未來讓機器人能否取代老師，要從兩個方面看：教書和育人。

一.教書方面，機器人可以多方面取代老師。智能化的機器人在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，知識結(jié)構(gòu)清晰，知識面廣，邏輯思維嚴密，可以多角度、多維度去運用教學資源展現(xiàn)教學方法。唯一欠缺的是課堂教學機智，如果學生提出一個比較不常見的問題，智能機器人有時候因程序設(shè)計問題而有可能會顧左右而言它。

二.育人方面，教師有不可替代的優(yōu)勢。人的思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。一個人的成長的過程通常是不斷學習和不斷探索的過程，但在學習和探索中所做出的反應(yīng)不是千篇一律、格式化、程序化，而是個性化、特色化。需要我們用心、用情、用理去教育、去感化，使孩子們樹立正確的道德觀、人生觀，從而達到育人的真正目的。而未來的機器人可以作為輔助教學工具，使老師的教育起到事半功倍的效果。

綜上所述，未來的機器人，既是老師的優(yōu)質(zhì)助手，也是教學資源豐富的能手！

謝邀

剛巧我母親是一名教師，我本人也在科技領(lǐng)域工作，所以我對科技對教學工作的影響還是比較了解的，因此淺談一二，拋磚引玉。

我認為機器人取代老師在未來50~100年是不可能出現(xiàn)的。我將從兩個角度回答你的問題：一是從技術(shù)角度，機器人取代老師是否有足夠的技術(shù)支撐？二是從倫理角度，機器人取代老師是否符合人類發(fā)展的規(guī)律？

第一個角度，目前的技術(shù)是否足夠支撐使用機器人來取代老師的工作職能。

眾所周知，目前機器人實現(xiàn)其代替人類知識類工作的主要功能的途徑有兩個：一個是通過大規(guī)模的數(shù)據(jù)庫幫助我們實現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時調(diào)取和使用，二是通過算法、人工智能結(jié)合大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)智能化的數(shù)據(jù)處理和傳輸。

公元803年韓愈在《師說》中就提到“師者,傳道授業(yè)解惑也”。教師的主要工作職能并不是簡單的傳授給我們知識，傳授給我們知識只是屬于授業(yè)的范疇，傳道是指老師要幫助我們實現(xiàn)人格、習慣的塑造；解惑是為此幫我們解決人生或者生活或者工作中存在的疑惑、幫助我們建立起思考的能力和解決問題的能力。

以目前的技術(shù)實力，機器人和人工智能只能實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)處理和傳輸。那么傳道授業(yè)和解惑的功能依靠目前的技術(shù)水平就不能夠完全實現(xiàn)，老師不僅僅是知識的傳播者，還是人格的塑造者。教學不僅僅是依靠某一學科的專業(yè)知識，它是一個綜合的學科。不僅牽扯到當前學科的專業(yè)知識，還要牽扯到比如心理學等諸多學科（如果感興趣的同學可以搜索下師范學生的課表）。我們不能因為自己所看到的教師的單一的職能，就簡單的判斷教師的工作是一簡單重復的工作。因此從技術(shù)角度來看。機器人不可能完全代替老師的工作。

知識的分類分為兩種，一種客觀是知識，另一種是主觀知識。機器人可以代替教師進行一些客觀知識的教學或者輔助教學。但是如人格塑造、性格養(yǎng)成和牽扯到人生觀世界觀價值觀等人格塑造的工作機器人就很難勝任。并且人類社會是在不斷進步的，人性人格的成長環(huán)境也會根據(jù)不同的情況在不斷的發(fā)生的改變，所以從短期來看，簡單的依靠機器人取代老師教導學生在技術(shù)上是不能實現(xiàn)的。

第二個角度是從倫理角度去看機器人代替人類教師教學是否符合人類利益？

對從事教學工作的教師這一職業(yè)，前蘇聯(lián)的米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧說過：“教師是人類靈魂的工程師”。教師這一職業(yè)對人的成長和人類社會是有非常深遠和重大的影響的。假設(shè)技術(shù)水平允許由機器人代替人進行教學工作，那么我們是否需要考慮我們把人類社會或者人類的未來交由人工智能或者說機器人來操縱是否符合人類的利益？

