班主任工作，壓力大、事兒多，待遇低，確實沒人愿意干。

先說壓力。其中首推安全責任。學(xué)生在校內(nèi)磕了碰了，同學(xué)打鬧受傷了，突發(fā)疾病了，班主任都是第一責任人，經(jīng)常背鍋受氣。甚至學(xué)生放假期間發(fā)生安全事故，也有家長尋找七拐八彎的理由，把責任往班主任身上推。

其次是班級管理壓力。學(xué)生遲到了，班主任要電話詢問；學(xué)生退步了，班主任要個別談話；學(xué)生鬧矛盾了，班主任要調(diào)解；學(xué)生課堂不守紀律，班主任要處理。心里一根弦，每天都繃得緊緊的，生怕一不小心，就發(fā)生點什么事。

然后是學(xué)習成績壓力。學(xué)生成績下降了，家長怪罪，領(lǐng)導(dǎo)批評，同班老師也埋怨本班學(xué)風不好。壓力特別大。

再說事兒多。學(xué)校各部門的工作，全面直接對口班主任。“上面千條線，下面一根針”，班主任每天忙得像個陀螺，團團轉(zhuǎn)。

每天查班兩次以上，處理班級瑣事，組織各項活動，有老師請假還要充當?shù)谝缓髠潢爢T。從早忙到晚，一天工作至少十個小時，有時候連坐下來喝口水的工夫都沒有。

最后說待遇低。班主任津貼，各地不一樣，有些學(xué)校每月能上千，應(yīng)該是極高了。大多數(shù)在200左右，也有幾十的。最慘的如我校，一分沒有，只計算每周7個課時的工作量。

所以，班主任工作，都是能甩就甩，能躲就躲。謀到了行政職務(wù)的，鉆到后勤去的，跟領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好的，一般不當班主任。最后，都落到了那些勤勤懇懇的普通老師頭上。

想要老師們爭著當班主任，其實也不是沒有辦法。

第一，提高班主任津貼。每月按班學(xué)生數(shù)×10元的標準發(fā)基礎(chǔ)津貼，另加每月500元浮動津貼。

第二，每任職一年班主任，評職稱計0.5分，上不封頂。

第三，評優(yōu)評模指標，要向班主任傾斜。

第四，為班主任減負。各種雜七雜八的表格，能不填的盡量不填；各種與教書育人無關(guān)的活動，能不搞的盡量別搞；一些不該班主任承擔的責任，不要簡單粗暴推到班主任頭上來。

歸納起來，就是三增一減：增津貼、增待遇、增榮譽、減壓力。

不過話說回來，若當班主任真有這么多好處，那些只知低頭拉車，不知抬頭看路的老師，恐怕又沒有機會當班主任了。

對癥下藥！

為什么老師們不愿意當班主任？理由太多了！

1.身體累。當班主任比不當班主任的工作量多一倍都不止。舉個例子。今天星期一，這是我一天都時間表:

7:30，到校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，

8:00，到教室，帶領(lǐng)學(xué)生早讀，

8:40，上第一節(jié)課

9:30，上第二節(jié)課

10:10，帶領(lǐng)學(xué)生參加升旗。

10:40，學(xué)生上課，我開始寫教案，批改作業(yè)。

12:10，放學(xué)，我和學(xué)生去餐廳一起吃飯。

1:10分，午自習上課，我到班里督促他們自習。

1:50學(xué)生上課，我總結(jié)上個星期學(xué)生量化得分，準備課外社團活動教案。

3:40，主持社團活動

4:20，班會時間，給學(xué)生開班會

5:00，帶著學(xué)生到餐廳練字。

5:40，練字結(jié)束，學(xué)生吃飯，我回家。

這是一個班主任一天都標準時間表，還不包括學(xué)生隨時隨地有事找的時間。而不是班主任的老師，不用早到督促掃地，不用和學(xué)生早讀，不用中午看自習，不用帶領(lǐng)社團活動，不用開班會，不用和他們一起練字，不用和他們一起吃飯。更不用隨時待命。

所以，一天下來，回到家，說話都力氣都沒有了。

2.操心多，心累。如果光是身體累還好，重要的是心累，每天一睜眼，就別想歇，一百樣事都等著去做，學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、安全、就寢、吃飯、活動、哪一樣都得操心，一樣想不到，就可能出現(xiàn)紕漏。

