高校博士生心理學(xué)導(dǎo)師兒子考不上高中，如何看待家庭教育重要性？

這是一個看似單一卻又帶有普遍意義的家庭教育問題，非常值得探討。家長很優(yōu)秀那么孩子必定也很優(yōu)秀嗎？回答是不一定！因為有太多的案例告訴我們，孩子不可能全面繼承家長的所有優(yōu)勢，甚至還會把家長的某些缺點(diǎn)給放大了呢。

高校博士生心理學(xué)導(dǎo)師的兒子考不上高中，這聽起來似乎是一件很奇葩的事情，但“播下了龍種收獲了跳蚤”的事情也并不是沒有。雖然結(jié)果讓人很遺憾，可我們還是應(yīng)該欣然接受這個“殘酷的”現(xiàn)實(shí)。因為，每一個兒子都不會是父親的復(fù)制品，這個是遺傳學(xué)說中的“揚(yáng)棄”理論。說的是子輩在繼承父輩的基因過程中，并不是“照單全收”，而是有選擇地進(jìn)行了批判地吸收，同時，他又對父輩的基因進(jìn)行了必要的“改造”與“加工”。

是不是有人認(rèn)為，高校博士生導(dǎo)師一定就很牛，他的兒子也必然跟他一樣優(yōu)秀呢？何況他還是心理學(xué)博導(dǎo)，那他的兒子就更不用說了，一定會遺傳了父親的優(yōu)良基因而變得更加優(yōu)秀，如果不優(yōu)秀就對不起當(dāng)博導(dǎo)的父親了呢？

其實(shí)這是一種社會中普遍存在的偏見或叫做“慣性思維”。他們的觀念里還保留著古老的封建遺毒，即“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”。人類的遺傳也必然是人，而不可能是獸，但這個人將成為什么樣的人，則不是由他的父輩所能夠決定的。因為這不是皇位，是不能世襲的。

了解了這一點(diǎn)，我們對博導(dǎo)的兒子出現(xiàn)的異化就可以理解了。父親優(yōu)秀兒子未必優(yōu)秀，父親無能兒子未必?zé)o能。平庸的家庭里為什么不能出現(xiàn)優(yōu)秀人才呢？“山溝里飛出了金鳳凰“，就是說給咱們這些普通百姓聽的啊。反過來說，出色的父親生下了平庸的兒子就不足為怪了。因為有一句話你一定聽說過：“帝王將相寧有種乎？“

好了，現(xiàn)在回頭了看看，這位心理學(xué)博士生導(dǎo)師的兒子考不上高中是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

第一、早期的家庭教育是不是出了問題，即沒有培養(yǎng)出孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、孩子的成長環(huán)境是不是也有問題，即讓孩子過度學(xué)習(xí)而出現(xiàn)了厭學(xué)心理。

第三、孩子的性格和品格的先天和后天因素方面，家長是否沒有正確引導(dǎo)。

第四、家庭成員之間的親疏關(guān)系，也會讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。

第五、孩子在母體內(nèi)的發(fā)育是否受到過不良影響。

第六、孩子考不上高中并不一定是壞事，你會反過來思考嗎？

這些方面的內(nèi)容回頭看看，會發(fā)現(xiàn)很多因素導(dǎo)致孩子走到今天這一地步。不能完全把孩子的出現(xiàn)的某種現(xiàn)象歸咎于一種原因或一種結(jié)果。

所以，我的觀點(diǎn)是，不要把家長的觀念強(qiáng)加于孩子身上，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況引導(dǎo)孩子健康成長。健康成長最重要。

感謝邀請。

面對孩子的成長，家長一般有幾種心態(tài)，一是盲目地相信老師，將孩子全部交給學(xué)校和老師，自己不管不顧，還有一種心態(tài)就是對老師期望值過高，一旦孩子退步就對老師求全責(zé)備。這兩種心態(tài)都要不得，要想培育好孩子，家長要擺好心態(tài)，和老師密切配合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

要談家庭教育的重要性，著名的一些教育案例就可以說明一切。

海倫凱勒，又盲又聾，靠的就是家庭教育，父母的重視為她請了家教老師，一起配合將她培養(yǎng)成世界聞名的作家。那篇著名的《假如給我三天光明》就是她寫的。再如著名的童話大王鄭淵潔，他甚至帶孩子離開學(xué)校教育，親自將孩子培養(yǎng)成人。

