這個問題，我有發(fā)言權(quán)，我來說說我對于此事的看法，如果和大家的意見不一致，希望大家口下留情，勿噴我，謝謝！

我是兩個孩子的媽媽，大的現(xiàn)在一年級，小的九月份開學就是學前班了。

在我家老大上小學之前，我也是認為，超前教育對孩子的發(fā)育不利，也聽過很多過來人說，不要太早超前教育，要不然，等孩子上小學二三年之后，會產(chǎn)生厭學的心理。

所以，我家老大，幼兒園雖然讀了三年多，但是，真的，什么都沒學，天天就是唱歌、畫畫、做游戲之類的。完全就是讓他愉快的度過了幼兒園階段，一點壓力都沒有。

去年的九月，我家老大，0基礎(chǔ)的升級為一名小學生。當時，我很高興，孩子終于成為一名小學生，又長大了。

可是，我沒想到，這個0基礎(chǔ)上小學，讓我這一年，讓我差點就瘋掉了，咆哮、無奈、陪讀，完全就是讓我家老大上學上的我懷疑人生了！

他們班上，大部分孩子，都是上的幼兒園學東西比較多的幼兒園，提倡超前教育之類的。所以，老師的進度，完全就是參照大部分孩子的接受能力。很少顧及到那些0基礎(chǔ)孩子是否能跟上。其實，完全能理解，老師肯定得以大部分孩子的實際情況教學為進度基礎(chǔ)的。對于那些0基礎(chǔ)的孩子，跟不上，老師會私下告訴家長，讓家長好好給孩子補補。

拼音，原本是需要大半個學期講完的，我們班，不對，我們這個年紀，只用了一個多星期就全部講完。

認字，我們是直接從抄寫課文開始的。

從我家老大上一年級開始，我每晚陪寫作業(yè)，猶如噩夢一般。他不會認字，需要念題。不會寫字，總是寫寫擦擦的，有的時候，寫的他自己都崩潰，邊寫邊哭。

上學期，別的孩子，一個多小時就能完成的作業(yè)，我家老大，往往得折騰三四個小時。

你們說，崩潰不？

更要命的是，有時候，不管和他如何講，他就是記不住，理解不了。氣的我都想把他丟出去了！

我家老大一年級的上學期，就是在他哭，我咆哮，全家人都緊張之中度過的。心累！

幸好，功夫不負有心人，經(jīng)過一個學期的魔鬼學習，現(xiàn)在，他有些進步了。雖然和別的孩子還相差比較大，但是，最起碼，現(xiàn)在寫作業(yè)，能夠自覺了，也不用我時時刻刻陪著在一邊念題之類的了。

汲取老大的教訓，對于我家老二，我現(xiàn)在是不敢太過于放縱了。

老二，我已經(jīng)從去年開始，就在教他認字和拼音之類的。為此，也把他從原來老大上了三年多的幼兒園，轉(zhuǎn)到了一家教的多的私立幼兒園，目的在于讓他在上一年級之前，能夠多學點。

對于老二，我現(xiàn)在的要求是，在上一年級之前，盡量多的認字。因為，認字，實在太重要了！

這個問題，我想我有點發(fā)言權(quán)