有一段時間，我壓力大，夜里老做夢，夢見我在講臺上講，學(xué)生在下面胡鬧，全然好像我不在，任憑我怎么說，怎么生氣，他們都無動于衷。每次做這樣的夢，第二天準和學(xué)生生氣。哎，心里累�。�

3.高危。教師職業(yè)越來越危險，尤其是做班主任的。學(xué)生難管，動不動罵老師，打老師，甚至殺死老師，這些受害的老師，大部分是班主任。

班主任管的多，管得寬，什么都得負責，學(xué)生不理解，認為都是班主任的原因。

學(xué)生在學(xué)校甚至校外出了什么問題，第一個想到的就是班主任教育不力，都是班主任害的，有理沒理都胡攪蠻纏，更令老師寒心的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們卻不跟老師站在一起，出了什么問題，第一時間都甩給班主任！

4.錢少。班主任費實在太少了，和付出的勞動根本不成正比。比如，我們在，班主任費一個月是150元錢，并且這150元錢還是從大家都績效工資里出。等于自己兌錢自己領(lǐng)！

除此之外，啥都沒有，班里買個衛(wèi)生工具，都要班主任先墊錢買，之后班主任自己找發(fā)票再去報銷，這都是什么事�。�

5.責任大。與錢少形成對比的是責任大。都說安全教育大于山，我們深信不疑。學(xué)生在學(xué)校出點什么問題，第一時間責問班主任，事前教育到了沒有，班主任相關(guān)措施是否到位，教育是否到位。就是在家里出了什么事，也會先想到到是不是班主任沒有教育到位。

前兩年，我們學(xué)校八年級一個學(xué)生白天偷偷跑到寢室拿東西，出來的時候怕被老師看見，從窗戶拽著床單往下滑，結(jié)果快到地的時候床單開了，學(xué)生就掉到地上嚇暈了，學(xué)生只是嚇了一下，倒是沒受什么傷，可把班主任嚇死了，你說，這要是真出了什么不好的事，班主任有一百張嘴，也替自己辯解不了。

你看，這就是老師們都不愿意當班主任的理由。要想解決這個問題，必須從根源上解決，老師付出多少（時間、勞動、精力、感情），就給多少報酬，這樣才能提高老師的積極性，想當班主任。

班主任無人當，應(yīng)該是部分區(qū)域存在的現(xiàn)象，有些區(qū)域教師搶著做班主任。教師之所以搶著做班主任，有三個方面好處:

一是在每個學(xué)期績效考核中，班主任可按學(xué)生人數(shù)加錢，不做班主任的沒有這方面收入。

二是教師評職稱時，做一學(xué)期可以加一分，不做班主任沒有這方面加分。在評職稱時，多一分就多幾分機會，這每年一分的班主任分，對即將評職稱的教師來說，會盡量爭取的。盡管做班主任辛苦，風險大，為了盡快評職稱，教師只有咬牙堅持下去。

三是大多數(shù)學(xué)生對班主任懼憚幾分，相對其他教師，班主任上課時，課堂秩序更好。

學(xué)生頑皮到教師管不了，只是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生還是自覺遵守紀律、熱愛學(xué)習的。學(xué)生家長絕大多數(shù)還是尊重教師（甚少當教師面沒有輕視言行），與教師配合教育孩子的，辱罵、摳打教師，也是極少數(shù)。在其位則盡其責，大多數(shù)教師都盡最大能力，教育好學(xué)生。雖然他們一旦謀到其他好職位，就毫不猶豫離開教師這崗位。

不知道在其他地方，為什么教師不想做班主任，在我周邊，教師們都搶著做班主任，竭力搞好教學(xué)工作，因為做班主任對他們有益處，教學(xué)質(zhì)量好壞決定他們的績效工資。

多勞多得，工作成績好壞直接體現(xiàn)績效工資，教師的積極性就提高了。

教師因何不愿做班主任？

我畢業(yè)十三年，做了十一年班主任，除了第一年是高二班主任，其他十年都是高三畢業(yè)班的班主任。

在教育工作中，為啥普遍教師都不愿做班主任呢？我就我所見所聞?wù)f一下我的看法：

1、班主任大小事操勞，身心疲憊，責任大

我講一下我們這里班主任的工作時間。

早上學(xué)生六點起床，40分上早讀，班主任必須到位，還要簽名，一周有一次機動，可以不出席，其他不到位會扣錢，缺席過多，領(lǐng)導(dǎo)會打電話給你，也會批評你。

