這個可不一定 。

我同事的女兒就是一個超級大學(xué)霸 。高考分能達(dá)到680幾分 ，有一天在一起吃飯， 我就問起了這個問題 。他說他女兒是按照一定的原則去找老師補(bǔ)習(xí) 。這個原則就是按照他自己的能力， 這個問題實在他解決不了了， 才會找老師去補(bǔ)習(xí)。大多數(shù)時間還是按照學(xué)校老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí) 。通常情況下， 他感覺到這部分知識比較難的時候， 他就會特別注重預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié) 。這樣的話， 第二天上課的時候 ，他就會帶著預(yù)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的疑問去聽課 ，就增加了聽課的目標(biāo)性 ，聽課的效率就特別高，一天下來所剩的沒解決的難點就非常少 ，這少數(shù)的幾個難點她會盡量自己去解決，實在解決不了 ，就建立一個負(fù)面清單 。這樣把一段時間里， 自己解決不了的難題集中在一起補(bǔ)習(xí)一次。這樣一學(xué)期下來， 大概只需要補(bǔ)個四五節(jié)課就可以 。如果進(jìn)行大面積的補(bǔ)習(xí) ，不但浪費大量的時間 ，還會抑制自己的自學(xué)能力 。就我接觸到的頂級學(xué)霸 ，大多數(shù)是不補(bǔ)課 ，他們不光有超高的智商 ，且非常自律 ，自學(xué)能力也非常強(qiáng) 。

還有一種類型的是補(bǔ)課 ， 就是偏科比較嚴(yán)重 的。某幾科特別出色 ，某一科是短板 。在高一高二的時候 ，要花大力氣把這個短板給補(bǔ)上來 。兒子的同學(xué)就有這樣的 ，他媽媽給他找了兩個老師補(bǔ)化學(xué) ，每周得上四大課 ，到高二的下學(xué)期期末終于趕上來了 ，這樣總分能提高一大截 。

可以看看你自己是屬于哪一種情況 ，來決定到底是以什么形式補(bǔ)習(xí) 。

說個身邊的兩個例子吧。

第一個，10萬

我同事的孩子，今年高考，689分，考的中國人大，還不錯。因為，考前得了肺炎，發(fā)燒高中沒有考上我們這最好高中，沒辦法去的一個普通高中，他的父母是老師，知道讀書的重要性，干脆就請我們這最好的老師補(bǔ)課，3年花了10萬，可以說這么高的分?jǐn)?shù)全是錢砸出來的，后來他的父母說，早知道再砸上10萬，成績會更好。這就是學(xué)霸補(bǔ)課得到的好的結(jié)果。

成都七中，高中沒有補(bǔ)課，理科狀元

今年，另一個的同事的孩子711分，四川理科狀元，去了北大，高中一天都沒有補(bǔ)課，上課認(rèn)真聽，平時博覽群書，參加社團(tuán)，結(jié)果最后考出來，人家很淡定的說發(fā)揮正常。

補(bǔ)不補(bǔ)課，因人而異。

因人而異，只要你能夠?qū)W好就不補(bǔ)課，學(xué)不好就補(bǔ)課！

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班嚴(yán)格意義上已經(jīng)不能叫“補(bǔ)習(xí)班”而應(yīng)該叫培優(yōu)班，超前班，智慧班。已往只有學(xué)習(xí)程度差，跟不上的孩子需要額外補(bǔ)習(xí)，現(xiàn)在變成了優(yōu)秀的孩子都在補(bǔ)習(xí)班里超前學(xué)習(xí)。個別優(yōu)秀的學(xué)生小學(xué)時英語已經(jīng)新二都學(xué)完了，初中時高中的數(shù)學(xué)物理都已經(jīng)接觸到了。

學(xué)霸是不會主動跟你說自己也上補(bǔ)習(xí)班的，現(xiàn)在的孩子如果想上各個重點高中的實驗班，走競賽路線或者走西少班這種少年班路線的，從小沒有上過各種補(bǔ)習(xí)班基本上是不可能成功的，能夠走這種路線的孩子的思維方式從小學(xué)就開始超前培養(yǎng)了。今年幾個省的高考狀元都說從小就沒有上過補(bǔ)習(xí)班，這些狀元的實力確實是補(bǔ)習(xí)班教不出來的，但你要知道這些狀元去跟那些提前保送到C9的學(xué)霸比起來，也可能分分鐘被秒殺。

現(xiàn)在的孩子都在超前學(xué)習(xí)，越早學(xué)優(yōu)勢越明顯，在各個高校越來越重視自主招生的大形勢下，指望在學(xué)校里按部就班的學(xué)習(xí)是很難被錄取的。

