說(shuō)到安排學(xué)生座位，班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。

班主任離不開(kāi)人間煙火，平時(shí)家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、朋友，為某學(xué)生座位問(wèn)題不斷找來(lái)，明明昨天剛剛?cè)�班統(tǒng)一調(diào)整了座位，結(jié)果就逼你今天給某特殊關(guān)系戶(hù)再調(diào)換一下，此時(shí)班主任想死的心都有，尤其高中，學(xué)生接近成年，懂事了，常常揣度班主任調(diào)整某學(xué)生座位的潛規(guī)則，讓班主任在學(xué)生面前抬不起來(lái)頭來(lái)。

一，傳說(shuō)中座位是分區(qū)的：

中間二三排是“黃金位置”，正面并平視黑板，避免了側(cè)面反光（其實(shí)現(xiàn)在黑板已經(jīng)不反光了），不像第一排，老師的唾沫飛濺，容易雨露均沾，這里避開(kāi)了高個(gè)子且調(diào)皮的男生，老師的聲音也平穩(wěn)傳來(lái)，不易遺漏，成績(jī)好的相對(duì)集中，確是不可多得人人爭(zhēng)搶的黃金寶座，人稱(chēng)“學(xué)霸區(qū)”，是最讓老師省心的群體！

后排，大多是個(gè)子較大精力充沛的男生，患多動(dòng)癥的多，好玩游戲愛(ài)打球的多，學(xué)習(xí)馬虎的多，人稱(chēng)“娛樂(lè)區(qū)”，是讓老師最頭疼的群體。

教室兩側(cè)靠前部（不含第一排），多是個(gè)子高，但座位需要靠前的關(guān)系戶(hù)，這些人安排中間如鶴立雞群，嚴(yán)重影響觀瞻，安排兩邊是折中的方案，人稱(chēng)“貴族區(qū)”，這些人，老師其實(shí)比較反感，但又不得不關(guān)心有加。

教室兩側(cè)最前列，往往是個(gè)子特高，又極調(diào)皮好動(dòng)，但關(guān)系最復(fù)雜，非富即貴，不能得罪的學(xué)生，因?yàn)楸凰浪揽刂圃谂赃�，又稱(chēng)“腐敗區(qū)”，但學(xué)生認(rèn)為是“監(jiān)獄區(qū)”，誰(shuí)坐到此位置就被釘上“調(diào)皮王”的標(biāo)簽，不到萬(wàn)不得已，學(xué)生不愿坐這兒，偏偏有些調(diào)皮大王臉皮比城墻厚、屁股比大象重，勇坐此位，一些雖然調(diào)皮，但表現(xiàn)欲強(qiáng)，情商高的學(xué)生反而想坐這兒，因?yàn)榭梢员憩F(xiàn)給老師看。

至于后排兩個(gè)角落的學(xué)生，要么是調(diào)皮的，要么是屢教不改老師心力憔悴不想再過(guò)問(wèn)的，人稱(chēng)“遺忘的角落”。

二，以上區(qū)域的劃分，過(guò)于夸大，但也不是空穴來(lái)風(fēng)。實(shí)際上能不能坐后排，是因人而異、因班而異的：

1，因人而異。

從小自律能力強(qiáng)的學(xué)生，是不會(huì)受太大影響的，每個(gè)班后排一群調(diào)皮鬼中，總有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)鶴立雞群，非常頂尖！他們應(yīng)酬式地與周邊學(xué)生嘻嘻哈哈，一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就對(duì)周邊噪聲兩耳不聞，這類(lèi)學(xué)生不僅自律能力強(qiáng)，而且特別聰明，將來(lái)職場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)，情商極發(fā)達(dá)！

自律能力差的學(xué)生如魚(yú)得水，臭味相投，談的無(wú)非是網(wǎng)絡(luò)游戲、籃球、美女、美食，尤其手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)游戲，更是相互切磋，學(xué)習(xí)成績(jī)自然平平。

2，因班而已。大多學(xué)校（尤其高中），入學(xué)時(shí)根據(jù)入校成績(jī)，劃分了普通班、重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班。

普通班的黃金位置相對(duì)可靠，但主要以女生為主，男生除非個(gè)子較矮，哈哈。

但是重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班就大不一樣，黃金位置反而不吃香了，相反學(xué)生更喜歡后排或者靠墻的位置，有以下好處：