中午午睡必須到，清點人數(shù)，要求學(xué)生安靜睡覺；晚睡必須到，清點人數(shù)，要求學(xué)生安靜睡覺，高三畢業(yè)班下晚睡的時間是晚上10點45分，晚睡時間11點，看完晚睡回到宿舍十一點多了（農(nóng)村中學(xué)，老師住校，想走也走不了，要簽名。）

高一高二有早操和課間操，高三有大課間跑操，班主任必須到。

上面是班主任的工作時間。

班主任要操心的事：

安全教育，月月講周周講天天講，學(xué)生缺席，必須馬上聯(lián)系家長；

紀律教育，周一自修固定一節(jié)班會課，平時發(fā)現(xiàn)紀律問題，利用本人的上課時間，講；

衛(wèi)生工作：學(xué)校公共地區(qū)（固定的）和飯?zhí)们鍧崳ㄈ�校輪流的），必須安排落實，班干部得力的可以委托班干部負責�?/p>

助學(xué)金申請：了解學(xué)生家庭情況，負責助學(xué)金對象的調(diào)查和分配（很多窮的學(xué)生因為自尊心不來申請，一些臉皮厚的家庭富裕的來渾水摸魚）；

開會：定期和不定期開會。開學(xué)、期中、期末固定開會，上級布置了緊急工作，馬上開會；

常規(guī)工作：班主任工作手冊的填寫，因為就行工作留痕，你做了什么工作必須有記錄。期初的班主任工作計劃，期末的班主任工作總結(jié)；

突發(fā)事件：例如學(xué)生打架，談戀愛，叫外賣，不見財物，學(xué)生突然發(fā)病……

所以班主任必須是全能的，擔任不同的角色，并能隨時自由切換：管理者、心理醫(yī)生、保姆、演講師、車夫、警察……

做班主任的上要面對領(lǐng)導(dǎo)的指示，中要面對家長的誤解，下要面對學(xué)生的調(diào)皮，還要忍受社會各方面的指手畫腳，能不身心疲憊嗎？

有時候明明自己心里滿是心靈創(chuàng)傷，還要強裝堅強去鼓勵學(xué)生努力。畢業(yè)班的班主任每次月考后還要幫學(xué)生分析成績，做心理輔導(dǎo)工作，升學(xué)的壓力誰都不敢放松。

2、工作這么辛苦，那班主任的待遇呢？

我06年剛剛畢業(yè)的時候，我校的班主任津貼是120元+80元的收費補貼，每個月有班主任到位情況，缺席過多扣錢；每個班有紀律評比，學(xué)生扣分，扣班主任費……這兩年班主任津貼逐步提高了，去年提高分了每個月700元 。

可是真正愿意做班主任的教師還是少。收入低，責任大，出了事班主任是第一責任人，然后才是抓級領(lǐng)導(dǎo)和校長（領(lǐng)導(dǎo)這樣對班主任說的）。

所以又有新措施出臺：要評職稱，必須要有班主任工作年限，沒做夠班主任的不能參與職稱評審。

要知道，教師的工資可是跟職稱掛鉤的，這猶如一個緊箍咒套在了廣大教師的頭上，所以這兩年主動要求做班主任的教師多了，特別是女教師。

但是，這些人教師你真指望他們喜歡做班主任？無異于異想天開。

今年，我擔任高一的課程，也不做班主任，工作量至少輕松了一半。我想如果不是因為評級，我以后也不會再想做班主任的了。要知道當初我是多么喜歡做班主任，還主動向校長申請班主任來做。