我家大寶現(xiàn)在二年級

讀的公立幼兒園管理的民營園，也就是說了學費貴些，老師只有一個有編制外，其余教學設(shè)置和公立園一樣。

我們在幼兒園不學文化知識，就是培養(yǎng)點行為習慣，玩些玩具，吃飯睡午覺

大班那一年其實我也有點糾結(jié)，本土論壇逛多了，說不焦慮是假的。尋思著等到暑假去上個幼小銜接班或者自己在家里教一教

哪里曉得小朋友剛剛放假，第二天我媽就腦出血，然后就是無休止地住院，康復理療，最終癱瘓。不要說輔導孩子學習了，能給孩子們弄口飯吃就不錯了。

就這樣，開學了。

剛開學，確實辛苦，好在我家孩子9月份的，比其它孩子大，所以接收能力還是可以，要說一臉懵逼倒也不存在，但是確實有壓力，首先體現(xiàn)在識字量不大，別的好多小朋友拼音都已經(jīng)學完了，數(shù)學已經(jīng)會100以內(nèi)的加減法了。而我的寶貝，真正地從零學。第一次考試不理想。我鼓勵她說，別的小朋友學過，你從來沒學過，你一開學就能學會這么多東西已經(jīng)好厲害了。上課要認真，這樣的話我們每天學一些，跟著老師的進度，認真完成老師要求的作業(yè)。第二個月，第三個月，逐漸長進，到期末，已經(jīng)拔尖了�，F(xiàn)在二年級，做作業(yè)不需要我操心，有時候她會擔心考不到滿分，有時候也自信心爆棚地說她發(fā)現(xiàn)她自己也是隱藏的學霸。

我仔細翻了他們的教材，發(fā)現(xiàn)并不是網(wǎng)上傳言的那么不堪，相反，我覺得課程設(shè)置蠻合理的，與生活也貼近。應該說是適合大多數(shù)孩子的吧。

如果超前教育真的對孩子們好，相關(guān)部門一定會想辦法超前教育的，一紙令下就能解決。我們有教育部，有教育研究委員會，他們的責任之一就是制定教育大綱和進度。他們才是權(quán)威！

我以親身經(jīng)歷和我的觀察奉勸爸爸媽媽們，不要焦慮。

原生態(tài)的孩子創(chuàng)造力更強！

有一定原因，但并非人人如此。

為什么到了孩子二年級，提前教育的危害會全面爆發(fā)？這包括以下三個方面：

其一、學習技能層面上升

學習技能層面到了二年級會進行一次上升，到三年級進行一次蛻變。

只要對孩子的書本稍加觀察就能發(fā)現(xiàn)，一年級幾乎全是機械記憶類目，如拼音、東南西北等，到了二年級學習技能上面就要求孩子加強理解了。

但是提前教育，孩子由于生理條件所限會被無限強調(diào)機械記憶的重要性，加固了對機械記憶的依賴，所以到了二年級要擺脫這種學習方式，就會顯得困難重重。

其二、對父母的依戀下降

到了2年級的孩子，他們開始進行心理上的蛻變，他們不再過分依賴父母，簡而言之，他們的世界觀里不再是以父母為唯一重點，會摻雜如朋友、老師 、自我等因素在里面

很簡單的一個觀察要素就是，1年級的時候，父母問孩子最帥的是誰，最美的是誰，孩子會毫不猶豫的回答是父母，但年齡越是增長，孩子的答案就越遠離父母。

這讓他們開始思考學習到底是為什么？當他們發(fā)現(xiàn)學習好像對自己沒有什么實際可得好處的時候，他們就開始抗拒學習了。（以往是父母開心他就學）

為什么有些孩子不會遭受到這種危害？

并非說所有提前教學都會對孩子有危害，如果孩子能從中收獲樂趣，收獲成就感，并且父母在教育過程中扮演的是輔助而不是主導角色時...總而言之，就是孩子能處于自愿開心學習的過程中，那么提前教育不過是一種方式體現(xiàn)，不會對孩子帶來什么損害。

學前教育也談不上危害，我覺得是不是參加學前教育是一種選擇，和所有的選擇一樣，有好處就有壞處，只要好處大于壞處就好。

不過二年級學習成績開始分層是真的，據(jù)說三年級會分的更清晰。

我是海淀區(qū)一個二年級學生的家長，說一下我家的情況吧。

我家上的是公立幼兒園，上的時候，正好上邊下了文件，不提前學小學內(nèi)容，不得開課外班興趣班。所以，我們一直跟著幼兒園學習，直接上了小學，目前成績很好，也很穩(wěn)定。

