初中學(xué)生家長警告教師:誰敢碰我孩子我讓他傾家蕩產(chǎn),你怎么看?:說明這位家長是有錢有事之人,而且是一個非常愚蠢的人。你的威脅可能起到作用,那么你的孩子卻成
說明這位家長是有錢有事之人,而且是一個非常愚蠢的人。你的威脅可能起到作用,那么你的孩子卻成無人敢管的學(xué)生。畢競為了盡心盡力地教育一個學(xué)生,還要冒著傾家蕩產(chǎn)的風(fēng)險,你說誰會去做,見了你的孩子,老師都“敬而遠(yuǎn)之”你還希望你的孩子成才。你家再又權(quán)有勢,又有錢,可能到了你兒子這輩掌握時,你的傾家蕩產(chǎn)的噩夢也就開始了。
這是社會黑惡勢力向被稱為一方凈土的校園的蔓延毒害,是對正面的積極的教育效果的極大抵制和污染,這也是校園欺凌事件屢教不改,屢禁不止的主要根源。
就別說古訓(xùn)“一日為師終身為父”的高大上了,就憑教師個人與學(xué)生的關(guān)系而言,是孩子的“傳道授業(yè)解惑者”,按現(xiàn)在教師所承擔(dān)的角色,其責(zé)任、作用遠(yuǎn)不止于此,如代位監(jiān)護(hù)、人身安全等。師生關(guān)系不是貓與鼠、警察與小偷的敵對關(guān)系,更不是黑社會黑幫頭目與小嘍啰的畸形人身依附關(guān)系,用不著黑惡勢力以“黑吃黑”的方式相處,學(xué)校里也沒有這個狀態(tài)的存在。
“上梁不正下梁歪”,“有其父必有其子”用在這個家長身上再恰當(dāng)不過了,對這樣的家長和孩子,教師只能“畏而遠(yuǎn)之”,“惹不起可以躲得起”,這樣的后果,是害了這個孩子,甚至要貽害一部分,一個班級的學(xué)生,悲莫大焉!
大家怎么看呢?
貴州還出了這樣牛逼的家長嗎?真是這樣的話,哪個老師敢教他家的孩子?哪個學(xué)校敢收這樣的學(xué)生?讓家長自己在家教育就好。因為能放出此言的家長,絕不是善類,即便是老師不動學(xué)生一根毫毛,這家長也能找出老師的千般不是。所以,為了避免惹火燒身,老師應(yīng)該拒絕接受這個狂妄家長的孩子。
初中學(xué)生家長警告老師:誰敢碰我孩子我讓他傾家蕩產(chǎn)。有這樣的家長對老師說這種話,可見這一類的家長素質(zhì)有多高了。在各行各業(yè)中,都有一些素質(zhì)低劣的人和一些害群之馬。在教師隊伍中中也不例外,除了極少數(shù)素質(zhì)低的和一些害群之馬以外,相信絕大部分老師還是兢兢業(yè)業(yè),敬業(yè)有佳的!作為一個老師,誰不希望自己桃李滿天下?為國家培養(yǎng)人才和國家棟梁多多益善!作為一個老師,不會教你的孩子去干違法犯罪的事情,更不會教你的孩子去搶劫、殺人放火! 說上述話的家長,可見也不是一般的人能夠說出來的,也是那些有頭有臉、有權(quán)(錢)有勢的人,或者土豪、暴發(fā)戶說出來的,就是看不起老師,不要老師管他(她)的孩子,有這樣的家長,不知道他(她)的孩子以后會成什么樣的人?種瓜得瓜,種豆得豆。有什么樣的父母,就有什么樣的子女!當(dāng)然變好的,就是好事!中國的教育是面向廣大人民群眾的,最好不要為少數(shù)人走向極端!中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能丟失,丟失,或者拋棄了,就會失去方向!失去一切!
有些學(xué)生必須勸退。
一個班如果有一個軟硬不吃的學(xué)生,那么這個學(xué)生就是一顆老鼠屎,壞了一鍋粥!老師每節(jié)課就會組織紀(jì)律,而浪費(fèi)授講時間,讓許多學(xué)生少學(xué)一半左右的知識。
在現(xiàn)實(shí)中,這種學(xué)生也不少,大都浸染父母三觀不正思想已久。這種學(xué)生打傷別的學(xué)生、搗亂紀(jì)律、無拘無束、任性、口無遮攔、嘩眾取寵,老師或威嚴(yán)丶或長談、或賞優(yōu)點(diǎn)丶或懲戒、或授之班長,方法用盡,皆無效!
