報(bào)輔導(dǎo)班是個(gè)辦法。如果效果不好就換輔導(dǎo)班。

我是一名小學(xué)語文老師。

孩子一年級時(shí)真的不存在成績好與不好。我們班一年級時(shí)期末考試平均分99.5。校長私下開會(huì)說，一年級95分以下的都是智商有問題的。

這句話作為教育工作者，不應(yīng)該說，但是每個(gè)班也會(huì)有考試只考幾十分的，那些真的是智力稍微有點(diǎn)低下的。父母送過來讀書圖個(gè)心安的。

排除孩子智力問題。我覺得一年級的孩子成績低有幾點(diǎn)原因：

1.別人家的孩子幼小銜接做的很到位。我們班很多孩子，剛上一年級時(shí)，語文書上所有字都認(rèn)識(shí)，很多一二年級孩子成績好的，都是在吃老本。如果后續(xù)不繼續(xù)抓緊，三年級成績就會(huì)下滑。如果完全沒有接觸幼小銜接的，可能會(huì)比那些孩子慢。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，小學(xué)階段的尤其一年級知識(shí)點(diǎn)極其簡單，即使完全沒有接觸幼小銜接的，應(yīng)該也是能跟上腳步的。有的家長說，我們家孩子題都會(huì)，就是粗心，一次是粗心，兩次三次就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。專注力不夠，聽課效果差。這種孩子你留意下他的生活習(xí)慣，會(huì)發(fā)現(xiàn)他也是漫不經(jīng)心。

如何改變呢？

我們說一個(gè)孩子的成長，家庭教育是占百分之八十的。老師都是同樣教的，為什么你的孩子學(xué)不好？家長還是要反思自己的教育方式。以下建議僅供參考。

1.家長態(tài)度要端正，不要以大人的思維去輔導(dǎo)孩子，他不是天才，多回憶自己小時(shí)候，以孩子的視角去思考問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題沒有那么簡單。河?xùn)|獅吼解決不了問題，反而會(huì)讓孩子厭學(xué)。否定自己。

2.關(guān)注孩子的錯(cuò)題。拼音不會(huì)，就多讀，聽著不會(huì)，多聽寫，爭取每天的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)，不要累計(jì)問題。孩子慢慢都會(huì)學(xué)會(huì)，單元測試前，和孩子一起復(fù)習(xí)，成績上漲，孩子會(huì)更自信。

3.不盲目的表揚(yáng)，表揚(yáng)要落到實(shí)處。比如昨天孩子昨天聽寫錯(cuò)三個(gè)，今天錯(cuò)兩個(gè)，就可以表揚(yáng)孩子“今天聽寫有進(jìn)步”，而不是“你真棒”。這樣孩子會(huì)知道自己哪里還有差距。

4.家長放下手機(jī)多陪伴，很多孩子回來說，家長美其名曰輔導(dǎo)作業(yè)，其實(shí)都是一邊刷抖音，一邊輔導(dǎo)，一問作業(yè)，家長就發(fā)火。所謂上行下效，過不了多久，孩子也會(huì)成為手機(jī)迷不說，家長也不能準(zhǔn)確的關(guān)注孩子成長。

5.適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)。讓孩子獨(dú)立的自理能力，會(huì)讓孩子更有成就感。

想說的還有很多，今天就到這。希望有幫助。

孩子上小學(xué)了，大多數(shù)學(xué)校都是需要家長輔導(dǎo)作業(yè)的，畢竟才開始上小學(xué)，孩子有很多字不會(huì)認(rèn)，有很多題目不會(huì)做，但輔導(dǎo)作業(yè)真的是一個(gè)讓父母感到痛苦的事情。

父母唾沫橫飛，而孩子卻一臉懵懂，對牛彈琴，雞同鴨講。

打孩子，怕打壞了，拍桌子，又怕把自己的手拍斷了，硬是把自己給憋出了內(nèi)傷。

新聞上很多父母輔導(dǎo)作業(yè)都?xì)獬霾×�，我身邊也有很多父母一提到輔導(dǎo)孩子作業(yè)就崩潰。

誰敢說自己脾氣好？讓他來輔導(dǎo)孩子作業(yè)試試。

很多人說讓孩子上輔導(dǎo)班，省心，確實(shí)是這樣，可輔導(dǎo)班的老師也是人，孩子不愛學(xué)，講幾遍還不懂，老師也沒有辦法，而且很多老師看孩子不會(huì)就直接告訴他正確答案了。所以很多家長都說孩子上了輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)成績反而下降了很多。

