感謝邀請：

早教就是開始有目的的培養(yǎng)孩子的肢體運(yùn)動和智力運(yùn)動能力。

孩子是天生的學(xué)習(xí)“專家”，自孕期孩子開始有意識起他們就開始了從外界接受新信息成長自我的過程，這也就是現(xiàn)代父母從孕期就開始重視對孩子成長教育的原因�，F(xiàn)在已經(jīng)有眾多與孕期教育相關(guān)的知識內(nèi)容，還有相應(yīng)的孕期教育機(jī)構(gòu)，最為普遍的孕期教育就是準(zhǔn)母親在做孕期檢查過程中醫(yī)生囑托的注意事項(xiàng)。孩子出生之后，普遍認(rèn)為的早教就正是開始了，在老師【包括但不僅限于家長、學(xué)校老師和兄長】的示范引領(lǐng)下孩子逐步從完全沒有生活自理能力逐步長成完全獨(dú)立自主成年人，從法律角度講就是孩子從“完全無民事行為能力人”成長為“完全民事行為能力人”。

老師在孩子的學(xué)習(xí)成長歷程中起著方向引領(lǐng)的作用，也就是真正落實(shí)“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，將孩子教導(dǎo)成為與老師一樣具有獨(dú)立適應(yīng)社會生活能力的個(gè)體。那么孩子出生之后的早教都包括哪些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)呢？

美好生活從邁步開始

肢體運(yùn)動能力

俗話說：“生命在于運(yùn)動”，世界上的生命體有很多，最基礎(chǔ)的分類就是動物和植物，動物顧名思義就是能夠自主運(yùn)動的生命體，人是世界上具有文明歷史的、最高等級的動物。常言道：“千里之行始于足下”，幸福美好的人類生活同樣從運(yùn)動開始。

1、運(yùn)動是健康成長的保障

運(yùn)動能夠促進(jìn)孩子身體機(jī)能全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，運(yùn)動的基本動作是跑、跳、爬、滾，這些動作就是成長活動中最基本的運(yùn)動形式，是保障個(gè)體身體健康和獲取成長資源的基本生活行為。運(yùn)動能夠在自然的條件下通過孩子自主意識完成各項(xiàng)綜合運(yùn)動，能夠促進(jìn)孩子全身血液循環(huán)，鍛煉心肺功能，增加身體運(yùn)動控制能力和動作靈活性，有利于孩子健康成長，所謂：“健康的生命在于運(yùn)動�！�

運(yùn)動能夠增強(qiáng)孩子身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展�，F(xiàn)今，學(xué)校教育中很多學(xué)校為了追求孩子們學(xué)習(xí)上的高分時(shí)常出現(xiàn)“體育老師身體欠佳的現(xiàn)象”，孩子們應(yīng)有的運(yùn)動鍛煉得不到充足的保障。長時(shí)間坐著學(xué)習(xí)，對孩子們的身體發(fā)育并不好，周末帶孩子出去玩，打打羽毛球、游泳、爬山等，讓孩子去運(yùn)動一下能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，提高免疫力�！吧眢w是革命的本錢”，身體好的孩子學(xué)習(xí)上更容易集中注意力、學(xué)習(xí)收益率也會更好；身體不好的孩子上課容易犯困，連熬夜都熬的沒有別人好。

運(yùn)動提升人體對各系統(tǒng)的組織協(xié)調(diào)能力，提升生活、學(xué)習(xí)效率。經(jīng)常運(yùn)動的人大腦神經(jīng)組織協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)，能夠更好的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率提高了同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，自然能習(xí)得更多的知識內(nèi)容。所以，運(yùn)動是改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)成績。有老師曾經(jīng)對高三學(xué)生做過運(yùn)動助學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是將高三年級分為普通、好、優(yōu)三個(gè)層級，普通班級每天增加運(yùn)動助學(xué)一小時(shí)以上、好的班級每天增加運(yùn)動助學(xué)半小時(shí)至一小時(shí)、優(yōu)等班級按照原有的學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)。一年之后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，普通班級的高考成績最好、中等班級次之，原本的優(yōu)等班級高考成績最普通。

2、運(yùn)動提升人體統(tǒng)合感知功能

運(yùn)動不僅僅是孩子自己完成動作，而是按照一定的規(guī)則與同伴而一起完成動作，動作不達(dá)標(biāo)或者靈活性不夠都將影響孩子完成游戲任務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子在同伴心目中的地位。為了獲得相對于同伴的游戲優(yōu)勢，很多孩子都會刻意表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，他們會刻意增強(qiáng)自己對外界的感知能力，運(yùn)動中注意力會更加集中。運(yùn)動不僅僅需要身體完成規(guī)定的動作，同時(shí)需要使用大腦統(tǒng)合調(diào)度視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡、身體重力、身體動覺和嗅覺等綜合生命系統(tǒng)感知外部環(huán)境，根據(jù)這些綜合信息作出最準(zhǔn)確有利的行為反應(yīng)，比如孩子之間的追逐，孩子就需要靈活掌握自己與對方之間的距離、判斷最有利的前進(jìn)路線。所以，運(yùn)動能夠從根本上統(tǒng)合孩子感知系統(tǒng)的平衡發(fā)展。