能說出這種話的家長,要么有權(quán),要么有勢,
作出這種“威脅”則是源于內(nèi)心對孩子的過度保護(hù),“不能讓孩子吃半點(diǎn)虧,受半點(diǎn)委屈”。
一般這種嬌縱的家庭,教出來的孩子都會比較蠻橫,像個小惡霸——有人給他撐腰,想要他乖乖表現(xiàn),不惹是生非,幾乎是不太可能的。
所以,對于這樣的孩子,
管,要被威脅。
不管,如果惹出了事,教師同樣要被罰。
所以,管還是不管,真的很難!
但是,該管還是得管!
(如果只是不愛學(xué)習(xí),或許可以睜一只眼閉一只眼,
但是,如果傷害到其他孩子,就一定要管!)
管了,受傷的是老師自己。
不管,受傷害的是其他孩子。(小惡霸,你不管,他只會得寸進(jìn)尺,惹是生非)
作為教師,職責(zé)所在,沒有退路!
當(dāng)然,如果家長有作惡的行為,也一定要付出法律的代價。
說明:
以上僅代表個人觀點(diǎn),僅回答題主問題,
1.沒有強(qiáng)制所有老師都要管,管不管是個人自由,胳膊擰不過大腿,選擇明哲保身,不一定有錯。
也許我遇到這樣的家長,我也會退縮,這是人之常情,(但我希望自己不會)。
2.目前,不論是法律也好,教育部門也好,還是輿論也好,施加給老師的是“無限責(zé)任制”,
這種現(xiàn)狀需要改變,壓力不能都讓老師承擔(dān),老師也需要保護(hù),
但是,在現(xiàn)狀改變之前,
作為老師,管還是不管呢?看自己的內(nèi)心,看自己的管理智慧,更看自己的職責(zé)所在。
畢竟沒有家長希望在自己孩子受到影響或傷害后,聽到老師說:“我不敢管,我怕傾家蕩產(chǎn)!
在責(zé)任面前,沒有誰會聽老師訴苦。
3.最后,偏個題,每個小惡霸背后都有一個蠻橫的父母,希望每一個孩子都不要遭遇被小惡霸欺負(fù),希望每一個校園小惡霸都受到處罰,也希望教育部分對這樣的家長能夠硬氣一些,給老師們更多的保護(hù)!
誰敢碰我的孩子,讓他傾家蕩產(chǎn),這是家長對老師的警告,很讓老師害怕,膽小的老師聽后會毛骨悚然。
01:從這句話中,我們可以看出有些家長的任性和蠻橫。
孩子在學(xué)校違反紀(jì)律,不學(xué)習(xí),該不該管?這已經(jīng)成為老師左右為難的事兒。有了這位家長的這句話,恐怕有許多老師就堅定了信念,這樣家庭的孩子,堅決不能管。
老師是靠工資吃飯的,每個月除了必要的吃飯開支,除了孩子的學(xué)費(fèi),除了贍養(yǎng)父母。也剩不了幾個錢,難有多少積蓄?假如真讓這位家長訛詐一下,傾家蕩產(chǎn)太容易了。為了不傾家蕩產(chǎn),為了不惹是生非,老師們放棄了對學(xué)生的管教,采用溫柔的手段,你好,我好,大家好,安完全全的度過每一天,這也是無可厚非的。但是最終害了誰?害的是大多數(shù)愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,害的是優(yōu)秀的學(xué)生,老師們又于心不忍。矛盾,老師就是在這矛盾中生存的。
02:體罰學(xué)生,屬于老師的個人行為,老師要為這種行為付出代價,為這種行為買單。但是,為什么還屢次出現(xiàn)老師管理學(xué)生而引發(fā)的矛盾沖突呢?
這就是良心,是教師那顆與生俱來的善良之心,是愛崗敬業(yè)的偉大精神。在一個班級,總有幾個調(diào)皮搗蛋,甚至霸蠻的學(xué)生。不要小看這樣幾個學(xué)生,他們能把一個班級的搞壞。想學(xué)習(xí)的學(xué)生不能學(xué),想上進(jìn)的同學(xué)不能上進(jìn),老師的課沒法教。怎么辦?那就要管,要嚴(yán)管。管是要用手段的,但這個手段難以掌控,大多過火。過火了就犯錯誤,所以就引發(fā)家長與老師的沖突。在解決這種沖突的過程中,吃虧的往往是老師。包賠醫(yī)療費(fèi),拎著禮物登門道歉,甚至受到上級主管部門降級或者開除公職的處分。
管理學(xué)生是老師的職責(zé),管理過火是老師的過錯。老師在管理的過程中,很難掌控什么是過火,什么是恰到好處,所以,不斷有老師觸碰懲戒學(xué)生這根高壓線,不斷有老師被這根高壓線灼傷。
03:放縱和溺愛孩子能毀了我們的教育,甚至?xí)押⒆铀蜕狭瞬粴w路。
“誰敢碰我的孩子,就讓誰傾家蕩產(chǎn)”,這句狠話放出去,老師就不管,何必去冒傾家蕩產(chǎn)的危險呢?但是結(jié)果是什么?