父母并不是因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)而痛苦，而是因?yàn)橐槐楸橹v解之后，孩子還是不懂而感到痛苦，交給輔導(dǎo)班也是想讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。而輔導(dǎo)班起不到父母想要的效果。為了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，父母還是得自己輔導(dǎo)。

那么，父母應(yīng)該如何避免在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)崩潰呢？

一，父母要理解孩子，孩子才開始學(xué)習(xí)，肯定有很多不懂的地方，說一遍就懂，那是天才，天才畢竟沒有幾個(gè)，再說孩子遺傳的是自己的基因，想想自己讀書時(shí)是不是學(xué)霸，是不是老師一講就明白，現(xiàn)在的自己學(xué)習(xí)新知識(shí)是不是一看就會(huì)，這樣一反思就容易沒脾氣了。

二，父母要調(diào)整好心態(tài)，望子成龍望女成鳳，這是每個(gè)父母的心愿，但孩子成績好不是望出來的，天生我才必有用，每個(gè)孩子都有自己的人生，有的孩子就是讀書厲害，但并不代表他就能賺錢，父母得明白這一點(diǎn)，重要的是不可能每個(gè)孩子都考第一名。

生活中很多孩子，父母從不管，也沒有上過輔導(dǎo)班，可孩子就會(huì)讀書棒，從小學(xué)到重點(diǎn)大學(xué)從不讓父母操心。

如果孩子實(shí)在不是讀書的料，父母怎么逼都沒用，反倒讓孩子的性格變壓抑了。

所以，父母對待孩子的學(xué)習(xí)，要有一顆平常心。

三，父母從小就要讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，要認(rèn)真對待。很多孩子不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，很大原因是因?yàn)樗�認(rèn)為學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的，因?yàn)榭荚嚦煽兒�，父母就開心，考不好，父母就生氣。

我認(rèn)識(shí)幾個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生，她們從小就知道得努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事情，因?yàn)樗齻兊母改笍男【蛯λ麄冋f，考上重點(diǎn)學(xué)校就讀，考不上就不讀，讀書也是可以改變命運(yùn)的，如果能考上重點(diǎn)大學(xué)，到時(shí)人生的選擇就很多。就這樣，她們學(xué)習(xí)非常自覺，非常努力。

父母是孩子最好的老師，所以父母需要不斷的成長，不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，真正成為孩子最好的老師。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

剛一年級，學(xué)習(xí)成績不好，天天輔導(dǎo)功課作業(yè)崩潰，這種狀態(tài)能理解，但孩子剛一年級，家長不要過于焦慮，從幼兒園的每天玩耍到一年級天天坐在教室里聽講學(xué)習(xí)，孩子也需要一個(gè)適應(yīng)過程。學(xué)習(xí)不好，家長不光是輔導(dǎo)，還要分析成績不好的原因：

1、上課認(rèn)真聽講 作為剛上一年級的孩子，上課坐不住，小動(dòng)作頻繁，玩筆、扣橡皮、折書本、和別的同學(xué)小聲聊天等很常見。老師上課每課時(shí)的安排都很緊湊，不會(huì)因?yàn)閭�(gè)別同學(xué)開小差就停下重復(fù)講，那孩子沒有學(xué)到知識(shí)，回家作業(yè)不會(huì)，家長給輔導(dǎo)又不配合，那可想而知，日積月累肯定考試成績不理想。所以家長必須要求孩子上課聽講，養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。也可以和老師溝通了解孩子上課情況，想想解決辦法。

2、理解慢 有的孩子就是理解知識(shí)慢一點(diǎn)，屬于慢熱型，那家長就要給孩子多復(fù)習(xí)鞏固，熟能生巧也是有道理的。多問問孩子上課有沒有沒聽懂或者理解不了的問題，著重復(fù)習(xí)，對于不會(huì)的題或者拼音多做練習(xí)。

3、孩子不配合 孩子對于學(xué)習(xí)都沒有那么積極，所以遇到不會(huì)的拼音之類的，家長教兩遍還是反應(yīng)不過來，被爸媽吼一頓。那孩子心里絕對是抵觸的，時(shí)間長了就討厭學(xué)習(xí)或者說害怕學(xué)習(xí)，因?yàn)闀?huì)挨罵，孩子會(huì)想辦法不配合。所以家長對于孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上要有耐心。