運(yùn)動能保護(hù)孩子的大腦，并且能夠強(qiáng)化大腦統(tǒng)合協(xié)調(diào)身體機(jī)能的能力。運(yùn)動鍛煉的好處很多很多，比如能夠磨礪人的大腦意志、加強(qiáng)人的認(rèn)知能力和精力，還有利于保持個(gè)人情緒穩(wěn)定。定期鍛煉的人身體是會做出相應(yīng)反應(yīng)的，能夠給大腦細(xì)胞提供更多的血液，讓大腦保持活力。當(dāng)然，任何運(yùn)動都不是孤立的，它是一群人的集體性活動，能夠增強(qiáng)個(gè)人與同伴之間的分享協(xié)作，有助于開闊眼界，有時(shí)候一些個(gè)人“苦思冥想”不明白的事情同伴往往能夠“一句話點(diǎn)醒夢中人”。

3、運(yùn)動是最自然的成長技能練習(xí)場

運(yùn)動是最基礎(chǔ)、最無等級差別的社交活動，運(yùn)動中遵守統(tǒng)一的規(guī)則、指令，需要良好的信息溝通與理解完美的結(jié)合，運(yùn)動中的每個(gè)個(gè)體即需要將自己的感受傳遞給彼此，同時(shí)也需要準(zhǔn)確理解同伴所表達(dá)的游戲信息。這就要求孩子在語言表達(dá)與信息接收、分析、理解能力得到足夠的發(fā)展，這也就是生活中時(shí)常能看見孩子更愿意與比自己大一些的同伴兒或者講話更流暢孩子一起玩兒的根本原因，而那些語言發(fā)育相對遲緩的孩子往往只能作為跟班。孩子們在彼此互動性運(yùn)動中，能夠?qū)⒆约鹤顑?yōu)勢的行為展示給同伴兒，同時(shí)從對方學(xué)習(xí)到最具“同理心”的行為教導(dǎo)，孩子【同齡人】之間的信息溝通更為流暢。

高智力是人類與其他動物最本質(zhì)的區(qū)別

智力運(yùn)動能力

智力運(yùn)動能力也就是人們常說的大腦綜合反應(yīng)能力，大腦綜合反應(yīng)能力是指人體對各種外界刺激信號【包括但不僅限于聲、光、觸等】做出應(yīng)答的能力。動物之所以能夠與自然融洽相處，其根本就在于動物擁有對外界刺激先進(jìn)的感知、反應(yīng)能力，比如感知外界的聲音、光線、觸碰感......人體是動物界最高等級、最復(fù)雜的生命體，人體由消化、運(yùn)動、免疫、血液循環(huán)等多系統(tǒng)綜合組成，在這些系統(tǒng)之上最高等級的指揮中樞就是神經(jīng)感知系統(tǒng)，是神經(jīng)感知系統(tǒng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才使人體的多系統(tǒng)能夠?yàn)橹��?strong>維持生命體征平衡”這一共同目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。然而，不同個(gè)人擁有不同的神經(jīng)感知系統(tǒng)，也就是擁有不同的反應(yīng)能力。那么，如何提高個(gè)體的神經(jīng)感知系統(tǒng)反應(yīng)能力呢？

1、語言能力

語言文字是人類區(qū)別于其他動物成為世界上最高等級動物的標(biāo)志，它是人與人之間進(jìn)行完整、準(zhǔn)確信息交流的基礎(chǔ)工具，是完成人類生產(chǎn)、生活分工協(xié)作的基礎(chǔ)工具，是人類適應(yīng)社會生活文明成果得以跨地域、跨年代傳播的基礎(chǔ)載體。語言文字的出現(xiàn)，才真正的標(biāo)志著人類進(jìn)化歷史跨越了野蠻進(jìn)入到了文明時(shí)代，使人們不再只是通過動作比劃交流信息完成分工協(xié)作，使人類開啟了有道德禮教、律法戒尺引領(lǐng)人類社會生活的歷史新紀(jì)元。

① 語言是促進(jìn)人類社會大融合最基本的工具

如果有人問：人類發(fā)明的最重要的工具是什么？那么，這個(gè)答案一定非語言文字莫屬。放眼地球之上所有生命體，唯有人類具有抽象化、標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一的語言文字。語言文字的出現(xiàn)讓人類正真的脫離的低等動物序列，成為地球之上唯一的高等級生命體。語言文字讓人類對生活經(jīng)歷的總結(jié)有了記述和傳承的媒介，讓人類的生活智慧能夠在不同代際和地域之間廣泛傳播。同時(shí)，語言文字使得人類開啟了對世界系統(tǒng)性的認(rèn)知，讓不同時(shí)代與地域的人們能夠彼此借鑒生活經(jīng)驗(yàn)，后代人能夠“站在巨人肩上成就巨人”。

發(fā)明語言文字使人類能夠輕松的將對社會生活復(fù)雜的認(rèn)知用簡單的符號記述下來，讓不同人群能夠通過抽象化的語言文字符號實(shí)現(xiàn)信息標(biāo)準(zhǔn)化的傳遞。語言文字的出現(xiàn)，讓人類本能的歸納總結(jié)能力能夠借助簡介的符號系統(tǒng)性的呈現(xiàn)出來，語言文字最基本的功用就是促進(jìn)人際間的信息交互。語言文字是人際間信息交流最重要的工具，它以語音、符號、寓意的綜合形式呈現(xiàn)給大眾認(rèn)知世界整體化解答方案，讓人類能夠?qū)⑸�活�?jīng)歷能夠系統(tǒng)的總匯為文學(xué)、哲學(xué)、歷史、宗教、生物學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、解剖學(xué)、醫(yī)藥學(xué)......

