我覺得可行，放學后老師幫你兒子義務補課，你就要把老師給你補課這段時間要干的私事給干了，畢竟大家都是私人時間么，很公平，對不對。比如我，放學后要接孩子放學，然后買菜，準備一家人的晚餐。如果你能幫我做這些事，（菜錢我自己出）我非常樂意幫你兒子義務補課，能提高本班成績，又能把家里的事做好，這是一件非常愉快的事。唉，只是還沒有家長提出此要求。

看到這個問題，簡直是呵呵了。

首先說一下什么是因材施教。因材施教是教學中一種非常重要的教學原則和方法。在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生的教學方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生的學習興趣 ，樹立學生學習信心，促進學生全面發(fā)展。

再來說說義務，從頭條上搜列的：1.依照身分、地位或職業(yè)，由命令或習俗責成的工作、行為、服務或職務 2.在道德或倫理上的一般強制的應盡責任 3.不要報酬。

題主竟然把“因材施教”這種教學中的教學原則綁架在“義務”的前面，其心理可想而知。

題主的兒子和別人不一樣，這是正常的，和別人一樣才不正常。為什么不說說有什么不一樣呢？

在工作時間之外，老師沒有義務給學生補課，這樣要求老師等于侵犯了老師的休息權(quán)，同時也侵犯了孩子的休息權(quán)。當然，如果老師自愿給孩子補課，那另當別論，如果用“因材施教”要求老師“義務補課”，那還是讓輔導班的老師給孩子義務補課吧！

以前我有個親戚想讓我給她兒子補課，這不能收費對吧？親戚又不好拒絕，我是不置可否，然后第二天人家?guī)е�孩子來了，我給他上課期間，我那親戚給我搞衛(wèi)生帶孩子做飯，而且她的孩子還聽話好教。她衛(wèi)生搞得比我搞的還干凈，飯做得跟飯店一樣好吃，還給我孩子輔導鋼琴，就這樣我老公還覺得不高興，總覺得家里有外人不自在。那你想一下吧，你覺得你那可不可行？

1.既然你兒子跟別人不一樣，講一遍聽不懂，講第二遍，第三遍也未必聽懂，因為老師講新課時都是作準備最充分，講得最仔細的，新課聽不懂，補課也白搭，純屬浪費時間。

2.老師并不是只教你兒子一個，老師也不是每天只上兩節(jié)課就完了，備課，改作業(yè)，填寫各種表格，參加各種會議，各種培訓，老師的任務非常的重，說真的，根本抽不出時間給你兒子單獨補課。

3.老師只要是按照課程標準，按質(zhì)按量的完成了新課授課，就已經(jīng)完成了自己的任務，不欠你什么。義務教育是指九年義務教育，但是義務教育沒有規(guī)定，老師必須給你兒子義務補課。

4.你不教課不知道，課程進度趕的非常緊，每一天，每一節(jié)都有特定明確的任務，不可能拖拖拉拉，天天講著新知，再給你兒子補著舊知，這樣邏輯順序也不對呀。

5.你完全可以去課外輔導機構(gòu)，報一對一的補習班。我們班一小孩兒就是如你所說的，跟別人不一樣，本來成績個位數(shù)，報了一對一的輔導班，成績上升到60分。真的有效，而且課外輔導老師的講課方式，肯定是比課內(nèi)大班教學要活潑有趣的。但是你又不想花這個錢。還想得便宜還想賣乖，所以只能剝削老師的剩余價值嘍。

6.除非你跟這個老師關(guān)系特別好，有私人交情�；蛘吣氵@個家長特別懂事，明大理，你去跟老師好好商量商量，而不是一副我弱我有理的樣子。

再者說了，你就是平日里請朋友幫忙，也沒有這么理直氣壯的吧？

第一:因材施教？不就是你想一對一嗎？因材施教可以，義務不行。

第二:每個班孩子不少，老師義務不過來。

第三:老師不是深，也有家需要照顧，下班給你義務補課，你幫他照顧全家老小。

第四:你孩子不行，別光想老師怎么辦，你自己怎么辦想過嗎？

總結(jié):多站在別人角度講講，給別人留點空間。

我是初中老師，接手手學生時，也發(fā)現(xiàn)有成績差的學生。

我是這樣處理的。去除學生智商高低因素（這是客觀事實），我把這些學生大體分三類，

一是自己有意愿努力的，我會想方設法幫助提高。

二是孩子不努力但是家長配合，能每天在家里盯著完成作業(yè)的，我會想方設法課堂上關(guān)注，和家長經(jīng)常聯(lián)系。

三，孩子不努力，家長放任自流不聞不問的。這種孩子，老師花再大力氣也是無用功，開始一兩個月我努力教育，如沒效果，我也放棄，把寶貴時間精力放前面學生去！

最后回答題主的問題，要求老師給你因材施教。說明孩子基礎很差。

基礎欠缺的是哪個階段的？如果是我本年級的知識，我課上沒有講清楚或沒有關(guān)照到位，我來因材施教義務補課，沒有問題，當仁不讓！

（假設孩子現(xiàn)在是六年級）如果是五年級內(nèi)容或是四年級內(nèi)容，或是三年級內(nèi)容欠缺，那就是這個是家長找錯人了，欠缺哪個年級的內(nèi)容，就去找哪個年級的老師補課吧！或者找私教吧！因材施教也好，義務補習也好，自己去商量！過去的知識不足，不是我造成的，我可不背這個鍋！

