這是一個現(xiàn)實問題，勿用回避。

一、教師特別是中小學教師，既是一種腦力勞動，也是一種體力勞動。教師的工作量，每周平均在十節(jié)課以上。要完成課堂授課任務(wù)，需要較好的體力支撐，可能有些沒當過教師的人會提出質(zhì)疑，不就是在教室站十節(jié)課嗎？干嘛要矯情到這個樣子，其實不然，要站著去講課，要說一節(jié)課，要觀察學生的學習狀態(tài)，不斷地去組織教學，要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時去解決，一節(jié)課下來，老教師會感到很疲勞。即使是年輕老師 ，如果是連上兩節(jié)課，下來也會很累。老教師的精力普遍不如年輕教師，所以，老教師在工作中是不太受領(lǐng)導(dǎo)歡迎的。

二、老教師和學生之間存在代溝，不受學生歡迎。我們都從學生時代度過，年輕教師精力旺盛，能和學生說在一起，也能玩在一起，甚至以兄弟相稱，自然也受學生歡迎，即使教學能力和經(jīng)驗欠缺，但和學生關(guān)系的融洽，足可以彌補這一切，真可謂學生喜歡老師，老師也喜歡學生。每個當老師的都有體會，剛參加工作時教過的幾屆學生，二十年、三十年以后還會記起學生的名字，但隨著年齡的增長，后面教過的學生反而記不住了，記憶力下降是一個原因，但和學生關(guān)系的疏遠也是一個重要的原因。

三、老教師對新教學技術(shù)的掌握跟不上時代的步伐。隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，白板、電子交互式教學設(shè)備不斷更新，老教師不能運用的得心應(yīng)手，課堂的生動性無法和年輕教師相比，一根粉筆，一塊黑板，一副老花鏡，一個兩鬢斑白的老頭，學生自然也不是太愿意接受。

但老教師不受歡迎，并不是說老教師不值得尊重。反過來，無論是領(lǐng)導(dǎo)、同事還是學生，對老教師都還是很尊重的，豐富的人生和教學經(jīng)驗給年輕人許多指導(dǎo)，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度也讓人敬佩。所以，老教師不受歡迎和老教師受尊重并不矛盾。

為什么老師越老越不受歡迎？

這是誰口氣這么大，敢說這樣的大話！

你尊重老師嗎？年齡大的老師你尊重嗎？

尊重老師的人，不管老師年齡多大也尊重。不尊重老師的人，才敢攔截老師打罵！

人老是自然規(guī)律，老師也是一樣。

張家口一中校慶，我老頭子參加了�；貙W校參加校慶的人，很多人白發(fā)蒼蒼�？匆娎蠋煻际枪ЧЬ淳吹膹澭�敬禮！老師叫不出來學生的名字，學生永遠記得老師！

老師都是非常自律的人，老師年齡越大越自覺。退休的老教師不給學校添麻煩！

你關(guān)注一下今日頭條，有很多退休老師。

這些老師的文章，我看了很多。老師們在頭條，無私奉獻自己的知識！

歷史老師把歷史故事完美的解釋給我們。

語文老師，把語言知識，寫作知識解釋的明明白白！

頭條退休老師為人謙和，和老師們溝通很幸運！

現(xiàn)在還有很多沒有退休的老師，這些老師還兢兢業(yè)業(yè)的在自己的崗位上，嘔心瀝血的為孩子們的未來努力付出！

教育戰(zhàn)線的老師，應(yīng)該和社會上各行各業(yè)的人一樣。有精英也有敗類！

我覺得即便有的老師越老越不受歡迎，這些老師應(yīng)該是極其少數(shù)人！

朋友，你是教育界人士。也可能對年齡大的老師有偏見。

尊師重教是中華民族的美德！

尊重老師從自身做起。尊重老教師是美德！

我是春韻劉姥姥：老師越老越應(yīng)該尊重！

2020.6.26.

這個問題有一點以偏概全，老教師會不受歡迎嗎？雖然有些老教師確實不受歡迎，但我看不是所有老師都如此。

老教師功底扎實，經(jīng)驗豐富

工作你會發(fā)現(xiàn)，一些老教師雖然學歷不是很高，但在某些領(lǐng)域摸爬滾打幾十年了，不論是專業(yè)水平，還是工作經(jīng)驗都沒的說。過去我的搭擋教六年級數(shù)學，同事中不得不佩服。她有一個錯題積累本，已經(jīng)發(fā)黃，破損，可她仍視為珍寶，誰要用一下，她跟要賬似的，一定要收回。她每到復(fù)習的時候，就把這個來子拿出了，翻出學生容易錯的題讓學生反復(fù)練，至到差生也做為止。她還不斷往這個本子添新的錯題以及解題重點。

