老師怎能讓你去偷？是你用詞不當吧？老師讓你去找不愛學(xué)習(xí)的人借學(xué)習(xí)資料是有可能，反正快畢業(yè)了，極個別同學(xué)如果不學(xué)習(xí)了，有資料也不看，借來一用，免得浪費，這叫物盡其用。可無論如何都不能去偷，必須得到同學(xué)的同意方可使用學(xué)習(xí)資料。

看這問題就知道這個學(xué)生智商如何。

高三年級每科根據(jù)復(fù)習(xí)進度都要訂幾種資料。學(xué)校不同，資料來源不同。比如普高，學(xué)校人數(shù)較少，買資料比學(xué)校復(fù)印省錢，那一般各科就會選好資料，訂購數(shù)量，直接購買。重點高中，學(xué)生人數(shù)較多，買參考書，或者老師摘錄下來題進行掃描復(fù)印。這樣學(xué)生也省錢。所以無論哪種方式，都不可能出現(xiàn)不夠。更不可能出現(xiàn)說讓偷差生資料。

如果確實老師這樣說過這句話。那就一種可能。這個學(xué)生自己資料丟了。問老師再買一份，老師肯定很生氣。高三學(xué)生，自己的學(xué)習(xí)工具都丟，就像干活的人不帶工具，就說干活來了。氣不氣人？那就只是一句氣話。開玩笑，去偷學(xué)習(xí)差的人的資料吧�？赡軐W(xué)生本身就是這樣的人。老師才這樣說，否則怎么可能出現(xiàn)這種情況。

高三學(xué)生如果連老師和你說的話都不懂，也就難怪老師這樣說了。看看這樣孩子是你家的，你會怎么想？是不是也想揍他一頓再說。熊孩子自己書都保管不好。還好意思拿這樣曲解問題問大家。

如果再有問題一定想好了，再問出來，別給高三學(xué)生抹黑，上高三的孩子智商都很高的呀。

給你個建議：揀嶄新的“拿”

都是文化人，說話注意點

那哪能叫“偷”？那叫“拿”！

反正他們也不用，嶄新嶄新的

老師的本意是希望好的資料批物盡其用，當然需要你用同學(xué)關(guān)系去借，而不是去偷吧？關(guān)于學(xué)生中借資料也不用上升到道德層面，每次一拉開座位考試，總會有那么多書找不到主人，少數(shù)書的主人也不關(guān)心好象不需要了，這時候是該撿回來用，還是該等保潔撿走？如果老師明確讓你偷的話，確有些拿不上臺面…

初中政治已經(jīng)改名為道德與法治了，不知道高中的有沒有改名。不過，如果題主說的是真事的話，無論改名不改名，這位老師的道德好像都不過關(guān)。

說句實話，作為老師，我還是不太相信會有這樣的老師存在，尤其是一位政治老師。讓我懷疑的理由，起碼有兩個。

第一，題主說復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一的，那高三有多少學(xué)生，學(xué)校清楚嗎？

我想，哪個領(lǐng)導(dǎo)也不會傻到不知道自己學(xué)校有多少學(xué)生吧。既然知道有多少學(xué)生，就應(yīng)該按學(xué)生人數(shù)去準備資料。即使不是自己學(xué)校出的資料，對于一所高中來說，這也不是什么難事。