語言文字是實(shí)現(xiàn)人際間信息交流最基本的工具，沒有語言文字的動物連認(rèn)知記錄生活的行為都無法發(fā)生，就更別提完整的信息交流和生活經(jīng)驗(yàn)的傳承了。語言文字是記述生活經(jīng)歷最基本的工具，這也就是人類可追述的文明史，也只能從有文字記事之日起的基本緣故。語言文字出現(xiàn)之前的人類與其他動物一樣，想要完成完整的信息交流都非常困難，就更別談完整性的記錄生活經(jīng)歷與情感經(jīng)驗(yàn)了。

② 語言是個(gè)人適應(yīng)社會生產(chǎn)生活的必備工具

語言文字是“音、形、意”的完美對應(yīng)結(jié)合體，每個(gè)符號都與特定的發(fā)音、表述的意義相關(guān)聯(lián)，最后通過符號的組合完成對事物認(rèn)知的表意。語言文字是人類總結(jié)記錄生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工具，是將自我對自然世界事物認(rèn)知高度圖形符號化和發(fā)音的抽象化的發(fā)明創(chuàng)造。寫作則剛好相反，寫作是作者將特定的文字符號組合起來記述一定的自然事物或是生活經(jīng)驗(yàn)，是將生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)記述成語言文字符號。因此，一份有參閱價(jià)值的寫作內(nèi)容一定源于生活。

俄國著名文學(xué)家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍承載著人類的智慧與文明。”世界上書籍有千萬種，每一種都記錄了人們對該領(lǐng)域的認(rèn)知探索歷程，如史書重點(diǎn)記錄歷史人物與重大歷史事件；醫(yī)學(xué)典籍主要記錄藥物功效、病因、病理以及醫(yī)治方法；生物學(xué)匯集人類對自然生命的認(rèn)知；物理學(xué)與天文學(xué)講述人類觀察自然、總結(jié)自然規(guī)律；心理學(xué)、教育學(xué)集中闡述人生成長活動與教學(xué)活動規(guī)律......不同類型的書籍蘊(yùn)含了人類成長所必須的不同精神營養(yǎng)。寫作的終實(shí)目的就是記述生活，用自己的社會生活經(jīng)歷為后世鋪平成長道路，讓他們減少成長摸索的實(shí)踐時(shí)間。寫作的素材源于生活，源于對待“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的胸懷。一等的寫作者必定擁有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的雄心壯志。

2、觀察能力

生活就是與存在我們周圍的人和事物打交道，就是與同伴間完成信息傳遞，就是利用周圍的物質(zhì)資源滿足自我成長需求。因此，是生活就離不開觀察，觀察是適應(yīng)社會生活的前提，比如觀察才能夠發(fā)現(xiàn)并規(guī)避危險(xiǎn)、觀察才能知道眼前這個(gè)事物是不是能夠?yàn)槲宜�用，觀察是人類適應(yīng)社會生活最重要的基本技能。所以，在陪伴孩子學(xué)習(xí)成長的過程中一定要引導(dǎo)他們多觀察，比如通過觀察認(rèn)知不同的動、植物、礦物，通過觀察了解同伴是否對自己友善，通過觀察找尋到自身成長所急需的生活資源......

人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，個(gè)人對絕大多數(shù)事物的認(rèn)知都是通過觀察完成的，觀察事物的能力在很大程度上影響人生成長的根基。不同人對于同樣事物擁有不同的理解、形成不同的認(rèn)知、做出不同的行為，最終產(chǎn)生不同的勞動成果其根源就在于觀察。個(gè)人觀察、認(rèn)知世界的能力開啟了人與人之間生活差異化的第一步，有人看見事物表面華麗的顏色、有人看見物體內(nèi)部縝密的結(jié)構(gòu)、有人發(fā)現(xiàn)物體與周邊環(huán)境的融洽協(xié)調(diào)......觀察是個(gè)人“見識”增長的重要途徑，觀察讓個(gè)人感知到外界事物相對位置、物體的形體大小、豐富的色彩、奇特的造型、優(yōu)美的線條結(jié)構(gòu)......觀察能力是個(gè)人獲取知識信息最重要的途徑。

3、感觸能力

感觸，是指接觸外界事物而引起的思想情緒。它是生活中通過觀察、聆聽感知世界之后的綜合、補(bǔ)充，比如人體對溫度的感觸、對風(fēng)拂過肌膚的感觸、對同伴傳遞過來交流信息的感觸......觀察、聆聽屬于被動接受外界存在的物體信號，而感觸則是以自我為中心判別周邊事物，是由心而生的認(rèn)知生活環(huán)境的動力。