小中大班一直只在幼兒園里學，沒上過課外班，興趣班。但幼兒園里教的也很多，每學期要開二次家長會，會和家長們說明本學期的主要任務和總結(jié)。大體內(nèi)容是這樣：

小班是學習適應社會性，社會上發(fā)生的事情幼兒園都會發(fā)生，好的不好的事都會發(fā)生，特別是一些不友好的事情，讓孩子早見識早經(jīng)歷早積累早學習，家長要有心理準備。比如打架，罵人，孤立，這樣的事，老師會教孩子一些應對的辦法，家長盡可放心。老師特別提醒了體育和閱讀的重要性，特別強調(diào)閱讀的培養(yǎng)，要求每天家長給讀半小時睡前故事。

中班主要是權(quán)威，紀律，自律和表達。權(quán)威是家長管理孩子的基礎(chǔ)，這個工作和老師配合好，以后管理孩子會順利很多。紀律和自律直接確定了管理的效果，特別是孩子上學以后，不在家長的視線之內(nèi)，這二項直接確定了孩子的成績，所以這三項要積極配合老師，努力完成，要不然上了學根本管不了。幼兒園老師還會給孩子們口頭布置一些作業(yè)，讓孩子傳給家長，大都是些小手工，好多家長很反感這個，其實主要還是為了煅煉孩子的表達能力，家長理解一下。這個時候老師會教拍球和跳繩，有利于孩子的身高。老師還會提醒體育和閱讀的重要性和持續(xù)性。

大班，主要是幼小銜接，要教孩子學會寫自己的名字，十以內(nèi)加減法，數(shù)手指頭的那種，要求認識一部分的拼音，在班內(nèi)有了問題不鼓勵告狀，要求盡量自己解決，表演性的活動明顯增加，英語沒教，語文有了看圖說話的銜接，教室開始分區(qū)，培養(yǎng)孩子的特長和喜好。這一年家長開始分化，要不要參與學前教育成了最關(guān)心的話題，最后，85%以上的家長選擇了去參加學前教育，我們選擇了留在大班。

我們沒有參加學前教育的好處是孩子玩的較多，思維開擴，學習成績好，而且穩(wěn)定，自信，現(xiàn)在二年級了，屬于成績越來越好的那一類。

沒參與學前教育的壞處是，剛上學的時候忙亂，每次考試都會錯一個題，在滿分一片的同學里就顯得有些少。到了二年級，有時還是錯一道，有時會滿分，但別的孩子滿分少多了，所以顯得咱家的孩子更好。還有就是英語我們是零基礎(chǔ)入學，英語老師因為班內(nèi)只有二個零基礎(chǔ)，就沒教26個字母的讀音，也沒通知家長，還是我們檢查作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)孩子不會讀問了孩子才知道的，那時離考試還有二周，著實忙了好幾天教孩子。

參加過學前教育的好處是，很多課本內(nèi)容都提前學習了，而且考試也經(jīng)歷過了，在一年級，取得好成績非常容易，而且老師還會教一些技巧性的解題方法，孩子這個年齡的記憶力又超好，更加增加了考高分的概率。所以一年級表現(xiàn)會特別優(yōu)秀。

參加學前教育的壞處是，1.孩子的獨立思考能力會受到影響，所有的知識和問題都是老師教的，然后還要進行大量的練習，沒有時間思考總結(jié)。2.上課容易走神。因為已經(jīng)學習過一次了，再聽一次就容易走神，當?shù)蕉�年級需要聽課的時候，走神己成習慣了。

總結(jié)，看家長的選擇了，各有各的好處，確定一下，閱讀真的很重要。

這是我家的想法，希望能幫助到大家。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。大寶幼兒園就一直超前教育，可是孩子二年級也沒有全面爆發(fā)問題。也許每個孩子的情況不一樣。二寶今年幼兒園大班，基本沒有學什么東西。我反而有點緊張。

