不是不讓，而是本科生所占比例小而已，我自己就是二本畢業(yè)的學(xué)前教育學(xué)生，在私立幼兒園工作兩年，今年考進(jìn)公立幼兒園。

在私立幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)因?yàn)槲业膶W(xué)歷高給我高工資，我和中專畢業(yè)的老師工資是一樣的。因?yàn)槭钱?dāng)時(shí)幼兒園老師中只有我一個(gè)本科生，會(huì)被安排很多額外工作，美其名曰鍛煉你，然而兩年下來，工作越來越多工資沒有絲毫變化。后來生了寶寶給了三個(gè)月產(chǎn)假，因?yàn)闆]人帶寶寶，所以想再請三個(gè)月假，不給批準(zhǔn)，園長放話要不上班要不辭職，辭職的話三千塊押金不退，當(dāng)時(shí)果斷辭職。一方面錢沒給夠一方面心受委屈。（我可能當(dāng)時(shí)有些玻璃心，不像現(xiàn)在這么心大）

我們這邊的小縣城還存在著一個(gè)誤區(qū)：沒有本事的人才去幼兒園教小孩兒，經(jīng)常有人說我一個(gè)本科生出來教幼兒園虧死了，說我們家花那么多錢供我讀書結(jié)果出來就當(dāng)個(gè)私立幼兒園的臨時(shí)工。有時(shí)候是我的同事說，有時(shí)候是小朋友家長，大部分是我的親戚朋友鄰居，一旦反駁說我是真的喜歡小孩子才去幼兒園的時(shí)候，就會(huì)說是我爸媽沒本事給我找個(gè)好工作，我這是為你好你還不領(lǐng)情之類的話，那段時(shí)間不僅我很抑郁就連我的父母也有些抬不起頭的感覺。

切身體會(huì)，輿論真的很可怕。

后來考進(jìn)公立幼兒園之后這種情況才有所好轉(zhuǎn)，但是走親戚的時(shí)候依舊有人說，咋考來考去還是在幼兒園吶，就不能努努力當(dāng)個(gè)小學(xué)老師。別管公立私立 先進(jìn)了小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)老師再說。

在縣城在農(nóng)村，本科畢業(yè)去教幼兒園可能會(huì)被當(dāng)成笑話、當(dāng)成讀書無用論的例子。

而且，當(dāng)幼師還不如去打工是很多人的共識。

我想這些發(fā)生在我身上的遭遇也可能是幼師中本科生少的原因之一。

沒有什么讓不讓，幼兒園里也有很多本科生。首先回答你的第一個(gè)問題，為什么本科生的比例在幼兒園比較少。

1.幼兒園師資匱乏的原因

幼兒園招生的都是3-6歲的孩子，甚至有些托班一歲半至三歲也有。也就是說，整個(gè)基礎(chǔ)教育里面學(xué)前教育招收的對象是最小的。招收對象的年齡就表明了孩子的自理能力以及各方面的發(fā)展都需要有良好的心理學(xué)、教育心理學(xué)來支撐。

很多讀了本科的畢業(yè)生，來到幼兒園的頭兩年是非常勤奮加興奮，但是往往堅(jiān)持的時(shí)間不長，究其原因有多方面，比如社會(huì)地位低下，比如現(xiàn)在的孩子越來越嬌氣，一點(diǎn)點(diǎn)小傷就能夠揪住老師不放，比如沒完沒了的環(huán)境布置，沒完沒了的會(huì)議，沒完沒了的督導(dǎo)檢查。而反觀其他行業(yè)，就是最最沒有含金量的流水線工人的工資都比幼師高。還能夠堅(jiān)持在幼教行業(yè)的可能憑著喜歡這份行業(yè)才堅(jiān)持。并不是不讓本科生當(dāng)幼師，而是大環(huán)境下，本科生能堅(jiān)持下來的少之又少。