4、家長輔導(dǎo) 家長給孩子每天輔導(dǎo)功課，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)是每天家長必修的功課。累和煩躁的心里是免不了的，所以在家長輔導(dǎo)的時(shí)候不要把消極的心態(tài)表現(xiàn)出來，這樣孩子心態(tài)也會(huì)守到影響。輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)家長不要急于糾正孩子的錯(cuò)題，要讓他自己獨(dú)立完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)題，過于依賴家長對孩子沒有好處，考試時(shí)他依賴誰？所以適當(dāng)放開手，讓他自己完成。如果實(shí)在是孩子不會(huì)做作業(yè)，家長也受不了輔導(dǎo)作業(yè)，那就找個(gè)托管班，有專門看著孩子寫作業(yè)并幫助檢查和輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，寫不完作業(yè)不讓回家，那孩子為了回家也會(huì)努力完成作業(yè)。我身邊的朋友就是這種情況，孩子在家寫作業(yè)磨蹭，耗時(shí)間，成績也不好，他們最后就把孩子送到托管班，寫完作業(yè)再接回來，孩子能正確完成作業(yè)，成績也有所提升，家長不用著急上火的輔導(dǎo)，也挺好。

總之，對于孩子家長要多一分耐心，少一分責(zé)備，多一點(diǎn)鼓勵(lì)表揚(yáng)，少一點(diǎn)吼罵。孩子也有自尊心和上進(jìn)心，有問題可以和老師溝通了解，也可以和孩子多聊聊天，保持一顆平常心。

答：我讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)?

1、執(zhí)教41年，每一屆，我都要求家長不要參與孩子作業(yè)，更不要輔導(dǎo)。

2、家長的責(zé)任是以身作則，身體力行，身教重于言教。

3、我是教“大循環(huán)”（一年級跟到六年級）每天中午布置作業(yè)，讓孩子在下課、放學(xué)的時(shí)段完成，然后我巡視式的及時(shí)批改。

4、孩子們的書包放在學(xué)校，周末才帶回家。

5、每屆六十四名學(xué)生，個(gè)個(gè)文明進(jìn)步，升中學(xué)后，分在各個(gè)班級擔(dān)任班干部。

關(guān)于輔導(dǎo)作業(yè)這個(gè)事，各位父母要以平常心來對待，不要因?yàn)樗�而讓自己煩心，太多的新聞�?bào)道說由于孩子成績不好，而讓媽媽出現(xiàn)胸悶住院的真實(shí)事件。

之所以這么著急，是因?yàn)槟銚?dān)心，孩子一年級孩子就成績不好，將來升到高年級咋辦？后面的課程能不能學(xué)懂，能不能跟上進(jìn)度？

你的擔(dān)心完全是按照你的想法來進(jìn)行的，你可能從來都沒有問過孩子的感受，沒有弄清楚為什么孩子學(xué)習(xí)成績不好？

作為家長，孩子成績不好，幫他分析清楚原因后，大家一起來制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，看看該如何補(bǔ)上基礎(chǔ)。我們要的是解決方案，不是因?yàn)楹⒆映煽儾缓�，對他進(jìn)行打罵。

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，你做太多，可能你會(huì)包辦很多。他會(huì)對你形成很大的依賴。他會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為你而學(xué)。

所以，說了這么多，從現(xiàn)在開始，請根據(jù)自家孩子的情況，有針對性地與他進(jìn)行講解，但是一定要有耐心，如果你對自己的孩子，連作業(yè)這樣的事都沒有耐心，那估計(jì)很難有其它事能讓你有耐心。

學(xué)習(xí)是長久的事，絕不是一天兩天速成的。不要和其他孩子去攀比，這毫無意義。如果今天孩子相比于昨天來說有進(jìn)步，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，說明他的付出得到了回報(bào)。

