感謝邀請(qǐng)：

怎樣為孩子選擇課后托管？托管機(jī)構(gòu)的根本職責(zé)在于為孩子們提供家庭和學(xué)校之外的第三學(xué)習(xí)空間、提供相對(duì)安全的游戲活動(dòng)場(chǎng)所和拓寬學(xué)習(xí)認(rèn)知的廣度。因此，鑒別學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管中心的主要參考點(diǎn)：

1. 對(duì)提升孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的興趣、積極性是否有幫助；
2. 能否解決家庭教育在陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上的時(shí)間分配難題；
3. 是否對(duì)促進(jìn)孩子的綜合社交能力有幫助。

課后提升學(xué)習(xí)興趣

為什么孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要課后托管？孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管是社會(huì)發(fā)展進(jìn)化之下的副產(chǎn)品，它填補(bǔ)了家庭教育與學(xué)校教育之間的間隙，說的直白一些學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管就是學(xué)校教育減負(fù)和家庭教育推責(zé)之后的副產(chǎn)品。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管機(jī)構(gòu)存續(xù)的價(jià)值和意義：

1、彌補(bǔ)學(xué)校大班教學(xué)的不足

由于城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村人口大量進(jìn)入城市，導(dǎo)致城市教育資源緊缺，大班【40人以上】制教學(xué)是當(dāng)前城市學(xué)校教育的主流配置。然而，即使年齡相仿的孩子他們綜合成長(zhǎng)發(fā)育水平卻是不盡相同的，大班制教學(xué)的結(jié)果就是多數(shù)情況下老師只能選擇照顧班級(jí)中的平均水平。照顧平均水平的結(jié)果就是部分孩子吃不飽、有些孩子跟不上，這就為課后托管創(chuàng)造了條件。

課后興趣拓展訓(xùn)練

2、豐富孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管作為學(xué)校教育的輔助機(jī)構(gòu)，它能夠更加靈活的根據(jù)個(gè)別孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的實(shí)際狀態(tài)實(shí)施“因材施教”，能夠?qū)�孩子進(jìn)行興趣特長(zhǎng)領(lǐng)域放大，比如文藝拓展、某單一學(xué)科能力提升；彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)信息量的不足，學(xué)校教育因照顧多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的需要，在授課知識(shí)面上不會(huì)特別豐富，托管機(jī)構(gòu)則能夠根據(jù)不同孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充疊加，比如思維拓展、口才訓(xùn)練、****令營活動(dòng)等等。

托管提供課后學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所

3、代替部分家庭教育輔導(dǎo)職責(zé)

家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，但是由于中年父母參與社會(huì)生產(chǎn)大分工時(shí)間與陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)間相沖突，而祖輩在輔導(dǎo)孫子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上又稍顯力不從心。因此，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管作為相對(duì)更專業(yè)的教輔機(jī)構(gòu)，在功能上承擔(dān)了“共享家長(zhǎng)”的角色，擔(dān)負(fù)起了部分家庭教育的職責(zé)，比如孩子課后家庭作業(yè)輔導(dǎo)、孩子學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)拓展、提供課外學(xué)習(xí)場(chǎng)地等等。

育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長(zhǎng)如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對(duì)于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂成長(zhǎng)。探索一套以鄰里互助方式化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長(zhǎng)空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈。

一個(gè)好的托管中心必定是正規(guī)的。

首先要知道的是，好的托管機(jī)構(gòu)一定能夠在各方面讓家長(zhǎng)感受到你的專業(yè)態(tài)度，從而相信你的機(jī)構(gòu)有能力照顧好孩子，輔導(dǎo)好孩子。那么，托管輔導(dǎo)班機(jī)構(gòu)如何做得正規(guī)化？

1.制定學(xué)員手冊(cè)

每個(gè)學(xué)員來到機(jī)構(gòu)后，都應(yīng)該給他們發(fā)一本學(xué)員手冊(cè)，讓他們明確哪些是可以做的，哪些是不能做的。這是對(duì)自己的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)。當(dāng)然，每個(gè)機(jī)構(gòu)的制定學(xué)員手冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，有的機(jī)構(gòu)會(huì)設(shè)置很多二不允、三不許、四不準(zhǔn)，較為嚴(yán)苛。但是我們的學(xué)員手冊(cè)應(yīng)當(dāng)要從人性化的角度出發(fā)，告訴孩子我希望你做什么，成為什么樣的人，讓孩子感受到我們的關(guān)心，讓家長(zhǎng)感受到我們的專業(yè)。

2.輔導(dǎo)流程及細(xì)則

麻雀雖小但五臟需俱全。無論機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小，應(yīng)當(dāng)有的規(guī)范和流程都是必要的。只有讓家長(zhǎng)們看到我們規(guī)范的流程，對(duì)機(jī)構(gòu)有一定的了解才會(huì)放心讓孩子在這里接受輔導(dǎo)。其次家長(zhǎng)更了解我們的工作流程也能更方便家長(zhǎng)配合老師的工作。

3.發(fā)放作業(yè)登記本

每個(gè)孩子都應(yīng)該發(fā)放一本作業(yè)登記本，方便孩子把學(xué)校學(xué)習(xí)的作業(yè)以及課上的遺留問題摘抄下來，方便托管老師有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。而且在輔導(dǎo)之后必須簽名，方便明確責(zé)任。

4.安全責(zé)任協(xié)議書

托管機(jī)構(gòu)一定要和家長(zhǎng)簽訂一份《安全責(zé)任協(xié)議書》，在協(xié)議中明確校方和家長(zhǎng)的責(zé)任，以及相應(yīng)的賠償問題。這樣在明確責(zé)任的同時(shí)也降低了風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)讓家長(zhǎng)感受到我們的專業(yè)化。

做到以上就是衡量一家好的機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)！

1.選址是比較重要的，一個(gè)正確優(yōu)質(zhì)的選址，可以吸引很多家長(zhǎng)上門。晉級(jí)教育立志在全國每一個(gè)小學(xué)旁邊都有一個(gè)晉級(jí)托管班。

2.環(huán)境很重要，父母關(guān)心孩子健康，所以托管中心的裝修必須要對(duì)孩子們的健康負(fù)責(zé)，對(duì)安全負(fù)責(zé)，晉級(jí)教育有六管，首要就是管安全。

3.現(xiàn)階段的托管離不開教與學(xué)，既然是以教育有關(guān)，家長(zhǎng)很關(guān)注教學(xué)的師資力量。晉級(jí)教育的老師都是本科學(xué)歷以上，輔導(dǎo)小學(xué)生作業(yè)不成問題。

4.每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望和未來，托管中心如果想要留住家長(zhǎng)，那對(duì)孩子就要有耐心，并且學(xué)會(huì)關(guān)心，實(shí)時(shí)的呵護(hù)孩子，這樣一來，家長(zhǎng)會(huì)很喜歡托管中心的服務(wù)。

5.托管中心應(yīng)定期舉辦一些試聽活動(dòng)，一來可以起到宣傳招生的目的，二來可以讓家長(zhǎng)了解托管班的教學(xué)方式，從而產(chǎn)生認(rèn)同。晉級(jí)教育一直有試聽課程吸引家長(zhǎng)。

6.家校溝通時(shí)一項(xiàng)日常的工作，晉級(jí)教育每一位老師堅(jiān)持每日與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解溝通。