2.幼兒園里遵守規(guī)則的語氣是簡潔干練，而非簡單粗暴

在描述里看到說幼師說話都是簡單粗暴，說剛剛中專畢業(yè)出來的都是小屁孩。其實(shí)不要小看這些小屁孩，這些小屁孩3、4年的學(xué)前教育學(xué)習(xí)，基本功是非常扎實(shí)的。如果能夠換位思考，你就不會(huì)這么說了，想想人家十八九歲的小屁孩，卻要當(dāng)二三十個(gè)小屁孩的媽媽，吃喝拉撒全要負(fù)責(zé)。但是盡心盡力做的同時(shí)，卻被家長不認(rèn)可，可想而知退卻的心在不停搖擺。

其實(shí)在幼兒園里面對孩子說話，特別是要遵守規(guī)則的時(shí)候，絕對要簡潔干練的，因?yàn)閷�孩子說話，特別是整個(gè)班的孩子說話，如用商量的口吻孩子能聽嗎？簡潔干練不等于簡單粗暴。只是為了孩子能夠更快的識別老師的口令，更快的遵守規(guī)則，更快的進(jìn)入到游戲。

國家投入資金非常大，新建很多中心幼兒園，普惠性幼兒園，為的就是能夠解決幼兒園入學(xué)難的問題，隨之而來的師資匱乏問題，相信也會(huì)得到很好的解決。

導(dǎo)讀：幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一步，也是人生中第一次離開父母和熟悉的家庭環(huán)境，進(jìn)入集體生活的重要時(shí)期。盡管幼兒教育仍不屬于義務(wù)教育的階段，辦學(xué)性質(zhì)也存在公立、私立、單位辦園的多種形式，在師資力量、環(huán)境設(shè)施以及安全衛(wèi)生等方面也存在著較大的差距，但是絲毫不影響年輕的父母們對幼兒園選擇和孩子教育的重視程度與關(guān)注力度。

我們說決定一個(gè)幼兒園優(yōu)劣的最重要的因素就是師資力量。優(yōu)秀的幼兒園絕對不是高級的設(shè)施和光鮮的外表，而是上至園長、下至老師和工友們的集體精神面貌，也就是說從這個(gè)育兒團(tuán)體的每個(gè)個(gè)體身上就能看出來這個(gè)幼兒園的質(zhì)量怎么樣。是積極向上、精神飽滿的正能量，還是滿腹牢騷、應(yīng)付了事的怨婦狀態(tài)。這種精神直接決定了整個(gè)幼兒園的氣場如何。

但是，這種集體的精神狀態(tài)與幼兒園老師的學(xué)歷是沒有直接關(guān)系的，只由園長的辦學(xué)理念和老師的個(gè)體素質(zhì)所決定。

那么，為什么當(dāng)前幼兒園里面高學(xué)歷的老師比較少呢？高學(xué)歷的老師就是高素質(zhì)嗎？

首先，我們的幼兒教育師資力量主要還是依靠幼師學(xué)校培養(yǎng)，屬于中等職業(yè)教育；一些發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒老師教育已經(jīng)逐步過渡到大專、本科階段，但仍然是少數(shù)。幼師整體學(xué)歷的提高主要還是通過后續(xù)的進(jìn)修和教師自身的提高要求來完成的，比如成人教育、在職研究生等方式。而大量的幼兒教師在完成日常的育兒工作與家庭義務(wù)后，極少能夠完成自身教育的提高，這個(gè)也是現(xiàn)實(shí)問題。

其次，幼兒教師的待遇普遍偏低，一方面是社會(huì)的整體投入不足，另一方面也是個(gè)體家庭的生活負(fù)擔(dān)所決定。我們的幼兒教育主要還是依靠社會(huì)辦園，公立太少，而單位辦園的數(shù)量也不足。對于社會(huì)盈利性質(zhì)的幼兒園來講，降低人員成本的商業(yè)目的使得幼兒教師的待遇一直上不去，這個(gè)問題不解決，很難吸引優(yōu)秀的幼兒教師留在這個(gè)崗位上。

