當前社會上掌握話語權(quán)的中年人正是崇洋媚外的主力軍，當然這也是他們所處的時代的結(jié)果，并不能怪到他們頭上。

改革開放以來，外國文化沖擊中國本土文化，再加上中國加入世貿(mào)組織，本土商品受到?jīng)_擊，在他們那一代人受到的教育，自己生活上的耳濡目染中，外國的東西就是好東西，外國人就是品德高尚。

編寫教材是老資歷的教師和教育者的特權(quán)，不巧的是，現(xiàn)在掌握這項特權(quán)的恰好大部分是改革開放以后的青年人，這就導(dǎo)致他們的思想流入教材中。

可這與當前社會是脫節(jié)的，當我們國家掌握了話語權(quán)，并且日益強大起來，我們的孩子都有一種文化自豪感，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也能看到，外國的環(huán)境并不好，國內(nèi)反而是世界上最好最安全的生存環(huán)境，這就尷尬了。

我認為：小學(xué)生正如一張白紙，人生初始期，任何隨意的描繪都有可能留下敗筆，教材更是如此。尊重事實，多一些本國的優(yōu)秀文章，頌揚本國的英雄模范，讓小學(xué)生從小就留下對國家的良好印象，播下愛國的種子，強化愛國的信念，是每個教育者應(yīng)孜孜以求的事業(yè)，畢竟百年基業(yè)教育為本。

以下是入駐搜狐號作者精心組織的有爭議的小學(xué)語教材的資料，今在此引用，供讀者品鑒，深表感謝！若入駐搜狐號作者反感我的引用，請及時告知，我會撤下此帖！

人民教育出版社表示，人教版小學(xué)語文教材共12冊，在520余篇選文中，涉及外國內(nèi)容的只有80余篇，約占15%。

部分小學(xué)語文引發(fā)爭議的課文

反映我國小學(xué)語文教材存在“貶中崇洋”現(xiàn)象的受訪者認為，相關(guān)“問題課文”有數(shù)十篇之多，比如原本可以用中國小孩名字講的正面故事，卻換成了外國小孩名字。如人教版二年級上冊語文第22課《窗前的氣球》，講的是同學(xué)之間團結(jié)友愛的故事，主人公卻是“科利亞”這樣典型的外國人名。

類似講述外國兒童優(yōu)秀品質(zhì)的課文在部分受訪者看來有點兒多：二年級下冊第７課《我不是最弱小的》中，有勇敢保護弱小者的“薩沙”；三年級上冊第32課《好漢查理》中，有熱心照顧?quán)従拥摹安槔怼�；三年級下冊第６課《燕子專列》中，有冰天雪地中保護動物的“貝蒂”……

同時受訪者指出，中國兒童的形象在一些課文中顯得較負面，以至于經(jīng)常要“臉紅”。三年級下冊第５課《翠鳥》中，用第一人稱“我們”說出了“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”，卻被老漁翁制止，“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭”，接下來的就是上述第６課中愛護動物的“貝蒂”，形成鮮明對比；二年級上冊第７課《一分鐘》中，主人公“元元”因貪睡一分鐘而上課遲到二十分鐘，最后“元元”“紅著臉”，“非常后悔”……

還有就是原作本來是反映外國人的負面品質(zhì)，改編時竟替換成了中國人名字的情況。比如，《藍色的樹葉》一文，講述了一個小女孩因自私不愿意把綠色鉛筆借給同桌、同桌不得不用藍色鉛筆畫樹葉的故事。課文注釋欄中標明“本文根據(jù)瓦·奧謝葉娃作品改編”。很顯然，作者為外國作家，但改編后主人公則成了中國人名“林園園”，配圖也是典型的中國小孩形象，最后主人公又“不由得臉紅了”。

此外被質(zhì)疑較多的是文章內(nèi)容的真實性問題。《愛迪生救媽媽》，講述的是愛迪生小時候如何聰明地幫助媽媽做急性闌尾炎手術(shù)，這一情節(jié)引發(fā)較大爭議。對此，負責(zé)教材出版的人民教育出版社回應(yīng)稱，經(jīng)核查，《愛迪生救媽媽》于2002年入選人教版語文教材，在新版教材中，將刪去《愛迪生救媽媽》等有爭議的文章。