只要每天進(jìn)步1%，能長久堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

現(xiàn)在的陪寫作業(yè)，只是暫時(shí)的陪寫，最終的目的是為了未來不陪，請做好高質(zhì)量陪，多一份責(zé)任和耐心。

那估計(jì)是你輕視了現(xiàn)在一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容�，F(xiàn)在的一年級學(xué)習(xí)內(nèi)容跟我們那時(shí)有了不少變化，拼音上面發(fā)音就不同了，而且現(xiàn)在一年級學(xué)習(xí)的東西多。這之前我也是準(zhǔn)備自己在家輔導(dǎo)的，后來看到課本直接放棄了，還是花錢找個(gè)靠譜的輔導(dǎo)班，而且現(xiàn)在的上學(xué)考試內(nèi)容不局限于書本還需要去參加各種輔導(dǎo)班，就我家的一年級準(zhǔn)備報(bào)寫字，看圖寫話，高斯數(shù)學(xué)，英語，這基本就是周圍孩子的標(biāo)配了，不是專業(yè)老師你怎么在家教。

我的孩子也是一年級，學(xué)前沒做過任何的輔導(dǎo)。剛開始我也是大眾般的焦慮型媽媽，每天晚上輔導(dǎo)都獅吼，從孩子的眼神中我看到了恐懼，而且越吼她的反應(yīng)越慢。自己內(nèi)心是心疼又后悔的，每天自己白天處于慚愧狀態(tài)，晚上一開始輔導(dǎo)又開始吼叫，反復(fù)了一個(gè)多月。后來看到一篇文章寫的是孩子心聲的問媽媽我是不是很笨總學(xué)不好。開始反省自己這種方法是錯(cuò)的，開始壓制自己不對孩子發(fā)脾氣。哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)忍不住的時(shí)候事后睡前必須給孩子道歉。我們都因?yàn)榻箲]而忽視了孩子的處境，他們也是在一個(gè)適應(yīng)期，面對陌生的新環(huán)境、一堆的學(xué)習(xí)知識(shí)，他們是迷茫的。作為父母的我們應(yīng)該靜下心來想想辦法孩子怎樣能開心的去融入這個(gè)階段。我開始改變，背書在出外玩耍時(shí)互相輪著背她書本的課文，看誰背得更好；寫字買了小黑板讓她當(dāng)小老師教我們；習(xí)題的題目都讓她慢慢的拼讀出來；周一到周五都抽一個(gè)晚上帶她出去玩。作業(yè)現(xiàn)在她都是自己都在晚托就完成了，晚上回家讀書、寫課外練習(xí)。有剩余時(shí)間畫畫、練習(xí)圍棋。父母學(xué)會(huì)對孩子抱著同理心，讓孩子心情愉悅很重要，別給他帶來負(fù)面情緒，快樂學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有改善的��！

很高興回答這個(gè)問題：

家長別著急，說實(shí)話，崩潰是正�，F(xiàn)象。首先一年級的識(shí)字量不夠，很多題都讀不懂題意；其次，如今一年級的題，基本能達(dá)到以前三年級的難度，孩子也崩潰。一年級，孩子成績不好，并不能決定什么。換個(gè)思路來想：孩子成績差，提升的空間也很大，當(dāng)孩子每天都有進(jìn)步，你高興，孩子更高興。

首先，從媽媽的角度反思原因：

第一、媽媽“崩潰式”教學(xué)，影響孩子對自己的認(rèn)知：

記得我的堂哥，小時(shí)候叔母是一個(gè)脾氣比較暴躁的人，動(dòng)不動(dòng)就是“樹枝”加身。起初，我的堂哥是一家人都很看好的好苗子，我也是因?yàn)樽汾s他，才努力學(xué)習(xí)�？墒牵�叔母每一次看堂哥的作業(yè)都是一頓責(zé)罵，堂哥對自己漸漸開始不自信，讀完高中就輟學(xué)了。

作為母親，如果看不到孩子的一絲優(yōu)點(diǎn)，孩子對自己的認(rèn)知就會(huì)發(fā)生偏離。尤其是題主的孩子才一年級。一年級孩子的認(rèn)知，是需要父母耐心引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己：既不要太自信，又不能太自卑。

第二、媽媽“錯(cuò)誤”的言語，打擊了孩子的自信心：

我接觸過一年級的孩子，每一次對自己做不出的題，都只有一個(gè)解釋：媽媽說我是笨蛋，所以我解答不出來是正常的。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是越主動(dòng)，效果越好。如果家長每天都用“錯(cuò)誤”的語言去教導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)對自己失去自信，進(jìn)而有些自暴自棄的樣子：反正都笨，做不出來，那好好玩就好了，大不了被罵，習(xí)慣了就好。