顯而易見,這樣的一個孩子要么放縱自己的個性,在班里肆意妄為,影響別人,亂了一個班,毀了一個班。要么,大家都躲著他,都不理他,讓他整天的呆呆坐在那里,最終......
自古以來,溺愛孩子會給孩子造成人格缺失,長大了,很難和社會融合在一起,甚至走向犯罪道路。這位家長的一句狂言,會毀了孩子一輩子的。現(xiàn)在老師不敢管,長大了犯了罪,法律未必不敢管。
學(xué)校,家長,老師,在教育孩子方面,應(yīng)該成為統(tǒng)一的有機(jī)整體,是不應(yīng)該分割的,不應(yīng)該產(chǎn)生矛盾的?墒牵覀兘裉斓纳鐣∏∽寣W(xué)校、家長、老師之間產(chǎn)生了矛盾對立。這種矛盾對立不是小的矛盾對立,而是像仇人似的,這到底是為什么?只有老師心里清楚。如果讓我們的教育專家去解釋,大棒會揮舞起來,最終還是落在老師的身上。
相信,從此以后再也沒有老師愿意去管這個孩子,因為沒辦法管,也不敢去管。
前段時間,我就遇到過這樣一個類似的家長。
我們學(xué)校初二一個女孩子上數(shù)學(xué)課老是低下頭看什么。數(shù)學(xué)老師走下去,發(fā)現(xiàn)這個孩子在桌兜拿手機(jī)玩游戲。
老師特別生氣,令其交出手機(jī),但這個女生不但不交手機(jī),還態(tài)度蠻狠的說:“你講你的課,我玩我的手機(jī)關(guān)你屁事?”
老師氣憤不過,就伸手去奪要手機(jī),結(jié)果這個女生直接拿手機(jī)砸向老師,手機(jī)砸到老師身上摔到地上摔壞了,這個女同學(xué)頭也不用的甩門從學(xué)校跑了出去。
沒過多久,這個同學(xué)的家長氣勢洶洶的來到學(xué)校,門房的保衛(wèi)干事都擋不住,直接沖上教學(xué)樓去找這位數(shù)學(xué)老師。
從這個來勢上看,是要直接去打這個數(shù)學(xué)老師,好在當(dāng)時在場的老師很多,擋住了這位家長。
但這位家長卻當(dāng)著所有老師的面放下狠話:“我告訴你們,我姑娘長這么大,我都沒治過她一指頭,我姑娘玩自家的手機(jī),又沒玩你們家的手機(jī),手機(jī)摔壞了必須賠,一分錢都不能少。另外,告訴你們這些老師,以后誰要再敢動我姑娘一根手指頭,我就和你們沒完!”
后來還是轄區(qū)派出所的民警勸導(dǎo)這位家長離開了學(xué)校。
對這一類家長,只想說兩句話:
第一、自己養(yǎng)的不是一個孩子,而是一個佛爺,不但現(xiàn)在要供奉這個佛爺,自己將來還要供奉一輩子。
第二、自己不是在生養(yǎng)孩子,而是在培育罪犯苗子。孩子終究還是這些家長的孩子,老師只不過是他們?nèi)松幸粋暫停的人。相信這些家長自己種的惡果,遲遲早早一定會加倍償還在他們自己身上。
對于教師同樣也想說兩句話。
第一、教育沒有拯救功能,教師也不可能是神仙,對于這一類學(xué)生,我們盡心,盡力,盡職,盡責(zé),就問心無愧。
第二、教好書,育好人,是我們的本分職責(zé)。但同時,我們教師也是普通人,也是平常人,我們也得學(xué)會保護(hù)自己。
那你的孩子從此以后沒有
哪個老師愿意去管他了!
你別怪老師放任自流,因
為他害怕傾家蕩產(chǎn)!
我覺得說這句話的家長,腦子一定有問題。
首先來講碰,碰到什么程度?比如小孩子之間上課下課難免有磕磕碰碰,如果這種碰,這位家長都要讓對方傾家蕩產(chǎn)的話,那倒不如讓他的孩子裝在一個玻璃瓶里面去生存。
二,碰是指家長說的打小孩。如果是這個意思,家長說這句話,就太有社會了,F(xiàn)在是法制社會,而不是用暴力可以解決問題的。
三,有這種想法的家長肯定會不少?偸桥伦约旱暮⒆映蕴,這是很正常的。但是,處理問題的方式不能夠用暴力的方式來解決。不僅僅是教師,還有家長,要用自己的言行來引導(dǎo)學(xué)生的道德價值觀。
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