著名的家教案例，那位將六個子女培養(yǎng)成五個博士，一個碩士的蔡笑晚先生，一天也沒有放棄過對孩子的教育。不管你是博士也好，農(nóng)民也好，你能夠陪伴孩子成長，好好教育，你一樣能將自己的孩子教育成千里馬。所以，家庭教育的重要性不言而喻。

（一）家庭教育是養(yǎng)成習(xí)慣的搖籃

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，著名的教育家孫云曉先生說，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣讓人受用終生。而如果家長對孩子不管不問，放任自流，即使自身的水平再高，再有才華又能如何。那位偉大的科學(xué)家愛因斯坦，終身在科學(xué)上取得了令人矚目的成就，而他的孩子三個卻有兩個精神有問題。說嚴(yán)重點(diǎn)，你不會教育孩子，你就不懂生活。

（二）家庭教育塑造人格

學(xué)校教育重在文化知識教育，而人的塑造需要家庭來完成，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行一舉一動深刻的影響著孩子，有一個奇怪的現(xiàn)象，就是名校二代的子女有的并不是特別優(yōu)秀，這與這一代父母的教育理念分不開的，就是他們崇尚快樂學(xué)習(xí)，他們自身經(jīng)歷了多少年的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)這件事形成了自己的看法，反而對社會大環(huán)境認(rèn)識不足。應(yīng)試教育背景下，孩子應(yīng)該如何教育。認(rèn)識上的偏差都會影響孩子的培養(yǎng)。

其實(shí)，家家有本難念的經(jīng)。

有些人，在社會上被人看的很高，其實(shí)，他們自己的生活并不如意。

很多高層次人才，出身于貧苦家庭，憑著自己的努力和天賦，靠拼搏才獲得現(xiàn)在的地位。

但是，他們的奮斗過程，他們內(nèi)心的煎熬，生活的不如意，卻從來不會輕易表露。他們每天露出微笑，所到之處都是滿滿的正能量和陽光燦爛，從來不會把自己吧的傷疤，讓別人知道。

很多人為了在城里有個家，委曲求全，放棄了很多最基本的尊嚴(yán)。

因為婚姻里缺少愛情，特別是努力奮斗的太久，年齡增大，到了結(jié)婚的年齡，湊合著成家了。

您稍微觀察觀察，一般聰明的孩子，都是父母年齡不大。一般的，父母年齡大的孩子，很少有聰明的。

特別是女性的生育年齡，在精力充沛，活潑開朗的年齡生孩子，孩子聰明優(yōu)秀的概率會大大提高。

其實(shí)，目前我們社會，很多高級知識分子家庭的子女不太聰明的孩子，占比真的不�。ㄓ绕涫悄泻⒆樱�，但是，這些孩子最后發(fā)展，也不會太差。說到底，父母，尤其是父親的人品和能力，最后還是會起很大作用的。

隨著社會越來越開放，特別是戶口制度的全面放開，這樣的事情，肯定會有很大的改變。隨著對知識和學(xué)歷的重視（也就是收入越來越高，一個人工作可以養(yǎng)活一個家庭），這樣的情況，也會有不斷改變。

所以，很多問題，有很深的社會原因。不能隨便用一個指標(biāo)，來作為評判“一個教授的水平”的依據(jù)。

古人云，巧婦難為無米之炊�，F(xiàn)在的教授，在當(dāng)年剛剛參加工作，剛剛在城市落腳的時候，是非常可憐的，非�？啾频�。思維也很不成熟，選擇往往有很大偏差。

所以，最后還是要回到《婚姻法》的結(jié)婚年齡，這個問題上來，以及女性生育，需要選擇最佳年齡的問題。

高二有個女生過年時，說回家定親了，不上學(xué)了，據(jù)說男孩的家族給的聘禮就有600萬，當(dāng)然女孩家也很富有。

有的人需要進(jìn)行的是“生存教育”，需要考入更好的大學(xué)來獲得很好的資源和人脈。一切靠個人的拼搏。

而有的家庭的孩子進(jìn)行的則是“興趣教育”，他們家里有的是人脈和資源。不需要太多的努力，由于起步點(diǎn)比較高，照樣生活的“風(fēng)生水起”。

比如，全國有幾個能考上清北的，但是北京戶口的就不一樣了，不是他們不需要努力，而是他們要想考上清北，并不像其他地方的人那樣的費(fèi)勁�。ㄆ瘘c(diǎn)高）

