這是變向打擊老師，直到讓你放棄這份職業(yè)，追求成績我們也要以人為本，不可把老師逼成為了成績機械運作的機器，學生是人，每一個個體都需要尊重，老師也是，請多給老師一些尊重一分理解，讓所有的老師真正用愛教書育人

老師教不出成績，學校就罰老師的款。那學校成績不好，教育局是不是也可以罰學校的款？

首先要搞清楚一個常識性問題，學校是沒有罰款權利的。不僅不能罰學生，也不能罰老師。

因為老師教不出成績，就對老師罰款，孤陋寡聞的我，還是頭一次聽說這樣的事。無論出于什么借口，學校領導對老師進行罰款，都是違規(guī)行為。

然后要知道一個教育常識問題，學生成績好不好，固然有老師的問題，但老師并不是最關鍵的因素。

按照哲學上的說法，內因才是決定事物發(fā)展變化的根本原因。老師的水平再高，也只能是外部因素。就像在同一個班級里，同一個老師教，學生的成績也會參差不齊。

還有就是，大家都說教育學生要多表揚、少批評，怎么到了老師這里就行不通了？

或許真是老師們在某些方面有問題，需要領導來調動老師們的工作積極性。但俗話說堵不如疏，靠罰款這種壓迫的方式，表面上看老師們害怕了、聽話了，其實內心會更加的反感、厭惡。

這種心態(tài)，都會作用于教學上，最終會導致成績更差。

因為老師教不出成績，就對老師罰款，這樣的領導，才是真正該罰的！

我是一位教師，專注教育領域。感謝您的閱讀，期待您的關注。

謝謝你的邀請。首先我不知道對老師罰款是什么意思？其次，我對學校間的評比也有不同的看法。如果在一個學校內的平行班之間進行教學評比還可以理解，但的，把不同區(qū)域，不同環(huán)境的，不同師資的學校進行教學評比是十分不公平的。舉一個簡單的例子，一個城區(qū)學校和一個偏遠地區(qū)農村學校的學生到一起來開展科學實驗比賽。城里的老師是本科畢業(yè)，農村的老師是數學老師兼課，城里是孩子父親是一個縣級機關的領導，農村的孩子父親是初中畢業(yè)在城里打工的泥瓦匠，城里的孩子平時可以隨時去科學館參觀，家里有許多自己選購的科學書籍，而農村的孩子只能從學校的圖書室里找到幾本可選的科學書籍。請問，這兩個學生能夠在一起比嗎？答案是顯然的�？墒�，現(xiàn)在很多管理者，為了給自己找一點事干，硬是要勞民傷財的舉行各種比賽，名譽上是給各級各類學校提供機會，實際是胡亂花錢。

學生的成績受到各種因素的影響，如果非要把這些有著各種因素的學校放在一起評比，當然，高下立判。領導省事了，但是，為什么這些學校成績不好，那就不是我領導的事情了，你們自己回家去研究吧！盡管你這位老師在工作中投入了百分之百的努力，與我沒有一分錢的關系。這種官僚作風我不知道到什么時候才能消除？

再說罰款，作為一名老師，如果認真完成了學校交給的課程任務，認真履行了自己的工作職責，學生的課業(yè)成績達到合格的水平，不管是學校還是上級機關都不能罰款。難道我工作錯了嗎？成績排在最后就要罰款，那么總要有人罰款？這樣的工作思維不是官僚是什么？

學生成績不好是多方面的，不能全怪老師。本來成績就不好的小學，有幾個老師能把它教好呢？以此來對老師罰款是對老師的不公。其實老師努力不努力應該看教的成績是否提升，哪怕提升一分也是進步，就不應該罰款而應該獎勵。

國家教育部領導，在最近一次發(fā)言中強調：不以學生的學習成績，來考核與判定老師工作業(yè)績。

學校老師有搞好教育與教學工作的責任，但這＂搞好＂應如何鑒定？應該是學生們有進步，學習成績是一個積累的過程，如果學生原有的學習基礎很差，這里的學習基礎包括了：學習習慣、學習欲望、學習成績、學習方法、學習目標?在一些教育較薄弱、落后地區(qū)，要短時間內，改變學生的學習狀態(tài)，快速提高學生學習成績，是有些勉為其難的。這種情況下，釆取對老師罰款，于法于情于理都是說不通的。

如果在教育教學情況較好的學校，有個別老師所任科目，學生學習成績低下，學校也沒有罰款的權利，因為教育法沒這一條。當然有些天高皇帝遠的地方，校長說了算，實行土政策，則是另一回事了。

作為家長希望換老師，換校長。

作為學較希望換生源，換家長。

總之，小學的教育質量主要由學校決定！好領導，好老師，好校風至關重要！

對老師罰款不是好辦法。應該建立教師的竟爭機制，成績突出的給予重獎，比較好的也獎勵，成績差的不獎。

訓練一群鷹飛翔

訓練一群鴨子飛翔

——哪個老師優(yōu)秀？

成績不好的學校，教不出成績，就要罰款，合不合理？我們不防把這理論推理一下，一個工廠效益不好，一個省經濟上不去，一個國家窮，都要處理領導嗎？

成績不好的學校，學生生源就差，差生本來就難教，付出雙倍努力都不一定有效果。

誰都知道，優(yōu)等生好教，一點就通。要不，私立學校也不會去千方百計挖生源。

我們市一群私立學校，每年都向全市挖生源，利用各種方式方法吸引憂生。比如，前十名學生不用交費用，前五名學生不但不交費用，而且，生活費全免。初中考市前幾名，高考考市前幾名都有獎勵。

一個學校生源好不好，決定你學�？傮w成績好不好。

教師重要嗎？重要。但一個優(yōu)秀教師加優(yōu)秀學生成績會更優(yōu)秀。一個優(yōu)秀老師加后進學生，老師顯不出優(yōu)秀，學生還是不優(yōu)秀。

所以說，能不能出成績，最后決定的是學生，不是老師。

我的一個同學，在公辦學校，教學水平雖說比較好，但在私立學校就不同了。退休后，教一班初中數學，中考120試卷，他班上平均分達到117分多。那班學生可是，尖子中挑選出來的尖子生啊。

成績不好的班，紀律又差，學生不愿意學，不完成作業(yè)，惹事，談戀愛，抽煙喝酒，遲到早退，整天讓你老師頭痛。

教這樣的學生，也是迫不得已，再罰款，這領導是不是教師出身？他懂不懂教育教學？他還有良心，就應該安撫這里的老師。

如果校長罰款，那么，校長沒帶好這個學校，校長也應該帶頭罰自己款。而且，他的罰款應該是所有被罰款的總和才對。

只有一個班成績不好，如果是公平分班可以把主要責任推給這個班的老師。如果大部分班都不好，責任在校長和教導處！

一方面大喊“尊重學生”，一方面逼迫老師強制學生接受知識�？几叻值摹敖虒W高質量”正在吞噬老師的教學熱情和學生的學習熱情，也把高分學生推向逃避這種變態(tài)教育的國外。許多家長明知西方國家的教育不重高分重能力培養(yǎng)，所以才把孩子送往國外讀書，可我們的國內學校，還在以學生的高分判斷教師的教學水平，變相支持了應試教育！