如果家長做出來上述的行為，就會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，是基于學(xué)習(xí)能帶給他“成就感”，而成就感除了來自于能很快把問題解答出來，更多的是家長和老師對其行為的贊同和肯定。

其次、從學(xué)校的角度反思原因：

第一、學(xué)�！捌缫暋毙越虒W(xué)，打擊了孩子的積極性：

前幾天，有位家長給我講：我其實(shí)只是想讓孩子開心的生活，學(xué)習(xí)上只要能跟得走就好，可是學(xué)校在乎的是成績，我能理解老師，畢竟他們也需要在職業(yè)生涯上走得更遠(yuǎn)�？墒�，我家孩子如果成績下滑，就會(huì)被老師和同學(xué)“歧視”，這是我不能忍的，所以，我不管想什么辦法，都要幫孩子把成績提上來。

孩子成績不佳，就會(huì)被老師和同學(xué)“歧視”，如果有能力的家長，還能通過各種渠道提升孩子的成績。如果沒有這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭呢？孩子落下的知識(shí)點(diǎn)，越來越多，他們是否還有自信學(xué)下去呢？

當(dāng)老師在課堂上提問，自己一問三不知，而其他有能力的孩子爭相舉手回答。自己也想回答，可是不知道在哪兒找到答案，始終無法表現(xiàn)自己，長久下去，是否還能保持學(xué)習(xí)的積極性呢？

第二、學(xué)�！昂雎浴笔浇虒W(xué)，孩子缺乏關(guān)注

1、忽略孩子的進(jìn)步的感受

我?guī)н^的孩子，每當(dāng)考了90分以上，就會(huì)興致勃勃地來炫耀；但是一旦考了不好的分?jǐn)?shù)，就會(huì)默不作聲，不詢問，不會(huì)拿出卷子。為什么？孩子對自己的進(jìn)步，是需要得到老師和家長的肯定的，如果沒有及時(shí)的肯定，孩子就會(huì)失落。一兩次還能緩過來，長期如此，孩子就會(huì)失望。

作為老師，要時(shí)刻關(guān)注到孩子的進(jìn)步，哪怕只有一丁點(diǎn)進(jìn)步，都可以提出來表揚(yáng)。孩子得到了及時(shí)表揚(yáng)，心花怒放，對學(xué)習(xí)的也就有了更多的興趣。

記得曾經(jīng)一個(gè)二年級的孩子，拿筆姿勢寵一年級糾正到二年級，一直改不過來，怎么批評都沒用，后來，我指導(dǎo)孩子正確拿筆，當(dāng)孩子堅(jiān)持正確筆姿超過了20分鐘，我立馬表揚(yáng)了孩子，到現(xiàn)在，孩子都能時(shí)候記得要端正筆姿。

2、忽略孩子想表現(xiàn)的感受

我?guī)У暮⒆又杏袀�(gè)很有意思的現(xiàn)象：每當(dāng)我問其中一個(gè)孩子問題，旁邊會(huì)的孩子都會(huì)爭相回答，生怕我不知道她會(huì)。

“表現(xiàn)欲”誰沒有呢？就像我們上班一樣：老板來了，我們都要賣力地表現(xiàn)，萬一被看中了，升職加薪不就指日可待了嗎？孩子也如此，都希望能夠在老師和同學(xué)面前“漲面兒”：如果其他同學(xué)能“哇……”幾聲，那感覺就更美妙了。

3、忽略了孩子的“學(xué)習(xí)能力”的差異

公辦學(xué)校，孩子“學(xué)習(xí)能力”的參差不齊，是再正常不過的現(xiàn)象了。如果老師拉進(jìn)度，很多孩子跟不上就在所難免了。忽略孩子“學(xué)習(xí)能力”的差異，班上的成績自然就會(huì)兩極分化嚴(yán)重。

記得有個(gè)朋友說，她讀書的時(shí)候遇到了一位好老師，老師的關(guān)注點(diǎn)，不在前十名，也不在后十名，而在中間二十名。用那位老師的話說：一個(gè)班級，當(dāng)中間二十名的成績上來了，整體成績也就上來了。

這位老師，其實(shí)就關(guān)注到了孩子“學(xué)習(xí)能力”的差異性。按著前十名接收能力去教學(xué)，后十名基本很難跟著走；但如果按照中間二十名的接受能力去教，既不會(huì)太快，也不會(huì)太慢。

