家庭教育是根，學(xué)校教育是本。從教二十多年，我發(fā)現(xiàn)缺失家庭教育的孩子，大多是問題生。究其原因，在老一輩看管下的孩子，一是缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是缺少有效的學(xué)習(xí)管理。畢竟老一輩難以與時俱進(jìn)，無法滿足新型教育模式，老人家不是不管是沒有能力管不知道怎么管。疏于管理的孩子在心理上、學(xué)習(xí)上都需要幫助。那么老人家怎么幫助孩子學(xué)習(xí)呢？個人認(rèn)為:一是在生活細(xì)節(jié)上多體貼多關(guān)心，給孩子足夠多的愛與關(guān)懷，讓孩子感覺到家的溫暖，從而激發(fā)其為報答疼愛她的長輩而努力學(xué)習(xí)的動力。二是陪養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如:早起早睡，按時完成作業(yè)，有問題及時找老師解決，課上認(rèn)真聽講，跟老師勤溝通取得更多關(guān)注，利用零碎時間閱讀課外書豐富內(nèi)心世界，最關(guān)鍵的問題是教會孩子自我管理，自立自強(qiáng)。歡迎探討，路過的朋友，別忘記關(guān)注點(diǎn)贊哦！

隔代老人帶孩子的利與弊。

隔代老人帶孩子是目前存在的一種普遍的社會現(xiàn)象。對于中產(chǎn)階層的家庭來說，隔代老人爭著帶孩子，滿足了享受天倫之樂的心理。爺爺奶奶與姥姥姥爺甚至為這種心理上的滿足，要輪流帶孩子。對于經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭來說，孩子的父母外出打工，為了掙錢養(yǎng)家，不得不將孩子交給隔代老人帶領(lǐng)。要說隔代老人帶孩子的利，也就是這兩點(diǎn)。一是能夠享受天倫之樂，二是能夠讓孩子的父母掙錢養(yǎng)家。

由于隔代老人的文化素養(yǎng)與孩子父母相比較，一般要低一個層次，加之隔代老人關(guān)注的重點(diǎn)是孩子的生活照料，缺乏與孩子的語言溝通交流，使孩子的語言表達(dá)能力，錯失了發(fā)展敏感期，造成孩子的詞匯量少，語言表達(dá)能力低。這是弊端之一。

隔代老人帶孩子，少不留神，就會出現(xiàn)對孩子的過分呵護(hù)，過度溺愛，無理由滿足。這種愛的結(jié)果，是愛之愈深，傷之愈重。無形中讓孩子形成任性，執(zhí)拗，不講道理，為所欲為的性格特征。這是弊端之二。

十年樹木，百年樹人。如果把孩子的培養(yǎng)，用種樹來比喻的話，0~6歲的學(xué)前教育階段，是樹的根系成長階段，只有根系發(fā)達(dá)，才能長成參天大樹。這個根系指的就是孩子的人格品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括孩子的積極心態(tài)，樂學(xué)情趣，良好習(xí)慣，探究興趣等。但是很多隔代老人意識不到這一點(diǎn)，只關(guān)注孩子認(rèn)多少字，會幾十以內(nèi)的心算，對幼兒未來健康成長非常不利。很多幼兒園園長感慨良多，要想做好學(xué)前教育，首先要做好家庭教育和引導(dǎo)家長。這正是不少幼兒園開家長會要求必須是父母來的原因。這是弊端之三。

如何解決這些弊端？不讓隔代老人帶孩子，孩子都由父母陪伴是做不到的，不現(xiàn)實(shí)的。只能從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，轉(zhuǎn)變隔代老人帶孩子的理念，在孩子6歲以前性格、態(tài)度、傾向形成的最佳階段對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尤其是0~3歲階段，孩子處于對外來信息無選擇的接收階段。這個階段又稱為對孩子教育的黃金期，很多教育的奇跡都是在這個時間段奠定基礎(chǔ)的。有人說，對0~6歲的前教育而言，播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。看來這種說法，言之有理，恰如其分。

老人雖好，不宜看娃

每當(dāng)幼兒園散園時，我們就會看到門口站滿了老頭老太太，這些老人，有的是孩子的爺爺奶奶，有的是孩子的外公外婆，他們頂替孩子的父母養(yǎng)育孫子孫女。表面看孩子跟著爺爺奶奶和外公外婆，他們帶孫子孫女，有帶孩子經(jīng)驗(yàn)，有帶孩子的耐心，更有對孫子的愛心，這不是很好的嗎？其實(shí)，這些老人雖然好，但不適宜教育孩子。

為什么這些老人不適合養(yǎng)育孫子呢？主要有這幾個方面的原因：

第一個原因老人帶孩子要求不嚴(yán)，容易溺愛孩子，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。老人帶孩子，經(jīng)常由著孩子性子來，會養(yǎng)成很多壞毛病。我兒子兩歲多的時候，我?guī)�他回老家看望父母。父親在院壩撕苞米，孩子很新奇，就在爺爺身邊玩，我們?nèi)ヅc他奶奶說閑話。過了一會兒，聽見爺孫倆笑聲連連，過去一看，看到兒子將撕好的苞米扔向院壩外側(cè)的岸下去，大岸有兩米多高，岸下長滿樹木和雜草，苞米見撿上來很不容易。我立即制止兒子向下扔，父親卻說：“他高興扔就讓他扔，我一會兒下去一籃子就撿上來了�！蔽耶�(dāng)時很驚訝，這老爺子愛孫子咋就沒有底線了呢？

我的學(xué)生中有很多留守兒童，他們都是爺爺奶奶和外公外婆帶大的，所以，他們養(yǎng)成了很多壞毛�。阂皇侨涡酝秊�，不尊守校紀(jì)班規(guī)；二是沒有責(zé)任心，分派給他們的任務(wù)，大多不能堅(jiān)持完成；三是性格乖張，有的內(nèi)向，有的暴躁，有的喜怒無常；四是沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，不能守時，經(jīng)常遲到，作業(yè)不能按時完成等等。五是缺少仁愛和感恩之心。

這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績低，教育起來，難度很大。

第二個原因老人帶孩子缺少理想教育，孩子缺少對未來人生的規(guī)劃和人生奮斗目標(biāo)。孩子缺少積極向上的動力。大多數(shù)留守學(xué)生，都對未來感到茫然，因?yàn)�，缺少理想，學(xué)習(xí)沒有積極性。

我?guī)У膶W(xué)生中的留守兒童，大多沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有遠(yuǎn)大的理想。

第三個原因老人帶孩子，缺少同孩子的感情溝通，很多孩子性格怪異，不愿意同別人相處和溝通。爺爺奶奶和外公外婆與孫子，由于是隔代人，他們互相沒有感情交流，孩子大多是孤獨(dú)中長大，性情變化大，心理不健康。

第四個原因老人帶孩子，由于年老體衰，沒有辦法同孩子一起游戲，所以，不能開發(fā)孩子的智力。我們知道游戲能開發(fā)孩子的智力，可是爺爺奶奶和外公外婆，由于年齡大，身體不健康，他們就無法同孫子一起玩耍。

第五個原因老人帶孩子，由于年老文化程度太低，就沒有辦法陪孩子學(xué)習(xí)，更不能指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。所以，大凡老人帶孩子，孩子都不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第六個原因老人帶孩子，會導(dǎo)致父母與孩子的疏遠(yuǎn)，使父母與孩子感情的缺失，從心理上給孩子造成巨大的心理傷害。最近，報道的十二歲男孩子殺母，就是因?yàn)椋�這個男孩子從小由奶奶帶大，一是養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣；二是心理不健康，遇事容易走極端；三是與母親沒有情感溝通，所以，他冷漠無情。

所以，年輕的父母一定要堅(jiān)持自己的孩子，自己帶，他不光能養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，更能培養(yǎng)孩子健全的人格，使孩子健康快樂成長。

家長無文化對子女影響很大。

有的家長無文化是因其特殊原因?qū)W業(yè)未完成，但對于知識的渴求很迫切，希望子女能出人頭地，光宗耀祖。他們對子女的學(xué)習(xí)很重視，想方設(shè)法為孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有的家長文化程度低是因?yàn)閰拰W(xué)所致，其對上學(xué)改變命運(yùn)并不認(rèn)可，導(dǎo)致對自己孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，這種情況下的家庭子女很難考上大學(xué)，改變命運(yùn)。

題主所說的情況屬于“隔代教育”，是家庭教育中非常普遍的存在。就題主提出的問題，小周老師來談一談對“隔代教育”的看法

什么是“隔代教育”

“隔代教育”是很常見的情況，可以分為兩種

• 一種是父母由于工作原因等各種因素不能陪在孩子身邊，完全由祖父母負(fù)責(zé)照看和教育，只能在假期或周末陪伴孩子
• 另一種是三世同堂，孩子與爸爸媽媽還有爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，父母在晚上下班后照顧孩子，日常生活則由祖父母照顧

在農(nóng)村第一種情況更加普遍一些，父母都要外出討生活，迫不得已只能把孩子留給爺爺奶奶照顧。在城市中，第二種情況多一些，買房的壓力比較大，所以會選擇三代人生活在一起

“隔代教育”的利弊

先談一談我身邊的例子，小周老師是農(nóng)村出身，我周圍家庭都是這樣的。

我鄰居家里是做小買賣的，是在市場上擺攤賣調(diào)料的，算是我們村里比較富裕的家庭。為了生活的需要，孩子到了5歲就一直跟著爺爺奶奶生活，一直帶到現(xiàn)在18歲了。孩子早早就輟學(xué)了，也不去找正經(jīng)工作，每天都和一堆朋友在鎮(zhèn)上到處亂逛，打架斗毆，爸媽一點(diǎn)辦法都沒有，爺爺奶奶還“引以為榮”，認(rèn)為自己孫子在外面混的好，朋友多

還有我姐姐家的孩子，也就是我的外甥，已經(jīng)6歲了，為了能出去多掙點(diǎn)錢，也是一直由爺爺奶奶帶。后來我姐姐意識到孩子已經(jīng)管不了啦，就放棄了外面工作回家來帶孩子，直到現(xiàn)在孩子也是跟著奶奶一塊睡。一出門就找奶奶，因?yàn)槟棠虝�慣著他，由著他的性子來

“隔輩親”溺愛孩子是比較突出的問題，溺愛大于教育，“含在嘴里怕化了，捧在手里摔了”。一切以孩子為中心，容易讓孩子形成自私，“小皇帝”的性格，懶惰嬌氣

再就是教育方式的問題，由于老人傳統(tǒng)觀念比較重，思維跟不上時代的發(fā)展，沒有科學(xué)的教育方式，會影響孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識

還有會造成“親子隔閡”，就像我的小外甥一樣，孩子小的時候最親的應(yīng)該是媽媽，但我的小外甥一直都是跟奶奶最親，可能會對孩子的心理造成影響

也有可能由于教育觀念的不同，形成分歧，完成家庭矛盾

所以，不論是那種情況，小周老師是不太贊同的

“隔代教育”如何實(shí)現(xiàn)雙贏

• 協(xié)調(diào)好工作與生活的關(guān)系，孩子主要應(yīng)該要父母來教育的，如果實(shí)在沒辦法也要把孩子帶到身邊，“錢什么時候都可以掙，但孩子的教育時間不能錯過”
• 與孩子的爺爺奶奶做好交流，明確教育關(guān)系。父母是孩子教育的主體，祖父母起協(xié)助的作用，自己管孩子的時候，可以適當(dāng)參與，但不要過分溺愛，不能當(dāng)著孩子的面爭執(zhí)
• 在生孩子前做好協(xié)調(diào)，做好當(dāng)父母的一切準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)育兒知識，加大知識儲備
• 滿足爺爺奶奶的“隔輩親”，可以讓他們多陪陪孩子，積極調(diào)節(jié)家庭矛盾

我是小周老師，做過家教，帶過輔導(dǎo)班，學(xué)校帶過課，希望我的回答能給大家?guī)�來收獲！

我個人覺得老人有空，幫忙帶帶孩子還是可以的，但是學(xué)習(xí)方面，父母最好還是親力親為比較好。

首先老人帶孩子本身就存在“隔代親”的因素，老人看孩子總會比較寵溺、嬌慣，他們認(rèn)為這就是對孩子的愛，殊不知一味的溺愛，會造成孩子任性、跋扈的性格。對孩子以后尤其學(xué)習(xí)方面很不利。

例如：當(dāng)孩子因?yàn)樽鳂I(yè)多，或者貪玩兒沒寫完作業(yè)，孩子會以哭來“要挾”老人，老人可能因?yàn)樾奶酆⒆佣�放棄讓他們完成作業(yè)，但久而久之孩子會形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)也可想而知的。

再有就是平時為人處事方面，老人可能覺得自己孩子絕不能受氣，無論家里還是外面都是一副小霸王的架勢，想想時間久了，誰會愿意跟你玩呢！

所以說老人不是說不管孩子，只是把教育和約束的尺度無限放大，弄得一點(diǎn)原則都不講。這樣對孩子很不好，父母還是自己管教孩子比較好，一定要堅(jiān)持必要原則，一定要給孩子定規(guī)矩，這樣以后孩子學(xué)習(xí)方面也非常好管理。

老人能幫你分擔(dān)帶娃你應(yīng)該感謝他們，老人和我們的思維和養(yǎng)育方式有分歧是很正常的，如果你把孩子交給他們帶就別指望他們會用你所想的方式去養(yǎng)育，你也別妄想改變他們，實(shí)在接受不了那就自己帶。

