寶寶的自我意識，從1歲～1歲半前后開始萌牙；寶寶2歲～2歲半時，寶寶的自我意識就開始進(jìn)入高敏感期。

說到這里，我也和很多家長一樣也曾煩惱過，因為這個階段的孩子，普遍都比較難帶。但是這沒辦法，孩子的生長發(fā)育規(guī)律就是這樣子，我們家長得順應(yīng)寶寶的發(fā)育規(guī)律才行，并且要有對策地對寶寶加以引導(dǎo)。

寶寶自我意識敏感期，有什么先后順序？主要表現(xiàn)有哪些呢？

1、寶寶打人、扔?xùn)|西，表示拒絕：

寶寶自我意識剛開始萌牙的時候，主要表現(xiàn)為“打”和“扔”的動作。比如說：媽媽將寶寶平時非常喜歡的食物放在寶寶面前，寶寶會用手將食物打掉；或者寶寶將平時喜歡的玩具扔掉，這就是寶寶“自我意識”的萌牙階段。

2、簡單地說“不”，為反對而反對：

簡單來講，寶寶從簡單粗暴地“打掉”動作過度到語言表達(dá)，主要表現(xiàn)為寶寶愛說“不”字！比如說：“我”不想吃飯，“我”不要洗澡，“我”不想回家等等。并且“自我”不愿意遵守約定或者規(guī)則，比如說媽媽和寶寶說好了9點鐘要上床睡覺，“我”不行，還要再玩一會兒。

3、物權(quán)界線明確，以“我”為中心：

寶寶“自我意識”發(fā)展的第三階段是“物權(quán)界線”，這個階段的寶寶，能明確區(qū)別“你”，“我”，“他”的概念，并且對“自我”的名字或者小名非常清楚。比如說：這個東西是“我的”，不是“你的”；這個禮物或者好吃的，是爸爸買給“我”的，“我”不愿意分享；“我”可以玩小朋友的玩具，但是小朋友不可以玩“我”的等。

寶寶“自我意識敏感”的主要原因，以及家長應(yīng)有的處理方法：

一、寶寶的大腦發(fā)育優(yōu)先于肢體動作和語言的發(fā)育，導(dǎo)致寶寶“自我意識”開始萌牙。

■家長的處理方法：不急于對寶寶糾錯，給寶寶充分的時間，我們要學(xué)會等待。

智能生命體的發(fā)展規(guī)律，是“由上到下”式的發(fā)展模式。比如說胚胎期，細(xì)胞分裂增殖后最先開始發(fā)育的是胎兒的大腦和神經(jīng)中樞。然后再是胎兒的軀干部分包括心臟等主要器官，再接下來是胎兒的四肢。

同樣的道理，寶寶出生之后大腦發(fā)育仍然處于優(yōu)先地位。那么這樣必然就會出現(xiàn)寶寶大動作發(fā)展和語言表達(dá)能力與寶寶智力發(fā)育的“不配套”或者不同步。直白一點來說：就是寶寶大腦思路很清楚，但是動作不協(xié)調(diào)或者用語言又表達(dá)不完整，寶寶就會發(fā)脾氣或者故意搗蛋。

我打個比方，大家就能明白。比如說：寶寶剛開始學(xué)習(xí)拿勺子吃飯的時候，寶寶的大腦非常清楚要先把食物裝到勺子，然后再送到嘴里。但是寶寶大動作發(fā)展與大腦發(fā)展不同步，所以會出現(xiàn)要么食物裝不好，或者食物送到嘴里的過程會灑掉或者糊到滿臉都是。

所以這時候?qū)殞毦蜁�怎么樣呢？孩子就會很生氣對吧？比如說寶寶開始用勺子在菜碗里面亂攪，可能攪得滿桌子都是；或者寶寶干脆放棄勺子，直接用手去抓食物。

如果此時家長制止寶寶的行為，寶寶就更生氣了，這樣就萌牙出寶寶的“自我”意識。“憑什么你們吃，我就不能吃”。這里的“吃”在寶寶的意識里是第一位的，至于用手吃還是用勺子吃，不好意思，本寶寶可沒想那么多。

所以對于剛學(xué)習(xí)自主吃飯的寶寶，家長一是盡可能將食物做到方便寶寶使用餐具，二是不要過分強(qiáng)調(diào)寶寶吃飯的規(guī)則和細(xì)節(jié)。允許寶寶犯錯，不急于糾正寶寶的錯誤，等到寶寶大動作發(fā)展進(jìn)步了，這些問題就能迎刅而解。否則寶寶開始耍賴哭鬧，或者直接把桌上的食物打掉，那么結(jié)局就更難收拾，對吧？