我兒子小學(xué)我嘲笑帶孩子穿梭在補(bǔ)習(xí)班的家長，孩子應(yīng)該身心健康是第一位，我兒子想上學(xué)就去，不想上學(xué)就請假。初中我鄙視把孩子從這個補(bǔ)習(xí)班接出來送下一個補(bǔ)習(xí)班，想告訴他們學(xué)習(xí)不是孩子的全部，高中我上竄下跳找好的補(bǔ)習(xí)班，因為咱孩子的差距快馬揚鞭都追不上，人家在培優(yōu)，我們在補(bǔ)差，高考成績出來，人家699，我們532，你說補(bǔ)課和不補(bǔ)課差距大嗎？我好朋友的孩子是學(xué)霸，她和我說，我孩子在學(xué)校吃不飽，我干嘛不送到好老師那里拔高，畢竟高考是全省排名，我給身邊的每一個人都說孩子學(xué)習(xí)靠自覺，我從來沒有管過，她說這話的時候我更加自責(zé)。

差不多吧，女兒初中同班同學(xué)，一個男孩，上課從來沒有好好聽過課，不是揪女孩的小辮，就是拿同學(xué)的文具逗人家，但是每次考試，都是全班第一，年級前十，讓各科老師又愛又恨，喜歡他的成績，煩他整天搗蛋。都說他聰明，不學(xué)都會，真正的學(xué)霸，和女兒聊起他，女兒說他在外邊補(bǔ)著課呢，當(dāng)然考的好了，提前都學(xué)過了，學(xué)校老師的水平也沒有他補(bǔ)課的老師高，成績肯定牛啊，他的媽媽本身是老師，又跟著媽媽同事，一個小城重點學(xué)校的老師補(bǔ)課，成績不好才怪呢。噢，原來如此，怪不得呢。后來一路順風(fēng)順?biāo)�，考上了重點高中，聽說在高中還是老樣，我行我素，但是成績好，有本錢，各科老師還都很喜歡他，高考時走了同濟(jì)大學(xué)的王牌專業(yè)。聽說本科畢業(yè)又出國深造了。

中國每年高考狀元幾十個，其他各類學(xué)霸更多，很難一下回答學(xué)霸上補(bǔ)習(xí)班或者不上補(bǔ)習(xí)班。

我接觸的學(xué)霸不多，累計有一個考上清華的，兩個考上北大的，還有幾個分別考取中山大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)等985高校的，但沒有看到他們上補(bǔ)習(xí)班。

一般來說，學(xué)霸的自學(xué)能力都是比較強(qiáng)的，有問題找科任老師問問就可以解決，不需要補(bǔ)習(xí)。

見仁見智，也可能有補(bǔ)有不補(bǔ)。

普通學(xué)霸有的去，有的不去。

超級學(xué)霸一般不去，他們一般請名師來家里補(bǔ)或者去名師家。

我的孩子不是大家口中的學(xué)霸，智商也一般，我的孩子從來不補(bǔ)課，（除了學(xué)校要求的統(tǒng)一的），她唯一好的習(xí)慣就是在學(xué)校比較聽話，會把老師布置的作業(yè)做完，我們在一個非常小的城市，我是教師，但從小到大幾乎沒有輔導(dǎo)過她的功課，原因是大概小學(xué)二年級吧給她講幾分之幾的概念，結(jié)果怎么講她都理解不了，氣得我抓狂，從那以后我再也不給她輔導(dǎo)了。小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)考過60多分。后來大點成績就逐漸好起來，勝利的進(jìn)入初中高中，今年高考前的狀態(tài)不好，發(fā)揮失常，走了個中等985，和哪些去補(bǔ)課，到外面去讀書的孩子相比，也沒差多少，我覺得補(bǔ)不補(bǔ)習(xí)，關(guān)鍵看孩子自身，如果孩子想補(bǔ)課，對學(xué)習(xí)的要求高，家里經(jīng)濟(jì)又寬裕的，當(dāng)然可以去補(bǔ)，至少拓寬了知識面，對于孩子不想補(bǔ) 或是平時學(xué)習(xí)就吃力，沒有時間進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的孩子來說，補(bǔ)課并不會取得多好的效果。

學(xué)霸不叫補(bǔ)習(xí)，叫拔高。補(bǔ)習(xí)是補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

倒是不能這么絕對，萬一有天才的存在呢，但是99.9%的都在上補(bǔ)習(xí)班的。

當(dāng)時我高中同桌就是一個學(xué)霸，他的理化開竅程度真的讓我產(chǎn)生自我懷疑——這貨是天生就會這些東西的吧？不是補(bǔ)課補(bǔ)出來的吧？但是后來偶爾一次他考試考砸和我的碎碎念中，我了解到他其實也是有在補(bǔ)課的（有一種幻滅的感覺）。