比如，很早就被送到國外讀書的孩子，他們的學(xué)習(xí)需要和國內(nèi)那樣——不停地拼嗎？（起點(diǎn)高）

博士生導(dǎo)師孩子沒有考上高中，那么孩子一定有別的選擇——可能是去國外上學(xué)，可能是選擇孩子自己感興趣的事情去做。

也就是說，考學(xué)并不是他們?nèi)松�中的唯一選項。選擇去經(jīng)歷生活，在生活中實(shí)踐，人生也照樣多姿多彩。

再回過頭來看看家庭教育，同樣該導(dǎo)師的理念不一定有問題，只是和主流的教育觀念有所不同而已。

如果他們能注意培養(yǎng)孩子的興趣和特長，注意和孩子的感情聯(lián)系的話，那未嘗不是一個好的選擇。

人有必要過得這么累嗎？過一個普通人的生活不是挺好？

您好！這個問題我來回答。

高校博士生心理學(xué)導(dǎo)師兒子考不上高中，也許在世人眼里，那是不可思議的事情，但現(xiàn)實(shí)中，就會發(fā)生這樣的事情。這與家庭教育有一定關(guān)系。我分析原因有以下幾種：

1、導(dǎo)師忙于工作，疏忽對兒子教育；

2、導(dǎo)師雖然工作出色，但對兒子缺乏耐心，容易造成父子關(guān)系緊張；

3、導(dǎo)師善于幫助別人疏通心理，但卻無法打開兒子內(nèi)心世界。

4、高學(xué)歷、高水平的父母，希望孩子將來比自己更優(yōu)秀。往往會不自覺的對孩子拉高標(biāo)桿。如果孩子達(dá)不到父母要求，得不到父母認(rèn)可和鼓勵，長期處于高壓之下，最終也會導(dǎo)致孩子喪失自信，自暴自棄。

一旦家庭教育缺位，孩子的逆反心理會越來越嚴(yán)重，注意力也會從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到別的方面。隨著孩子成績的下降，父母焦慮程度也會加重。如果此時父母沒有做到自己反省過錯，而是一味批評指責(zé)孩子，等于把孩子推向深淵。考不上學(xué)校，在預(yù)料之中。

所以說，孩子的錯，都是父母的錯。無論怎樣背景的家庭，家庭教育都不可或缺。

希望我的回答對您有幫助。

按照你的邏輯，老師的孩子就一定要考上高中，考不上就是家庭教育不好？以此類推，市長的孩子就一定要考上公務(wù)員，考不上就是家庭教育不好？請問，這和家庭教育有直接關(guān)聯(lián)嗎？退一萬步說，考上了高中就是家庭教育好的結(jié)果嗎？許可卿和季子越都是研究生，你能說他們的家庭教育是成功的嗎？

看問題不能如此草率，不能簡單地某件事情與其他事情劃等號。任何事物的產(chǎn)生均有其產(chǎn)生的諸多原因，我們應(yīng)該探尋事物的來龍去脈，切勿妄下結(jié)論。就拿孩子沒考上高中為例，主觀上看，也許孩子沒有天賦，學(xué)習(xí)能力差，考不上是意料之中的事情，和家庭教育完全沒有關(guān)系。

家庭教育包含方方面面，學(xué)習(xí)僅僅是一個方面。其他的往大的說，有世界觀、價值觀、人生觀等的引導(dǎo)，往小的說，有脾氣性格、吃苦耐勞、禮節(jié)禮儀等的培養(yǎng)和教育。而當(dāng)下的中國社會，大部分家長都是將學(xué)習(xí)看得很重，忽視了孩子的思想品德的教育，這實(shí)在是令人擔(dān)憂！

這跟家庭教育不一定成正相關(guān)。高校的心理學(xué)導(dǎo)師，你覺得他不懂教育嗎？他不想把孩子教好嗎？都不是。只是父母的成功不能表示孩子的成績就一定好。什么都可以遺傳，唯獨(dú)成績不能遺傳。

這樣的例子并不少見。我還是闡述一個道理。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件。孩子的成績是很多因素共同作用的結(jié)果。主要是智力因素和非智力因素。而且，我認(rèn)為智力因素尤為重要。智商之間的差異是鴻溝，智商100的和105的，在學(xué)習(xí)上有明顯差異。