那么，要怎么解決這個問題呢？

1、提高班主任工作待遇，重賞之下必有勇夫。至少讓班主任的津貼足夠吸引，才會做更多教師加入班主任的行列。

2、厘清班主任的工作界限，不能把所有的工作都交給班主任，班主任管好該管的事就行了。

3、工作榮譽適當向班主任傾斜，讓班主任勞有所得。

總結(jié)一下：

教師不愿做班主任的原因：時間長，事兒多，責任大，壓力大，待遇低。

解決措施：提待遇，厘界限，增榮譽。

歡迎關(guān)注胡言亂語談教育。

高中教師，寫有30萬字的班主任工作手記；寶爸一枚，家有二寶，分享學(xué)校教育和家庭教育的點滴，愿和你一起成長。

現(xiàn)在的中小學(xué)班主任工作和值周工作確實很少有人愿意干，有的即使干了，那也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想盡一切辦法才安排的。應(yīng)該來說 ，是沒有人主動去承擔的。

記得以前，我們可都是主動要當班主任的，那個時候覺得當班主任就是一種榮幸和光榮。那么，現(xiàn)在為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

我想，應(yīng)該是以下原因吧：

一是班主任工作多而雜。

現(xiàn)在，很多學(xué)校的校長開會就直接說，只要每個班主任把自己的班級管理好了，那么學(xué)校就一切正常了。

班級就是一個小學(xué)校，教室布置，室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，各種各樣的表冊填寫，各種各樣的活動進校園都要班主任寫材料，組織學(xué)生參加。還有學(xué)生收費，安全教育，思想教育，行為習慣的養(yǎng)成教育等等�？梢哉f，每一項工作最后都落到班主任的頭上了，當然，這還不包括正常的教學(xué)工作。

每天，班主任都是來的最早，走的最晚。班主任都說，我們是有填不完的表，寫不完的材料，根本就不可能靜下心來研究教育教學(xué)。

二是班主任工作責任大，壓力大。

現(xiàn)在每個學(xué)校都把學(xué)生的安全放在第一位，當然，確保學(xué)生的安全是應(yīng)該的，也是必須的。

可以說，每個班主任每天最擔心的就是學(xué)生的安全。學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，要趕緊處理和疏導(dǎo)，不能激化。對學(xué)生的安全教育是天天講，時時講，可以說班主任最怕下班后接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的電話，只要涉及學(xué)生安全的，就會食不香，寢不安。更別說一旦出事了，班主任就必須沖鋒在前，全力以赴的去處理好，花費精力還不算，有時還要付出經(jīng)濟補償?shù)拇鷥r。

三是學(xué)生及家長對班主任工作的不支持。

以前的學(xué)生和家長最尊敬的就是班主任老師，最怕的也是班主任老師，可是現(xiàn)在好像變了。

學(xué)生位子調(diào)了，家長會打電話或者直接去學(xué)校找班主任質(zhì)問，要老師說個一二三來。老師管松點，就去投訴說老師不負責任；管嚴點，又說老師體罰學(xué)生。更有甚者，前期發(fā)生的二十年后學(xué)生毆打老師的事件，也讓眾多的班主任不寒而栗，有時，想管也不敢管了。

一旦學(xué)生之間出現(xiàn)糾紛，就是“公說公有理，婆說婆有理”，反正就是不主動認錯，更不談經(jīng)濟賠償了。往往一個糾紛要耗費班主任一周甚至兩周的時間，而且，要是處理好了還是萬幸。

四是班主任待遇太低。

現(xiàn)在很多地方?jīng)]有明確班主任津貼的標準和發(fā)放途徑，只是要求在績效工資當中進行體現(xiàn)。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)校的穩(wěn)定，不愿意在績效工資去發(fā)放，只有通過其他途徑發(fā)一些，可想而知，這個標準肯定不會很高，只能是象征性的給一點。

當班主任的付出和回報極端不對等的時候，沒有人愿意當班主任就是很正常的事情了。

要想解決這個問題，我想要從以下幾個方面去做：

一是切實減輕班主任的工作負擔。要真正落實教育部的相關(guān)減負精神，減少不必要的表冊填寫，拒絕跟教育教學(xué)無關(guān)的活動進校園，讓班主任真正的安心班級管理和教學(xué)工作。

二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心和幫助班主任。不要只安排工作，只問責，施加壓力，要從生活和工作上多關(guān)心，多幫助。出了問題，要幫忙解決，而不是一味的把責任甩給班主任。