最后，從孩子自身反思原因

第一、孩子理解較慢，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度：

我接觸的一個(gè)三年級的孩子，理解能力較慢，上一年級的時(shí)候，拼音一直落下了病根，可是呢，家長和老師似乎并沒有在意。直到現(xiàn)在三年級，孩子學(xué)習(xí)開始顯得吃力了，分?jǐn)?shù)常在60分上下，漸漸要跟不上大部隊(duì)了。

理解較慢是一個(gè)比較普遍的問題，這時(shí)候家長就需要付出更多的耐心了。最好能把每天的課程都給孩子梳理一遍，如果家長不會(huì)，就讓孩子用自己的話回憶每天講的內(nèi)容，讓孩子記錄下還不理解的難點(diǎn)，留到明天去學(xué)校找時(shí)間問老師。

第二、孩子依賴心比較重：

疫情期間，我得到的反饋是：孩子都太懶散了，明明會(huì)的題都裝作不會(huì)，就等著家長給講答案。

我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，不能讓孩子養(yǎng)成極強(qiáng)的依賴性。題主所說的一年級，因?yàn)椴粫?huì)讀題，確實(shí)是個(gè)麻煩事，但也很容易解決，只需要家長給孩子讀兩遍題目，然后問孩子是否能理解題意，如果不理解，是哪個(gè)字詞不理解，給孩子講解出來。

第三、孩子心不在焉，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力：

我想起我們讀書的時(shí)候了，一到上課就心不在焉，一聽到下課鈴，馬上活力四射。

一年級剛接觸學(xué)習(xí)，一般情況下都會(huì)有很高的積極性，因?yàn)橐荒昙壍闹�識(shí)相對來說簡單，題量也不大，主要是養(yǎng)成習(xí)慣很費(fèi)時(shí)間。如果孩子覺得做作業(yè)時(shí)間長了，沒有玩的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況。

找到了原因，家長可對照原因，看看到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，再思考對策。為此，我給家長提出以下幾個(gè)建議，望采納：

第一、一年級，首重生字詞積累——記錄題目中的詞語，隨時(shí)提出來講解：

這就好比我們成人聽到醫(yī)生或者律師等職業(yè)說出的專業(yè)性名詞時(shí)，一臉懵一個(gè)道理。一年級孩子畢竟還沒有多少字詞儲(chǔ)備，所以題目上的很多字詞對他們而言就是“專業(yè)性名詞”，家長需要幫助孩子理解這些詞語。一般渡過了一年級這個(gè)時(shí)期，孩子掌握了基本字詞，二年級就會(huì)輕松一些。

具體的做法：準(zhǔn)備一個(gè)字詞積累本（后面可以轉(zhuǎn)為優(yōu)美句子積累本），把孩子不明白的字詞記錄下來，周末的時(shí)候就可以拿出來，和孩子一起再次學(xué)習(xí)理解。生活中，媽媽要注意的是，提到詞語或成語，要停下來給孩子講解意思。

第二、不要“填鴨式”輔導(dǎo)——孩子掌握知識(shí)需要時(shí)間：

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，家長千萬不要以為今天的知識(shí)點(diǎn)，就必須今天就掌握。

最近我在背誦詩仙李白的詩，第一天，當(dāng)我能勉強(qiáng)背下來，就算結(jié)束；第二天，我會(huì)再拿出來再背一次；第三天，我會(huì)選背之前背誦的詩……之后每天如此，到現(xiàn)在，以前背的詩句，我都能清晰記得。

具體做法：家長把今天的難題，拍照記錄下來，隔一天，家長再拿出來，讓孩子理解。如果孩子還是似懂非懂，家長就再講解一遍；過兩天又拿出來，直到孩子能正確理解為止。

第三、給予孩子“鼓勵(lì)”的微笑——家長的微笑，就是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力：

有家長說，我不知道怎么用事實(shí)鼓勵(lì)孩子，沒關(guān)系，無聲的鼓勵(lì)也是鼓勵(lì)。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，給孩子一個(gè)微笑和眼神，他自然能感受到。

我?guī)У囊粋�(gè)孩子，以前給我說：她可以從我的眼神中，看到答案。當(dāng)我欣喜地看著她，她就知道自己做對了；當(dāng)我皺眉，她就會(huì)立馬改正。