二、由“母子共生”到寶寶“自我意識”的覺醒，這是孩子智力發(fā)育和聰明的表現(xiàn)，也是寶寶開始建立“自我”和“獨立”意識的開始。

■家長的處理方法：父母應(yīng)尊重寶寶的生長發(fā)育規(guī)律，并接納寶寶不愉快情緒。

所謂“母子共生”，是從十月懷胎開始的。寶寶出生后在較長的一段時間內(nèi)，仍然認(rèn)為“我”與媽媽是一體的，這就是“母子共生”。所以寶寶2歲前后會出現(xiàn)較強(qiáng)的“母子分離焦慮”，并逐漸開始“自我意識”的覺醒。

寶寶自我意識覺醒，對自己名字或小名有了清楚地認(rèn)識，并對“你”，“我”，“他”有了邊界感的認(rèn)識。開始從“母子共生”關(guān)系走向“以自我為中心”，這是寶寶逐漸走向獨立的開始。但是由于這種關(guān)系轉(zhuǎn)折比較快，所以寶寶就容易表現(xiàn)出對“自我”的偏執(zhí)，開始變得“為了反對而反對”，開始有點兒“自私”。

但是，寶寶這種“為了反對而反對”或者“自私”的行為，我們家長應(yīng)該冷靜對待。比如說有的媽媽面對寶寶不愿分享的時候會表現(xiàn)出很傷心或者很激動很憤慨的情緒：“你個白眼狼，媽媽白心疼你了！以后媽媽不對你好了”等等。

其實呢，這是孩子正常的發(fā)育規(guī)律，我們要理解和尊重孩子哈！比如說：當(dāng)寶寶不愿意與小朋友分享玩具的時候，我們要尊重孩子的意愿，不強(qiáng)制寶寶去分享。甚至有的家長不管寶寶愿不愿意，主動將寶寶的玩具分享給小朋友還訓(xùn)斥自己孩子不聽話，這都是違背孩子的生長發(fā)育規(guī)律。

強(qiáng)制要求寶寶分享，會導(dǎo)致寶寶“自我意識敏感期”的延長，并加重孩子的“不安全感”，因為在孩子的意識里父母是最愛自己的。父母強(qiáng)制寶寶分享的行為，讓寶寶開始懷疑自己還沒有別的小朋友重要，這會導(dǎo)致寶寶不安全感，不自信，并有可能讓孩子開始變得膽小或懦弱。

所以，家長在面對寶寶“母子分離焦慮”，凡事喜歡反對說“不”，以及寶寶不愿意分享的時候，我們這些家長應(yīng)該尊重寶寶的發(fā)育規(guī)律，并充分包容和接納寶寶不愉快的情緒，要允許寶寶不愿意分享，并尊重孩子的“物權(quán)意識”。

家長更不要訓(xùn)斥寶寶不聽話或者不愿意分享的行為，這是孩子成長的必然階段，我們要尊重現(xiàn)實�！皼]有自我”，就不能“歸屬于他人”，簡單來說就是：只有充分滿足自我，孩子才能學(xué)會分享。這就像“你自己都吃不飽，拿什么接濟(jì)他人”，這是一樣的道理。

三、寶寶0～3歲之內(nèi)屬于直觀行動思維，寶寶的思維方式與“自我意識”覺醒以及寶寶“自我的成長”，都有著密切的聯(lián)系。

■家長的處理方法：語言交流故緣要緊，但是要尊重孩子的意愿。不要試圖與寶寶長篇大論地講大道理，寶寶真的聽不懂。家長的行動，比你講一百句話更加管用。

大腦智力的發(fā)展，是由爬行腦到哺乳腦，然后再到新腦（高級認(rèn)知）的發(fā)展過程。直白一點，也就是由低級到高級的逐步發(fā)展。所以寶寶0～2歲，是爬行、翻滾、抓握、坐立、站立，行走等肌肉動作，刺激寶寶建立基礎(chǔ)神經(jīng)發(fā)育的關(guān)鍵時間。

到了寶寶2歲之后，才是寶寶全面調(diào)動感覺器官認(rèn)識外部世界的時候。這個階段的寶寶開始不滿足于總是呆在家里面，吵著鬧著總要出去玩。寶寶在外面認(rèn)識更多的事物，并接觸更多的小伙伴，這個接觸的過程中觸發(fā)了寶寶“自我意識”的覺醒。

比如說在與小朋友玩耍的過程區(qū)分玩具的歸屬權(quán)，你的，我的，他的。一開始寶寶還沒有學(xué)會妥協(xié)，寶寶會認(rèn)為所有的東西都是“我的”。所以寶寶可以玩別人的玩具，但是別人不可以玩“我的”，并開始出現(xiàn)爭搶玩具或者打架和哭鬧的行為。這就是寶寶直觀行動思維和“自我意識覺醒”所產(chǎn)生的影響。

所以當(dāng)寶寶出現(xiàn)上述這些現(xiàn)象的時候，家長不用大篇大論地給寶寶講“你要學(xué)會分享，或者你應(yīng)該讓著小妹妹”這些大道理。本寶寶根本就聽不明白好不好？家長要盡量將要表達(dá)的內(nèi)容簡單化，語句和指令越短，寶寶越能明白。