再次，幼兒教師的工作強(qiáng)度大、責(zé)任重，而缺乏職業(yè)發(fā)展空間。作為孩子的家長來說，只是在接送園的時(shí)候才能與幼兒老師碰面，平時(shí)是無法體會(huì)其工作的節(jié)奏和強(qiáng)度的。我曾經(jīng)在孩子所在的幼兒園旁聽過幾次課程，真實(shí)體驗(yàn)到了什么是應(yīng)接不暇。尤其是擔(dān)任小班新入園孩子的老師，由于孩子太小，個(gè)人自理能力不足，需要在吃喝拉撒進(jìn)行全面的照顧和輔導(dǎo)，很多時(shí)候都是這個(gè)哭、那個(gè)鬧，這個(gè)拉、那個(gè)尿，我親眼看到老師們都是抱著一個(gè)哭的孩子能抱上兩個(gè)小時(shí)，真的是太辛苦了。就是這樣辛勤的工作，幼師們卻看不到未來的發(fā)展空間和職業(yè)方向。

最后，幼兒教師女性為主題，年齡和身體因素導(dǎo)致流失嚴(yán)重。 當(dāng)前社會(huì)上幼教99%為女性，且年齡基本都在35%以下，很多幼兒教師都是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后一直從事這個(gè)行業(yè)，一干就是十幾年，而隨著年齡的增長以及身體條件的下降，很多不得不選擇離開這個(gè)行業(yè)或者變換崗位。而一些高素質(zhì)的高學(xué)歷的幼兒教師，通常都是在這個(gè)崗位上鍍金、體驗(yàn)之后就另謀高就了。而男性選擇幼教職業(yè)的鳳毛菱角，且從父母的普遍心理上來說也不是很愿意接受，因此從目前情況來看這個(gè)情況短期無法改變。

總之，幼教老師的整體生存環(huán)境和狀態(tài)都有待改善，這絕不僅僅是幼兒園本身能夠解決的，而幼兒教育整體質(zhì)量的提升也不是教師學(xué)歷一個(gè)因素所決定，我們?nèi)匀幌Ｍ�那些熱愛孩子、真正能夠安心在幼兒教育領(lǐng)域潛心工作的人能夠長期經(jīng)營這個(gè)領(lǐng)域，形成良性的幼兒教育生態(tài)。

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本科也有幼兒教育專業(yè)，跟�？茖W(xué)的是不一樣的。

專科幼師畢業(yè)就可以直接上崗，因?yàn)橛變簣@需要的各種技能，在學(xué)校已經(jīng)教授完成，比如會(huì)教幼兒音樂，幼兒舞蹈，各種兒歌，讓幼師畢業(yè)的學(xué)生可以很快的進(jìn)去工作崗位。

本科幼兒教育專業(yè)學(xué)的是知識，會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)，幼兒教育發(fā)展史，發(fā)展心理學(xué)等等課程。

可以看出，�？平逃�和本科教育是有本質(zhì)區(qū)別的。

專科教的是技能，對知識的積累并不是特別看中，重要的是在學(xué)習(xí)的幾年中，讓老師學(xué)會(huì)幼兒園用到的各種技能，可以在畢業(yè)就能進(jìn)去工作崗位，很快的適應(yīng)幼兒園的教學(xué)。

本科注重的是知識的教導(dǎo)，本科幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對幼兒發(fā)現(xiàn)的各種知識要高于�？�，但各種帶孩子的技能并沒有學(xué)很多。

本科畢業(yè)生可以與家長暢聊幼兒成長中遇見的各種問題，可以就這些問題提出解決的方法，但是卻不能在畢業(yè)的時(shí)候就進(jìn)去到幼兒園教師的工作崗位。

如果有本科幼兒教育專業(yè)的學(xué)生愿意當(dāng)幼兒老師那當(dāng)然更好，因?yàn)樗�缺的技能可以很快的學(xué)會(huì)，但本科生積累的幼兒教育的知識，是專科生很難達(dá)到的。