感觸的基礎(chǔ)是以自我喜好為中心對周圍事物是否符合個(gè)人生存需求進(jìn)行甄別、篩選，比如聞到熟悉、喜歡的味道就會產(chǎn)生愉悅，而聞到厭惡的味道就會急于逃避；看到晴朗的天空就會心情舒暢，而陰雨綿綿時(shí)就會思緒萬千......感觸是人對所接觸事物真、善、美、丑進(jìn)行判別的基礎(chǔ)，也是人類心理活動、情緒展現(xiàn)的基礎(chǔ)。有了感觸人類同伴之間才有親疏紐帶、才有敵友之分，才有了人間的“七情六欲”、“喜怒哀樂”。多感觸就是要在生活中，多用心感知生活的世界、多深入大自然感受自然之美。

人們常說：“思維決定行為”，思維是人生行為真正的主宰者。思維是人體一切行為活動的總指揮，幾乎沒有一個(gè)人的行為是在無思維意識狀態(tài)下完成的，比如飲食是因?yàn)樯眢w意識到了饑餓，需要補(bǔ)充營養(yǎng)之后所表現(xiàn)出來的行為；休息是身體的某個(gè)系統(tǒng)感覺到疲倦了，之后讓其修整、恢復(fù)能量的表現(xiàn)......但是思維并不是憑空而生的，它也是建立在多觀察、多聆聽、多感觸基礎(chǔ)之上的。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進(jìn)社會德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計(jì)劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈。

早教，它是指孩子從出生到就讀小學(xué)之前的教育，即早期學(xué)習(xí)。

在寶寶生命的初始階段，通過早期教育，可以很好的開發(fā)其大腦。在這個(gè)過程中挖掘孩子的潛能，讓他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

那么，該如何更好的對寶寶開展早期教育呢？這無疑是眾多寶爸寶媽們最為關(guān)心的問題。

不同年齡段的寶寶對早教的需求是不一樣的

0～6歲是寶寶開展早期教育的重要階段。其教育的目的，是為了讓寶寶的體能、智力和心理能力得到三維平衡的發(fā)展。

但不同年齡段的寶寶的對早教的需求是不一樣的。對此，寶爸寶媽們要有所區(qū)分才行。這樣才能讓孩子更好的成長。

• 0～3歲的寶寶

?? 語言表達(dá)能力

0～1歲，是寶寶積極理解語言的最佳時(shí)期，建議家長要多與孩子說話；2～3歲，是寶寶學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵時(shí)期，要多給孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會。

在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的過程中，就是在幫孩子積累和增加詞匯量。目的是讓孩子能夠盡早的開口講話，與別人正常的交流，不會“貴人語遲”。通過發(fā)聲思考，也可以促進(jìn)寶寶大腦思維的發(fā)展。

?? 培養(yǎng)一般能力

所謂一般能力的培養(yǎng)，就是指發(fā)展寶寶的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力。 其最主要的活動形式，就是幼兒智力游戲。所以，作為家長，在這一階段要多陪寶寶一起“玩游戲”，進(jìn)而開發(fā)其智力性因素。

除此之外，樂曲、繪本等，也是可以激發(fā)和培養(yǎng)孩子的一般能力的。音樂可以促進(jìn)寶寶聽覺器官和傳入神經(jīng)的發(fā)展，繪本則能刺激寶寶的視覺感官。平時(shí)閑來無事的時(shí)候，不妨多給孩子聽聽音樂、看看繪本，這樣可有效的培養(yǎng)寶寶的一般能力。

?? 精細(xì)動作培養(yǎng)

“二抬三翻六坐八爬十站一歲走”，大體上在培養(yǎng)寶寶精細(xì)動作的時(shí)候，都是按照這個(gè)規(guī)律來進(jìn)行的。當(dāng)然，不是所有的寶寶都會完全遵照這個(gè)模板。但在時(shí)間上也不能偏差太遠(yuǎn)。

精細(xì)動作是身體平衡發(fā)展的需要，各種動作和體能訓(xùn)練，是整個(gè)早教過程中最重要的內(nèi)容。也只有這樣，才能讓寶寶得到一個(gè)健康的體魄。

• 3～6歲的寶寶

?? 個(gè)性和心理的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期的孩子從懂事時(shí)開始，就會初步形成自己獨(dú)立的個(gè)性和心理。因此，在家庭教育的過程當(dāng)中，一定要注意家庭成員對孩子意識的引導(dǎo)。

家長的言行舉止會潛移默化的影響到孩子的個(gè)性和心理狀態(tài)。也就是說，如果父母脾氣暴躁，孩子自然也就會染上消極的情緒。而要是父母性格溫和，孩子也會顯得積極一些。

?? 遵守規(guī)則的能力

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，如果沒有從孩子小時(shí)候就開始培養(yǎng)他遵守規(guī)則的能力和習(xí)慣，慢慢的，他就會變得做事無規(guī)矩，也很難以自律。

要孩子遵守規(guī)則，并不是說讓死板的要求他一定要按照規(guī)律去做事情。只是必須讓他懂得，不管做任何事情，遵守規(guī)則是特別重要的，否則很可能會因此害了自己。像近日國家游泳運(yùn)動員孫楊被禁賽八年一事，就是遵守規(guī)則重要性的最好說明。

