這種說法，可以從兩個方面來看：

一個方面，這句話充分說明了校長的重要性。

從這個角度，這句話非常正確。有人說，“校長是一所學(xué)校的靈魂”，校長值得尊敬，讓人又敬又愛，就會逐漸影響老師，然后，老師也會成為一個值得尊敬的人。而值得尊敬的老師和學(xué)生朝夕相處，潛移默化，自然，也會讓學(xué)生成為可愛的學(xué)生。

另一個方面，這一句話又具有明顯的個人英雄主義色彩。

將一所學(xué)校的好壞，完全寄希望于一個校長身上，就如同將每個人的命運(yùn)，交給某一個英雄一樣——英雄成功了，則皆大歡喜；英雄失敗了，則玉石俱焚。

我們可以從歷史上，找到太多的悲劇來印證這句話是錯誤的：項羽很厲害吧，但最終自刎烏江；諸葛亮很厲害吧，但蜀漢最先被滅亡。

當(dāng)然，歷史上也有不少英雄成功的例子，只不過，到了現(xiàn)代社會，人們早已經(jīng)不將大家的希望，單純寄托在某個人身上——我們需要的是，建立一種符合現(xiàn)代社會的管理機(jī)制，而不是把所有的希望，寄托在某個人的身上！

另外，從教育學(xué)的角度來看，這句話忽視了教育的其他因素，屬于片面的“真理”。

我們知道，在教育學(xué)上，每一個人所受到的教育和影響，是多方面的——其中，還有若干的先天性因素！

可以說，這個世界上，沒有絕對相同的兩個人！

那么，又何來一個可愛的校長就可以培養(yǎng)出若干可愛的老師，而一個可愛的老師，又能培養(yǎng)出若干可愛的學(xué)生呢？

那家庭教育呢？

社會教育呢？

要知道，很多時候，家庭教育和社會教育，對人的影響程度，是大于學(xué)校教育的！

所以，這句話，是不是忽視了教育的其他因素呢？

總之，在社會學(xué)上（教育學(xué)本身屬于社會學(xué)），很難有所謂絕對的真理，站在不同的角度，可以得出不一樣的結(jié)論罷了。

比如，那一句被管理者當(dāng)做圭臬的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”——從體現(xiàn)教師重要性的角度看，非常正確；但從人的教育的角度看，這句話有非常荒謬。

很高興回答你的問題。

這句話很有意思，特別是在社會都在關(guān)注教師群體的時候。大家希望出現(xiàn)一個有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL，可以保護(hù)那些德才兼?zhèn)洌�有認(rèn)真負(fù)責(zé)（可能會合理懲罰學(xué)生）的老師，這樣通過真正的教育才能培養(yǎng)出符合民族利益，能夠創(chuàng)造民族未來的學(xué)生。

但是我們也不得不仔細(xì)思考一下這個問題的實質(zhì)是什么。

首先，這個問題是不是只是把問題角色轉(zhuǎn)移了，而并非探尋問題的實質(zhì)？

為什么現(xiàn)在很多老師不敢管理或者合理懲罰學(xué)生呢？是因為很多時候不單單有熊孩子，更多的時候是因為熊家長的無理取鬧，學(xué)校的息事寧人，社會的輿論導(dǎo)向。

如果我們單單希望出現(xiàn)一個有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL，而不是配合整個社會的改變，不是配合教育系統(tǒng)的改革，法律系統(tǒng)的完善，那么這位有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL也只會像現(xiàn)在的那些可愛的老師一樣。成為某些人攻擊的靶子，熊家長攻擊的對象，社會新聞的熱點(diǎn)。這樣的一個校長有能當(dāng)多久的校長，又能保護(hù)的了幾個可愛的老師？

其次，這個問題忽略了整個社會的責(zé)任。

如果我們的社會輿論譴責(zé)熊家長，法律對他們的行為有約束，那么即便沒有好的校長，更多的老師就可以成為可愛的老師。畢竟，三尺講臺，是要有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

但是，老師也是人，校長也是人，都有自己的家庭，都有自己的孩子。如果整個社會的風(fēng)氣沒有改變，不是支持教育工作者的，那么有幾個人可以“冒天下之大不韙”來育人呢？

所以，要想培養(yǎng)出可愛的學(xué)生，需要的不僅僅是校長或者老師，更重要的是家庭的教育和社會的支持，以及法律的保障。

我是悠悠媽，40+寶媽，兒童心理教育從業(yè)者。從別外一個角度來說，先有溫暖的家庭，才有可愛的孩子，然后孩子長大了，遇到可愛的老師，成為可愛的人。

老師和校長對孩子有著重要的影響，而更重要的，則是孩子的父母和成長的環(huán)境。

孩子是一個暫新的生命，而父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的養(yǎng)育，不只是在孩子的成長中影響，更是在孩子的心中種下種子。

有可愛的可親的父母，才能養(yǎng)也一個可愛的孩子。

就像雙生子，不同的環(huán)境養(yǎng)育出結(jié)果也是不一樣的。

同樣，在學(xué)校教育中，校長就像是一個團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者，他的風(fēng)格影響著自己的選人，用人，而選的人和用的人，也就是老師，對待孩子的方式也是會影響孩子的成長的。

環(huán)境很重要，而孩子本身的“底色”同樣重要。