靠著后墻和邊墻，兩邊無(wú)人，絕對(duì)安靜。

教室后面多少有些空檔，行走方便，來(lái)去自由。

可以減少干擾，有利獨(dú)立思考，有利暗暗努力。

課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講內(nèi)容已經(jīng)掌握時(shí)，可以抽出自己的資料，按自己的另一套計(jì)劃同步研究，超越老師的進(jìn)度。

所以，每個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)大神，往往就是后排和墻角那些不引人注意的學(xué)生！

三，“黃金位置”果真金黃嗎？未必。

這里座位擁擠，四面皆人，出入很不方便。

這里女生太多，女生心眼較小，容易產(chǎn)生莫名其妙的矛盾。

這里一舉一動(dòng)都在老師和同學(xué)的注視底下，只能跟隨大流，不利獨(dú)立學(xué)習(xí)。

周邊皆人，太壓抑了…

四，作為家長(zhǎng)，有何對(duì)策？

軍馬未動(dòng)，糧草先行。家長(zhǎng)一定要在孩子入學(xué)前培訓(xùn)自己孩子的幾個(gè)能力，灌輸一些理念：

1，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，學(xué)習(xí)的時(shí)間任它山崩地裂 ，我自巋然不動(dòng)。

2，教育孩子如何與人相處，多接近優(yōu)秀生，遠(yuǎn)離差生，提高處事情商。

3，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，知道區(qū)分好壞是非，知道任何時(shí)候自己應(yīng)該做什么事。

4，訓(xùn)練抗干擾能力，樹(shù)立思想的防火墻，培養(yǎng)特殊環(huán)境或惡劣環(huán)境下的自我保護(hù)能力，脫穎而出的能力！

5，注意潔身自好。

6，教育孩子：學(xué)校就是社會(huì)，有社會(huì)就有江湖，有江湖就要明辨是非，服從老師安排，在任何位置都能成才，想讓我找老師打招呼給你調(diào)換座位，絕不可能！態(tài)度要斬釘截鐵，不給孩子妄想。

當(dāng)年我就是這樣做的，我是省著名高中的教師，以我的能力完全可以給孩子調(diào)個(gè)好座位，但是從小學(xué)到高中，我從來(lái)沒(méi)有干涉老師安排座位，孩子照樣考取了985高校。

關(guān)于學(xué)生座位問(wèn)題，去年央視春晚有一個(gè)小品《占座》就深刻反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子座位好壞的重視程度，為了給孩子占到一個(gè)好座位，家長(zhǎng)不惜提前去等候，誰(shuí)也不甘示弱，最后為了一個(gè)“黃金寶座”而大打出手。就像沈騰一開(kāi)始說(shuō)的那句話(huà)，在他看來(lái)，孩子現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來(lái)在社會(huì)上的位置。可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的座位有多重視。作為一個(gè)老師，同時(shí)也身為家長(zhǎng)，我對(duì)座位這個(gè)問(wèn)題深有感觸。那么，通常最后一排坐的學(xué)生成績(jī)都很差嗎？

看來(lái)家長(zhǎng)還不是很了解現(xiàn)在的情況，也許以前排位置老師一般是按照成績(jī)和個(gè)頭高低來(lái)排的，可是現(xiàn)在已經(jīng)完全不同了。排位置學(xué)校沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)班級(jí)有自己的自主權(quán)，靈活機(jī)動(dòng)地排位置。

有的班級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)豐富，有的是剛參加工作，初生牛犢不怕虎，有的是干勁和創(chuàng)意。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富還是干勁十足，現(xiàn)在排位置都非常人性化，既要照顧孩子本人的意愿，也要兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)和視力問(wèn)題。據(jù)我所知，我們學(xué)校有個(gè)班就是根據(jù)自愿原則，讓孩子們自行選擇位置，完了之后教師稍作調(diào)整，這樣就萬(wàn)事大吉了。還有的班是安裝成績(jī)好壞來(lái)自主選擇位置，這樣也是皆大歡喜，班主任只需要照顧個(gè)別近視的孩子即可。還有一種辦法，那就是比較傳統(tǒng)的，根據(jù)孩子們個(gè)子高低和視力好壞來(lái)排位置，確保孩子能看見(jiàn)黑板，不因位置影響學(xué)習(xí)。還有的是按照學(xué)生成績(jī)好中差來(lái)協(xié)調(diào)分配，讓好學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，影響成績(jī)差一些的同學(xué)，起到幫帶作用，大家互幫互助，共同進(jìn)步。另外，無(wú)論哪種排法，位置基本上是一周一調(diào)整，或者整排推移，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)坐第一排，也都有機(jī)會(huì)坐最后一排。