那么我們就是那個孩子都5歲了，還沒有主動教過她數(shù)數(shù)、認(rèn)字的本科夫婦。恰好我們也是學(xué)心理的。

考不上高中并不代表家庭教育的失敗。我們家的小孩屬于真正的放養(yǎng)，最開始還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，但現(xiàn)在才5歲，就讓我看到了成果，她正在清晰地朝著我期望的方向走著。

一、 會思考

我們把不用的電腦給她玩。我們嫌無線鼠標(biāo)有點(diǎn)不靈，就給她用了。晚了兩天她問我，你們的新電腦為什么不用新鼠標(biāo)？是不是這個鼠標(biāo)不好用？

她不會就簡單的認(rèn)為這個鼠標(biāo)不好用。她發(fā)現(xiàn)了不正常的現(xiàn)象，肯定是哪里有問題。

二、有界限感

她比同齡的小朋友更清楚的知道，什么是她的什么是別人的，她上幼兒園凡是屬于她的東西，放學(xué)了都會收拾的，很好放在書包里，不會丟自己的東西在學(xué)校里。

他也不會哭著鬧著要一樣?xùn)|西，她在很早的時候就跟我們探討，買東西要花多少錢，錢是怎么來的，她怎么才能夠掙到錢。

三、學(xué)習(xí)自己喜歡的

說實(shí)話，這一點(diǎn)是最讓我們想不到的，她會追責(zé)到我們給她講故事，糊弄不行，她把不清楚的都要問清楚了。

為了認(rèn)識她需要的字，一個四五歲的孩子可以拿著一張全是字的紙，不厭其煩的去找她想要認(rèn)識的字，讓你給她解釋她的一切疑惑。

想想我們那會兒，再看看周邊的小孩子，到了五六歲快上小學(xué)了有自己喜不喜歡，都是被強(qiáng)迫的，所以我們根本就不會主動學(xué)習(xí)。

我們對孩子的期望在常人看來的也沒有，只要高興的活著，做自己喜歡做的事，有思考，有立場就行了。不想她處處都比別人優(yōu)秀，也不想讓她做什么人上人。只要做的是她自己就行。

可能到考高中或者是考大學(xué)那一天，我們家的孩子可能也考不好，但她絕對是那個最快樂的，最不迷茫的那一個。我相信她對自己有最完整的想法。

學(xué)霸的孩子是學(xué)渣，這個也是可以出現(xiàn)的事情，其實(shí)孩子最終能夠在學(xué)習(xí)上面有什么樣的成績和孩子本身有關(guān)系和家庭教育也有一定的關(guān)系，這不是必然，但是大多數(shù)情況之下，父母喜歡學(xué)習(xí)孩子也會喜歡學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)卻不僅僅是讀書和考學(xué)。

因為父母對教育有自己的理解，所以在家庭教育中會有很多自己的痕跡在里面，就像很多學(xué)心理學(xué)的家庭，你會發(fā)現(xiàn)他們的孩子相對上比同齡孩子生活的會更快樂一些。

上不上高中并不意味著是不是成功，就像你看鄭淵潔他的孩子也不是傳統(tǒng)教育中出來的，但是家里有礦啊，所以大多數(shù)家長覺得自己能hold住的時候，那么會盡量多的給孩子空間，讓孩子自由的去成長。

而且孩子不上高中可以上中職，最終也一樣可以通過3+2繼續(xù)學(xué)習(xí)，有更高的學(xué)歷，所以學(xué)習(xí)是長跑而不是短期的目標(biāo)，我們可以放長眼光來看待。

而且每個人對成功的定義是不一樣的，別人眼中的成功并不是自己所認(rèn)為的承諾，所以生活各自有自己的想法與規(guī)劃，自己覺得好那就可以了。

這是一個有歷史感的話題，醫(yī)生不能醫(yī)家人的病，清官難斷家務(wù)事，老師家學(xué)成才少，相聲教徒換著來等等，其根本是相關(guān)方心理本因，熟人、至親因為相近，所以難免優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)彼此清晰了解，造成信任度自然降，進(jìn)而造成施教者、施術(shù)者心理改變，影響效果，故而也就有了深刻理解老子“無為而治”的含義、理解王陽明“知行合一”的含義極其必要性，但是能度過這道難關(guān)的人必定少數(shù)，以各種理由闡述不成的借口，都源于此。因此愚見:把教育還于校，家長做理論和規(guī)則的踐行者，是對孩子成長最好的氛圍。待其長成，與之辯題，各抒己見則是家庭之幸，孩子之幸，社會之幸。