感謝邀答！關于【孩子成長教育的過程中，你認為家長和老師哪個最重要？】這個問題。我的回答是：在孩子的成長教育過程中，家長和老師就像一把二胡上的內弦和外弦，缺一不可，缺失了哪一根，這樂章就不會和諧與完美。家長和老師缺失哪一位的教育因素，孩子都不會走的多么高遠。即使是有的孩子小有成功，但綜合素養(yǎng)上也許會有美中不足之處。因而說，家長和老師的教育都很重要，缺一不可。下面我來從以下兩個方面闡述一下我的觀點和建議。

第一、家長的教育像二胡上的內弦，決定了孩子人生的高度和深度。

常言道：“父愛如山，母愛如水”。我認為有“山”有“水”，孩子的人生才會更精彩，才可以說是一路風景秀麗，前程似錦。家長是孩子的人生標桿，家長是孩子走向成功的源源不斷的動力源泉。比如《三字經》中的“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。 竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”。這不正說明了家長的教育是多么的重要。

“父親決定著孩子能飛多高，母親決定著孩子飛多遠。”父母的人格魅力，三觀高度，文化素養(yǎng)，工作態(tài)度，處事原則和方式等等，直接在左右著和影響著自己孩子的一生成人和成才。家長的教育會直接決定了孩子的人生發(fā)展的方向和理想的樹立。因此，家長務必要以身作則，通過言傳身教，潛移默化的正確引導和鼓勵孩子，爭取使其成人成才。你能說家長的教育不重要嗎？

第二、老師的教育既像二胡上的外弦，又像衛(wèi)星制造者和發(fā)射者，是能夠準確把孩子送入預定軌道的教育工作者。

每一名學生的成功，首先必須要靠接受成功的學業(yè)教育和技能培訓，實施成功的教育，當然更離不開教師，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在教育教學過程中，教師發(fā)揮著重要的“主導作用”，學生的發(fā)揮著“主體作用”。沒有教師的“主導作用”，學生的“主體作用”是很難完成的。我相信，我們每一位朋友，雖然不一定都做過教師，但是一定都當過學生，教師的教育作用的重要性，不言而喻，在此我就不再贅述。

綜上所述，以上兩個方面，就是我的個人觀點和建議，希望對您能有所幫助，無論您是家長，還是教師，二者同等重要，都要不斷地加強自身的修煉，做一位成功的“教育者”。謝謝閱讀！敬請評論留言！

孩子成長教育的過程中，你認為家長和老師那個重要？

閱讀隨想

這個問題應該值得我們現(xiàn)代人有得費時研究。在研究這個問題時，問一問老師包不包括幼師，好像現(xiàn)在教育體現(xiàn)中好像包括。好吧，那么孩子的起目教育就應該從幼師算起。

因為孩子們真正擁有記憶的節(jié)點，依據生理狀況，大腦三歲才開始記憶。也就是說，三歲開始長知識。

對于此狀態(tài)，可以分兩種來進行回答，一種情況就是三歲至學齡前沒有上幼兒園；一種情況就是三歲至學齡前上了幼兒園。三歲至學齡前沒有上幼兒園的，家長教育很重要，三歲至學齡前上了幼兒園的幼師教育很重要。

雖說孩子的知識來自于各層教育的結果，包括高等教育。又在這個各層教育里面有著變化，差轉變?yōu)楹�，好也有可能賺得差。其根應該還在起目教育階段。在這個階段，第一要接受的是道德教育，通過道德教育首先要端正孩子們的學習態(tài)度，第二應該是利用孩子們好奇的心理，激發(fā)孩子們的學知識的熱情或探索科學的興趣；第三就是利用孩子們目前掌握的知識，引導孩子們學會自己分析得出簡易結論，樹立孩子們親力親為的思想；第四就是開發(fā)孩子們的智力，激發(fā)孩子們的最大潛能。只要這四個打下了良好的基礎，孩子們今后在各層的教育應該起到不可估量的作為。這應該是孩子們的起步教育的目的。