答案顯而易見是不可以的！機器人或者人工智能是由人類創(chuàng)造的，人類不可能把自己的命運交由自己的創(chuàng)造物來操縱。就正如上帝的命運不可能由人類來操縱一個道理。

但不可否認的是，機器協(xié)助人、代替人從事一些簡單而重復的勞動工作是不可阻擋的歷史潮流，并且我們已經(jīng)可以看到，機器人可以幫助人類極大的提高工作效率，幫助人類更快更有效的完成工作任務(wù)。因此我認為機器人代替人類從事教師這一職業(yè)是不可能的，但是機器人完全可以幫助人類教師從事一些簡單的客觀的助教工作，極大的降低教師的工作強度，把教師從簡單機械的那部分教學工作中解放出來，讓人類教師更專注地從事學生的人格塑造、世界觀人生觀價值觀的塑造中，幫助人類靈魂不斷的成長和進步。

綜上，我認為機器人完全代替人類從事教師這一職業(yè)是不可能的，但是機器人幫助人類教師從事助教工作降低人類教師的工作強度，提高人類教師的工作效率是可行并且非常有必要的。

我覺得不能完全的取消，可以取消一部分！

理科的課程被取代的可能性比較大，因為這個里面不是公式就是定理。沒有太多的變通，完全可以照步就班的來！到那時機器人也會比較智能，對于學生提出的簡單問題也能夠進行處理，并且機器人可以儲存更多的知識，不會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象！教授理科知識比較合適！

至于文科就不好取代了，因為這個涉及到太多的情感問題！有些詞的意思簡直就是只可意會不可言傳。這方面機器人就不好設(shè)定了！

所以說完全取代是不可能的！局部取代比較現(xiàn)實！

以上個人觀點，歡迎關(guān)注小編！

機器人代替老師，可能嗎？

很高興回答這個問題。

作為一名互聯(lián)網(wǎng)IT從業(yè)人員，我從專業(yè)的角度來談?wù)剬θ斯ぶ悄苋〈�老師的一些看法。從某種意義上來說，要想讓機器人取代老師是不可能的。

為什么呢?因為機器人是根據(jù)人類的思維編造出來的，然后這樣的思維方式不及人類靈活，教師在教學的過種中自己會設(shè)計教研課件，能夠根據(jù)孩子的學習做出改善建議，幫助孩子解答疑惑，關(guān)注孩子的學習狀態(tài)這些是機器無法做一的，以及批改作業(yè)這些過程一定是需要人為去引導的。

機器人可以為教學提供輔助作用，幫助教師減輕教學負擔，畢竟現(xiàn)在的教師也是非常辛苦的，為什么呢？大部分城市的教師帶的班級都是50號人以上，而且有些班級甚至超過100號人，每天教師除了備課、授課、還要批改這么多學員的作業(yè)，也是累得夠嗆。

所以有人工智能幫助教師解決一部分授課問題，例如：人工智能能夠幫助教師講授課本的相關(guān)知識，再由教師對上課內(nèi)容進一步擴展，這樣可以提升學生的積極性，而且機器人教學不會像老師一樣感疲憊。

人工智能畢竟是機器，機器不會像人一樣不斷的思考問題，不會主動關(guān)心學生的情緒，了解學生的學習習慣，畢竟是繼承人類的一些思維，但是機器并沒有創(chuàng)新思維能力，如果真的有那么一天機器能夠替代人類思考問題，并且有自己的思維與創(chuàng)新能力，這就真的能夠取代老師大部分工作。

為什么我會說取代大部分工作呢？因為機器有時候也容易出故障，軟件畢竟是由人編寫的，有時候軟件在執(zhí)行的過程中難免會出現(xiàn)硬件損壞，或者程序失控這樣也會對教學造成故障，并且一出問題如果沒有老師進行替代，這課程是不是就教不下去了。

無論是使用機器人方法來教學還是面授班老師授課，都需要不斷的學習，才能更好的使用機器人幫助我們完成日常教學工作，初期使用機器人教學并不完善，在教學的過程中還需要老師們輔導提升人工智能教學產(chǎn)品的優(yōu)化，這樣才能做出更符合人類的智能化軟件，從而達到輔助教學的目的。