打個比方：當(dāng)寶寶不愿意分享的時候，你可以對寶寶先給予，也就是先讓寶寶滿足。比如說寶寶有3顆糖，讓寶寶分享出來1顆這樣很困難對吧？當(dāng)媽媽再給寶寶1顆糖，現(xiàn)在寶寶有4顆糖，寶寶就愿意分享出來一顆給爸爸。這種看似簡單的游戲，不但能訓(xùn)練寶寶的數(shù)感提高寶寶對數(shù)字的興趣，同時也能提高寶寶與人分享的意愿。

再比如說：當(dāng)寶寶動畫片沒有看完，不愿意洗澡也不愿意上床睡覺的時候，很多寶媽會說“再給你看20分鐘，然后必須睡覺”，或者干脆強(qiáng)制性地把電視關(guān)掉。這是我們家長經(jīng)常遇到的場景對吧？那么這樣做到底對還是不對呢？從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和遵守規(guī)則，看似是非常重要，但前提是孩子要清楚認(rèn)識時間的概念才行。

對孩子來講“20分鐘的時間有多長”？寶寶并沒有概念。再說一集動畫片是多長時間，家長你知道嗎？動畫片看到一半，是什么后果家長體會過嗎？結(jié)果是你讓寶寶上床了，寶寶翻來覆去睡不著。因為孩子的大腦還停留在電視畫面里面，寶寶只不過暫時性地屈服于家長的強(qiáng)意志，反而不利于寶寶“自我意識”的覺醒。這樣教育寶寶的方式，寶寶獨立意識、自信和安全感都在一定程度上受到損害。

反而最簡單的方式：是在寶寶看電視之前，家長先用手指指向鐘表的時針或者分針方向，這樣的指令既直觀又非常有效。不但能讓寶寶提前學(xué)習(xí)到鐘表和時間的概念，還能讓寶寶慢慢地學(xué)會自律（當(dāng)然，這個自律過程不可能一蹴而就）。

寶寶的思維方式屬于直觀行動思維，寶寶看到比寶寶聽到更直觀。所以當(dāng)寶寶還要看電視不要睡覺時，往往家長會斥責(zé)寶寶不遵守約定，或者反反復(fù)復(fù)地給寶寶講大道理�！皩殞氁�聽話，寶寶要遵守時間觀念，寶寶按時睡覺，不睡覺然后會怎么樣”等等balabala一大堆，可是真的沒有多大效果。

好了，關(guān)于寶寶“自我意識敏感期”今天就講到這里哈。下次我們再聊，我是頭條號“爸爸不講理”，如果你對這個話題還有任何疑問，可在下方評論區(qū)給我提問或留言，抽空我再給大家回復(fù)。謝謝閱讀，祝你帶娃愉快！

2歲后自我意識和自主愿望顯著增強(qiáng)

寶寶2歲后，大人會感到他開始有脾氣了，不如意、不順心就會發(fā)脾氣，甚至耍賴和亂扔?xùn)|西。這都是很普遍的行為表現(xiàn)，他們往往不是故意的，只是在成長！此時，他們不再停留在只對周圍環(huán)境感到好奇的階段，而是開始有意識地通過與環(huán)境相互作用來解決一些問題，甚至開始通過反復(fù)嘗試與犯錯來獲得根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行思考的能力，從而對環(huán)境產(chǎn)生有意義的影響。簡單來說，他們不再逆來順受，開始出現(xiàn)“反抗”，知道說“不”。

身體發(fā)育與智力發(fā)育不同步

兩歲寶寶的身體發(fā)育與智力發(fā)展之間存在著差距，一般來說，后者先于前者。也就是說寶寶的身體功能的發(fā)展尚未趕上心智技能的發(fā)展。例如，在玩積木的時候，寶寶可能非常清楚想要搭一個什么東西，但他沒法很好地控制自己的手將積木一塊一塊地壘起來拼搭出自己想要的形狀，又或者他知道手里拿的拼圖應(yīng)該放在哪里，可他就是不能很好地將拼圖放進(jìn)去。這種身心不一致的沮喪感，讓寶寶非常不開心，恰恰這個時候他控制情緒的能力又很弱，很容易就大鬧一場。

爸爸媽媽該如何去應(yīng)對呢？

1、讓他鬧一會兒，不要急著去理他

當(dāng)寶寶無理取鬧、大哭大鬧時，任何的安慰、講道理，甚至批評都是蒼白無力的，那么，索性就讓他去鬧吧，盡力制造一個美好的畫面——你在鬧，我在笑。孩子不會一直鬧，等到他安靜下來，再去給他一個擁抱，然后慢慢溝通，看他到底需要什么幫助。

