“啪”的一聲，一個我最喜歡的玻璃杯掉在了地下摔碎了，我一看，應該是我家寶寶不小心碰到的。

寶寶害怕了，站在那里不說話，我趕快拿來笤帚，細細地把地掃了一遍，恐怕有一點碎渣子沒掃到。

看我都整理完了，寶寶說：不是我弄的。是杯子自己滑下來的。我看了看桌子平平的，杯子不可能自己滑下來。

我沒有說話。只是皺著眉看了下他的小鼻子說：鼻子，鼻子。

他用小手摸了摸他的鼻子，問我，我的鼻子變長了嗎？

我說，我好好看看啊，你讓我仔細看看。我在他的臉上煞有介事地看了半天：現(xiàn)在還沒有變長。

他低下了頭：杯子不是自己掉下來的，是我的手碰到了它，它就掉下來了。那、我沒有說瞎話，我的鼻子還會變長嗎？

“當然不會，沒有說瞎話，鼻子怎么會變長呢”

還記得它嗎—-小木偶匹諾曹

小布偶匹諾曹的故事，大家熟悉吧？說瞎話，就會變成長鼻子。這故事已經(jīng)流傳了很多年。我和不少家長一樣也給寶寶講了許多遍，寶寶是記在心里了。

所以這次杯子的事情，開始他不想承認的。

但是，我做了一個動作，他就想起了這個故事，承認這個杯子是他摔的了。

可見故事，在教育孩子中的作用。

如果不是這樣，是說教呢，會不會顯得很無味很無趣？

我是寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗豐富，教育對象跨度大。歡迎您關注

您好！我是@暖陽鴿說教。其實家長們都知道教育孩子，故事加提問勝過說教講道理。但在日常生活教育孩子的時候往往會因為孩子的調皮、橫蠻、無理、搗蛋、固執(zhí)等不良表現(xiàn)，加上家長的 工作的壓力或生活上瑣碎的家務的煩惱情緒，就容易責罵、嘮叨、威逼，甚至毆打孩子的現(xiàn)象發(fā)生，往往就忽略了故事加提問勝過說教講道理的好方法。

一、教育孩子的方法種類多。

新生家庭起初擔當“父母”角色的家長，不僅要做哺育孩子成長的“飼養(yǎng)員”，還要做孩子合格的“引導者”和“馴養(yǎng)員”，教育孩子的方法是多種多樣的，可以是尊重、溝通、引導、說教等正面教育的；也可以是懲罰、責罵、指責、棒打等反面教育的；還有的是“放養(yǎng)”式的，讓孩子自由發(fā)展，“無人管教”的境地。孩子接受的是正面的教育的，就能在成長過程中展現(xiàn)活潑、開朗、勤奮、好學等品行；否則，孩子則可能表現(xiàn)出孤獨、怪癖、抑郁、寡言等品質；對于“放養(yǎng)”式的，可能就跟其交往相識的同伴有關，亦正亦邪，最后的傾向取決于孩子本性。

二、故事加提問的導引教育。

這里包含有講故事和有目的提問兩種培養(yǎng)形式。

（一）講故事促悟。

就是家長通過講童話、寓言、神話、名人、英雄等小故事，抓住情節(jié)有連貫性講述，富于吸引力，能感染孩子。其實也就是孩子對感興趣的信息進行主動收集與獲取，促進孩子感悟其中的道理。

（二）提問引導。

就是家長要在孩子遇到猶豫不決或模棱兩可，甚至毫無頭緒的意識狀態(tài)下，家長通過有引導性的提問，幫助孩子思考與取向，成功引導孩子朝正確的方向發(fā)展。其實就是從旁給予介紹和說明性質的助推，促進孩子匯集廣益，確定自己的決策方向。

那么，家長采用故事加提問就是要在講故事的過程，要給予提出關鍵性和導向性的問題讓孩子思考回答，從中更快領悟故事與現(xiàn)實的關系，更快確定或拿定注意，也包括勇于承認錯誤，并表示及時改正。這是孩子主動從各“點”鏈接成線的過程，最終達成教育目的的形式。

三、說教講道理的灌輸教育。

這里包含有說教和講道理兩種培育形式。

（一）說教。

就是家長比較生硬、純粹機械式地空談理論講授和講解，甚至教訓孩子。比如：要求孩子“回到家里就做作業(yè)呀”，“上課要認真聽講”，“考試要認真答題”等等，這些大道理式的問題，孩子一聽就會覺得煩躁，常常當做“耳旁風”。

（二）講道理。

其實就是針對家長的思想、想法和做法，通過講述道理，意在說服灌輸教育，望孩子能欣然接受或表示同意。

因而，說教講道理無異于把家長的意愿通過說明一下，然后強加于孩子，讓孩子屈服。這是孩子被動吸收或接受的過程，最終還不一定能達到教育的目的。

總之， “兩害相權取其輕，兩利相權取其重”。通過對比，我們可以看出故事加提問的導引教育就像是一口一口吃“蘋果”還要品嘗蘋果滋味，而說教講道理就像是吞吃“人參果”，什么味都不知道，還容易引起“腸胃炎”、“不消化”，顯而易見，故事加提問勝過說教講道理。