以前排位最后一排基本都是差生，或者不愛(ài)學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋，或者成績(jī)特別差。但是現(xiàn)在多元化排出來(lái)位置就不一樣了，比如有的班級(jí)全班第一坐在最后一排，這種情況也比較常見(jiàn)。

總之，現(xiàn)在排位置不像以前那樣排位置，完全根據(jù)成績(jī)好壞或者個(gè)頭高低，那樣確實(shí)會(huì)對(duì)最后一排的孩子有一定的影響。家長(zhǎng)的觀念也要轉(zhuǎn)變了，現(xiàn)在都是多元化排位，充分尊重孩子個(gè)人意愿，既照顧視力不佳的孩子，也會(huì)考慮優(yōu)等生和差生搭配，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。最后一排，也不再是差生的代名詞，可能會(huì)隱藏著一些學(xué)霸，而老師也會(huì)經(jīng)常走到最后一排，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)在排位都是公平公正，且位置不固定，會(huì)不斷輪替，你的孩子這周是最后一排，下周可能就到了第一排，老師不會(huì)偏向任何一個(gè)孩子，家長(zhǎng)大可以放心。

看到這個(gè)問(wèn)題，我回想起了我上學(xué)時(shí)期，從小學(xué)到大學(xué)，我只在高中和大學(xué)有坐過(guò)最后一排，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。

高中為什么坐最后一排：

雖然我高中就讀的學(xué)校并不是很好，但是在班上算是成績(jī)比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。

而我之所以會(huì)坐到最后一排，是因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)比較累，然后晚上也經(jīng)常會(huì)學(xué)習(xí)到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時(shí)候睡覺(jué)，我就私自去到最后一排，然后站著上課，班上也有另外幾名同學(xué)也是這樣子。

高中時(shí)期坐最后一排，其他方面并沒(méi)有什么影響，因?yàn)樽鲎詈笠慌诺幕�本都是上課看小說(shuō)的同學(xué)，對(duì)我沒(méi)有造成什么影響。

大學(xué)為什么坐最后一排：

大學(xué)時(shí)候每個(gè)人的座位是不固定的，想坐哪里都可以，我之所以會(huì)選擇做最后一排，就是因?yàn)橛行┱n是不想聽(tīng)的，和其他同學(xué)一樣坐在最后一排玩手機(jī)或者是看其他的書(shū)籍。

對(duì)于家長(zhǎng)不樂(lè)意自己的孩子坐最后一排，最后一排是否都是差生，我來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/span>

01

坐最后一排有哪些劣勢(shì)？

很多家長(zhǎng)都不希望自己的孩子坐在班級(jí)的最后一排，因?yàn)樽�在最后一排常常�?huì)被認(rèn)作是比較差的學(xué)生。

那么坐在最后一排有哪些劣勢(shì)呢？

第一、很難引起老師的關(guān)注

老師一般都會(huì)把注意力放在前排的學(xué)生身上，這樣一來(lái)，坐在最后一排的學(xué)生很容易被老師忽視，學(xué)生自身也感受不到被重視。

第二、容易開(kāi)小差或者偷偷干其他事

坐在最后一排老師一般注意不到，屬于是比較“安全”的位置，所以這種“優(yōu)勢(shì)”使得學(xué)生容易開(kāi)小差或者偷偷去忙玩。

第三、學(xué)習(xí)氛圍不好

最后一排的學(xué)生，一般也都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，好學(xué)生基本都坐在前排。那么坐在最后一排的位置，周?chē)�的學(xué)習(xí)氛圍都不太好，而且上課有些同學(xué)會(huì)悄悄說(shuō)話(huà)，影響到孩子聽(tīng)課。

02

哪些同學(xué)會(huì)被老師安排在最后一排？

老師在安排座位的時(shí)候，確實(shí)是會(huì)考慮到學(xué)生成績(jī)這一方面，但也會(huì)考慮其他因素，比如身高、上課表現(xiàn)等。