不過，對孩子的早期教育可不是越早越好的。太過早的對寶寶進(jìn)行教育，反而是會對他造成傷害。所以，讓寶寶接受早期教育的時(shí)候，一定要學(xué)會這樣安排，記住這幾“不要”。

早期教育里的“三不要”，這樣安排對孩子會更好

在對寶寶進(jìn)行早期教育時(shí)，這“三不要”必須牢記。只有這樣子安排，對孩子才是最好的。

• 切記不要太過著急

不少寶爸寶媽在給孩子做早期教育的時(shí)候，總是太過心急，所以喜歡強(qiáng)人所難。孩子如果做得不好，甚至還會表現(xiàn)得很不耐煩。

事實(shí)上，孩子在不同的年齡階段，都會表現(xiàn)出不同的水平能力。每個(gè)寶寶的成長節(jié)奏都是不一樣的，家長需要做的就是多一些耐心，不要太過著急。

喜歡“揠苗助長”的父母期望值太高，急過了頭，往往就會忽視了孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣對孩子而言，是很不利的。

• 千萬不要挫傷寶寶的積極性

“你怎么學(xué)了這么久都不會”？

“你看別人家的寶寶，多棒呀”？

………

在早期教育的時(shí)候，寶爸寶媽們千萬不要對孩子說這些“喪氣話”，這樣只會挫傷寶寶的積極性。孩子往后越學(xué)，就越提出起勁頭。

不要老是把寶寶和別人家的孩子作比較，多留意自己小寶貝的進(jìn)步，采取鼓勵的策略才行。寶寶在沒有產(chǎn)生抵抗情緒的情況下，才能自愿的得到發(fā)展。

• 家長不要忽視自己的重要性

有不少家長崇尚寶寶的早期教育，但是卻沒有遵循最關(guān)鍵的理念，那就是陪著寶寶開展早教。父母不能把孩子的早期教育推給了相關(guān)機(jī)構(gòu)，自己完全置身事外，忽視了自己的重要性。

對幼兒來說，早期教育對興趣的培養(yǎng)才是最關(guān)鍵的，講求的是家長與孩子間的互動。而不是一味的向孩子灌輸所謂的知識，家庭早教的成效要遠(yuǎn)比學(xué)校來得好。

家長只有切實(shí)的融入到孩子的早教過程當(dāng)中，才能讓孩子在相應(yīng)的年齡階段得到有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的教育發(fā)展。

【賢思媽媽提示】：

早教可以讓寶寶的腦力變得更加充沛，孩子才能獲得高度的智力。早教對寶寶而言，就是智力、體力全面發(fā)展的“搖籃”。寶寶的早期教育，要用知識去推動他智力的發(fā)展，這樣才有意義。

【賢思媽媽有話說】

我是一位新晉寶媽，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和知識。如果大家喜愛，歡迎點(diǎn)贊、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注。我是賢思媽媽，與大家一同陪伴孩子更好的成長！！

不是，這里頭就要跟大家來講這個(gè)非常神秘重要的3+3原則，你如果懂得了這個(gè)3+3原則，你就知道了什么是早教。

2

早教的3+3原則

• 關(guān)于游戲

這個(gè)早教的3+3原則的第一個(gè)，關(guān)于游戲一定是可重復(fù)的，一致性和適齡的，我們一個(gè)個(gè)來說。

① 可重復(fù)的

為什么說孩子的游戲必須是可重復(fù)的呢？

我們孩子要學(xué)會一樣?xùn)|西，是需要多次重復(fù)的，并不是一次就能學(xué)會的。

各位家長朋友，你們學(xué)會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學(xué)會他一首新歌，你要聽幾遍才能學(xué)會，并不是一遍就能學(xué)會吧？

對于我們的孩子來講，他也要重復(fù)很多次，才能學(xué)會一樣?xùn)|西，所以孩子玩這個(gè)游戲一定是可重復(fù)的，而不是只能玩一次。

躲貓貓游戲就是一個(gè)重復(fù)性的游戲，并且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因?yàn)榭床灰姸�不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。

母嬰話題高贊答主@兒科醫(yī)生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個(gè)概念。

② 一致性

一致性就是說，在和孩子玩游戲的時(shí)候，每一次游戲的過程和結(jié)果要是一致的。

舉個(gè)例子，比如說我們經(jīng)常跟寶寶玩躲貓貓的游戲。媽媽經(jīng)常會從門后頭鉆出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。

但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓游戲的時(shí)候，非常重要的一點(diǎn)，就是你每次要從同一個(gè)地方躲進(jìn)去，然后再從同一個(gè)地方冒出來。

你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因?yàn)檫@樣孩子會不確定你到底是怎么回事。

因?yàn)樗�在做一個(gè)“再確認(rèn)”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認(rèn)你會不會出來。

如果你真的又從門后邊出來了，孩子會非常的開心。

所以其實(shí)孩子你跟孩子玩躲貓貓游戲，孩子開心的笑不是因?yàn)槟汩L得好看，而是因?yàn)?span style=\"font-weight: bold;\">孩子確認(rèn)了自己的想法。