2、幫助他用語言表達(dá)自己

等到寶寶平靜的時候，問他剛才是不是因為某件事沒有滿足？問他“是不是生氣、難過”。父母得到確認(rèn)后，可以和寶寶這樣說：“下次你可以直接告訴爸爸‘我很生氣’，你不說光哭爸爸媽媽是不會理你的�！碑�(dāng)寶寶善于用語言表達(dá)自己的時候，父母也就可以用語言和他們進(jìn)行溝通。

3、讓寶寶做“選擇題”會容易的多

當(dāng)寶寶無理取鬧時，父母切勿這樣回應(yīng)：“你到底想干嘛？你到底想要什么？”如果寶寶說了，你又滿足不了他，那就不要這樣說，可以直接把你能接受的結(jié)果告訴他，讓他從其中選一個，比如“你要紅色小汽車還是藍(lán)色小汽車？你今天只能買一個。”“先抱再自己走，還是先自己走然后再媽媽抱？”

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)寶寶自己可以自由選擇的時候，他們會最大限度內(nèi)化自己的行為，并且對自己的選擇賦予更多的責(zé)任，這樣行動力也更強(qiáng)。此外，讓寶寶做選擇題不但可以先穩(wěn)住情緒激動的寶寶，還能緩和下當(dāng)時的混亂狀況，又達(dá)到我們的目的，而寶寶還會得意地以為是自己的主意。

4、無關(guān)乎原則的事情，就讓寶寶自己去作主

這樣有利于培養(yǎng)寶寶的獨立性。一個孩子精神獨立，首先要有獨立生活的能力。2歲孩子的探索欲很強(qiáng)烈，父母可以給予他們最大限度的自由，這樣不會破壞寶寶的好奇心。終究有一天，他們要獨自去面對這個世界，所以獨立是一項必要的技能。

粉絲朋友的疑問

前段時間有位粉絲朋友和開心爸爸說了這一件事兒。

他準(zhǔn)備送兩歲半的孩子去幼兒園，結(jié)果剛送過去，孩子就弄得自己差點下不來臺。

事情是這樣的，這位粉絲朋友把孩子送到了幼兒園，老師看到孩子比較可愛，想要過來抱一抱，結(jié)果孩子直接就伸手在老師的頭上打了一下。讓這位粉絲朋友覺得實在是太惱火，差點當(dāng)場就發(fā)作了。

這位粉絲朋友還說，最近孩子表現(xiàn)比較不好，動不動就大哭大鬧，有的時候還是無理取鬧，自己的東西別人一下都不讓碰......

仿佛這些事情都是一夜之間就表現(xiàn)了出來，這位粉絲朋友苦惱地說，這到底是怎么了，為什么好好地孩子直接變成了一個熊孩子呢？

事實上，這只是孩子到了自我意識敏感期。

孩子們在2歲半到3歲左右的時候，隨著自我意識的發(fā)展，會對“你的”“我的”這類詞非常敏感，而且對于自己的東西看管的比較嚴(yán)。還經(jīng)常說“不”，在很多事情上總喜歡和爸爸媽媽對著干......這其實就是孩子的自我意識敏感期。

所謂的自我意識敏感期，主要是孩子開始認(rèn)識到自己和別人的區(qū)別，開始有意識的區(qū)分“你的”與“我的”。這里說的區(qū)分指的不僅僅是物品，在對于一些事情上也是這樣。比如“爸爸讓我這樣去做”，“我想那樣去做”。并且他們會變得很固執(zhí)，執(zhí)著的想要按照自己的想法去做。

當(dāng)然，自我意識敏感期還有一種表現(xiàn)，就是經(jīng)常說不。其實他們雖然嘴上面說的是不，心里面還是很接受爸爸媽媽意見的。這里的不，實際上只是通過這種表達(dá)，來建立起自我的概念，讓爸爸媽媽知道，我自己是存在的，甚至有的時候是需要聽一下我的意見的。

實際上，自我意識敏感期對于孩子來說十分重要，是孩子未來人格的雛形。他們意志的堅韌程度以及內(nèi)心的強(qiáng)大程度，都與這個時期息息相關(guān)的。

那么爸爸媽媽該如何保護(hù)處于自我意識敏感期的孩子呢

適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼约鹤鲋?/span>

對于經(jīng)常說不的孩子，其實爸爸媽媽在無傷大雅的情況下，可以讓他們自己來做主。做得好了，下一次再做的時候就更加有信心了；做的不好，也可以從中吸取教訓(xùn)，下次可以做得更好。

而且對于自己做主的事情，他們會變得超乎尋常的慎重，超乎尋常的專注。這對于日后的注意力培養(yǎng)也是很有幫助的。

不過如果在這個期間，孩子表現(xiàn)出了過激的行為，或者比較危險的行為時，爸爸媽媽還是應(yīng)該引導(dǎo)一下的。

自己的就是自己的

自我意識敏感期的孩子，對于自己的東西非常在意，對于物品所屬權(quán)的問題也很是關(guān)心。這是很正常的，爸爸媽媽不應(yīng)該為了所謂的面子，強(qiáng)制孩子去分享，或者強(qiáng)行把孩子的玩具送人。