老師一般會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)較差、身高較高，然后上課比較愛(ài)講話(huà)的同學(xué)安排在最后一排，老師，這樣安排也是在為全局考慮，因?yàn)橐粋�(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，要照顧到大多數(shù)人。

03

最后一排都是差生嗎？

我認(rèn)為不能說(shuō)最后一排都是差生，只能說(shuō)他們成績(jī)較差，不能代表他們未來(lái)就一定會(huì)是個(gè)不優(yōu)秀的人。

要對(duì)他們進(jìn)行一定的引導(dǎo)，而不是一味的貶低和排斥。

04

老師怎樣安排座位比較合適？

老師不能一味的將學(xué)習(xí)差的學(xué)生安排到最后一排，這樣他們是很難有翻身的機(jī)會(huì)的。

最后一排的位置應(yīng)該要輪流來(lái)坐，為了防止最后一排的學(xué)生貪玩、講話(huà)，要把愛(ài)講話(huà)和不愛(ài)講話(huà)的搭配到一起，這樣就能夠杜絕學(xué)生之間上課偷偷講話(huà)。

而且輪流來(lái)坐也比較公平，不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)視力也有一定幫助。

05

孩子被安排在最后一排，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

孩子被老師安排在最后一排，家長(zhǎng)自然是不情愿的，但是這也與自己孩子的表現(xiàn)有關(guān)。

所以家長(zhǎng)首先應(yīng)該要教育孩子，讓孩子能夠在課堂上表現(xiàn)得好一些，平時(shí)也多督促一下孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，老師自然會(huì)將孩子的座位換到好一些的地方。

其次家長(zhǎng)也可以和老師進(jìn)行溝通，看看隔一段時(shí)間能否把自己的孩子換一個(gè)位置，與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生搭配到一起。

結(jié)束語(yǔ)：家長(zhǎng)不樂(lè)意自己的孩子坐在教室最后一排，但是這是由孩子的成績(jī)、表現(xiàn)所造成的，家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子學(xué)習(xí)，讓成績(jī)得到提高，或者與老師進(jìn)行商量，將自己的孩子與成績(jī)好的學(xué)生安排到一起，從而使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

我是小劉老師說(shuō)，歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和分享。

不一定。一般情況下孩子的座位老師是根據(jù)他們身高的高矮來(lái)決定的。

比如說(shuō)我孩子從小學(xué)到初中一直都是坐最后一排。這也是沒(méi)辦法的事情，因?yàn)樗�不但個(gè)子比同齡人高而且視力好，成績(jī)也好，老師說(shuō)讓他坐在教室的最后一排她很放心。成績(jī)不好的，上課喜歡搞小動(dòng)作的，他們老師喜歡把這樣的同學(xué)安排在第一排，她可以時(shí)常監(jiān)督和提醒這些孩子上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

有些班上學(xué)生的座位都是每周輪換的，不管成績(jī)好壞，前前后后，左左右右，孩子們都可以輪換去坐。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子不管是坐前面還是后面，成績(jī)依然好；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子即是坐在老師面前依然還是成績(jī)差。所以坐在教室最后一排的孩子未必都是差生。

這個(gè)問(wèn)題，我非常有發(fā)言權(quán)。因?yàn)槲壹液⒆咏衲陝偵闲�學(xué)一年級(jí)，入學(xué)后，他就被安排在了倒數(shù)第一排，當(dāng)時(shí)我的心情也不是特別開(kāi)心。所以有一些心得可以跟家長(zhǎng)朋友們分享。

第一、倒數(shù)第一排并不總是差生。

以我家孩子為例，當(dāng)時(shí)他被老師分到最后一排，是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一天上課去的晚了，而其他小朋友都已經(jīng)在座位上落座，就自然而然地讓孩子坐在最后一排的空座位上了。由于剛開(kāi)學(xué)，擔(dān)心孩子座位變動(dòng)影響心情，所以老師決定前兩周先不變座位，后期再調(diào)整。

第二、坐在倒數(shù)第一排，擔(dān)心孩子看不清黑板。

這個(gè)倒是我非常擔(dān)心的，因?yàn)楹⒆釉诎嗌蟼�(gè)頭不算最高的那類(lèi)，有不少坐在前面的學(xué)生個(gè)頭比他還要高，所以我非常擔(dān)心前面同學(xué)擋住他，他會(huì)看不清黑板，或聽(tīng)不清老師講課等。但后來(lái)，我跟孩子交流后發(fā)現(xiàn)，是不存在這個(gè)問(wèn)題的，孩子自己說(shuō)可以看清楚，我也就暫時(shí)沒(méi)那么擔(dān)心了。