③ 適齡性

適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的游戲是給多大的孩子玩的？

比如，0歲到1周歲的寶寶可以做的游戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個(gè)。

比如說六個(gè)月的時(shí)候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。

另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然后節(jié)奏明快的，節(jié)奏感強(qiáng)的讓孩子跟隨節(jié)奏感能產(chǎn)生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。另外對于像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。

一歲三個(gè)月的寶寶應(yīng)該做的游戲非常的多，比如說舉個(gè)例子，音樂的游戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節(jié)拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節(jié)拍丟手絹的游戲。

• 關(guān)于體驗(yàn)

關(guān)于體驗(yàn)一定是體驗(yàn)是充滿歡樂的。在這個(gè)體驗(yàn)當(dāng)中，我們是鼓勵寶寶的和認(rèn)同寶寶表達(dá)的。

① 充滿歡樂的

第一個(gè)，讓體驗(yàn)充滿歡樂。沒有體驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)，這個(gè)體驗(yàn)也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。

大家有沒有這樣的生活經(jīng)歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”

我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結(jié)果孩子被燙得“嗷”了一聲。孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什么叫燙。

那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？

一定不是。那怎么樣才能讓孩子知道燙呢？

太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點(diǎn)。告訴孩子第一個(gè)叫涼，第二個(gè)叫熱，第三個(gè)叫燙。這樣逐步來體驗(yàn)，孩子就懂了。

梅婷帶著陽陽去早教中心的時(shí)候，老師會讓家長做些有趣的體驗(yàn)，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當(dāng)這件事情是有趣的時(shí)候，孩子也會愛參與，和你互動。

② 鼓勵寶寶

什么叫鼓勵寶寶呢？

比如你帶著孩子去玩一個(gè)游樂場，他非常費(fèi)力的爬上一個(gè)臺階或者一個(gè)滑梯的時(shí)候，孩子會有什么樣的表現(xiàn)呢？

沒錯，孩子會眼巴巴地看著你，期待你鼓勵他和夸他。

不過實(shí)際上我們平時(shí)習(xí)慣說什么？

“你怎么這么笨，半天爬不上來”。

其實(shí)孩子是需要你的鼓勵的，那到底應(yīng)該怎么鼓勵孩子呢？

并不是說：“寶寶好聰明，寶寶好棒”，除了這兩句沒了，可實(shí)際上真正夸孩子的方法很多。

夸孩子一定要具體，比如：“寶寶，你很努力的爬上了這個(gè)臺階，盡了自己最大的努力，媽媽真的為你自豪！”

③ 認(rèn)同寶寶表達(dá)

第三個(gè)叫認(rèn)同寶寶的表達(dá)，大家知道寶寶的表達(dá)不只是語言，人類的表達(dá)也不只是語言。表達(dá)有很多形式，那寶寶的表達(dá)除了語言，還有什么呢？沒錯，就是哭聲。

他的肢體語言，他用手指，他給你眨眼睛，都是寶寶的表達(dá)。

無論孩子在這個(gè)過程中表現(xiàn)出什么，是說話還是哭還是眨眼睛，我們都要認(rèn)同他的表達(dá)，不要因?yàn)樗�哭而阻止他，也不要因�(yàn)樗�打地板而阻止他，要認(rèn)同他的表現(xiàn)。

說了這么多，我最后想讓大家記住幾句話：

1、早教效果現(xiàn)在看不出來，是未來才能看出來的。

2、如果急于求成，會適得其反。

3、早教不是教孩子學(xué)知識，而是開發(fā)他們的潛力，讓他們未來可以比別人做的更好。

同伴貝寶提醒您嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年，這個(gè)時(shí)期是人一生中獨(dú)特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的機(jī)會之窗，就是寶寶獲得智慧的最 佳時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

別讓錯誤的早教誤了孩子，聰明的父母這樣做

孩子只有上“燒錢式”的早教才能贏在起跑線上嗎？別讓鋪天蓋地的“育兒恐慌”迷惑了你。隨著人們生活水平和意識的提高，現(xiàn)在越來越多年輕的爸爸媽媽對孩子的教育問題越來越重視了，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，很多寶媽在懷孕的時(shí)候就開始進(jìn)行胎教，在孩子出生開始懂事時(shí)，就迫不及待地想把孩子送去上早教。

大家都知道揠苗助長的故事，植物的春生、夏長、秋收都有自身的生長規(guī)律，孩子也是一樣，過早的和不適合的早教對孩子的負(fù)面影響是非常大的，有的甚至是終生的，剛懂事的孩子最需要的是安全感和父母的陪伴，如果過早地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，容易造成孩子缺乏安全感、產(chǎn)生厭學(xué)心理等。

早教是什么？不是非在外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上的課程才叫早教，在實(shí)際的家庭教育中，父母給孩子讀繪本、講故事、教孩子如何玩，只要孩子參與其中了，其實(shí)就是啟蒙，就是早教了。早期的教育最重要的是父母的陪伴。