通過上述孩子們三歲至學齡前的狀況，再來看看家長教育與幼師教育。因為上面所說的家長教育或幼師教育都是在家長和幼師合格情況下的結論。實際上，目前的情況并不是這樣單純。

在農村，由于孩子們的父母本身受教育有限，且道德修養(yǎng)應該也有限。故他們應該不是合格的家長即不是合格的家長教育。在農村（除縣城鎮(zhèn)）即使有幼兒園，充其量也是一個高級的托兒所而已。故也不是合格幼師（并不是有幼師證就是一個合格幼師）即不合格幼師教育。那么結論應該是沒上幼兒園的家長教育相當而言重要一點；上了幼兒園的幼師教育相對重要一點。

在城市，即使有正規(guī)的幼兒園，因為幼兒園推向了市場，是盈利性質幼兒園，不是打擊哪個？起碼要流入形式的多一點。什么雙語幼兒園，什么拉丁舞獲獎，什么什么的，花樣繁多，為了吸引生源。即使一個標準教育大綱，可能市場需求也多一點。占用了孩子們大部分快樂時光，使孩子們提前進入了成熟期。因此，針對城市里的幼兒園的幼兒教育我不敢評論是否合適。在城市可能家長受到的教育高一點，道德修養(yǎng)會多一點，本來是家長教育能夠起到一定的作用。但是只要孩子們上了幼兒園，就特別特別的崇拜自己的幼師�？诳诼暵暥际牵骸拔覀兝蠋熣f了的，我們老師說了的”，故城市三歲至學齡前教育幼師很重要。

綜上所述，其實哪個（家長或幼師）有效的把上述所述的四個方面做到了，那個應該就是重要的。

個人觀點，不到之處請指正。謝謝你的提問！

孩子成長教育的過程中，你認為家長和老師哪個最重要？我是柳鄉(xiāng)人，語文高級教師。很高興回答這個問題。我覺得家長和老師在教育孩子方面具有同等重要的作用，不可偏廢，片面強調。

現(xiàn)代教育學研究表明，孩子的成長或成功主要受三個方面的影響和作用，即遺傳、環(huán)境和教育。遺傳屬先天因素，無法改變，而環(huán)境和教育則屬后天因素，可起到彌補和強化的作用，對絕大多數(shù)孩子來說尤為重要。

首先談談父母。子女不教，父母之過。父母是孩子的第一任老師。從孩子呀呀學語到跚珊學步再到進入校園，父母的言傳身教和諄諄教誨，對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的影響和指導作用。孟母三遷、岳母刺字等都說明了家庭教育對孩子的重要作用。令人擔憂的是，現(xiàn)在廣大農村家庭的父母對此認識不足，常年外出務工，置子女教育于不顧，這些留守孩子長期無人監(jiān)管，養(yǎng)成了許多不良習慣，如沉迷網絡，弄虛作假，不愛學習等，這樣的案例不勝枚舉，令人痛心，應引起重視。

再談談老師。隨著孩子年齡的增長，學段的升高，他們需要學習和掌握的文化知識越來越多，教師的作用日益凸現(xiàn)。正所謂名師出高徒。一個優(yōu)秀的教師，他們往往在德行、責任、學識、方法、能力等方面出類拔萃，成績斐然，在人格、成績和能力等方面將會使學生終身受益。學高為師，身正為范。作為教師，要愛崗敬業(yè)，盡職盡責，以教書育人為要務，切實提高教育教學質量，讓學生、家長和社會放心。相反，那些師德失范，敷衍塞責，學識平平，質量低劣者，必將誤人子弟。

結語：只有家校合作，同心協(xié)力，才能取得對孩子教育的最佳效果。你覺得呢？

我認為一樣很重要！

家長的責任是家庭教育，正確的引導，

并配合老師的教育！

老師的責任是教育好孩子，并教家長如何配合學校教育！

這樣的孩子才能雙優(yōu)，差哪一樣都不可以！

那個都不可以缺少！

互關互助哦，在教育孩子成長中你認為父母和老師那個更重要？？

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很高興回答你的問題，我認為在孩子的成長過程中家長更重要。