如果您家孩子也是小個(gè)頭坐在了最后排，要問(wèn)問(wèn)孩子會(huì)不會(huì)影響視線，如果有影響，還是要協(xié)助孩子積極跟老師進(jìn)行溝通。

第三、離教師視線遠(yuǎn)，擔(dān)心孩子會(huì)上課開(kāi)小差。

其實(shí)主要是這一點(diǎn)吧，我一直都憂(yōu)心忡忡。孩子還小，克制力差，坐得離黑板和老師那么遠(yuǎn)，注意力肯定沒(méi)那么集中，會(huì)不會(huì)上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作？如果養(yǎng)成這樣的不良聽(tīng)課習(xí)慣，怕是剛開(kāi)始不是差生，到后面也會(huì)成績(jī)下滑了。

有些家長(zhǎng)朋友問(wèn)：“是不是坐最后一排的都是差生？”也多半是出于這樣的顧慮吧？我們上學(xué)的時(shí)候，老師總是把最差的學(xué)生放到最后一排，反正他們也不想學(xué)習(xí)，就讓他們坐到最后，最好自己不學(xué)習(xí)也不要影響別的學(xué)生學(xué)習(xí)。

所以，如果自家孩子被老師安排到教室最后一排，還是要了解清楚具體情況，有些是孩子個(gè)頭高，有些是老師還會(huì)安排調(diào)整座位，有些則可能是咱家孩子真的調(diào)皮搗蛋。如果是前兩種情況，家長(zhǎng)可以放寬心，如果是因?yàn)樵奂液⒆诱{(diào)皮搗蛋，還是要多教育一下，不要因?yàn)檎{(diào)皮、愛(ài)說(shuō)話(huà)，被老師給邊緣化了。

人魚(yú)媽媽?zhuān)�一位喜歡研究家庭教育的碩士媽媽。純屬手工敲打，如果您認(rèn)同我的回答，點(diǎn)個(gè)贊再走唄~~~

我們上一屆考年級(jí)第一的孩子，一直坐在教室的最后一排，和他同桌的是我們的班長(zhǎng)，成績(jī)也非常優(yōu)秀。所以坐最后一排的不一定都是差生，但是會(huì)有一些表現(xiàn)不好的學(xué)生被老師刻意安排到最后一排。

最后一排有不足之處，家長(zhǎng)的心情可以理解

一般家長(zhǎng)都不樂(lè)意孩子坐最后一排，最主要的原因是擔(dān)心影響孩子聽(tīng)課。的確坐在最后一排，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都不是特別理想。

1、離黑板比較遠(yuǎn)，可能看的不是很清楚，聽(tīng)的也不是很清楚。尤其是前邊有個(gè)頭比較高的同學(xué)時(shí)，上課坐在后排的同學(xué)就要開(kāi)啟搖擺模式，左右不停搖晃身體，力求能聽(tīng)清楚老師講的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)氛圍不好。因?yàn)楹笈磐�往被老師安排一些�?tīng)課狀態(tài)不好的學(xué)生，不怕這樣的學(xué)生睡覺(jué)，就怕這樣的學(xué)生上課比下課還精神，前后左右的拉著別的同學(xué)說(shuō)話(huà)，讓那些想聽(tīng)課的孩子非常苦惱。

最近兒子就一直跟我抱怨，說(shuō)他前排的同學(xué)上課老說(shuō)話(huà)，老師管教一次頂幾分鐘的事，下來(lái)還是安靜不下來(lái)。坐在后排的同學(xué)這樣的遭遇還是比較多的。

3、學(xué)習(xí)上全憑自律，老師關(guān)注的時(shí)候比較少。一般坐在講臺(tái)邊上的同學(xué)，還有前三排的同學(xué)，更容易得到老師的注意，在老師眼皮子底下，也很少有學(xué)生敢有小動(dòng)作。而在后排的同學(xué)，老師往往關(guān)注不到，有時(shí)問(wèn)個(gè)問(wèn)題舉半天手，可能都沒(méi)能引起老師的注意。