最好的辦法就是，爸爸媽媽幫助孩子來區(qū)分，哪些東西是我們的，哪些東西是別人的，自己的東西我們享有絕對的所有權(quán)，可以送給別人，可以自己玩，可以藏起來，只要自己愿意怎么做都行。但是別人的東西就不行了，想玩的話，只能是向?qū)Ψ皆儐�，得到了肯定后才可以玩的�?/p>

絕大多數(shù)的孩子都會經(jīng)歷自我意識敏感期，這是很正常的，爸爸媽媽更應(yīng)該做的就是，遵循孩子的正常發(fā)展規(guī)律，在合適的時候輕輕的推他們一把，這就足夠了。

有一個詞叫“terrible two\"，指的就是寶寶的自我意識很強(qiáng)的兩歲，很多家長都是深有體會，可以說分分鐘炸毛，寶寶進(jìn)入自我意識敏感期時會有哪些令大人抓狂的表現(xiàn)呢。

• 總是說“我不，我不”
  
• 一言不合就發(fā)脾氣
  
• 霸道，不喜歡分享
  
• 特別固執(zhí)特別執(zhí)拗
  
• 打人罵人
  
• 喜歡和爸爸媽媽對著干
  
• 反抗爸爸媽媽的指令

寶寶的自我意識發(fā)展歷程

• 0-6歲的寶寶都是以自我為中心的
  
• 1-2歲自我意識開始萌芽
  
• 2-3歲自我意識進(jìn)入敏感期
  
• 3-4歲進(jìn)入執(zhí)拗期
  

自我意識敏感期順利過渡的積極意義

大人通常提到“自我意識敏感期”都會覺得頭疼，因為在這個階段的孩子確實是非常固執(zhí)，非常不好惹，但是如果大人知道了這個敏感期對于孩子心理發(fā)展的重要意義就不會覺得麻煩了。

自我意識敏感期的順利過渡能夠讓孩子明確什么是“我的”，敢于說“不”，堅持自己的意見，形成一個良性的自我核心，更有意志力。

家長如何應(yīng)對孩子的自我意識敏感期

1. 不把寶寶這個階段的行為隨意上升到道德層面

當(dāng)寶寶不想分享玩具的時候，如果家長批評孩子并給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽，孩子會非常受挫的，這個階段的孩子還不能實現(xiàn)自我評價，對自己的評價完全來自于他人，所以，他人的評價對孩子的自我認(rèn)同影響非常大。

2. 設(shè)置各種移情場景模擬

游戲是孩子獲得認(rèn)知的一個很好的途徑，大人可以設(shè)置寶寶去別人家做客，被別人家孩子拒絕分享玩具的場景游戲，或者大人生病了，順帶問問寶寶生病了有什么感覺，通過這種換位，讓寶寶了解別人的感受。

3. 不要過度營造以孩子為中心的家庭氛圍

現(xiàn)在家庭基本都是爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽圍著孩子轉(zhuǎn)，口頭禪經(jīng)常是“我不吃，給寶寶吃”，“都是寶寶的”，“寶寶想去哪玩我們就去哪玩”，這樣會讓寶寶以為自己真的是世界的中心，長此以往就真的是“自私霸道”了。

適當(dāng)?shù)恼疹櫞笕说囊庠敢彩潜匾�的，好吃的大家一起吃�?/p>

4. 接受孩子的自我中心思維，尊重為主，正確引導(dǎo)

這個階段的孩子總是想體驗做大人的感覺，小小的身軀總是爆發(fā)出大大的能量，“我可以，我能行，我來做”，換個角度看待孩子，接受他們的自我意識行為，尊重孩子，大人避免訓(xùn)斥孩子，給孩子發(fā)脾氣，更加強(qiáng)化這種思維。

最后引用著名教育家孫瑞雪的一句話：沒有自我，不能歸屬于自己，必歸屬于他人。

我是堅持科學(xué)育兒的墨仔媽媽，一名努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的嬰幼兒睡眠指導(dǎo)師，與孩子一起成長，最更好的自己，更好的媽媽。 -----養(yǎng)育孩子不僅需要愛，還需要知識

寶寶3歲后，正處在秩序敏感期，也就是我們家長說的“死心眼”，各位家長要利用好這個階段，更好的渡過這個階段。

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首先，父母們要知道什么是孩子的自我意識敏感期。孩子的自我意識敏感期，也就是說孩子開始認(rèn)識到自己是一個單獨的個體。在這之前，孩子的意識中，他是和母親是一個共體。