她們可以在與孩子互動(dòng)過程中，更準(zhǔn)確的察覺出孩子的問題，與家長更好的交流，幫助孩子更好的成長。

但是我國幼兒園老師的缺口太大，專科幼兒老師學(xué)習(xí)快，學(xué)習(xí)年限短，各種技能都是培訓(xùn)好的，一畢業(yè)就能上崗，很多地方幼兒老師還沒畢業(yè)就被幼兒園簽訂完了。

揣摩一下提出問題人的心理，她可能覺得現(xiàn)在的幼兒園老師學(xué)歷水平低，配不上教她家孩子。首先這個(gè)問題本身就帶有學(xué)歷偏見，憑什么幼兒園老師就必須要本科學(xué)歷甚至更高？

幼兒園老師可以沒有很高的學(xué)歷，但是必須有很高職業(yè)素養(yǎng)。

表哥所任教的學(xué)校就是一所專門培養(yǎng)小學(xué)和幼兒教師的師范類院校，以我們學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例，上這個(gè)專業(yè)的大多數(shù)都是女生（男幼兒是比例真的是很少很少），她們在校期間除了正常的文化課學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、保育知識、鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫等專業(yè)知識。除了理論還要聯(lián)系實(shí)際，她們每個(gè)學(xué)期都要到幼兒園參加見習(xí)，臨近畢業(yè)還要參加頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)前，學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)考取幼兒教師資格證的比例在90%以上，可以說基本具備了從事幼兒教學(xué)的能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率非常高，臨近畢業(yè)各大幼兒園均來學(xué)�！皳屓恕保�好多同學(xué)還沒畢業(yè)就已經(jīng)跟用人單位簽約，出路好，入口的錄取分?jǐn)?shù)線也是連年升高。當(dāng)然，她們剛畢業(yè)一般都會(huì)從配班教師做起，等真正能獨(dú)當(dāng)一面了就可以從事班主任或者幼兒園管理工作了。

必須提高幼兒園老師的準(zhǔn)入門檻，提高幼師的綜合素質(zhì)。

國家規(guī)定，從事幼兒園教學(xué)必須有幼兒教師資格證�，F(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)在畢業(yè)前也要通過《綜合素質(zhì)》《保育知識》和面試才能取得幼兒教師資格證。當(dāng)然非師范類和社會(huì)人員也可以通過考試獲得幼兒教師資格證，但是她們和學(xué)前專業(yè)的科班生還是在理論知識和專業(yè)技能上有差距。幼兒教學(xué)不同于其他的學(xué)科，它要求從業(yè)者必須具備更全面的綜合素質(zhì)。試想一下，即便你是本科、研究生學(xué)歷，如果不懂得幼兒成長規(guī)律，不懂幼兒舞蹈編排、不懂手工制作，不懂幼兒心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等等，也很難勝任幼兒園老師這份工作。并不是所有人都適合從事幼教工作，幼兒園老師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，更要有童心、有愛心、有責(zé)任心。用人單位在招聘教師時(shí)，學(xué)歷固然重要，但是還要綜合考慮教師的綜合素質(zhì)，提高準(zhǔn)入門檻。

幼兒園里的老師本科畢業(yè)的不多，我們可以從國家教育體系上解讀，主要原因有以下幾點(diǎn)

1、幼兒師范學(xué)校

上個(gè)世紀(jì)以來，幼兒教育從業(yè)者主要來源于幼兒師范學(xué)�；蚴寝D(zhuǎn)型成幼兒師范學(xué)院，是以技校和中專、大專為代表的培養(yǎng)幼師技能的教育體系。這些院校的課程主要以培養(yǎng)老師唱歌，基礎(chǔ)跳舞，彈鋼琴、畫畫、講故事等技能，是注重實(shí)踐性的教育目標(biāo)。

因?yàn)楫厴I(yè)生是以初中為主要文化基礎(chǔ)，再加上年齡因素，個(gè)人綜合能力，導(dǎo)致就業(yè)收入普遍都不高。比如在一線城市中，大多數(shù)工資收入在3000--5000元之間。

工資收入決定了從業(yè)人員水準(zhǔn)，這兩者之間是相互依存的。況且目前師范類學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)量也符合目前市場需求，自然收入增長的條件也不具備。