科學(xué)研究表明，0-3歲對孩子的一生有著重要的影響，這個(gè)階段奠定了孩子思考、想象、創(chuàng)造、語言、態(tài)度等方面的基礎(chǔ)，0-3歲時(shí)孩子智力發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，3歲的寶寶大腦發(fā)展已達(dá)到成人大腦的70%，因此，要想充分激發(fā)孩子的潛能，最直接的方法就是在玩耍中學(xué)習(xí)，為孩子選擇合適的游戲，并做孩子最好的玩伴。

1-3個(gè)月:

這個(gè)時(shí)間的寶寶只能看見距離為20-30厘米的物品，因此可以通過懸掛色彩鮮艷的物品或者黑、白物品等，陪寶寶玩懸掛視覺游戲，讓寶寶逐漸適應(yīng)用眼睛尋找聲音，從而認(rèn)識周圍的世界。

4-6個(gè)月:

可以利用手抓球、小搖鈴、撥浪鼓等給寶寶抓握、啃咬等，訓(xùn)練寶寶手部力量。

7-9個(gè)月:

這時(shí)的寶寶能夠獨(dú)立坐，自主爬了，選擇一些可以移動的玩具，如各類球和玩具小汽車等，陪寶寶玩追球或者追車的游戲。

10個(gè)月-1歲:

此時(shí)，寶寶已經(jīng)會站立已經(jīng)學(xué)走路了，通過跟寶寶一起玩搭積木和抓珠子的游戲可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作。

1-1.5歲:

父母可以給寶寶畫板、寫字板等玩具，教寶寶畫線條或者小圈圈等；也可以給小噴壺寶寶，教他給小樹木澆水，或者到戶外玩滑梯、秋千等，訓(xùn)練寶寶大動作發(fā)育。同時(shí)，這個(gè)時(shí)候家長可以跟寶寶一起學(xué)打電話，訓(xùn)練語言能力。

1.5-2歲:

孩子已經(jīng)走得很穩(wěn)了，這時(shí)候可以培養(yǎng)寶寶的生活自理能力，通過模仿大人喝水、穿衣服、做家務(wù)等，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；同時(shí)也可以給寶寶玩水、玩沙，促進(jìn)智力發(fā)育，培養(yǎng)孩子的觸感。

2-3歲:

多陪寶寶參加戶外活動，培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)孩子左右前后的方向感，通過搭積木等游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練寶寶手眼協(xié)調(diào)能力；跟寶寶講故事、唱兒歌等，可以培養(yǎng)寶寶的語言能力和思維能力等。

孩子的成長離不開父母的陪伴和引導(dǎo)，良好的親子教育就是給孩子最好的早教。

同伴貝寶里可以學(xué)到的1、初生嬰兒認(rèn)識周圍世界，和外界取得聯(lián)系是通過感知覺來實(shí)現(xiàn)的，因此對嬰兒的教育應(yīng)著手于發(fā)展感知覺方面的訓(xùn)練。父母應(yīng)該及時(shí)給予嬰兒適當(dāng)?shù)拇碳�，鍛煉他們的各種感覺器官以及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等有關(guān)部分，促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)展。2、對于5—6個(gè)月后的嬰兒，一般多挑些色彩鮮艷的玩具讓嬰兒玩耍，品種要經(jīng)常調(diào)換，以提高其興趣。此外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寢雰涸诖采暇毩?xí)翻、滾、 爬、蹬、踢等。動作的發(fā)展增加了孩子對外界接觸和觀察的范圍，可提高他們對外界認(rèn)識的能力。3、1歲以內(nèi)的嬰兒應(yīng)經(jīng)常到大自然中，如抱他們?nèi)ス珗@或田野，看看綠色的世界，看看五彩繽紛的田園風(fēng)光，接受自然美的熏陶。4、讓嬰兒多與成人交往。為了發(fā)展嬰兒的語言和表達(dá)能力，大人應(yīng)該多跟嬰兒接觸，經(jīng)常與孩子“說話”、“提問”，引逗他們發(fā)聲和發(fā)笑。

早教課程大致介紹和早教課程建議（早教機(jī)構(gòu)）

課程大致介紹

6個(gè)月以上的寶寶：課程時(shí)間 45分鐘--1小時(shí)

1.運(yùn)動課：通過感統(tǒng)運(yùn)動教具，讓寶寶進(jìn)行運(yùn)動方面的練習(xí)。早教基礎(chǔ)綜合課。鍛煉寶寶的大動作技能、社交技能以及對前庭的訓(xùn)練等。

2 .音樂課：通過營造適合寶寶的音樂氛圍，鍛煉寶寶的對音樂的感知。音樂是可以有利于全腦發(fā)育的。并且很多音樂活動是可以幫助寶寶良好性格的養(yǎng)成和社交能力的提升。

3.藝術(shù)課：通過簡單的藝術(shù)工具和藝術(shù)技法，讓寶寶完成簡單的藝術(shù)作品。提高對色彩的感知，鍛煉手部精細(xì)動作�？梢院芎玫奶岣邔Ｗ⒘�和想象能力，以及語言表達(dá)能力。

以上三類是各大早教的基礎(chǔ)課，接下來是一些特色課和附加課。

1.語言課：提高寶寶語言表達(dá)能力，和綜合語言能力（有的是純外語課）。讓寶寶在游戲中提高語言表達(dá)需求從而提高語言表達(dá)。

2.廚藝課、科技課、等。這類課程針對的是大年齡段的孩子（至少2歲以上）。豐富孩子的認(rèn)知，也為幼兒園做準(zhǔn)備

3.蒙氏課：根據(jù)蒙臺梭利教育法提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提高孩子的秩序感和自控性。