在一歲半到兩歲的時候，很多孩子開始獨立行走。這個時候，他們開始認(rèn)識到自己是一個獨立的個體。在進(jìn)入兩歲之后，孩子們開始進(jìn)入自我意識敏感期。

自我意識敏感期有哪些表現(xiàn)呢？

第一，孩子喜歡說我的。很多媽媽仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)在孩子進(jìn)入兩歲之后，最喜歡說的就是我的。不管是自己的玩具，或者是自己想要的玩具，還是別人的玩具，只要孩子想要或者已經(jīng)拿到自己的手里，最常說的話就是我的。

第二個表現(xiàn)就是孩子喜歡說不。任何事情都喜歡和大人對著干。

第三個表現(xiàn)就是對秩序有嚴(yán)格的要求。比如自己的玩具，每天必須按相同的順序和位置去擺放�；蛘呙刻焐蠈W(xué)的路必須走同一條。

當(dāng)孩子有以上表現(xiàn)的時候，證明孩子進(jìn)入了自我意識敏感期。這個時候的孩子確實是很難帶。動不動的發(fā)脾氣，苦惱在大人的眼里，孩子是不講道理的。

在《我的兩歲孩子》這本書中，作者提到孩子之所以有這些表現(xiàn)，喜歡和大人對著干，對秩序有強(qiáng)烈的要求，其實都是孩子在通過自己的方式在認(rèn)知這個世界。也就是說這是孩子成長的一個過程。父母首先要從心理上接受這個過程。不要認(rèn)為這是孩子在無理取鬧。

怎樣來引導(dǎo)自我意識敏感期的寶寶？

第一點，從心理上接納孩子。作為父母，我們應(yīng)該知道這是每個孩子都必經(jīng)階段。父母要放松心態(tài)，不要和孩子面對面的去硬碰。

第二點，尊重孩子。這里說的尊重，也就是說尊重孩子的行為。我女兒兩歲多的時候，每次自己要按電梯，自己要開門，如果別人幫忙按了都會大哭大鬧。最好的方法就是讓他自己再重新把這個事情做一遍。

所以如果孩子強(qiáng)烈要求這樣的事情再去做一遍的時候，父母最好去帶孩子重新走一遍過程，不要從大人的角度出發(fā)，覺得這樣的事情毫無意義。

第三點，如果孩子哭鬧的特別厲害，可以利用轉(zhuǎn)移注意力或者是直接抱離現(xiàn)場來處理。兩歲孩子的注意力時間很短，有時候換一個環(huán)境，她們的哭聲就會立馬可以停止。

第四點，逐漸幫助孩子建立規(guī)則。與其說建立規(guī)則，其實就是幫孩子養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。比如飯前要洗手，玩具玩完要收起來。有時候孩子并不一定能夠完全去照做。但是父母要做的是讓孩子了解規(guī)則，并且?guī)椭�孩子可以一起去完成�?/p>

比如玩具玩完了，要說起來很多孩子可能不愿意。這個時候父母可以去引導(dǎo)孩子通過做游戲的方式來收起來。長久的堅持，就是為了告訴孩子玩具在玩兒完之后是要收起來的。

2歲很快會過去，2歲之后我們又會迎來一個乖巧的寶寶，父母們需要的是耐心的等待！

孩子一歲前開始通過鏡子認(rèn)識自己，曾經(jīng)有兒童心理學(xué)家做過這么一個實驗，在寶寶的鼻子上點個紅點，讓寶寶照鏡子，如果寶寶懂的摸自己鼻子，那就說明寶寶開始有自我意識了。我閨女是10個月左右我把卷發(fā)棒粘在頭上，讓她照鏡子，她懂的伸手往自己頭上摸卷發(fā)器，并且對著鏡子笑了。隨著她慢慢長大，自我意識越來越強(qiáng)。感覺到我與他人的區(qū)別

一：2歲左右開始自我意識增強(qiáng)，出現(xiàn)人生第一次叛逆期，并且有了物權(quán)意識，無論什么都是我的，媽媽是我的，爸爸不能抱媽媽，媽媽也不能抱別人。即使是他去外面公園坐過的凳子，她也認(rèn)為是她的�！安恍�，不是”是他們的口頭禪。

小區(qū)里有個男孩2歲多，游樂場的滑滑梯都認(rèn)為是他的，別人要是滑了，大老遠(yuǎn)的也要掙扎著跑過來，把其它人推開。不是他霸道，是因為他的自我意識敏感期來了

我家現(xiàn)在11個月多，有出現(xiàn)這樣的小苗頭了，喜歡拿手機(jī)遙控器等。要是強(qiáng)制拿走，她就會哇哇大叫。

二：3歲左右出現(xiàn)執(zhí)拗期，秩序敏感期。我的事情我自己做，一定要我關(guān)門，你關(guān)了不行，就要大哭大鬧，無法罷休。要打開重新關(guān)一次才可以