現(xiàn)在有了機器人，對孩子學習確實提供了很大幫助，早期沒有機器人，學習僅僅依靠老師課堂教學來獲取知識，有了互聯(lián)網(wǎng)與機器人都可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取知識，學習的渠道變得多樣化，孩子的學習激情也提升了，學習的方式也變得更靈活了，當然對老師的要求也越來越高了，學會使用機器人輔導老師教學，這樣對孩子對老師都是有利的。

機器人能不能取代老師？經(jīng)過兩個多月的網(wǎng)課實踐，效果不是顯而易見了嗎？

學生對著手機對著電腦學習，無論是視頻課還是直播課，互動性都達不到面對面授課的效果。人與人之間需要感情交流，人與機器沒法情感交流，機器人永遠無法取代老師。

人工智能或許能在生活的方方面面起一定的主導作用，但是在教學上，不可能取代老師的地位。

機器人可以取代老師嗎？

您好，我是夫子頻道，很高興能為您解答。我們常說科技改變社會，其實科技也會改變教育，試想一下假如是在改革開放剛剛起步的階段，別說網(wǎng)課教學，連多媒體教室也都難見，而如今我們也看到了自動化、智能化的科技在身邊的力量，銀行小愛可以替代工作人員引導你去某個柜臺服務(wù)、機器人也可以替代家庭主婦做家務(wù)，那么就有人提出了如題主的疑問：未來機器人可以取代老師嗎？我先說明我的觀點：絕對不行！

A:為什么一定要人來教？

老師扮演的角色是教育者的角色，什么是教？是一個老人與小孩手牽手然后傳播文化這是教的說文解字，也就是說教育離不開人。有人說過去我們說服務(wù)業(yè)一定得靠服務(wù)員，那現(xiàn)在不也是有很多的餐廳用的是機器人來服務(wù)，這樣可以減少一大堆的人力成本，沒錯，因為這是純商業(yè)考量，但是教育不單純是買賣。為什么說教育一定離不開人、離不開實實在在的老師呢？在這里我給出以下兩個理由。

1. 再窮不能窮教育：這是中國人一直以來的想法，是，其他行業(yè)我們可以說精簡機構(gòu)、節(jié)省成本、高效輸出，但是唯獨教育不行，你想想看目前來說我國的教育資源是處于一種分配不均勻的處境，對于邊遠地區(qū)的人來說，老師的到來顯得更為迫切，如果這個時候你在這個部分刪刪減減、克扣人力物力，這不是對教育的一個重大打擊嗎？教育是十年樹木百年樹人的功業(yè)，哪里能夠因為花銷大而不進行呢？
2. 人的能力更強化：你想想看，為什么我們的科技文明會如此進步，這還不是人定勝天的結(jié)果嗎？我們的老師辛辛苦苦栽培出一代一代的學生，讓這些孩子能夠更加優(yōu)秀、將來為社會更加貢獻，可想而知，人的教育是多么重要，雖然說現(xiàn)在機器人也很普遍，但是你想教育不光是知識的傳播，更有心靈的撫慰、人情的冷暖，學生需要的是有血有肉有靈魂的課堂，而不是冷冰冰的一臺機器

所以說，人的教育很重要，除了投資的必要性、更有學生的成長性，機器人代替老師存在，這基本上是不可取的。哪有的人說，沒錯，老師教學的確是有你說的這些優(yōu)點，那難道機器人沒有這些個優(yōu)點嗎？要知道科技改變一切啊。

B:完全依靠機器人教學是不行的

是的，科技改變社會，機器人也替代了很多很多的行業(yè)。但是我想反問各位一句，如果你知道以后你的孩子將來面對的課堂是一臺機器，而不是個人你覺得會怎么樣？你能接受嗎？不要說別的，現(xiàn)在有很多那種補習班變成了AI智能補習，要說這是新事物吧？可是他一樣不敵其他的校外補習，為什么？很簡單，因為機器人教學并不能夠真正提高學生的學習能力，雖然機器人很聰明，可是它在教育的過程中一樣會導致以下兩個問題。