高中的復(fù)習(xí)資料，一般都是收費的。正常來說，不會出現(xiàn)資料不夠的情況。

第二，即使資料真不夠，也不會沒有好學(xué)生的。

按照題主的說法，自己應(yīng)該是好學(xué)生了。一般來說，資料不夠，也是沒有差生的，而不會沒有好學(xué)生的。

現(xiàn)在的情況，差生有資料，好學(xué)生卻沒有，這很讓人費解。

所以，個人認為，這應(yīng)該不是真實情況。即使是真的，借一本去復(fù)印就是了，有什么必要去偷別人的。

我是一位教師，專注教育領(lǐng)域。感謝您的閱讀，期待您的關(guān)注。

贊同上面網(wǎng)友說的，到各大媒體發(fā)布這個問題，越廣泛越好，當然記得你自己要匿名，然后拒絕接受對你本人的任何形式的采訪和面談！唯一要做的，就是等著你的學(xué)校成網(wǎng)紅！當然，說句正經(jīng)的，資料不夠，讓學(xué)生去偷差生的，如果是個別老師的私人行為，那這個老師基本可以告別講臺了——不管他的課講得多好，道德品質(zhì)敗壞了，留著就是害群之馬！如果是學(xué)校的安排，特別是如果學(xué)校收取了資料費，但是卻不按要求提供必要的復(fù)習(xí)資料，那建議向教育部門投訴抑或直接狠一點，向紀委監(jiān)委舉報——他們正四處尋求案件線索呢，這可是一個值得深挖的富礦哦！最后，對急需資料的你來講，可以找同學(xué)借用或者自己復(fù)印（而且我理解班主任讓你去找差生要，不知道是不是你自己理解的讓你偷，其實就是讓你去和同學(xué)商量而已）——寧愿經(jīng)濟上付出一點，也絕不要讓自己的道德被賤賣！

高三，下雨一樣的卷紙，不用差生，二本左右的，一半卷紙是白的。二十年前我高考，所有練習(xí)冊上都基本做了的，一個班不超過五個

這個問題，許多條友一到認真地擺在眼前去討論，而且看到還是題主有意用\"偷\"這個字眼，開始上網(wǎng)上線了，批評之聲不絕于耳。認為老師道德敗壞，教壞學(xué)生，帶歪一幫子人。更有甚者，說這個可以告別講臺了。有些時候咱們只會意淫，而不能聯(lián)系實際情況，再好的理論都是被實際打敗了，實踐是檢驗此事的唯一的辦法。此事實際背景是什么？我也意淫一下:臨近高考，高考日子的腳步近啦，高三生的沖刺復(fù)習(xí)也是強拏之末，好學(xué)者也沒有奔襲的耐力，只是憑著慣性前進，學(xué)混者，快有出頭之日。很多學(xué)混家富者，高考資料堆小山，可惜很多都沒有翻看一次，一股墨香味藏在其間，這些也許會成為畢業(yè)時拋書節(jié)最佳道具，干干凈凈，嶄新平直從教學(xué)樓上一片片飄落，打著旋像成熟的黃葉完成它的人生價值。

如果真正能讓好學(xué)者拿去，在那字斟句酌地撫摸一遍，也許真能散發(fā)出其中的墨香來，為高考之時清醒頭腦，多得個三五分，這些資料也不白來這世一遭。

大道自然，物競天擇，也要物盡其材，生盡其學(xué)，其不美哉？

或許真有老師敢這么去做，但是，我們還是要堅持自己的底線。

確實我們很需要這些復(fù)習(xí)資料，但是呢，我們是可以采用其他的方式來解決這一個問題。

嗯，差生可能不怎么需要這個資料，但是，并不表示我們就應(yīng)該突破人的底線，然后去把別人的資料歸為自己的。他可能不怎么需要資料，那我們是否可以跟他們進行一個商量呢？詢問一下他的意見，說不定以此來增進同學(xué)之間的友誼。

畢竟我們每個人都會有一些需要他人幫助的時候，有可能將來還需要別人呢？現(xiàn)在把事情做得這么絕，那么以后需要用到別人的時候，怎么去面對別人？

不要因為我們自己的成績好，然后就瞧不起差生，畢竟有一些東西屬于誰那就是誰的，我們需要把這種基本規(guī)則遵守好。

以上是從思維層面來進行分析的，讓我們從個人的這個心理層面來分析呢，大概是以下這種情況

我們心里面會感覺做這種事情非常的不好，老師雖然提議不錯，但是會怎么樣呢？會給我們的心理，造成一種負擔(dān)。下來，看見那個人的時候，其實你會發(fā)覺內(nèi)心里面總有那么一點過不去，感覺面子上丟了，情不自禁的會紅臉，有一種做虧心事的感覺。

所以我個人建議我們正大光明的對班上同學(xué)說一說，或者跟自己關(guān)系不錯的同學(xué)說說自己的想法，請他把他的資料分享使用。 既可以解決問題，又不至于過不了心中那個坎。

歡迎關(guān)注@童教雷鳴 ，分享學(xué)習(xí)方法，助力學(xué)習(xí)考試。