中班就開始學(xué)100以內(nèi)的加減法？幼兒園之所以會這么做，不排除有部分家長在園長跟前提出過這樣的要求，被園長實施了。家長急功近利，不想讓孩子輸在起跑線上，不懂得教育，園長是搞教育的，不知道這樣做是違反孩子成長規(guī)律的嘛？那到大班豈不要學(xué)乘法運算？

這么個教法，這個幼兒園的孩子比同齡孩子確實是優(yōu)秀很多。但這樣做獲取的只能是短期效果，從孩子發(fā)展的長期來看，不是幫了孩子，而是害了孩子。

●幼兒園是教學(xué)重要還是娛樂更重要？

舉個例子說明這個問題：1970年代，德國的幼兒園突然從「游戲為主」的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤附虒W(xué)為主」的體系。的確在九歲之前，這些教學(xué)為主的孩子確實更優(yōu)秀。

可是好景不常，十歲之后，那些當(dāng)初玩上來的孩子開始突飛猛進(jìn)，數(shù)學(xué)、閱讀、創(chuàng)意、表達(dá)能力、情緒控制、社交能力，通通都超越了那些「贏在起跑點」的孩子們。

教育當(dāng)局立刻懸崖勒馬，一直到現(xiàn)在，德國的幼兒園已經(jīng)不敢再教太多東西，玩才是最重要的！

這個案例給我們的啟示很大。幼兒園小學(xué)化的傾向在抬頭，硬把小學(xué)的知識塞給5歲的孩童，家長只是沉浸在眼前的繁華景象中，贏在了起跑線上，但未必能贏在終點！

對于孩子來說有點難呀，不建議這樣做，這屬于揠苗助長了。

100以內(nèi)加減法，這是小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)能力了。

幼兒園中班，這中間隔了三個年級呢。這樣做會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，提前教學(xué)，也容易讓孩子上小學(xué)后不專心聽講。

要是我的話，

• 要么和老師溝通，不用講這么難的
• 要么轉(zhuǎn)園，畢竟還有兩年幼兒園生活呢
• 要么還在這兒，但是不強(qiáng)求孩子會不會。但是幼兒園里面，其他孩子都會，自己不會，對孩子心理也會有無形的壓力。對于自己的不會，如果家長不在意，是不是會讓孩子覺得學(xué)習(xí)無所謂？以后也不認(rèn)真聽課？

幼兒園的小朋友還是要以玩兒為主。他們的理解能力沒到位，學(xué)這么難的也學(xué)不好。

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我認(rèn)為中班教100以內(nèi)的加減法違反教育規(guī)律，無異于拔苗助長，有害無益。

別人怎么看不重要，關(guān)鍵家長自己怎么做。我女兒幼兒園第一天，我們明確告訴園長，我們更希望女兒玩得開心，有朋友。可以說幼兒園就開開心心玩過來了。一年級她自己也愿意學(xué)，有不會的，我教她，我也不會的，跟著一起學(xué)唄�，F(xiàn)在她快八年級了，沒上過一天補(bǔ)習(xí)班，成績很棒，因為她玩夠了，現(xiàn)在就想學(xué)。家長整天擔(dān)心孩子會不會比別人落后，會不會玩的收不了心，會不會這個會不會那個，搞得孩子不上不下，玩也沒玩好，學(xué)也沒學(xué)好。家長有魄力，對自己孩子有信心，真不會了，老娘陪！