三：4歲左右細(xì)化物權(quán)意識，懂的這是我的，這是你的。小氣鬼寶寶出現(xiàn)了，我的玩具就不愿意分享。以此來宣誓她的主權(quán)。

家長要怎么引導(dǎo)。

孩子的敏感期是孩子長大的表現(xiàn)，每一個敏感期的出現(xiàn)都表示著孩子的思維在發(fā)生變化在慢慢成熟長大。所以父母要保護(hù)孩子的敏感期。

1:接納孩子的表現(xiàn)。適度的引導(dǎo)孩子

2:接納孩子的情緒，當(dāng)她哭鬧時候，安撫她的情緒，堅持你的原則。可以哭，但是不能打人。

3:不打罵孩子，也不要過度寵愛，不恰當(dāng)?shù)男袨橐�制止并且引�?dǎo)。

只要家長不對其敏感期加以破壞，孩子很快就會長大，讓爸爸媽媽頭疼的時光也很快會過去的！

自我意識敏感期，我的我的我的掛在嘴邊

孩子三歲表現(xiàn)的占有欲強(qiáng)，其實這都是自我意識敏感期的常見表現(xiàn)，和自私、霸道、小氣毫無關(guān)系�！恫蹲絻和�敏感期》里指出，從2-3歲開始，兒童發(fā)現(xiàn)自己同世界實際是分離的，自我開始萌芽，便驚人地以自我為中心。具體表現(xiàn)在：極具占有欲，什么都是“我的我的”，自己的東西不讓別人碰，更不愿意主動分享。孩子是在通過占有自己的東西，來區(qū)分自己和他人。

自我并不是自私，不要給孩子貼標(biāo)簽

我記得我看《媽媽是超人3》中，霍思燕說嗯哼：“他現(xiàn)在有自己的領(lǐng)地，包括我是他的，不是爸爸的，分得好清楚�！庇幸惶於沤�回家，嗯哼甚至不讓他和媽媽睡，一句“你出去，你到客廳去睡”，將爸爸趕了出去。這里的嗯哼，其實也不是嫌棄爸爸，而是他進(jìn)入自我意識敏感期了，認(rèn)定媽媽是他的私有財產(chǎn)，別人不能靠近。對于處于自我意識敏感期的孩子，家長不譴責(zé)孩子的行為，不給孩子貼標(biāo)簽，盡量滿足孩子的需求就好。當(dāng)孩子動手搶時，引導(dǎo)他用語言解決問題：我不同意他玩、我不想分享。當(dāng)孩子占有別人的東西時，幫他明確物件的所有權(quán)，告訴他自己的東西自己能做主，別人的東西，他不能動。當(dāng)孩子不愿分享時，不強(qiáng)迫，但可以鼓勵他交換，在做到后及時贊美，正面強(qiáng)化他的交換行為。

咱們怎么幫孩子度過好這個自我意識敏感期

一、是不必太焦慮。有的孩子性格強(qiáng)勢，所謂的“自私”表現(xiàn)的就明顯一些。有的孩子性格柔和，就會顯得很大公無私。心理學(xué)研究表明，在幼兒自我意識形成和發(fā)展的最初階段，他們心理活動都單純圍繞自我出發(fā)，獲取自己想要的一切東西。隨著時間推移和閱歷的豐富，這種自我中心行為將逐漸轉(zhuǎn)為接納他人和減少利己行為。

二、是要從“吃”上著手讓孩子學(xué)會分享。吃是孩子最看重的東西�，F(xiàn)在從外面買回來好吃的，只要是能分享的東西，我都會當(dāng)著孩子面，分出一些給家里其他人。一開始，孩子會大哭大鬧，但久而久之孩子也習(xí)慣了。上周參加一個小朋友生日聚會，帶回來一塊兒蛋糕，女兒還主動給爸爸留出一小塊兒，等著爸爸加班回來后一起吃。

另外，我們還可以通過模擬游戲和讀繪本的方式教給孩子一些分享的技巧，但更好的是在實踐中引導(dǎo)。前一段帶孩子到外面玩兒，孩子想騎一個小姐姐的車，遇挫后孩子眼淚汪汪得回來了。我說：“你再去試試，拿你的玩具和姐姐交換，看看怎么樣？”孩子順利成功地騎到了車，很開心。

三、是營造家庭分享的氛圍。我跟老公約定，父母做完飯后，我們都主動幫助把飯菜盛好；一些好吃的菜，主動給父母多夾一些；吃完飯后，讓父母坐下休息休息，我們主動把碗洗了。相信這些舉動，會對孩子有示范作用。