幼兒園的超前教育

現(xiàn)在想起當時為大寶選擇的幼兒園，我感覺自己不是合格的寶媽。當時在大街上，老師在發(fā)傳單，感覺不錯，又去幼兒園參觀一下，還有小學，當時就訂下來。自己那個時候也在上班，很少過問孩子幼兒園的事，但也知道他們學了一年級的知識。后來大寶上小學，四年級之前成績都上等，二年級時并沒有問題。其實小學三年級之前，知識內(nèi)容很簡單，重點要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣。四年級才是孩子們拉開距離的時間，知識點越來越難，孩子不用心很容易出現(xiàn)很多問題。

二寶的幼兒園

二寶一直是我全職帶的，選擇幼兒園時真是用心良苦，先是從網(wǎng)上找附近的幼兒園評論，又找朋友問幼兒園情況，最后還到幼兒園去考察。后來選擇一家不錯的幼兒園，光占地面積就有600多平米。面試那天，有人夜里三點就去排隊，錄取100人，報名的就600多人。幼兒園今年大班，學�；�本都沒有教小學的知識。有時，聽到身邊很多寶媽擔心學校不超前教育，我也有點著急，所以自己平時就多引導教孩子一些知識，重點就是親子閱讀。有時間就給孩子聽英語，也是在孩子愿意學習的基本上教的。

我有兩個朋友的孩子，幼兒園都是公立，都基本不超前學習，現(xiàn)在小學六年級，成績一直都特別優(yōu)秀。

寶媽錦囊

自從升職寶媽后，帶孩子的每一件事都特別操心。首先為孩子選擇幼兒園和小學一定要重視。我為二寶選擇那家幼兒園，就尊重幼兒園的教育。幼兒園沒有超前教育，自己擔心的話，就多抽時間陪孩子學習，有條件也可以參加幼小銜接。

或者寶媽為孩子選擇幼兒園的時間，就提前了解清楚幼兒園的教育情況，選擇自己能接受的幼兒園。我們廣州的公立幼兒園，基本都沒有超前教育，私立幼兒園就會超前教育，而且超的有點離譜，上次聽一個奶奶說，孩子中班就要寫100個字，還有30道加法題。

如果幼兒園超前教育，孩子二年級全面爆發(fā)怎么辦？父母就要多注意自身的學習和成長，多學習教育類的書籍，學習親子課，學習兒童理學等。我兩個孩子帶的很用心，依然問題百出，所以我在不停的學習和進步。孩子的問題就能輕松解決，和孩子的關(guān)系也越來越好。

我是王書霞，陽光愛學習的全職寶媽，如有別字，請多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經(jīng)驗也只能供我們參考。 育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關(guān)注、點贊和轉(zhuǎn)發(fā)。 努力像陽光，溫暖每個人；傳遞正能量，關(guān)愛每個孩子。

海淀家長聞名全國，不止是每個月幾萬的補課費，更在于孩子掌握的恐怖詞匯量。

要說超前教育，沒有比海淀家長更具有典型代表性了！

那么結(jié)果是什么？小學的時候，海淀小學一半以上都是請假不在校學習的，全是請老師單獨教。

先不說經(jīng)濟承受能力，這種方式，可以稱之為神通培養(yǎng)模式，成批量的培養(yǎng)出來。

真的好么？我們不清楚海淀家長怎么考慮的。但我自己，真的不認為好。

我家孩子今年一年級，幼兒園三年就跟著老師走，幼兒園畢業(yè)以后，連幼小銜接都沒讓他上。

有幾個方面

第一 超前教育 你提前學習的，和老師教的方法方式不一樣。比如小學數(shù)學老師，教的全是數(shù)字的分與合。提前培養(yǎng)的方式形成習慣以后，和小學老師教的有沖突，你怎么辦？你只能讓孩子改掉之前學習的東西，形成的習慣，這是一次重新塑造的過程。

重新塑造的痛苦，我們每個大人都有感受，最簡單的例子，從學生時代到一個社會職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變，我們改掉了多少東西，吃了多少虧？這個過程，和孩子經(jīng)歷的沒什么不同。

