普遍好就是這個(gè)道理，只有民族的才是世界的。所以那些模仿別人口音的人最終會(huì)被自然法則打敗，雖然這種情況很殘酷無(wú)情，可是不爭(zhēng)的事實(shí)就是“中國(guó)人自己口音的口語(yǔ)”才是突破聽(tīng)力屏障的法寶。

第三個(gè)模型：在您的眼中是中國(guó)人說(shuō)的中文好懂，還是老外說(shuō)的中文好懂，比如著名的大山，可以上網(wǎng)搜索一下外國(guó)人說(shuō)中文的視頻；無(wú)論和那個(gè)外國(guó)人比，中國(guó)人自己的中文應(yīng)該都好懂；轉(zhuǎn)換角色結(jié)論就是，無(wú)論我們學(xué)了多少年英語(yǔ)，原汁原味的英語(yǔ)好懂，如果您能輕松聽(tīng)懂中國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)，而聽(tīng)不太懂老外的英語(yǔ)，負(fù)責(zé)任地說(shuō)“您的學(xué)習(xí)方向錯(cuò)了，方法沒(méi)錯(cuò)”。