老教師愛崗敬業(yè)，態(tài)度端正

老師上了一定年級，心態(tài)穩(wěn)定。干好工作，建社好家庭，是他們?nèi)松�最大的追求。年輕人精力充沛，思想活躍，既是優(yōu)點也是缺點。表現(xiàn)在工作上首先是不穩(wěn)定。\"嘴上無毛，辦事不牢“恐怕最好佐證。通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)，上班遲到早退，工作馬馬虎虎的人絕不是老教師。代畢業(yè)班的老師中，老教師占多數(shù)。都說明\"姜是老的辣\"。

老教師脾氣溫和，充滿愛心

老師們經(jīng)過歲月的磨煉，都變得脾氣溫和。遇事三思而后行。而且他們都為人父為人母，有的甚至都有孫子了，此時的他們對學生充滿了慈愛之心。教育起孩子，都是以父愛母親的口吻，語重心長的對學生說\"孩子啊，努力啊，不然將來后悔來不及喲”。孩子們有急需時，自己掏腰包，都是常有的事。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。老教師們盡職盡責，任勞任怨，精益求精。他們用愛心傳遞愛心；他們兢兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，誨人不倦，用真誠贏得真誠。他們是教育事業(yè)的中流砥柱！

這個問題提的非常好，很有研究價值。這個問題搞清楚了，關(guān)于教師素質(zhì)的很多問題就都迎刃而解了。為什么教師越老越不受歡迎呢？因為很多教師拼的都是體力活，他們的工作中很少有時間研究，專業(yè)能力停滯不前。一旦體力不支，價值就立即下降了。你沒有專業(yè)技術(shù)，沒有“一招鮮”，當然誰都可以替代你，年輕人體力比你強，能“全場緊逼”，能加班加點，當然就比老師更有優(yōu)勢了。很多沒有技術(shù)的工人40多歲就退休了，不就是這個道理嗎？可能你會說老師也是專業(yè)技術(shù)人員，這點也的確沒錯，如果你深入去了解老師的話就會發(fā)現(xiàn)，很多老師尤其說像專業(yè)技術(shù)人員，平時參加教學競賽也取得了傲人的成績，但到了一定的年齡他們的自身水平并沒有多大提高，還有一個就是我們的教育主管部門的很多領(lǐng)導(dǎo)的工作作風都是短視的，都有把老師當做打工仔的傾向，鼓勵教師賣力氣，干好眼前的活，而不是切實提高自身專業(yè)能力。許多教師工作表面辛辛苦苦，甚至轟轟烈烈，其實含金量不高。等你體力不支的時候，當然換你沒商量。以上的這些就是老師越老越不受歡迎的的原因。

不是所有的老教師都不受歡迎！

只有這幾類老教師才不受歡迎：

一、思想疆化，不思進取的老教師。

有些老教師，自認為＂過的橋比你走的路還多＂，思想疆化，不思進取。在現(xiàn)在的教學環(huán)境下，還是按過去的方式教書，布置很多作業(yè)，甚至喊學生抄試卷三遍。搞得學生厭恨，家長投訴。

現(xiàn)在都提倡多媒體教學，但個別老教師倚老賣老，不會使用也不學習。一學期中，如果不是學校要檢查電子白板使用情況，他可能一次也不會開電腦。他跟不上時代步伐，學生也跟著落伍。家長知道了，又會告到校長那里。

二、居功自傲，認為整個學校只有他貢獻最大的老教師。

我們學校就有這樣的老教師。他年輕的時候確實教學成績突出，因此自認為自己很了不起，他曾說過：＂這個學校，只有我的貢獻最大。＂好像學校離了他都不能運轉(zhuǎn)了，其他老師聽了心里會怎樣想？

但實際情況是：他是一個除了教書以外什么都不管也管不好的人。他班的教室衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生、教室布置、班級活動這些日常工作，經(jīng)常是亂糟糟的。如果值周行政扣了他班的分，他會跳腳罵人。學校只好派得力的老師去當班主任，但班主任也不是時刻都在教室呀！只要他上兩堂課下來，教室里就是臟、亂、差。因此每個老師都不愿意和他搭班，使得學校工作很不好開展。大家肯定不歡迎他。

三、不想上主科，績效考核又想多得錢的老教師。

老教師因為年紀大了，身體狀況不好，不想上主科，上相對輕松一點的副科，是可以理解的。但是有個別老教師每年在績效考核時，總是會提出這樣或者那樣的理由，想要和上主科的老師享受一樣的待遇。吵來吵去，鬧得大家都不愉快，自然不受歡迎了。