第二 從孩子的身體健康方面來說，10歲以前，孩子氣足，好動，靜不下來，身體各方面都沒發(fā)育成熟。超前教育的很多東西，是違反孩子這個階段該有的天性。

第三 現(xiàn)在孩子的體質(zhì)普遍偏差，我家孩子剛上幼兒園那會是久病過來的，老是咳嗽不停，咳 喘 吐，所以，我就特別在意他身體方面。至于超前教育，他媽媽教了點，結(jié)果上一年級以后和老師教的不一樣，費了老大勁才改過來。

第四 最主要的是 家長自己的焦慮情緒，你是怎么考慮的，每個孩子剛從幼兒園上小學那會，家長普遍焦慮。

第五 從結(jié)果來說，三年級是真正的分水嶺。我們遇有些孩子，一年級平時家長都要讓孩子刷十套卷子，起步時候是快，但到期末考試，未必。這還只是一年級。

所以，超前教育，我覺得真正該教的，是規(guī)則

學習，最終是看孩子自己

我一直不贊同超前教育，什么樣的年齡就做什么樣的事！

分享一下我兩個孩子的經(jīng)歷，我閨女今年五歲，前兩年都是在公辦幼兒園上學，公辦幼兒園什么都不教，天天教孩子如何玩耍，教孩子生活習慣，整理自己的玩具等等。當時就有很多家長想給孩子轉(zhuǎn)園，覺得教了學費什么都不教，以后上小學肯定跟不上。

因為買房子和即將上小學的原因，我家孩子今年只好轉(zhuǎn)園，轉(zhuǎn)到這個私立幼兒園上學。去報名的第一天園長就說我家孩子沒有學過，擔心孩子跟不上之類的話。我當時一臉驚恐，孩子上幼兒園不就是玩耍嗎？學那么多知識干嘛！我給園長說:孩子玩開心就是，學不學無所謂。（我們是被逼無奈讓孩子轉(zhuǎn)學的，如果可以我寧愿讓孩子繼續(xù)在公立幼兒園上學）

我閨女剛開始不適應，因為什么都沒有學過，我告訴孩子沒事，你想學就學，不想學就算了，玩開心就行。孩子的作業(yè)也是想完成就完成，我很少看到我家孩子做作業(yè)，放學回家就玩自己想玩的事。

這兩天孩子考試，我孩子竟然拼音和數(shù)學都100分，班上只有3個孩子雙百分。我問孩子你怎么都會呀！她回答我上課聽老師講過就記住了呀！

所以只要孩子想學習，是不用家長逼著學習的，孩子自己就學了。

再講一下我朋友的孩子，朋友孩子今年9歲了，一直上的私立幼兒園，幼兒園大班的時候，就把拼音數(shù)學學完了。上一年級的時候，兩課成績都是一百分，二年級的時候，考試成績兩課成績九十多，這最近考試的一次，兩課成績八十多。

剛開始在班上的成績名列前茅，現(xiàn)在越來越差，孩子甚至厭學了，上課也不愿意聽講。朋友看到孩子成績差，寒假都給孩子報補習班。

不要給孩子超前教學，真的有很多危害:

第一，超前教學，只會讓該玩的年紀學習，等到了該學習的年紀孩子就想去玩了，只會適得其反。

第二，孩子的童年不快樂 。我經(jīng)常看到幼兒園做作業(yè)哭泣的視頻，這么小的年紀，就要經(jīng)歷這么痛哭的事情。未來還有近二十年的學習時間，日子得多難受。

第三，比起學習，更應該教會孩子習慣。比如:行為習慣，生活習慣，整理玩具的習慣，分類習慣，還有就是閱讀的習慣。這些都很重要，讓孩子自己去思考和成長，比逼著孩子成長更重要。

第四，比起死背硬記，思維更重要。過早的讓孩子接觸知識，孩子根本不理解，她只會死背硬記。正直的學習技巧是理解后，再去思考再去記憶，3到6歲是鍛煉孩子思維模式最好的時期，不要讓這些死背硬記的知識填滿他的小腦袋。

我是兩個孩子的媽媽，有豐富的育兒知識和實踐經(jīng)驗，需要了解更多育兒知識的寶媽可以關(guān)注我，期待與你，一起學習，共同進步。

不用二年級，一年級下半年就會爆發(fā)。

孩子的學習需要一定的新奇感。就是要跳一跳吃桃子。如果抱在懷里一堆桃子，過時了，爛了，肯定很無趣。

幼兒園超前教育危害不小。

一.有的老師教的跟小學教的不一樣。養(yǎng)成不良習慣很難改。我們這兒以前幼兒園老師讓孩子寫字，不是按照筆順一筆一劃的來教，而是讓孩子自己寫。我家的小孩兒比較乖，也比較聰明，字也寫的不錯。但是有一天我看她寫字的時候就嚇了一跳。字寫的雖然很漂亮，但是有的字竟然是插起來的。根本沒有筆順這一概念。原來孩子寫字，一直不是按筆順寫，而是在畫字，插字。回想那一刻我既慚愧，又悲哀。

慚愧是自己是老師，自己的孩子卻沒有空來陪。

悲哀的是，這種超前教育又有什么用？只是增加了孩子的負擔，養(yǎng)成了不良習慣，對孩子造成傷害。

我都不知道孩子上了小學之后是怎樣改過來的�，F(xiàn)在回想起來還覺得難過。因為當時畢業(yè)班很忙，也沒有盯上自己的孩子。

大人的無知會給孩子造成多大的不良影響，不是我們可以想象的。

不過這件事情以后也沒有跟孩子討論過。到現(xiàn)在也不知道孩子對這件事是什么感覺。只是作為成年人，我不希望其他孩子再受到這樣的\"磨難\"。

希望我們大人不管給予孩子什么，都不要因為自己的懶和不負責任，給孩子造成不良影響。

二.越是聰明的小孩兒，越不需要超前教育。反復地重復一項孩子早已經(jīng)爛熟于心的活動，會磨滅孩子的積極性和耐心，會毀滅孩子的興趣。

幾年前因為偶然的機遇，我教了兩年小學一年級。剛開始學拼音和漢字，有的同學很得意，因為說他們在幼兒園老師教過。有的學生家長很著急，因為自己孩子的幼兒園沒有教過。孩子在幼兒園大多學的是唱歌和游戲，手工，對于小學的內(nèi)容教的少，說很后悔為孩子選擇了這樣的幼兒園。我當時也有同感。

但是一段時間之后，這種差距就明顯縮短了。因為有的小孩他的接受能力就是強。而小學的教學又總是反復的重復簡單的字詞和拼音。在小學一年級，班級平均分有時候會96分以上。班里滿分的同學有時候能達到三十六七個。想想孩子們是怎樣才能達到這么高的滿分率的？無他，反復地重復。做到一個熟字。

但是有時候熟并不能生巧。反而生厭。因為過度的重復使很多同學產(chǎn)生了厭倦而不是喜歡。這對孩子學習興趣和好奇心是會造成傷害的，甚至會養(yǎng)成不良習慣。

至今記得有一個小女孩和一個小男孩兒，忽閃忽閃的大眼睛，都是特別聰明的孩子。剛開始字寫得非常工整漂亮。但是后來，尤其是男生，下學期寫字反而不如上學期。 當時就曾經(jīng)為他們感到痛心痛惜。

也就是說，到一年級下學期，學前教育所造成的優(yōu)勢幾乎就喪失殆盡了。而對于一些聰明的同學，他們對于還要寫早已爛熟于心的生字，就開始產(chǎn)生厭倦，寫得不是那么工整和漂亮了。