三是要營造一種和諧的氛圍。讓學(xué)校和家長都去支持和配合班主任的工作，多理解，少些抱怨。

四是要切實大幅提高班主任津貼標準，而且還要納入財政預(yù)算，直接撥付。

五是評先評優(yōu)，評職稱等要向班主任傾斜，優(yōu)先滿足班主任的需求。

我想，只要做到了以上幾個方面，班主任工作一定會成為香饃饃。到時候，班主任工作起來開心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排工作也順心，學(xué)校各項工作一定會做的更好。

這個問題我還是有發(fā)言權(quán)的，以我所在的學(xué)校為例，規(guī)定語數(shù)老師輪流干班主任，凡不服從安排者，取消當年評優(yōu)晉級資格。是不是比霸王條款還霸道？領(lǐng)導(dǎo)也是實在沒辦法了，因為每年不想當班主任的太多了。我總結(jié)了以下，主要有以下幾個原因：

第一：安全責任大。

凡學(xué)生在校出任何安全事故，班主任都是第一責任人。合理嗎？嚇人吧！但學(xué)校就是這么規(guī)定的。每年班主任上任都要和學(xué)校簽定安全責任書。老師們不是怕承擔責任，而是很多責任老師們根本承擔不起。

第二：雜事太多。

以我校為例，每周固定要上繳給學(xué)校的文字資料有：體溫登記表（每天一次）、班會記錄1個（特殊時期比如剛開學(xué)或放假及一些安全教育日每周甚至3個）、家校聯(lián)系記錄1個等。每天兩個課間操班主任必須和學(xué)生一起跑步，還有和班主任有關(guān)的各種評比，紀律評比，衛(wèi)生評比、做操評比等等。更別說還要處理學(xué)生間的打架斗毆，還有難纏的家長了等等。孩子成績不好，不管啥科，家長第一時間找的也是班主任。真可謂是心力交瘁！

第三：待遇低。

還以我校為例。班主任費一部分在績效里發(fā)（按人均2元標準），還有一部分按對班主任的考評方案發(fā)，三個等級（每月），第1名80元，第2、3名70元，第4、5、6名60元（共六個班）。我們這小地方，班口還比較大，每班人均75人。按一等獎每月也不過才230元。而且績效里的還有一部分是自己的錢。這點錢誰愿意干？

綜上所述，責任大、雜事多、待遇還低，大家怎么可能想當班主任？只有改善了以上局面，才會好一點吧！

學(xué)校的很多工作實際都是通過班主任來執(zhí)行的，提高班主任待遇勢在必行。希望各級領(lǐng)導(dǎo)能深入一線，了解實際情況，制定切實可行的保障班主任權(quán)益的措施。只有這樣，才有可能改變目前都不愿做班主任的情況。

當然，部分領(lǐng)導(dǎo)也講了，班主任待遇真的特別高的話，我們領(lǐng)導(dǎo)直接就兼任了。還用你們干？

真是比霸王條款還霸道��！懟的你都無話可說！

我們學(xué)校是一所城市周邊學(xué)校。班主任和值周都是老師們不愿干的活。先說班主任工作。

1、班主任 工作時間太長了。

班主任的工作時間比普通老師的時間長得多。我們學(xué)校一至四年級的班主任老師 八點左右到學(xué)到校，下午四點半放學(xué)。五至九年級的班主任老師，很多是在早上七點到學(xué)校上早自習，晚上九點回家，工作時間長達14個小時。

2、瑣事太煩繁雜。

普通老師只需要做好教學(xué)、教研工作，外加扶貧工作。而班主任老師除了要做好這些工作之外，班上的一切事務(wù)都是班主任的責任。 學(xué)生的學(xué)習、生活、紀律、教室、寢室和公區(qū)衛(wèi)生、學(xué)校各項活動、比賽等都是班主任的事情。

還得填班主任工作手冊和班級安全工作日志、召開班會、填寫保險花名冊和貧困生生活補助表冊、進行安全教育、家訪等。事情多得數(shù)都數(shù)不清。

3、班主任責任太重。

班上幾十個孩子的安全問題都在班主任身上。孩子摔傷了，生病了，磕碰一下，都需要班主任負責。如果遇見孩子在學(xué)校、上學(xué)的路上或者是放學(xué)路上出了事，班主任就更是心急如焚！