但是，不受歡迎的只是極個別的老教師，大多數(shù)老教師師徳高尚，和藹可親，是深受學生的尊敬，家長的認可，同事們的歡迎的。

我認為：老教師沒有年輕老師接受新事物快，沒有年輕老師有活力，這是正常的。作為老教師，正確認識自己，承認自己的不足。在工作上盡責而不死板，在年輕老師的面前不居功，不自負，更要不恥下問。盡量做好本職工作，和同事們愉快相處，到退休年齡了就光榮退休。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，謝謝！

學生不喜歡老教師比較普遍�，F(xiàn)在的學生特別聰明，思維非�；钴S，而老教師年齡大了，反映比較慢，語言跟不上，還有的言語模糊，學生往往課堂上會嘲諷這些老教師，給老教師起外號是很普遍的事情。

我的閨蜜辦了一個輔導(dǎo)機構(gòu)，有一次領(lǐng)孩子去那個輔導(dǎo)機構(gòu)報名，看到輔導(dǎo)教師特別年輕，許多都是還沒畢業(yè)的大學生，這樣的師資我不放心，沒有一點經(jīng)驗，他們能教些什么呢？

閨蜜看到我的擔心，笑著說:“我知道你為什么猶豫，這些年輕老師學生們可喜歡了。當初我們也聘請有老教師，但學生不喜歡，年輕教師充滿活力，與學生有共同語言，穿著時尚，非常養(yǎng)眼，學生們都喜歡�！�

年輕教師穿著講究，精力充沛，能個學生玩到一塊去，但課堂教學就駕馭不了，孩子們不是在浪費時間嗎？

各位親友，你愿意教孩子的是老教師還是年輕教師呢？

看到這題目，心里很疑惑：年齡大的老師不受歡迎從何說起？老教師怎么不受歡迎了？

本人也是工作多年的老教師了，沒覺得老教師越來越不受歡迎。不受歡迎的是那些不思進取，不愿意自我提升的人，這樣的人即使年紀很輕，在單位里也是不受歡迎，不被待見的！

尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)。泱泱華夏之所以在這世界上屹立數(shù)千年，跟中華文化的延續(xù)有直接關(guān)系。文化的傳播、傳承和發(fā)揚，離不開教師，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，也離不開教師。尊師重教跟年齡無關(guān)，跟教師的自身素養(yǎng)和自我要求有關(guān)！

雖然歷史上在對待知識文化、對待教師方面曾經(jīng)有過一些逆流，但那畢竟沒有能改變尊師重道的方向。不管是秦代的“焚書坑儒”，還是明清盛行的“文字獄”，甚至現(xiàn)代還殘存的“讀書無用論”思想，都沒有改變過中華民族對知識文化的重視，對教師的尊重。

九十年代本人參加工作的時候，一度教師職業(yè)被看著是一種辛苦勞累、收入和地位雙底的職業(yè)，教師的收入，沒有同期進入企業(yè)的人高。也有一些人耐不住教師行業(yè)的低收入，選擇了放棄公職，下海打拼。但是多數(shù)教師都安守清貧，承受了九十年代收入低的生活清苦。

一批批教師在年輕時勤奮工作，樂于奉獻。到了年紀大的時候，是不是真的像有些人說的那樣，“混日子”，“混吃等死”，占著高級教師職位不干活，因而不受歡迎，討人嫌呢？

舉一個我們單位的例子。

從2015年起，高級職稱女教師年滿55周歲時，可以申請退休，如果不申請，則默認為60歲退休。我們單位一位女教師，一直是學校教學、管理骨干，她選擇了60歲退休，如今四年多過去了，她任教的班級，學生英語成績一直在學校同年級名列前茅。平時積極參與學校各項進修提升業(yè)務(wù)能力的活動，注重知識和觀念的更新，對學生寬嚴相濟，處事嚴謹穩(wěn)重，是一名受學生歡迎的教師。

現(xiàn)在是資訊發(fā)達，學習資源唾手可得的年代，只要一個人愿意跟上時代的節(jié)奏，愿意不斷改變自己，完全可以跟上時代的節(jié)奏，做一個受人歡迎的人。

盡管有少數(shù)年紀大的老師因為身體狀況，個人觀念等原因，不注重知識更新和 個人素養(yǎng)的提高，甘心做一個混日子等退休的人，但是對大多數(shù)老教師來說，越來越不受歡迎這個說法太武斷了。你覺得呢？

雖然醫(yī)生與教師都是與人打交道，但是醫(yī)生越老越值錢，而教師越老越不受歡迎，有一定道理，都需要工作經(jīng)驗，但是工作性質(zhì)不同，工作對象不同，教師除了工作經(jīng)驗外還需要很多，比如知識面、激情、把控學生心理能力等等。

教師隨著年齡增長，工作的重復(fù)度又很大，再加上社會的影響，比如收入、職稱問題、生活質(zhì)量、身體機能各方面都會影響到教師工作，什么激情等等早就被繁重的工作量壓得喘不過氣來，所以有些時候工作就只是應(yīng)付式，或者憑借自己的經(jīng)驗，無心也無精力提升自己的教學能力，也就是經(jīng)常說的老調(diào)重彈，學生的感受和體驗當然不會太好了。