甚至以前寫對的，后來卻寫錯了。因為孩子的作業(yè)寫多了之后就不再走心了。

這種情況當時在教學的時候就有所發(fā)現(xiàn)。是真的。

超前教育反而傷害了孩子。

當然對于接受能力差的同學，可以早教育，這就是俗語所說的笨鳥先飛。

但是要按照正確的方式方法去教育。不要閉門造車，外行人做外行事，是不行的。

學生的教育最好還是專業(yè)老師。隔行如隔山。如果家長要提前做一定要樂于請教專業(yè)者 。

三.什么才是最好的教育？

1.就是讓孩子在什么年齡就做什么事。該玩就玩，該天真就天真。

2.因材施教，長期目標和短期目標結(jié)合。

長期培養(yǎng)目標，養(yǎng)成讀書習慣，讀有質(zhì)量的書，根據(jù)孩子的接受能力和年齡特點，不斷增加孩子的閱讀量，擴展閱讀視野，增進閱讀深度。

比如小學一到三年級的孩子可以讀楊紅櫻系列，但是是五六年級到初中，就不要再讀楊紅櫻，本人認為楊紅櫻的書，淺薄而無文采，文學修養(yǎng)差，生命感和心靈感淡泊，缺少文學的深度和美感。而要變成曹文軒，畢淑敏，三毛，朱自清，甚至魯迅，《論語》，霍金，《三國演義》詩詞，等。

這是一項長期的任務。沒有什么超前不超前，早做早得。

英語，讀寫聽說都要從小做起。也沒有什么超前不超前。

因為語文和英語都是語言，是工具，也是文化。廣無垠，深無邊，還能提高孩子的思維能力，交際能力，增進思想深度，開闊人文情懷，越早越好終生受益。當然也要適當，不能把孩子見禁錮在里面。

四.總之，孩子的情況不同，家長就要采取不同的策略。不要盲目跟風。在為孩子選擇學校和課外輔導的時候一定要注意。

這是教育系統(tǒng)有過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，幼兒園超前教育，把小學一年級很多知識都給教了。孩子在讀小學一年級時，表現(xiàn)的非常出色，每次語文數(shù)學都能考100分(相對公立幼兒園出來孩子)，

這時這些孩子會對家長說，學校老師教的我都會。家長還以此為榮，你的孩子即將進入斷崖式成績下降。

曾經(jīng)教育部門有過一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計，私立幼兒園出來的孩子在小學一年級到二年級上學期一般成績非常優(yōu)秀�？傻蕉�年紀下半年開始走下坡路。到了三年級直接出現(xiàn)斷崖式的成績下降。

造成這個原因，幼兒園超前教育，孩子在讀小學一年級時很多知識幼兒園已經(jīng)教過，于是還能快產(chǎn)生驕傲心里，心里總認為小學也不過如此！而家長有沒足夠重視，總認為自己孩子能聰明，沒能及時糾正孩子驕傲心里，殊不知家長已經(jīng)把自己孩子推向差生道路上。特別在三年級(這個是小學分水嶺)，作文和閱讀的出現(xiàn)，內(nèi)容不斷加深，這些私立幼兒園出來的孩子在之前驕傲心理作用，真正小學基礎(chǔ)知識根本沒完全掌握，他們接下來的學習就越來越吃力，成績一次比一次差，然而很多還不知道孩子問題出在哪里，就不斷打罵自己孩子。很快自己完全失去學習興趣。結(jié)果就是從一二年級一個優(yōu)生徹底成為一個差生。