2、本科以上學(xué)歷的教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是高等院校如北師大、華師大、南師大為代表的專業(yè)師范院校專業(yè)，有本科、碩士和博士等學(xué)歷的研究人才。是注重研究性、學(xué)術(shù)性方向的教育目標(biāo)，自然具體實(shí)踐能力上沒有幼兒師范類學(xué)校強(qiáng)。

這一類人才因?yàn)槭芙逃�程度高，以及屬于相對的新型人才，所以有一定市場需求，有需求就有選擇，比如高校、教委、出版社、科研機(jī)構(gòu)、公司研發(fā)部門等，成為此類畢業(yè)生就業(yè)的主要青睞對象。

因?yàn)槭芙逃�程度和市場供需關(guān)系，收入自然比較高，待遇好。

所以，去幼兒園當(dāng)老師的都是有針對性、實(shí)踐能力強(qiáng)的中專大專畢業(yè)生；去高校、教委、出版社、科研機(jī)構(gòu)、公司研發(fā)部門的，都是高校畢業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的，更注重研究性的畢業(yè)生。

未來，隨著人們對學(xué)前教育的重視，以及整體從業(yè)人員受教育程度結(jié)構(gòu)的變化，越來越多的具備一定素養(yǎng)的專業(yè)性人員會(huì)進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育水平。

以上圖片來自新京報(bào)一篇張雪萍《對武漢市幼師生源質(zhì)量的分析與思考》，這僅限武漢的數(shù)據(jù)。

從圖中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒教師的隊(duì)伍首先有本科生。也可以看到其他學(xué)歷構(gòu)成，高中，�？�，本科，研究生，甚至高中以下。

在我國幼師隊(duì)伍門檻低，入門容易，當(dāng)然這也不是老師本身的錯(cuò)。在正規(guī)公立幼兒園除了有通過考試招聘的老師以外，還會(huì)有一些代課老師，這也是現(xiàn)狀，在私立幼兒園老師資歷更是多樣化。大多數(shù)幼兒園班級師幼比例較為緊張，一般幼兒園班級的配比是1:15，甚至更多，一個(gè)班級兩位老師一位保育員。師幼比例最為合理是1:6、7，然而這個(gè)理想狀態(tài)很難達(dá)到。一些貴族私立幼兒園可以達(dá)成，費(fèi)用也是相對高。

再說一下幼師的師德問題。遇到一名好老師對于孩子來說是幸運(yùn)的，也是每個(gè)父母希望的。能夠全心為幼兒的老師，我想說我遇到過很多，盡管工作繁忙疲憊，一些老師依然熱愛自己的工作。因?yàn)槊總�(gè)人都不一樣，所以，碰到師德不盡人意的老師也有概率中的事情。

家長心中對于孩子的未來都寄予希望，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一步，幼兒教師也是孩子社會(huì)上第一任教師。作為一名媽媽，我的孩子也快要入幼兒園了，我提前一年也在考慮孩子讀什么樣的幼兒園。希望到時(shí)候遇到的是一位心中的好老師。除了公立對口幼兒園，我們也可以嘗試選擇靠譜的私立幼兒園。

孩子入園并不是就交給了老師，家長與老師合力為孩子還有三四年的時(shí)間，在這個(gè)過程中，雙方共同努力必不可少，遇到問題需真誠溝通，相互理解是溝通的前提。

三珊，學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生，從教師到全職媽媽，從事過特殊教育和幼兒教育。所有回答均為原創(chuàng)，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享、評論、討論、提問。原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，謝絕“轉(zhuǎn)載”。歡迎訪問我的頭條號“三珊媽媽愛讀書”，瀏覽更多育兒文章。

我們都知道，當(dāng)前社會(huì)本科生的數(shù)量可謂是越來越多，本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，可即便如此，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍見到的幼兒園里教育小孩子的基本都是大專畢業(yè)的學(xué)幼師專業(yè)的年輕女性，基本不會(huì)碰到本科學(xué)歷的幼師。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我個(gè)人認(rèn)為可以從社會(huì)層面、本科生本身想法和孩子們所需的教導(dǎo)方式來說。