當然人人都會老的，教師工作一輩子當然得尊重，雖然老一點教學能力精力受到一定限制，但是其經(jīng)驗不可忽視，代溝自然有，老教師盡量縮短，適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)學生的需求，不要倚老賣老，指點年輕人上，年輕人也要懂得尊重老教師，在工作量上給予照顧。

此言大謬矣！此話估計出自學渣之口，不學習的人都是這么認為的。

“老師”，“老師”，選擇好老師，有學問的、會教書的老師，就要在“老”字上下功夫！當然啦，太老也不行！老得知識陳舊，老得與社會脫鉤，老得與學生沒有共同的時代語言，肯定不受歡迎！

學生選課，特別是本科生，喜歡選年輕老師的課，也喜歡選輔導(dǎo)員的課。為什么呢？因為這些老師還沒有多少教學經(jīng)驗，對教學內(nèi)容也沒有透徹理解，更沒有自己獨到的見解，所以大多只能采取照本宣科式的教學方法，大多對學生不管不問，學生聽不聽課都不會考得太差（很可能與老師送分有關(guān)）。對那些不學習的學生來說，這樣的老師就是學業(yè)救星，怎么會不喜歡呢？

有則改之，無則權(quán)當玩笑。

想要回答好題主的這個問題，必須要把它拆分成兩個問題：

①“老師”是一個什么樣的職業(yè)？（只有先回答好這第1個個問題，才能去解釋第2個問題）

②為什么老師越老越不受歡迎？

先來回答第①個問題：

說到“老師”這個職業(yè)，其實關(guān)鍵并不在于“老師”，而是在于老師的工作對象：學生。

那么“老師”是一個什么樣的職業(yè)呢？簡單來說3句話：教授學生知識，引領(lǐng)學生成長，塑造學生三觀。

你看，3句話，句句離不開“學生”。

所以，評價一個老師，落腳點必須要在“學生”身上。

那么“教授學生知識”，需要老師“學高為師”；“引領(lǐng)學生成長”和“塑造學生三觀”，需要老師“善于和學生打交道，善于溝通交流，身正為范”。

再來看第②個問題：

我們經(jīng)常喜歡把“老師”跟“醫(yī)生”去做類比：老師越老越不受歡迎，醫(yī)生越老越吃香。怎么會這樣呢？

關(guān)鍵在于：服務(wù)的“對象”不同。

醫(yī)生面對的是“病人”，需要做的是“治病”。

“治病”確實很難，但是有一整套非常規(guī)范、可操作的流程：每種疾病都有權(quán)威專業(yè)的《指南》相對應(yīng)，達到什么指征進行什么程度的治療，都有章法可循。

因此，醫(yī)生越老經(jīng)驗越豐富，治療診斷越準確，所以就越吃香。

老師面對的是“學生”，需要做的是“教書育人”。

教書育人怎么“教”？如何

“育”？雖然老師們都學過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等等，但歸根到底還是一句話：教無定法。

學生的秉性、脾氣各不相同，學習的程度和能力千差萬別，教育，怎么可能有一套標準的操作流程？

所以，為什么老師越老越不受歡迎？

1.代溝的存在，是跨不過去的坎。

10年一個代溝，老教師跟學生之間的代溝，簡直就是一個馬里亞納海溝。而代溝，會讓老師和學生之間的交流溝通，變得不那么順暢。年輕的教師，顯然更具有優(yōu)勢。

2.衰老帶來的思維僵化，是人的客觀規(guī)律。

30年前的老師，習慣是用粉筆；20年前的老師，已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)；10年前的老師，開始用電子白板進行教學；今年的老師，個個都是主播。你看，年紀大了的老師，思維越來越僵化，怎么能跟得上趟？

3.日漸不濟的精力，不足以“應(yīng)付”那些精力旺盛的孩子們。

“教育”是一件非�，嵥榈氖虑�，你以為那些家長們真的不懂道理嗎？錯，他們只是懶得去煩而已。管熊孩子一天還可以，管個一禮拜估計就有點不耐煩了，像今年這樣神獸在家?guī)讉�月，你看有哪幾個家長吃得消？年紀大了的老師，精力上也確實難以跟上學生管理的需要了。

所以，老師越老越不受歡迎。但，那個漸漸老去的背影，曾經(jīng)用ta那或許并不淵博的學識、或許并不完美的人格，照亮過你前行的路。這樣的ta，應(yīng)該也值得你說一句：老師好。你說是嗎？

——END——

我是@章不才，喜歡聊聊教育話題，歡迎互相交流、共同討論。

?圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪。