家長(zhǎng)愛(ài)子心切——望子成龍，盼女成鳳，所以不惜自己血汗錢(qián)，也要努力讓孩子得到優(yōu)良的教育。但事實(shí)上，影響和決定孩子成長(zhǎng)的不是老師，而是家長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)朋友們能夠意識(shí)到這點(diǎn)，能用心培育孩子，使孩子具備健康的心理，優(yōu)良的習(xí)慣，向上的積極心態(tài)，何愁學(xué)習(xí)成績(jī)��？！

我現(xiàn)在主要從事家庭教育，在許多場(chǎng)合，我在努力讓更多的家長(zhǎng)或教師明白一個(gè)道理：?jiǎn)栴}學(xué)生的背后一定有至少一位問(wèn)題家長(zhǎng)。

同時(shí)，我自今年疫情背景下，2月份做了一個(gè)家庭教育為主題的公眾號(hào)‘’家教義方塾‘’，越深入家庭教育，越感覺(jué)到家庭教育對(duì)孩子的影響和對(duì)孩子教育的重要性。這遠(yuǎn)不是老師能代替的。

如果對(duì)輔導(dǎo)還有疑問(wèn)的朋友，請(qǐng)相信我的肺腑之言。

功夫還是在平時(shí)，校內(nèi)依然是學(xué)習(xí)的主要組成。

補(bǔ)課重不重要，關(guān)鍵在于你的目的是什么？如果比較盲從，那么必然是主次不分。

從目標(biāo)上來(lái)講，大部分家長(zhǎng)是奔著提高成績(jī)?nèi)サ�，普遍帶有功利性�?/p>

要么查漏補(bǔ)缺，要么課外培優(yōu)。

我是王老師，專(zhuān)注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注。

補(bǔ)課報(bào)班現(xiàn)象比較普遍，也反映中高考?jí)毫ο赂改傅慕箲]。

焦慮每個(gè)家長(zhǎng)都有，如果是別人都報(bào)，或者以上多少補(bǔ)習(xí)班來(lái)衡量教育投入，那么還是忽視了家庭教育的本質(zhì)，王老師記得上初中的時(shí)候就已經(jīng)有早自習(xí)，晚自習(xí)了，不會(huì)的就直接去老師宿舍去問(wèn)，顯然現(xiàn)在變革了很多，如果學(xué)生學(xué)習(xí)有問(wèn)題怎么辦？

家長(zhǎng)有時(shí)間輔導(dǎo)嗎？家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法對(duì)嗎？

小學(xué)生還有興趣班，到了初中，高中全是文化課為主。應(yīng)試教育下競(jìng)爭(zhēng)壓力，是主要的原因。

相信這個(gè)暑假，很多孩子是在輔導(dǎo)班度過(guò)的。

對(duì)待報(bào)班，家長(zhǎng)還是需要理性。

輔導(dǎo)班不是萬(wàn)能的！課程和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是否匹配，有沒(méi)有較好的反饋，王老師比較反對(duì)填鴨式灌輸，學(xué)生最終競(jìng)爭(zhēng)的是自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的根本是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，跟報(bào)不報(bào)班，報(bào)多少班沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系。這也不是家長(zhǎng)家庭教育付出的單一指標(biāo)，多陪伴，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)意愿，這才是家長(zhǎng)們最應(yīng)該做的。

愿意學(xué)，學(xué)得進(jìn)，會(huì)運(yùn)用是標(biāo)準(zhǔn)！孩子的時(shí)間也是成本。以上

課外班害學(xué)生坑家長(zhǎng)。

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重要的不是補(bǔ)習(xí)而是未知的未來(lái)！

我們常說(shuō)未來(lái)充滿(mǎn)希望，事實(shí)上這是人們自己給自己打氣，現(xiàn)實(shí)是人們對(duì)未來(lái)的恐懼遠(yuǎn)超希望，尤其是當(dāng)人們?cè)庥霾豁槙r(shí)。

如果足夠細(xì)心，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中這樣的事例很多，比如孩子把玩具擺的到處都是，爸爸對(duì)此基本是視而不見(jiàn)，媽媽則不同，她無(wú)法忍受這樣凌亂的房間。

雖然剛剛才收拾過(guò)房間，但是現(xiàn)在又不得不重新收拾一遍。媽媽邊收拾邊抱怨：每次都把玩具弄的到處都是，你能不能尊重一下我的勞動(dòng)成果。

媽媽數(shù)落著孩子，看見(jiàn)了正在玩手機(jī)的爸爸，又開(kāi)始數(shù)落爸爸：一點(diǎn)眼色都沒(méi)有，孩子把家都翻過(guò)了，還在玩手機(jī)。媽媽越說(shuō)氣越多：一家老小，沒(méi)有一個(gè)省心的，你們到底有沒(méi)有愛(ài)過(guò)這個(gè)家，你們?yōu)檫@個(gè)家付出過(guò)嗎？……

這個(gè)場(chǎng)景司空見(jiàn)慣，但是我們回過(guò)頭細(xì)想一下，事情真的有媽媽說(shuō)的那么嚴(yán)重嗎？當(dāng)然沒(méi)有，只是我們習(xí)慣了將問(wèn)題無(wú)限放大，無(wú)限上升。

工作中也是如此，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，受同事排擠了，我們習(xí)慣性的想到養(yǎng)家糊口，習(xí)慣性的想到車(chē)子、房子、老子、妻子、兒子……而這些統(tǒng)統(tǒng)都要票子。壓力太大，不堪重負(fù)。

繼而想到要好好培養(yǎng)孩子，不能再讓孩子重蹈自己的覆轍。

正好孩子最近的學(xué)習(xí)有些落后。這怎么可以！別人家的孩子學(xué)完這個(gè)學(xué)那個(gè)，我的孩子不學(xué)，將來(lái)怎么和別人家的孩子競(jìng)爭(zhēng)呢？難道又讓孩子走我的老路嗎？

所以，家長(zhǎng)認(rèn)為重要的補(bǔ)習(xí)班其實(shí)是對(duì)未來(lái)不確定的事情的一種本能的應(yīng)對(duì)措施！