首先從社會(huì)層面來說，現(xiàn)在雖然有越來越多的本科生，可這些本科生的知識文化水平終歸是處在這個(gè)社會(huì)的中高層次上，為此，社會(huì)的更快發(fā)展需要本科生的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)也就是，你是一個(gè)什么水平的人，你就要為這個(gè)社會(huì)做出什么水平的貢獻(xiàn)，雖然這不能絕對到針對于個(gè)別本科生，但肯定是當(dāng)今社會(huì)的一種整體現(xiàn)象。所以說，教育幼兒園的孩子對于老師的要求不會(huì)太高也不能太高，要“門當(dāng)戶對”，適合的才是最好的。

第二點(diǎn)，從本科生本身的想法來說，就比較容易理解一些。即便許多本科生畢業(yè)后找工作非常困難，競爭壓力非常大，我想多數(shù)人也不會(huì)去想到幼兒園去當(dāng)老師。這是一種非常普遍也正常的想法，每個(gè)本科生都想去從事一些自己認(rèn)為配得上自己的工作，都想往上擠。另外，最重要的，本科生由于接受的教育水平較高，在許多事情的想法上和幼兒園的孩子們的差距過大，理解的方式大不一樣，本科生很難將自己的思維轉(zhuǎn)換到單純的孩子們的身上，這一點(diǎn)也完全不難理解，我們也可以說是二者之間存在非常大的“代溝”。

最后一點(diǎn)，也是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)。雖然說本科生也有幼師的專業(yè)，不過本科生的課程跟幼師是不一樣的。本科生學(xué)的專業(yè)叫做學(xué)前教育，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的心理學(xué)、教育學(xué)、研究教學(xué)教育現(xiàn)象和教育問題，更偏向于分析和理解。而幼師更側(cè)重于教學(xué)，如何與學(xué)生打交道，更好的給學(xué)生上課。在教學(xué)方面，本科生可以說沒有幼師那么好用，所以幼兒園會(huì)更喜歡專科的幼師。

不是讓不讓的問題，哪家幼兒園明確規(guī)定說不要本科生了，而是去不去的問題，另一方面，你說的僅僅是小地方。幼兒園老師一般需要活潑可愛外向型的，這樣的一般在初中或高中時(shí)很活躍，但是文化課成績不行，最終去讀了中�；虼髮５挠變航逃龑�業(yè)，而能上本科的一般報(bào)專業(yè)的時(shí)候不會(huì)報(bào)幼兒專業(yè)，性格等各方面原因吧。這也是針對找地方來說，像北京上海這種大城市的幼兒園，研究生都不缺，還缺本科生嗎？

所以，本科學(xué)幼師很少，有也去了大城市，不存在不讓本科生當(dāng)幼兒園老師的問題。

不是不讓，是他們有其他更好的選擇。

記得04年在上海遇到一華師大學(xué)前教育專業(yè)的本科畢業(yè)生，她的同學(xué)還沒畢業(yè)都已經(jīng)全部簽約，沒有一個(gè)在一線的。

目前是雙向選擇，幼師缺口如此之大，行業(yè)吸引力又如此之低，且沒有任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人強(qiáng)迫一個(gè)人從事某一行業(yè)，再說即使被迫留下了，對行業(yè)的發(fā)展、孩子的教育就一定是好事嗎？

別說本科生，我們縣城大專生大多都不愿意留下來，留下來也不少是后悔的——還是提升行業(yè)吸引力比較重要。

再說工作需要經(jīng)驗(yàn)積累，能力需要在實(shí)踐中提升，即使是本科生也未必做的盡善盡美——大中專的幼師教育水平可能有欠缺，但技能方面還是有一定優(yōu)勢的。

只要大家對這一行多一些包容，對幼師多一些理解和尊重，本科生主動(dòng)選擇進(jìn)入幼兒園和孩子在一起的日子就不遠(yuǎn)了。