四、是為孩子創(chuàng)造與小伙伴交往的機(jī)會。孩子在家比較強(qiáng)勢，我就經(jīng)常帶她到朋友家玩，去時還要帶上自己的一些玩具。到一個陌生環(huán)境，孩子就沒那么“囂張”了，能夠和小朋友一起分享玩具了。我還發(fā)現(xiàn)，孩子在一起多接觸，熟悉了過后，大家就能玩得比較融洽。前幾天，朋友帶孩子來我家玩，孩子開始哭鬧，不愿意分享。我堅持讓朋友帶孩子留下來。半小時過后，兩個孩子熟悉了，玩的特別高興，孩子把很多好玩的玩具都拿出來和小朋友一起玩。離開時，兩個小朋友還在一起熱情的擁抱，并說：“把我的牛奶讓姐姐帶回家喝吧�！弊罱�還一直嘟囔，要讓朋友家孩子來玩兒。

總之，在孩子所謂“自私”問題的教育上，不要恐慌焦慮，要在示范中言傳身教，在生活上潛移默化，在互動間耳濡目染，相信問題一定能妥善解決。

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大家好，很高興在這里和大家分享關(guān)于這個問題的一些個人經(jīng)驗和看法。

孩子進(jìn)入自我意識敏感期，不讓他做的事偏愛做，或者占有欲特別強(qiáng)，不愿分享玩具給其他小朋友，相信很多家長都經(jīng)歷過，怎么來引導(dǎo)呢？今天我們來淺談一下這個問題，幫助跟我一樣有育兒煩惱的家長們。

首先，我們來了解下什么是幼兒的“自我意識”？它的表現(xiàn)是什么？

心理學(xué)上認(rèn)為：自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識，包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。自我意識是具有意識性、社會性、能動性、同一性等特點。

比如最近我的女兒經(jīng)常跟弟弟比腳的大小，說她的腳比弟弟的大，站在弟弟旁邊時：總是自豪地說自己比弟弟高。在客廳玩時有時會說：這是爸爸買給我的積木，弟弟你不要玩；跟堂妹說：這是我的奶奶，不是你的；有時別人的玩具，她喜歡，也說是她的，不肯歸還給人，這些都是兒童自我意識的表現(xiàn)行為。

其次，孩子的表現(xiàn)自私，占有欲強(qiáng)，形成的原因是什么？

大量事實證明，兒童的“自我意識”是其成長階段的一種正常的心理，它跟自私自利不同，因為處在這個階段的幼兒，眼里只有“我”，而沒有“你”和“他”。他們說話喜歡以我開頭，從“我”出發(fā)，很少估計別人的感受。

不明白的會以為孩子占有欲很強(qiáng)，什么都要霸占著，但其實這是孩子在幼兒期，隨著自身年齡的增長、生活領(lǐng)域的擴(kuò)大、語言表達(dá)的發(fā)展和外界教育的作用下，自我意識得到了更加快速的發(fā)展的原因。

再次，家長應(yīng)該如何進(jìn)行引導(dǎo)孩子的自我行為呢？

像2-5歲處于幼兒期的孩子，家長們主要是促進(jìn)孩子自我評價的發(fā)展。日常生活中，我們可以學(xué)會這樣做：

1.當(dāng)孩子為我們倒了杯了水時，即使我們不想喝，但也可以對她的行為作出正面的評價，贊賞她的孝順和體貼，注重其為此付出的主觀努力。

2.當(dāng)孩子看電視動畫片總是靠得很近時，我們必須明確這種行為會導(dǎo)致近視，是錯誤的行為。用淺顯易懂的語言告訴他怎么做才正確。

3.參加集體游戲時，對孩子的行為及時給出積極正面的評價，引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心和體諒他人，學(xué)會分享才能獲得更多的道理。

4.當(dāng)做一件事失敗時，引導(dǎo)孩子自己分析原因，通過自省，發(fā)現(xiàn)更全面的自己，不會因為失敗而埋怨他人。

5.家長的教育應(yīng)該松弛有度，民主而嚴(yán)格，可以選擇獎勵良好行為的方法，多鼓勵孩子做正確的事。

最后，兒童在成長期自我意識如果受到阻礙或扭曲，常常會容易引起人格異常和人格障礙。嚴(yán)重時會導(dǎo)致人格分裂甚至產(chǎn)生雙重人格。

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自我意識產(chǎn)生?明確指明“這是我的”

在孩子2歲左右的時候，許多孩子不愿意和別人分享玩具，就算是他自己不想玩的，也決不讓別的孩子動，此時的父母常感到難堪不解，習(xí)慣性把這種行為解釋為自私的表現(xiàn)，實際上這個時候的孩子跟自私毫無關(guān)系的，自私指的是利益上發(fā)生沖突，選擇損害他人的利益，而滿足自己利益，這樣情況下才叫自私。

那么孩子為什么會有這種表現(xiàn)呢？

最初兒童通過占有自我的東西區(qū)分自己和他人，當(dāng)兒童占有自己的東西，才感覺到“我”的存在，也是兒童的自我誕生標(biāo)志。沒有自我，不能歸屬于自己，必歸屬他人。