教材中還出現(xiàn)了“學(xué)洋名，認漢字”的反�，F(xiàn)象。例如，《窗前的氣球》《卡羅爾和她的小貓》《動手做做看》等課文，都要求學(xué)生學(xué)習(xí)主人公“科利亞”“卡羅爾”“朗志萬”“伊琳娜”名字的“科”“卡”“朗”“伊”“琳”“娜”等漢字。

親們仔細看了下面的小字——出處，一般出自外國作品或少數(shù)民族作品。在這個文化融合的時代，出現(xiàn)某外國人名不足為奇。

語文教材選編中明顯的中國古典文化和著名愛國人物的比重遠高于國外優(yōu)秀作品。教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人，奮發(fā)向上，熱愛祖國等的美好品質(zhì)和正確的世界觀。

如果真出現(xiàn)“好事都是外國人干的”，這也許緣于咱們中國人善于批評與自我批評的民族持點，咱們的好事不留名，雷鋒叔叔就是這樣教我們的。讓我們留在紙上的只有驚天地的英雄，缺少默默愛和善良故事。

外國人就不一樣，特別是西方，人家就張揚地多，留下的好人也多，所以出現(xiàn)在外國作家筆下的好少年多。

我們一直加重古典的權(quán)重，所以這些現(xiàn)代小文選外國作品就相對多了。

仔細看一下語文課文發(fā)現(xiàn)王二小，孔子，董存瑞，朱德等等中國名人出現(xiàn)率80%以上，不是外國人名多而是耳熟能詳?shù)拿�人大家沒留意。

現(xiàn)在部編新語文出現(xiàn)了，將更體現(xiàn)中國特色，愛黨愛國學(xué)愛詩詞將提高我國孩子的文學(xué)素養(yǎng)，拭目以待……

我的女兒今年十九歲，兒子十四歲。從讀書以來，我都問他倆你們知道黃繼光、董存瑞、邱少云、劉胡蘭、楊子榮等等嗎？他倆卻是絕大多數(shù)不知，連雷鋒，國家開國元帥將軍都不知幾個，說學(xué)校課本和老師都不教的，為什么，為什么，為什么？？？？？

首先應(yīng)該聲明的是本人沒有讀過現(xiàn)在的課本，只是針對提問所給情境進行討論。我們的小明用了好多年換個人名也不是什么大問題，關(guān)鍵不在于哪國的人名，而在于故事的構(gòu)建是\"中國故事\"還是“西方故事”。

對于人的名稱叫什么其實無傷大雅，也涉及不到崇洋媚外這么嚴重的指責(zé)，當年的課本沒有一個外國名后來不也有大量的崇洋媚外的人嗎，可見在這方面教育的作用不大，而是社會風(fēng)氣的影響，至于影響風(fēng)氣的因素，就是民族自信就是實力，有錢了強大了，出國跟串門似的了知道外國月亮也就那樣了也就不叫查理了也許重新叫回二狗之類的了。

其實姓名崇洋是現(xiàn)象，是結(jié)果，需要找到原因根上下藥才行，而不是60分的卷子就把分數(shù)強改90，沒意義。

這只是說單純的姓名崇洋，如果故事核心是西式思維才是真正可怕的，因為孩子的主要邏輯是模仿，中西方思維差距巨大，如果看多了培養(yǎng)出了黃皮膚外國人就不好了，這個問題暫不討論涉及太廣。

首先必須肯定，這種行為是錯誤的，是不可取的。推崇這種作為，是種犯罪，不負責(zé)任的行為。祖國是千年文明古國，接受孔孟文化，乃禮儀之幫。從古至今許許多多敬孝，舉賢，拾金不昧等等善事、好事，每天都不計其數(shù)。為啥要把它換成外國小孩？難道我們的祖國道德滑坡到無人做好事、善事的程度嗎？不是不可以用外國小孩來宣揚正面故事，但不宜喧賓奪主。畢竟祖國人民才是主義，讓客人把主人地位移了，這叫啥事？叫孩子們情以何堪？成年后，咋想？教育出了如此大問題，應(yīng)該引起全民乃至社會高度關(guān)注。救救教育，不要讓那些崇洋媚外的偽專家、學(xué)者坑害了下一代。