如果你真的希望有所改變，那你要想清楚你希望達(dá)到的效果是什么樣的，探后現(xiàn)狀是什么樣的，和老人溝通一些他們力所能及的一些改變。

我的看法是：不要勉強(qiáng)老一輩，對于這樣的事情他們也是很無奈。

在父母的那個年代，真正能讀到書，并且知道正確撫養(yǎng)孩子的方法是很少的，因?yàn)樗麄円獮榱思彝サ慕?jīng)濟(jì)條件去奔波，并不能常常去陪伴孩子的成長，當(dāng)意識到陪伴孩子的重要性，往往已經(jīng)完了，他們也無可奈何，誰不希望自己的孩子好，但是不都是無奈之舉嗎？

當(dāng)一個家庭連溫飽都成了問題的時候，就沒有時間去管理這么多事情了，因?yàn)檫B最基本的東西都不能給予孩子，談何教育，如何教育？

我希望大家不要拿現(xiàn)在生活標(biāo)準(zhǔn)去衡量以前的人，誰有條件不想好好生活，給孩子很好的教育，不都是因?yàn)樯�活的無奈嗎？

過去的事情已經(jīng)沒辦法改變了，過好當(dāng)下的生活才是重要的，因?yàn)槟阋膊豢赡茏尷先爽F(xiàn)在重新去學(xué)習(xí)如何教育孩子，這樣是對他們是非常不公平的，所以我的看法是，不要勉強(qiáng)老一輩。

從題主的意思來看，應(yīng)該說的是隔代教育的問題。老一輩教育孩子有利也有弊，接下來我們一起看看吧。

老一輩照顧孩子有利的方面：

老一輩照顧孩子可以幫助年輕父母減輕生活壓力�，F(xiàn)在的年輕人面對超重的生活壓力，如果老一輩可以幫忙看護(hù)孩子，年輕爸媽就可以全身心投入工作，無后顧之憂，減輕負(fù)擔(dān)。

老一輩照顧孩子的弊端：

1、溺愛孩子，導(dǎo)致不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

其中最明顯的就是喂飯和看電視。由于老一輩教育觀念落后，對喂飯、看電視對孩子的影響沒有清楚的認(rèn)識，導(dǎo)致孩子生活習(xí)慣差，不利于孩子的健康成長。

2、態(tài)度分歧，引發(fā)家庭矛盾。

由于生長環(huán)境、時代背景不同，導(dǎo)致年輕父母與老一輩教育觀念產(chǎn)生較大分歧，如果溝通不到位，很容易引發(fā)家庭矛盾。不和諧的家庭環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展

那么對于這種情況，應(yīng)該怎么辦呢？

1、如果條件允許，盡量自己帶孩子。

孩子的成長稍縱即逝，如果條件允許，盡量父母自己帶孩子，既避免了孩子不良的教育影響，又能避免不必要的家庭矛盾。

2、凡是多溝通、多理解，相互體諒。

在養(yǎng)育孩子的過程中，家庭成員之間要多溝通、多理解，多向老一輩傳達(dá)權(quán)威性意見，例如：醫(yī)生、教育專家，以便于他們更好的接受。

總之，隔代教育既有好的方面又有不好的方面，家長要權(quán)衡把握，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)。多溝通、多體諒，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境。

現(xiàn)代社會一個人的教育主要分為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，其中家庭教育是最早開始并且對孩子的一生影響最深的教育。家庭教育不僅僅是老師的助教，還應(yīng)該是孩子正確三觀和品德的老師。就以此次疫情為例，在家中提醒孩子提交作業(yè)、幫助孩子檢查作業(yè)、和孩子一起完成課外活動，都需要家長來貢獻(xiàn)自己的力量。但是，并不是所有的家長都有一個正確的、完整的教育思維，所以說幫助孩子檢查作業(yè)這些活動就成了許多家長困擾已久的問題。

孫曉龍教授曾說過:“家庭教育實(shí)質(zhì)上是一種生活教育，它不應(yīng)該變成知識，家庭和學(xué)校合作不是讓家庭變得像學(xué)校，而是讓家庭變得更像家庭�！蔽乙渤浞仲澩瑢O曉龍教授這個觀點(diǎn)。如果家庭也變成了一所學(xué)校，那么家庭在這個社會中又有什么存在的必要呢？

我們家長應(yīng)該做的就是，讓家庭變得更像家庭，讓家庭的氛圍更加溫暖和諧。家庭教育是最早對孩子進(jìn)行的，并且會影響孩子整整一生的教育。他對孩子培養(yǎng)的不是知識，而是從日常生活中傳遞出來的情感、觀念、道德、日常生活的智慧還有家長的經(jīng)驗(yàn)，家中一代一代傳下來的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧是孩子未來生活更溫馨和諧的保障。畢竟對于我們家長來說，輔導(dǎo)功課不是我們的專業(yè)，我們家長應(yīng)該做的就是重視家庭氣氛，要給予孩子精神上和心理上的支持安慰。