有的學(xué)校已經(jīng)解決了學(xué)生坐在最后一排的煩惱，先進(jìn)的模式值得推廣

上學(xué)期去別的學(xué)校教研的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那所學(xué)校非常有創(chuàng)新，因?yàn)榻淌业乃闹芏加泻诎澹�要求老師講課的時(shí)候，圍繞著四面黑板教學(xué)，不把講課停留在一個(gè)方向。這樣無(wú)所謂第一排的或者最后一排的學(xué)生，無(wú)論是前排的還是后排的同學(xué)，都可以享受同樣的教學(xué)環(huán)境。

還有的學(xué)校已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的排座方式，讓小組成員拼坐在一起，類(lèi)似于圓桌會(huì)議。而老師講課也是巡回走動(dòng)，照顧每一個(gè)視角的學(xué)生。這樣既有利于學(xué)生的小組合作探究，也不會(huì)因?yàn)樽�位產(chǎn)生糾紛。

所以在排座位的時(shí)候，盡量兼顧大多數(shù)。老師教學(xué)的時(shí)候，盡量能夠在教室的前后多走動(dòng)，兼顧到前后左右所有的孩子。

無(wú)論坐在哪個(gè)座位，自律是取的好成績(jī)的首要條件

剛才我也說(shuō)了，很多好學(xué)生即使坐在最后一排，依然可以考出出類(lèi)拔萃的成績(jī)。因?yàn)樽�位僅僅是影響孩子學(xué)習(xí)的外因，而決定孩子成績(jī)好壞的主要是學(xué)生的內(nèi)因。坐在后排的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，與其糾結(jié)于座位的好壞，不如提高自律性，用自己的努力克服座位上的劣勢(shì)。

1、如果上課沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以舉起手來(lái)提問(wèn)�；蛘叩壤蠋熤v完課下來(lái)巡視的時(shí)候，及時(shí)向老師請(qǐng)教。

2、無(wú)論周?chē)�的人是如何表現(xiàn)的，一定要“獨(dú)善其身”。如果你把注意力完全放到了聽(tīng)課上，身邊發(fā)生的一切也就慢慢忽略了。

3、能適應(yīng)各種各樣的環(huán)境，能克服來(lái)自于各方面的困難，這樣的學(xué)霸才是真正的學(xué)霸。

總之，我認(rèn)為真正的好學(xué)生，無(wú)論坐在教室的哪個(gè)角落，都能取得出色的成績(jī)。與之相反，如果孩子自己學(xué)習(xí)不努力，即使天天放到老師眼皮子底下，也不會(huì)有理想的效果。所以與其糾結(jié)于孩子的座位，不如鍛煉孩子的自律性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力，那才是提高成績(jī)的決定因素！

坐在最后一排，都是差生嗎？這個(gè)答案是不正確的，是一種偏見(jiàn)。坐在最后一排的，從一般情況下看，差生是比較多的。人都要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，畢竟老師首先考慮的是成績(jī)，為了整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，這自然是優(yōu)先要考慮的事。所以，從這個(gè)角度，差生排在最后一排，也是能夠理解的，但是并不一定。

老師首先考慮的是課堂的秩序，因?yàn)檫@是教學(xué)質(zhì)量的保證，誰(shuí)也不敢小覷。

如果差生調(diào)皮，在課堂上亂折騰，讓課堂安靜不下來(lái)，那么他就不可能被老師安排在最后一排。畢竟上課首先要考慮的是課堂的安靜有條理，而一旦秩序被打破，那么就不可能有好的教學(xué)效果。為了保證教學(xué)效果，老師一般會(huì)把他們安排在第一排或者靠邊的位置，讓他們掀不起風(fēng)浪來(lái)。而如果班上調(diào)皮的學(xué)生多，一般情況下，會(huì)被拆開(kāi)安排或者安排在第一排。這樣做的目的，自然也是為了防止他們興風(fēng)作浪，讓課堂不得安靜。

在這樣的情況下，好學(xué)生怎么排呢？一般的情況下，會(huì)被安排在前面，但是也說(shuō)不定。我的做法是，把他們集中安排在最后一排。這樣做的好處也是明顯的，那就是他們喜歡學(xué)習(xí)，不會(huì)讓課堂動(dòng)蕩，而且他們之間有著相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，相互較勁，還能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