看一看中國的品牌注冊，26個或大或小的英文字母俯拾皆是，走進一個小縣，歐洲小鎮(zhèn)、美洲家院、澳洲小區(qū)遍布其間，這是對自己文化多么地不自信才會出現(xiàn)如此怪異的現(xiàn)象？無良的學(xué)者和精英打著與世界接軌的旗號推行著西方文化理念在中國橫沖直撞。你確定麻辣雞絲是一個中國人的名字？你確定如此包裝會讓中國贏得世界？好扯蛋的邏輯思維！好tmd無恥言論！我不是一個迂腐的人，也曉得“師以長技以制夷.”我不反對西為中用之說，但學(xué)習(xí)和引用是為了注入新鮮血液而強壯己身，而不是讓五千年的文化淪為陪葬。文化是一個民族的根。一個國家只能存在一種強勢文化，無可改變。在科技日新月異的今天，地球變得越來越小，中西文化的對壘與碰撞在所難免。是五千年的文化在我們手中浴火重生，還是在我們的拋棄中淹滅？

怎么看��？從魯迅等退出教材就大概可以猜到，現(xiàn)在編寫教材的是些什么人。

那群剛打開國門第一批感受發(fā)達國家的50.60后。不是說他們不好，但這個年代的普遍存在西方國家更好的想法。

教材既然關(guān)系到國民教育，而且既然編寫教材那群人那么推崇西方。那就該跟人家學(xué)，教材的大綱這些應(yīng)該提前公開，討論決定，編寫教材的參與人員公開招聘。

別總讓一些人把自己的思維強加給孩子。

我一直說在我們教育界知識界學(xué)術(shù)界存在漢奸叛徒賣國賊集團。是他們她們在左右我們的教育課綱的選題，編輯，確稿，出版和發(fā)行！同樣在教育部內(nèi)部同樣被漢奸叛徒賣國賊集團所管控。進而全國上下學(xué)校教材都是崇洋媚外的內(nèi)容，這就是要從根本上斷絕中華文化的傳承，達到分裂祖國，分裂民族企業(yè)的邪惡目的。我們黨的高層要注意他們她們的反動動向。即時撥亂反正！及時清除漢奸叛徒賣國賊集團成員。粉碎他們的邪惡野心！�。�

最近這些年，我們的教育嚴重偏離了正確的軌道！我們的教育方針是什么？抹黑民族英雄，替賣國漢奸鳴冤！消除思想的戰(zhàn)斗性，崇洋媚外很盛行！拿下魯迅，撤換《出師表》，用外國人的正面形象來對比我們的負面形象！這般慕洋犬無所不用其極，就是為了配合帝國主義對中國進行的文化侵略！因為他們知道:經(jīng)濟侵略無能，軍事侵略無望！所以就把精神鴉片搬運過來，大肆兜售！軟刀子殺人，溫水煮青蛙，何其毒也！看看大街上采訪的，還有多少人懂得中國歷史呢？不知本國史，哪來的民族自信心？哪來的國家榮譽感？哪來的報國責(zé)任心？哪來的歷史使命感？你現(xiàn)在到學(xué)生中（也包括大學(xué)生）去調(diào)查，看看能有多少人是“為中華之崛起而讀書”！國家再強大，精神一旦消亡，光剩下堅硬的軀殼又有什么用呢？看看我們的應(yīng)試教育，單純以分數(shù)論高低！為了考試而讀書，還怎樣去提高全民族的文化素質(zhì)？只能培養(yǎng)出一大批高分低能的新一代，其中還不乏慕洋犬們！再看看媒體的誤導(dǎo)，為保收視率，整天圍著娛樂明星轉(zhuǎn)！不負責(zé)任的明星們用他們的奢華，言行，正在毀壞人們的“三觀”，拜金主義的思潮已經(jīng)嚴重地擾亂了人民大眾的正常生活！盲目攀比，畸形消費，造成多少人就業(yè)難，上學(xué)難，結(jié)婚難，看病難！有關(guān)部門如果不能引起高度重視，采取斷然措施，加大懲治力度，防微杜漸，重新安排，那就有“和平演變”的危險！“十年樹木，百年樹人”，還有什么比普及愛國主義教育更重要，更緊迫的事情嗎？