1. 對孩子的知識盲點無法針對性攻破：我們在教學的過程中，孩子總會有一些知識盲點，對這些知識盲點，機器人也許有辦法識別，但是能夠有針對性地幫孩子攻克難關(guān)嗎？這是很難的，因為如果你面對的是一個老師，當你用一種方法無法理解時，他會幫你再用第二種方式理解，甚至會綜合評估給你一個理解方案，但是機器人畢竟是人為的、給他設(shè)置的幾種方案模式，它無法多方考慮、多方考量幫你的孩子真正把不會的弄懂
2. 孩子的各方面能力會持續(xù)不斷下降：我們知道人和科技這種關(guān)系，是一旦用上便停不下來，甚至頗有發(fā)揚光大之想法，何況是一個孩子呢？當他看到機器人時，你說會不會對他產(chǎn)生依賴情緒？會的。如果他面對的是一個老師，老師就會從上手到逐步放手，而機器人不會，機器人不懂得人最大的成長是獨立的道理，孩子一旦對這個東西去依賴，你說他將來還有能力改變機器人嗎？這不就是導致自己能力不斷下降了嗎？

所以說，在知識盲點這塊，機器人沒法做到因材施教，在人格獨立部分，機器人更沒法做到最終放手，人在這過程里就會變得弱小、甚至是退步。可能看到這里有的人又說了，難道說機器人真的無緣進軍教學，教學這件事就非得是傳統(tǒng)教育嗎？當然不是！

C:教育可與科技完美結(jié)合

就像這次疫情，網(wǎng)課就成了解決學生無法到校上課的一個關(guān)鍵，而線上考試、線上教育也成了老師檢測學生學習情況的一個手段，所以說科技在教育里當然不會是沒有存在的必要。而且，剛才我們說了，科技改變社會，當然也會改變教育，但是應(yīng)該如何改變呢？只有把這個事情弄清楚了，我們的教育才會更上一層樓。在這里我提出以下兩個看法。

1. 改變教學模式：你看，我們原本認為教學就是你坐在課室里，然后我站在講臺上，然后就是一年兩個學期這樣的教學�？墒乾F(xiàn)在我們至少知道了，原來教育也是可以在云端進行的，而且那種非正式大考，我們都可以在線上檢驗學生的學習情況。甚至在未來，連暑假我們都可以用來進行定期的查缺補漏，然后不斷檢測，從這個角度來說，我們的教育不就顯得非常的高效、非常的多元嗎？
2. 擴充教育素材：原本的傳統(tǒng)教學、傳統(tǒng)教育，我們的教育素材就是來自教科書還有名師大綱，現(xiàn)在科技在不斷的進步，老師在備課的時候，完全可以根據(jù)個人需要去有機選擇自己想要的、學生適合的素材，包括視頻、典故、習題等等，這樣子其實也在不斷地增長老師的見識、能力，從而促進了老師自身對學科的理解，最終他會落實到對學生的教育上，讓我們的孩子受益匪淺

科技是改變教育的，可是教育還是得秉持以人為本的原則，也許科技可以取代很多我們的教育觀等等，但這永遠是為教育者服務(wù)的。關(guān)于機器人是否能夠替代老師這個問題，以上就是我的全部論述，希望我的答案能夠給到您幫助，謝謝！

我的回答會得讓一些人不高興。要我說：可以，但有幾點必須面對，必須承受。

一是把孩子當試驗品。二是讓社會回歸原始狀態(tài)。三是不能讓老師參與編程。

大家都知道，隨著信息技術(shù)的突飛猛進的發(fā)展，高科技早已被引進課堂。多媒體、PPt、白板沒備等等，對教學有著很大的幫助。但我們也應(yīng)該清楚地看到，機器人只是一種靠人編程操縱指揮的機器，沒有思維，不會觀察，不會判斷，不會分析，更不能設(shè)計教案。而怎樣捕捉學生課堂學習動態(tài)，怎樣處理學生提出的問題，怎樣處理作業(yè)，這些都是機器人所不能代替的。教師下崗，機器人上崗。誰來操縱。