有時(shí)候，我們根本不需要言語去說，當(dāng)孩子犯錯(cuò)，家長可能越說越生氣。還不如不說話，直接用自己的表情來表達(dá)自己的看法。而微笑，對孩子而言就是一種“鼓勵(lì)”的善意，孩子對這方面很敏感。

第四、輔導(dǎo)不失幽默，趕走孩子的“無聊感”

具體做法：我輔導(dǎo)孩子，常用的一個(gè)方法，就是開玩笑。比如孩子不專心，我就會(huì)講笑話，當(dāng)孩子停下來認(rèn)真聽，我就會(huì)笑著說：“看，你又被我打擾了，哈哈�！焙⒆右宦牐�就會(huì)反駁道：我不會(huì)再被你打擾了。

這類方法要結(jié)合鼓勵(lì)來用，當(dāng)孩子沒被你打擾到，你就可以鼓勵(lì)道：“喲，定力不錯(cuò)嘛，很厲害呀！”這樣的方法，可以讓孩子作業(yè)不會(huì)感到無聊。但有一點(diǎn)需要注意，當(dāng)孩子做的題是需要靜心思考的時(shí)候，就不要講話了，安靜讓孩子思考了來。

第五，輔導(dǎo)分步引導(dǎo)，驅(qū)逐孩子的“無力感”

記得有一次，一個(gè)三年級的孩子，拿著兩道題不知道怎么做，一賭氣不做了。我一看，認(rèn)為孩子能解答這道題，于是我讓孩子先平心靜氣，和孩子一起畫圖分析。孩子一看，立馬就知道怎么做了，幾分鐘就把兩道難題解決了。

對難題的“無力感”是讓孩子失去做下去的罪魁禍?zhǔn)�，作為家長就需要幫助孩子驅(qū)逐它們。

具體做法：當(dāng)遇到難題，幫助孩子分析先思考哪一步，再解決哪一步，最后怎么得出答案。很多孩子希望一步登天，可是現(xiàn)在的題，都是“拐彎抹角”，不分清步驟，孩子就會(huì)很迷茫。

我是“學(xué)子成長計(jì)劃”，愿對您有所啟發(fā)。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！感謝您的閱覽。

這位媽媽先放心，跟你一樣輔導(dǎo)作業(yè)崩潰的父母多如牛毛，被孩子氣成高血壓的，崩潰后帶著孩子一起跳海的，新聞上都有了。中國特殊的國情，注定了輔導(dǎo)孩子的作業(yè)從來就沒輕松過。

如何正確看待一年級的成績

從大人眼里，一年級的學(xué)習(xí)實(shí)在是太簡單了，基本上都是記背的內(nèi)容，根本不花腦子。但在孩子眼里，一年級確實(shí)是一道坎，雖然最終都會(huì)度過，但有些孩子需要走過非常曲折的道路。大部分孩子一年級的成績都會(huì)在95以上，如果您的孩子不幸成為例外情況，也無需緊張。因?yàn)樾�學(xué)低年級的成績其實(shí)并不是那么重要，需要關(guān)注的是不起眼的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變

大部分幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上還是以生活能力為主，自己吃飯、自己穿衣服、唱歌游戲、排隊(duì)做操，都是一些生活技能的養(yǎng)成。而到了一年級，要學(xué)認(rèn)字、學(xué)計(jì)算，聽長達(dá)45分鐘的課，做花1個(gè)小時(shí)以上的作業(yè)，更郁悶的是，大部分事情都要自己完成了，父母能代勞，哭鬧也沒有作用。

2、低年級的成績欺騙性很大

一年級的教學(xué)，就是按圖索驥，只要按照老師的要求完成，成績肯定不低，甚至大部分家長都會(huì)送孩子上一些幼小銜接的課程，早就把一年級的內(nèi)容學(xué)完了。本來就簡單的內(nèi)容，還提前學(xué)過，分?jǐn)?shù)自然很高。而一年級成績不好的孩子，基本上都是因?yàn)榇中�，或者是沒能按照規(guī)范作答。一張卷子，分?jǐn)?shù)90到100分，孩子對課程掌握的差距其實(shí)沒有看起來那么大。

3、習(xí)慣養(yǎng)成才是當(dāng)務(wù)之急

其實(shí)如果有認(rèn)真參加學(xué)校的家長會(huì)，一般老師都會(huì)在入學(xué)的時(shí)候就介紹孩子需要培養(yǎng)的習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、聽課做筆記、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)如何書寫，而這些看起來普普通通的習(xí)慣，卻能決定了孩子在今后會(huì)不會(huì)掉入三年級陷阱。