而公立幼兒園出來孩子，因為幼兒園什么教，到了小學他們能夠認真聽講，很快就能形成一個良好學習習慣。

當然這是相對性，對于私立幼兒園出來的孩子如果父母能夠及時糾正孩子不良學習和行為習慣。他們就能夠一直保持優(yōu)秀。

所以私立幼兒園出來并不是完全不好，關(guān)鍵父母要能及時發(fā)現(xiàn)孩子學習態(tài)度。

公立幼兒出來的孩子如果學習態(tài)度和行為習慣不好一樣成不了一個優(yōu)秀的孩子。

您好，幼兒園超前教育，對孩子的小學的發(fā)展，沒您想的那么的大的危害，但卻的確對孩子還是有一定的影響的。

我一位很要好的朋友，她的孩子就是在幼兒園進行了很超前的學前教育，在上小學之前，她的孩子已經(jīng)可以隨意拼讀寫任何一個拼音，100以內(nèi)的加減法更是信手就來。那時候朋友對孩子的小學生活是信心滿滿，畢竟自己的孩子肚里有“料”。但過不了多久，孩子的許多問題就來了，老師反饋：孩子上課喜歡搞小動作，不聽老師講課，課堂紀律十分差。最后不得已還讓她的孩子在家休學半年。為什么呢？

最后還是朋友孩子老師的一句話點醒了朋友，孩子老師說：“您的孩子什么都會了，我所講的內(nèi)容他全部都懂了，他覺得我講的太容易了，根本沒有心思聽，也就開始做一些小動作來打發(fā)時間�！�

相信在生活中朋友孩子這樣的例子是不少的，在幼兒園把小學二年級的知識都提前學完了，孩子易驕傲，無法安靜和專心聽老師的課，因為老師上的這些課他已經(jīng)全會了。這樣會影響孩子的課堂紀律，課堂習慣，和對學習的熱情。

說到這里，也許有人會提出，那幼兒園啥不學直接進小學這樣就好嗎？

答案是：當然不好，要做好幼小銜接，才可以助力孩子在小學勇往直前。

那我們家長如何為孩子做好幼小銜接工作呢？有以下的看法，但不一定適合每一個地方的孩子，畢竟每個地方學校的要求都不一樣，所以以下的觀點僅供參考.

孩子幼小銜接可以分為兩個重要的部分

第一部分：要注意的是孩子的文化知識，不宜過多，但也不能完全不學

1.在小學前會20以內(nèi)的加減法，認識拼音字母讀音

小學一年級第一學期主要的學習任務不多，主要是20以內(nèi)的加減法和簡單的生字，還有拼音的拼讀寫，很多地方的學校也給孩子幼小緩沖期，是一年級以內(nèi)是都會給孩子讀題目。所以我們的孩子掌握一些基本的知識點，只要用點心，就不會有跟不上的節(jié)奏，也大大增加孩子對學習，對小學生活的信心。

2.養(yǎng)成跟孩子講故事習慣，增加孩子的識字量

這一點可以從我孩子身上看到，我從她在幼兒園時就習慣了，給她用手指指讀故事書，一邊跟看故事書，一邊用手指點讀故事的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子的識字量，是在不知不覺中產(chǎn)生的。我也是從小孩子小學一年級才發(fā)現(xiàn)，她能在我們陪講故事中，積累到這么大的識字量。孩子識字量，這對孩子在小學學習能起到很大的關(guān)鍵作用。

第二部分是孩子的社會能力，灌輸孩子在集體能尊重他人，也能與同伴游戲中可以遵守規(guī)則和在課堂上能遵守紀律的意識。

有規(guī)則意識的孩子更容易適應小學生活，七八歲的孩子也會認為遵守規(guī)則就是對他人的尊重。在課堂上，操場與同伴玩耍，或打球，或排隊，處處都需要孩子主動的去遵守規(guī)則的才不會被擠對。

小學生他會把規(guī)則與道德聯(lián)系在一起，不會像幼兒園一樣，覺得一個不遵守規(guī)則的孩子是一個調(diào)皮的孩子，因為小學生會覺得不遵守規(guī)則的孩子就是不尊重他人的孩子。所以孩子的社會能力也是可以讓孩子更好的適應小學重要的因素之一。

幼兒園的超前教育沒有我們想象中傷害那么大，但是他對孩子是有一定的影響，我不支持提前過度的幼兒園超前教育。希望我的回答對您有幫助??，歡迎評論，互相學習…