我這個回答并不是因為我是當老師的，就把責任推給家長，實際上我是一名師范學校的老師，這個時候的學生已經走向了成年，家長的作用就比較小了，這時候關鍵靠學生自己了。

我之所以認為家長比老師在孩子成長中起的作用更重要，有以下幾點理由：

第一，家長的遺傳作用是孩子成長的最基本條件。按照哲學的觀點，內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件。孩子本身的基礎素質，是孩子成長最關鍵的因素，而這個因素是由家長給予的。

第二，家庭的影響是全方位的，全時空的。在0到6歲，以及整個小學階段，家長與孩子相處的時間遠比老師多。

在0到3歲階段，孩子完全處在家長的教育當中，而0到3歲的孩子，是思維、語言、行為習慣、性格養(yǎng)成的重要時期，這一時期，如果父母懂得養(yǎng)育知識，親自帶孩子，親自教育孩子，就會為孩子的成長奠定一個良好的基礎。

3到6歲幼兒園階段，老師起到了一定的作用，但這個時候的家長的陪伴作用，家長的引領作用，家長對孩子行為習慣的養(yǎng)成是老師沒法比擬的。

從咿呀學語到衛(wèi)生習慣、讀書習慣、規(guī)則意識都需要家長去做最初的引導。

第三，老師的作用離不開家長的配合。

即使老師對孩子起到作用也需要家長的配合，沒有家長的配合，老師8個小時的教育，在16個小時的負面影響之下，也會變得無效。

孩子上小學階段，是孩子生活習慣、學習習慣形成的最重要時期。這個時期的孩子最聽老師的話，如果家長不能夠給孩子正確的人生觀的引導，正確的學習習慣的引導，不能樹立老師的高大光輝形象，老師的威信就會大受影響，家長應幫助孩子樹立老師的高大、光輝的正面形象。

當然，隨著年級的升高，進入初中、高中乃至大學之后，老師的作用會慢慢的增大，這個時候學生已經有了自己獨立的思考，在學生的成長路上，少年兒童時期，家長的影響最大。

家長是孩子一生的指南，家庭教育永遠是第一位的，學校教育是家庭教育的補充。

知名學者李希貴的觀點是這樣的，我非常贊同這個觀點。

我曾經當過四年的初中老師，人們有句話說得好：一個“問題學生\"背后一定有一個“問題家長\"。說這句話可能好多的家長不愛聽，會舉出許多的例子來反駁。

比如：“一個優(yōu)秀的學生，背后一定有一個優(yōu)秀的家長嗎？\"有人會拿這個例子來反駁這兩句話不是等同的。一個優(yōu)秀的學生，背后可能他的父母也不識字，也不懂教育，但這并不能夠阻礙他把孩子教育好，因為他勤勞、正直，知道怎樣愛孩子，他寬嚴有度，為孩子當好了做人的表率，有這一點就夠了。

都不可或缺。孩子求學期間，沒有更復雜人際，老師和父母是孩子最為重要的關系，足以對他產生重大影響。在三觀樹立、習慣養(yǎng)成、情智商提升、能力培養(yǎng)、智能教授等方面甚為重要。此外，在目標設定，解決問題能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，自我重塑能力，自我成長與進化能力等方面也影響巨大。如果能與孩子建立起亦師亦友的良好關系，并加以合適互動，那對孩子而言，既幸福又快樂，相信能為末來美好生活打下一個堅實基礎，也是個人成長發(fā)展的強大驅動力。

有句話這樣說，一個好的老師，或許影響孩子三年五年，但父母的影響力卻是一輩子的。父母對孩子的教育遠遠大于老師。教育界有一條著名公式”5+2=0”，5指在校5天頗有效率的教育，2指2天家庭教育如果跟不上，那么孩子就回到原點甚至越來越壞。所以家庭教育不到位，不但會抵消學校教育的效果，還會給孩子帶來負面影響。家長千萬不要以為把孩子送到學校交給老師就萬事大吉。成就一個孩子，是家長和老師的教育共同成果。