班主任老師不僅僅是孩子們的老師，更像是孩子的父母，孩子的保姆。班主任老師要教孩子疊被子，整理物品，收拾桌椅，低年級的孩子，老師還得教他們打掃清潔衛(wèi)生。

4、班主任津貼很低。

我們學(xué)校班主任津貼最高的一期也就1000多一點點，最低的就300多。

接下來說說值周。

值周事情繁雜，責任重，晚上連家都不能回，分數(shù)不好量化，稍不注意，還把班主任給得罪了，如果遇上有孩子是有病或者打架罵人的現(xiàn)象，值周老師就更忙了。另外值周津貼很低，一周就100元。

總之，不管是班主任工作還是值周工作，感覺就像是有一根繩子把你栓在了學(xué)校里。 每天做著比別人多的多的事情，還提心吊膽，生怕孩子出事。

面對這種情況，我們應(yīng)該怎樣來改變呢？

1、加大獎勵機制。

要想有更多的人愿意當班主任，而且把班主任當好，就必須在機制上做出改變。

2、用分數(shù)作為尺子。

我們學(xué)校以前很多老師都不愿當班主任，但是這學(xué)期。狀況稍微好一點，原因就是實行了新的考核制度，將班班主任的工作量進行折合，而這個分數(shù)就直接關(guān)系到期末績效。

3、評職稱、評優(yōu)晉級優(yōu)先考慮。

不管是保務(wù)工作還是值周，都是學(xué)校的重要工作。很多地方把班主任工作作為評職稱的必要條件。

要想老師們爭著去當班主任，爭著值周，就必須改變現(xiàn)狀，讓做事的人有想頭，有盼頭。

我，語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

很高興回答這個問題。

總的一句話那肯定是有方法解決的。至于采取什么方法，那每個人的看法不盡相同。我個人認為首先要減輕老師的責任，不論是班主任還是指老師在在代班或值周期間的安全責任應(yīng)該由學(xué)校承擔，當然前提是老師不缺位的情況下。其次，提高老師的待遇與值班老師值周老師的補貼要適當而且要與工作量工作內(nèi)容相匹配。第三，要給予長期奮戰(zhàn)在班主任崗位和值周崗位的老師表彰獎勵，增強他們的職業(yè)榮譽感。在評職稱職務(wù)晉升方面給予照顧。

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各種創(chuàng)建活動，如創(chuàng)平安、創(chuàng)強、創(chuàng)均衡、創(chuàng)文、創(chuàng)衛(wèi)等等，還有什么緩堵保暢、禁毒、禁煙、環(huán)保、保衛(wèi)大秦嶺、節(jié)能減排、車讓人、防霾等等。什么都要進教材，進課堂，進頭腦。國級、省級、市級、區(qū)級、校級培訓(xùn)，且每種培訓(xùn)都必須達到規(guī)定課時，每次培訓(xùn)必須寫出培訓(xùn)體會，自我反思等，我不知道一天是幾小時？教師還有多少時間用于教學(xué)？不知道我們敬愛的領(lǐng)導(dǎo)們學(xué)過100以內(nèi)的加減法沒？

在我們這里，小學(xué)都是語文老師擔任班主任。

班主任工作千頭萬緒，除了任語文老師，要備課批改作業(yè)以外，還兼職很多角色，滿腦子都裝的是學(xué)生。連晚上做夢也是和學(xué)生在一起……！

我擔任班主任30多年，大多數(shù)時間沒有班主任費，后來每個月3元，再后來5元也都走過來了。

因為班主任工作多，身心疲憊，所以領(lǐng)導(dǎo)和老師們都看在眼里，記在心中。學(xué)期末評各種各樣的先進都是班主任，88年第一批高級職稱，我校有新老教師100多人，就有八個名額，最后評聘結(jié)果一色列的班主任。

現(xiàn)在班主任費增加的不少，怎么會沒有人當呢？

再說，學(xué)校的工作，宣布了就要干，這是領(lǐng)導(dǎo)的信任！學(xué)校的一切工作需要班主任來落實，都不好好地干讓誰干呢？

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視班主任工作，為自己當班主任感到驕傲和自豪，因為你是優(yōu)秀的！一定會干好！老師們，大膽地干吧！

（剛才沒寫完就發(fā)布了，所以又接著寫了幾句）