中國式輔導(dǎo)作業(yè)

中國人養(yǎng)孩子，有兩個(gè)特別違和的現(xiàn)象，第一個(gè)就是喂飯，自從人民生活奔向小康開始，中國的孩子自己吃飯就成了大問題，從1歲一直喂到上小學(xué)成了自然現(xiàn)象。第二個(gè)就是輔導(dǎo)作業(yè)，國家越是減負(fù)，家長跟孩子的負(fù)擔(dān)就越重，孩子也從小可愛變成了神獸，可以說親子關(guān)系的崩壞就是從輔導(dǎo)作業(yè)開始的。一般的家長，輔導(dǎo)作業(yè)經(jīng)常會(huì)犯以下問題：

1、黃世仁討債式催作業(yè)

下班一到家，父母就開始問：“今天都有什么作業(yè)？”，“作業(yè)做完了嗎？”“你的XX作業(yè)為什么沒做？”趕緊吃完飯去作業(yè)！你怎么還這么多沒做？？？

2、張飛怒吼式輔導(dǎo)

沒有輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，或許父親是溫文爾雅的，母親是溫柔賢淑的，結(jié)果一陪孩子寫作業(yè)，統(tǒng)統(tǒng)變成猛張飛，聲若炸雷：“坐直！字怎么這么難看？”“這么容易怎么不會(huì)做！”“這個(gè)我給你說了多少遍了？為啥還不會(huì)？”時(shí)不時(shí)還要拿跟棍子、家法之類的抽打幾下。

3、周扒皮剝削式寫作業(yè)

經(jīng)常孩子寫完了學(xué)校的作業(yè)，父母又掏出一本53天天練，好不容易寫完了53，媽媽又丟過來一本黃岡小狀元，爸爸遞過來一本學(xué)而思……

輔導(dǎo)作業(yè)的最好辦法

其實(shí)家長輔導(dǎo)作業(yè)著急上火，最根本的矛盾就是，父母期望孩子交上去的作業(yè)是完美的全對的，而孩子在當(dāng)前的狀態(tài)下是不可能達(dá)到要求的。一個(gè)班級交上去的作業(yè)40份，或許有38份是全對的，老師不了解學(xué)生到底哪里沒掌握清楚，然后家長慢慢地把老師的部分工作包辦了，最后教育部的給老師減負(fù)給孩子減負(fù)，家長越來越累，孩子越學(xué)越累，老師也越教越累。解決的辦法如下：

1、放手讓孩子自己寫作業(yè)

其實(shí)跟解決孩子吃飯問題一樣，最好的辦法就是放手，如果有不同意見的，請仔細(xì)聽聽李圣杰的《手放開》“分開也是另一種明白，我給你最后的疼愛是手放開”。

吃飯是孩子自己的事情，肚子餓了自然要吃飯，同樣的，寫作業(yè)也是孩子自己的事情，做錯(cuò)了沒關(guān)系，讓老師去批改。

2、耐心幫孩子解答疑惑

辦法千萬個(gè)，耐心第一條。在孩子做不出來作業(yè)，或者是訂正不了錯(cuò)題，來求助家長的時(shí)候，再幫孩子講解，孩子不問一概不管。講解的時(shí)候，請把自己當(dāng)成老師，把孩子當(dāng)成別人家的。心里默念：體罰、毆打孩子犯法。

3、像馴獸師一樣教育孩子

• 做對了，及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)
• 做錯(cuò)了，無視或者警告
• 動(dòng)物永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，孩子也永遠(yuǎn)沒錯(cuò)
• 獅子不會(huì)飛，野豬不會(huì)爬樹，孩子實(shí)在不會(huì)某些科目的時(shí)候要認(rèn)命。

總結(jié)：孩子一年級的成績重要性并沒有想象的那么高，這個(gè)時(shí)候最重要的是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)崩潰就不要輔導(dǎo)，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來，也沒有一個(gè)孩子不能自己吃飯、寫作業(yè)。

某一些學(xué)校，老師對家長輔導(dǎo)作業(yè)會(huì)有要求，孩子要是實(shí)在不做作業(yè)，請錄一段老師訓(xùn)斥孩子的視頻，叫不動(dòng)孩子的時(shí)候播給神獸看……