因此，孩子坐在最后一排，作為家長(zhǎng)，最好要弄清楚周?chē)�的學(xué)生的具體情況。如果都是不學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么這就有些危險(xiǎn)；而如果周?chē)�都是成�?jī)比較好的學(xué)生，那么即便是坐在最后一排，也沒(méi)有多少關(guān)系。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不能過(guò)早下結(jié)論，要具體情況具體對(duì)待。

有極少數(shù)老師排座位可能是喜歡把表現(xiàn)不好成績(jī)也較差的學(xué)生安排在教室的后排，目的是干脆放棄這些差生，集中力量管理教育好坐在前面些的優(yōu)等生。

在這種情況下，你家長(zhǎng)有權(quán)力提出抗議，并要求老師重新調(diào)整座位。

但是絕大多數(shù)老師排座位不是依據(jù)成績(jī)和表現(xiàn)的好壞，而是依據(jù)以下幾個(gè)因素:

一是個(gè)子的高矮；二是有無(wú)視聽(tīng)障礙(即把視力、聽(tīng)力不大正常的排在前面些，正常的坐后面些)；三是是否容易開(kāi)小差(即有的學(xué)生自制力差，精力容易分散，或者好動(dòng)，那么老師故意把他安排在前面些，以便更好地監(jiān)管)。

在上述一些情況下，可以肯定老師的排座是有道理的，不是出于什么私心和偏見(jiàn)，而且依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)排在后排的學(xué)生也一定不全是差生。那么，你的孩子這時(shí)如果坐在后排，就沒(méi)有理由反對(duì)和要求老師重新編排座位。不過(guò)，可以向?qū)W校和老師提出合理建議:上課提問(wèn)時(shí)不能忽略后排的學(xué)生；講課的聲音適當(dāng)大一點(diǎn)，不行可使用擴(kuò)音器；黑板上寫(xiě)的字可適當(dāng)大一點(diǎn)，不然的話(huà)應(yīng)使用電子白板或投影儀之類(lèi)。反正應(yīng)該使坐在后排的學(xué)生同坐在前面的一樣，上課時(shí)沒(méi)有任何的不方便。

最后一排的不都是差生，只是大多數(shù)人已經(jīng)習(xí)慣這樣的說(shuō)法，現(xiàn)在學(xué)生的座位幾乎是“滾動(dòng)的”，每個(gè)人都有坐最后一排的可能，大家都是平等的，所有不要有那樣的想法。

最后一排未必都是差生，這是家長(zhǎng)的一種錯(cuò)誤認(rèn)知，老師安排學(xué)生坐位，通常想法是孩子個(gè)子的高矮。學(xué)生入學(xué)后，老師先把學(xué)生叫出去按大小個(gè)站隊(duì)。然后，根據(jù)學(xué)生個(gè)子大小安排坐位。這也是最初的安排，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)有調(diào)整。調(diào)整的原因一般是有的孩子看不清黑板，有的孩子比較好動(dòng)。這些情況都可能把孩子前移，好動(dòng)的孩子在老師眼皮子底更能收斂一些。所以，老師在班級(jí)管理中對(duì)坐位的安排因一些情況的出現(xiàn)都會(huì)進(jìn)行微調(diào)。但決不是家長(zhǎng)所想的那樣，最后一排都是差生。因?yàn)橛行﹥?yōu)秀的學(xué)生個(gè)子太高，把這樣的孩子放在前面，后面的同學(xué)就看不到。

首先，后排的學(xué)生相對(duì)而言?xún)?yōu)秀還是要少一些。老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生還是有偏愛(ài)的。所以，在學(xué)生個(gè)子相差不是太懸殊的情況下，基本都會(huì)把學(xué)習(xí)好的學(xué)生往前安排。

其次，家長(zhǎng)不愿意讓孩子坐在后排，擔(dān)心后排學(xué)習(xí)不好的孩子多，對(duì)自己孩子造成影響。因此，家長(zhǎng)通常就想讓孩子盡量坐前面。這樣既有利于孩子聽(tīng)課，而且，也以免孩子受到不學(xué)習(xí)孩子的干擾。

最后，家長(zhǎng)要換位思考，多理解老師的難處。因?yàn)椋�很多家長(zhǎng)的想法都想把孩子安排到靠前的坐位上，但好的位置都想去坐，那就讓老師為難了。

只要孩子努力學(xué)習(xí)，至于坐什么位置不會(huì)有什么影響。如果孩子不學(xué)習(xí)，就是把孩子放在老師眼前，學(xué)習(xí)也是依然不好。