父母決定了孩子是否優(yōu)秀，老師決定了孩子能有多優(yōu)秀。哪個更重要呢？

一般我們把“優(yōu)秀”定義為“品學兼優(yōu)”，我們看看孩子在“品德行為”和“學習能力”兩方面的發(fā)展情況。

首先來看家庭教育與學習能力發(fā)展的關系

4歲時，孩子就擁有了成人50％的智力，七歲前則擁有了7 0％，這就意味著，從小學老師到大學老師，開發(fā)的只是30%的智力。

拿語言智能發(fā)展來說

三，四歲，是孩子語言發(fā)展的關鍵期，這個時候孩子已經能用連貫的語言表達自己的意愿，也會從周圍大人的語言中去發(fā)現(xiàn)，模仿語法規(guī)律。

發(fā)音清晰，表達能力好的孩子一定是家長在孩子語言發(fā)展的關鍵期期經常與孩子溝通，鼓勵孩子大膽表達，及時糾正孩子表達中的語法錯誤。

老師可以教孩子寫作技巧，可以幫他積累優(yōu)美詞句，但是孩子的“語感”，卻是從小受父母影響的。老師可以幫你錦上添花，但是沒有“語感”基礎，再美的花也貼不出好文章。

再比如說專注能力

孩子在兩歲時已有了專注能力，到6、7歲入學時注意能力已經基本穩(wěn)定，因此，幼兒是培養(yǎng)專注力的關鍵時期。當孩子在專注做一件事情時，你有沒有打擾他？你家有沒有讓孩子可以專注做事的環(huán)境？

上學時，專注力水平決定了孩子的學習成績。專注力好的孩子與差的孩子學習知識，就好像海綿和鐵放到水里，一個盡情吸收，一個慢慢生銹。

雖然老師可以用各種方法去監(jiān)管孩子的專注力，但是即便孩子老老實實坐在那里，他到底有沒有專注去聽，老師不好察覺，也不能把關注點一直放這里。因此，同一老師教出來得學生，成績慢慢會天上地下。

此外，孩子的邏輯智能，空間智能，甚至是運動智能都在學齡前便形成較高的發(fā)展水平。

再來說說家庭教育與個性行為發(fā)展

嬰兒期是孩子與父母建立信賴關系的時期，這個時候如果沒有父母陪伴，孩子長大后容易出現(xiàn)孤獨感，不安全感，不容易和別人建立信任關系，表現(xiàn)出不合群的狀態(tài)，和父母的關系也不會融洽。

3歲左右幼兒期，孩子自主意識萌芽，但對父母還是有依賴性，需要聽從。這是建立“規(guī)矩”的重要時期，經常看到上學后孩子不服管教，拖拉，散漫，都是沒能在關鍵時期立好規(guī)矩，特別是從小跟祖輩長大得孩子。所謂三歲看大，七歲看老，就是這個道理。

4到5歲學齡前是孩子內疚感與主動性形成的時期，這個階段如果家長總是阻止孩子，孩子就會陷入內疚。長大后的負面行為就是為了回避錯誤不愿意嘗試，說謊，隱瞞錯誤，怯懦不敢表現(xiàn)等。

總的來說，孩子如果是一棵小樹苗，家庭教育就是深入地下的根系，這個根系扎得越深，通過學校教育，這棵樹就有枝繁葉茂的無限可能。反之，根不深，歪了，倒了，就長不高了。

我是小文藝的文老師，感謝您的閱讀，希望我的回答對您能夠有所幫助，關注我了解更多。

家長和老師在孩子成長過程中的影響都非常大，個人認為還是家長影響大于老師影響，家長是孩子的第一任老師，每天和孩子生活在一起，一舉一動都是孩子學習的榜樣。在學校孩子不僅接觸不同的老師，還有同學，遇到不開心的事情或者是開心的事情一定還是首先想到家長，所以家長的引導和理解也是孩子最需要的。家長是孩子這個世界上最重要的人，加油