做為孩子的家長，你的要求已經(jīng)過界了。

假如一個班有五十個學生。每個學生的理解和反應能力不一樣。老師講一個問題，反應快的學生五分鐘就明白了，十分鐘之后，班里百分之九十的學生都懂了，反映慢的學生十五分之后還沒懂�，F(xiàn)在問題來了，老師在這個問題上應該講多長時間，講幾遍，才是正確的呢？時間用長了，對理解快的學生是浪費。時間短了，是對理解慢的學生不負責任。做為老師，應該怎樣去把握？現(xiàn)在當個老師，真是挺不容易的。

家長對于自己的孩子聽不懂，心生焦慮，是正常的。但是家長沒有權(quán)利要求老師怎樣做。因材施教是個什么標準呢？說白了，就是讓老師對自己的孩子特殊照顧就是了，目的還在于一個義務補課上。這樣的要求，對老師來說，是不公平的，也是做不到的。

一個班級中的學生成績總有好壞，有相對好的，也有相對差的。如果五十個學生中有十個家長認為自己的孩子成績不理想，要求老師特殊照顧，那老師豈不是成了十個學生的家庭教師了。且不說請家庭教師是要付費的。就算家長愿意付費，老師有這個精力嗎？

孩子聽不懂，自己向老師請教，老師是絕對不會不管的。家長直接向老師提要求，我覺得在權(quán)力上應該是越界了。老師拿的是國家的工資，只能按國家教育主管部門的規(guī)定實施教學。家長可以在與老師的互動中提出一些合理的建議。但沒有權(quán)力要求老怎樣去做。這樣的要求多了。老師真的就沒法教了。

先聲明一下這個問題已經(jīng)在@花熹老師頭條寫過。抱歉，昨晚找不到問題。

今天再次看到這個問題，我迫不及待的接受邀請來作答。

不為別的，只為前面580多個怒火沖天的回答。憤怒的火苗，直燒到這無賴式的提問者頭上。

我真的是氣笑了！

列位看官，一起教育界的“碰瓷”事件赤裸裸地出現(xiàn)了，你們以為是個例，哦漏那是教育界常態(tài)。

在本人二十多年的教學生涯中，我和我的同事們親身遭遇過類似的事件，還不止一起！

比如呀，孩子的作業(yè)忘帶，老師在群中提醒沒交的作業(yè)有XX，家長認為孩子做了呀，不過掉到家里去了，沒啥大事兒，老師還在這里唧唧歪歪不像話，干脆到校長那里去投訴好了。（這是我的親身經(jīng)歷）。

忘帶還抖狠！！哈哈哈哈哈哈，她忘了不帶銀行卡到銀行，能取來錢嗎？高考忘了帶準考證，監(jiān)考老師能讓你進去考試？

再比如某個孩子的學習不太好，學起來有點吃力，年輕的老師住在學校里，就幫孩子補補課。因為回去晚了，家長反而責備孩子的老師，耽誤了孩子回家吃飯。（我閨蜜也是同行，十多年前的親身經(jīng)歷。）

閨蜜無語淚兩行啊，我也是人家的閨女，我沒吃飯，沒有人心疼。吃力不討好還挨罵，簡直了！

再比如河南某老師，讓學生默寫古詩，有些孩子沒有默寫出來就讓他們罰站，然后把照片發(fā)到群里讓孩子的家長關(guān)注，繼續(xù)默寫。結(jié)果這其中某位家長就以孩子的心里有陰影為由，把老師告到教育局，一輩子認真負責的老教師栽了，該老師又氣又急，悲憤寫下辭職信。

如果大家愿意看，我還可以列舉很多很多。

你以為這樣的家長是來逗樂子的，不不不，他是認真的。

去年放暑假的時候，也有一位認真的家長，直接舉報老師補課。

老師是跟他孩子同班的家長。理由是:那個孩子同學的母親是語文老師，父親是數(shù)學老師，給自己的孩子補課就是違規(guī)！

本來教師子女的學習就好，像這樣一補課豈不是讓孩子們的差距更大了？

該家長還認真建議，讓教師子女要提高錄取分數(shù)線。

這和題主今天的問題中的家長一樣，又橫又霸道。

所以中國教育的問題，冰，山，一，角！還要走多少步，還有走多少年，才能走到尊師重教的那一天？

山默云淡，夕陽殘。

閱讀理解：閱讀上面文本，回答問題。

1.要求老師給他兒子義務補課，反映了家長怎樣姿態(tài)和心理？

答：高高在上，蠻橫無禮，官老爺?shù)淖藨B(tài)；要求老師犧牲課余時間給他兒子義務補課，反映了家長無知而自私的心理。

2.如果讓你對這位家長說幾句話，你想說什么？

我想說，這位家長，孩子學習能力差，聽不懂課不是老師的錯，孩子的智商是先天因素，學習習慣是家庭教育因素，你應該檢討自己。即使想得到老師額外的幫助，你也應該是討教的方式，與老師商量對策。你能以誠待人，相信老師一定會還之以禮的，說不定還會擠時間幫助孩子。而你以俯視的目光，發(fā)號施令，高高在上的姿態(tài)令人反感，老師也是有尊嚴的！再說，你沒這個權(quán)利要求老師，老師也沒這個義務。

可行，但要單獨拜師。提拜師禮，行三跪九叩大禮，告訴孩子，一日為師，終身為父！如此，方可請老師因材施教！畢竟現(xiàn)在的老師都只是教員！是面對大眾的教育工作者！