早教課程安排建議

1.1歲半以下 的孩子不建議連著上課。盡量一周去上課1-2次，每次上一節(jié)，盡量不要連著上課，精力可能達(dá)不到�？梢韵抡n在早教機(jī)構(gòu)里玩一玩。1歲半以上可以連著上兩節(jié)課，讓孩子慢慢去適應(yīng)并且提高專注力，去適應(yīng)幼兒園生活節(jié)奏。

2.堅(jiān)持出勤。堅(jiān)持出勤可能讓孩子更好的適應(yīng)環(huán)境和老師。上課效果會更好。

3.注重與老師的溝通。很多家長自己是看不到自己孩子的問題的，與老師多溝通是可以加大早教課的價(jià)值的。

4.課程選擇盡量豐富。讓孩子每種課適應(yīng)4節(jié)課以上，再去觀察孩子的狀態(tài)。有的家長適應(yīng)了一節(jié)課，孩子不適應(yīng)環(huán)境就覺得孩子不喜歡。我們要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。

5.建議選擇大一點(diǎn)牌子的早教機(jī)構(gòu)，師資培訓(xùn)比較標(biāo)準(zhǔn)并且不輕易跑路。

美國兒童教育學(xué)者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動，對學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。

父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時(shí)間。

我們是一歲八個(gè)月去上的早教班，到哪老師先會教孩子們自我介紹，讓每個(gè)小寶貝坐在老師那里自我介紹，剛開始孩子們都比較害羞，上幾次課以后基本上寶寶們都可以去老師那里跟大家問好并自我介紹，慢慢的老師會再增加一些新的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉寶寶的語音表達(dá)能力和自信能力。

自我介紹過后是手指謠，邊說兒歌邊做動作，培養(yǎng)寶寶的手指靈活性，剛開始因?yàn)閷殞氉�不住，所以手指謠之后會讓寶貝們休息一會，接著是音樂律動操老師讓小朋友和家長一起跟著老師和音樂一起跳舞，鍛煉寶寶的樂感和動作協(xié)調(diào)性。

休息一會是老師給孩子們示范工作時(shí)間，也就是老師會準(zhǔn)備一些益智玩具，老師先示范如何來取工作和玩益智玩具、收工作放回原處。然后寶寶去找老師領(lǐng)工作自己開始做。剛開始寶寶可能玩的不是很熟練，家長最好不要干涉讓寶寶自己探索，這樣可以培養(yǎng)寶寶的專注能力。結(jié)束工作后寶貝要自己收工作并送回原處。

最后老師會帶寶貝們玩一些孩子們很喜歡的親子游戲。寶貝上了一年效果很好，從剛開始的不敢開口到后來大膽自信的講話，上幼兒園時(shí)適應(yīng)能力也很強(qiáng)，因?yàn)樵谠缃贪鄷r(shí)老師經(jīng)常讓和其他小朋友溝通、交流和分享。

1、過早參加早教班，易造成寶寶心理缺陷

嬰幼兒時(shí)期的寶寶最需要的是家人的陪伴，尤其是1歲半到2歲半期間，寶寶對媽媽最為依戀。如果此時(shí)強(qiáng)行讓寶寶經(jīng)常離開熟悉的媽媽和家人，寶寶很容易出現(xiàn)沒有安全感、焦慮不安、情緒低落、食欲減退等情況。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從小由父母養(yǎng)育的孩子，要比上早教班、保姆或爺爺奶奶照顧長大的孩子更優(yōu)秀，在心理、生理和智力等方面表現(xiàn)的都比其他孩子好。

2、過早參加早教班，很容易造成寶寶人際交往能力欠缺

對3歲之前的寶寶來說，他們的主要任務(wù)是玩，和自己玩，和家人玩，和其他小朋友玩。如果這時(shí)父母強(qiáng)迫他們上早教班，寶寶沒有時(shí)間和其他小朋友玩耍接觸，就會造成寶寶人際交往能力的欠缺，寶寶會變得性格內(nèi)向、不合群。

3、過早參加早教班，會讓寶寶產(chǎn)生厭學(xué)心理

育兒教育專家發(fā)現(xiàn)，過早參加早教班的孩子，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而且，這種厭學(xué)心理會在孩子上幼兒園、上小學(xué)之后更加強(qiáng)烈。父母送孩子上早教班，本意是讓孩子更出色，但一旦厭學(xué)，對上學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，又怎么能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的更出色呢？

4、過早參加早教班，很可能導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)精神方面的問題

家長們會覺得這是危言聳聽，小嬰兒怎么會有精神問題？韓國曾發(fā)起過提倡周歲嬰兒學(xué)英語、學(xué)瑜伽甚至學(xué)哲學(xué)的風(fēng)潮，可是后來這批嬰兒大都出現(xiàn)情緒不安、注意力障礙、認(rèn)知發(fā)達(dá)不均衡等精神疾病，引起了人們的反思。