我是@暖陽鴿說教，希望我的回答能幫助到您。#教育#教育那些事#如果你有更好的方法和建議，歡迎留言與點評！

最好的教育不是說服式的教育，而是讓孩子自己說服自己，讓孩子自己教育自己。孩子3歲時，自我意識就開始覺醒，越是瑣碎的說教，就越容易引起孩子的逆反情緒。所以想要讓孩子接受我們的觀點，最有效的方法就是丟掉說教式的對抗，改為和孩子“穿一條褲子”。第一、我們需要給孩子提供足夠的信息，讓孩子從我們提供的信息之中得出結論，而采取我們期望的行動，讓孩子從我們提供的信息中得到我們期望的結論！其次，關于我們提供給孩子有效信息的方式，父母與孩子之間的信息溝通，講故事是最好的方法！一方面，作為家長的我們，在孩子很小的時候就會給孩子讀繪本、講故事，講故事可以喚起父母和孩子之間的共同回憶，營造共情。另一方面，不光是孩子，所有的成年人都對新奇的故事感興趣，故事思維是植入我們基因的，所以用故事的方式可以更好的吸引孩子的注意力！最后，我們想要教育孩子，必然是孩子的某一種行為引起了我們的焦慮感，而這種焦慮使孩子所感受不到的。其實，對比起語言，情緒更容易影響別人。這個時候，我們就可以講個故事，在故事中設計自己的情緒點，用自己的情緒點來改變孩子的情緒狀態(tài)和認知！

故事很容易引起父母和孩子之間的情感共鳴，在情感共鳴的基礎上，孩子就同會按照我們的設計得出我們的結論，這樣也就更容易讓孩子接受我們的觀點。

你好，我是芋芋，一個愛笑的80后二胎寶媽。很高興回答你的問題，關于為什么有人說教育孩子，故事加提問勝過說教講道理的問題，我有以下幾點看法分享：

1、故事有人物有情節(jié)，對一件事情的描述更加具象，孩子更容易接受，因為人的大腦對具象的東西接受的更快，尤其是7歲前孩子以具體形象思維為主，聽不進抽象的道理，就好比有的廣告就是利用這個特點來做廣告詞的。

故事容易引起代入感。講故事，可以讓人身心放松，像朋友之間的聊天，作者和讀者是平等的。

加上提問，可以引發(fā)孩子思考。

2、一板一眼的講道理，總給人居高臨下的感覺。道理人人都懂，但是講完不知道道理之后會怎樣，故事可以不同結果告訴孩子如果這樣，結果會怎樣，

我的回答完畢，希望對你有所幫助！祝您生活愉快，喜歡請點個贊，歡迎點贊、評論、轉發(fā)及關注，共同交流育兒經(jīng)驗，和孩子一起努力，實現(xiàn)人生中第二次成長！謝謝！

為什么有人說教育孩子，故事加提問勝過講道理！

我是一名幼兒園老師，這個問題在我看來，

1.孩子的理解認知能力差，你一大堆的道理他們有時候更本聽不懂。

2.孩子的有意注意時間短（注意力），給孩子講道理他們也許在關注其他的地方根本沒有聽你在說。

3.小孩跟大人一樣（小大人），（道理都懂）誰愿意去聽一大堆的道理。

4.直接講道理缺乏趣味性，孩子不想認真體會其中的道理，也很難明白其中的道理。

5.而且一大堆的大道理孩子也很難記住。

6.大人給孩子講道理的時候一般都帶有一點小情緒，這是孩子不是膽怯就是叛逆，因此孩子也不愿意真正投入到聽道理中去。

那故事和提問為什么孩子喜歡聽呢？

1.故事發(fā)生的情節(jié)孩子更愿意去猜去想，再加上提問把故事里的人物特點換成是孩子，孩子更愿意自己思考，然后說出想法，比如（小明強小紅的玩具，那小明做的對不對呢？孩子：不對，那如果你是小明你想玩小紅的玩具你應該這么做。）這樣孩子理解的更通透。孩子做將這些情景運用在生活中。這樣豈不是孩子理解更簡單，家長說教也更輕松。

2.將大道理帶入到故事情節(jié)，相比于直接告訴他們道理孩子更容易記住，也不容易忘記。

因為孩子記不住道理，

但是孩子喜歡故事。

他可以通過故事來認識事情的真相！

慢慢自己明白一些事情，就是所謂的道理。

故事加提問有3大好處：孩子愛聽、愛思考、愛說。

故事的吸引力強

故事對孩子的吸引力無需多說，以我的經(jīng)歷來看，即便故事本身不怎么樣，但只要父母親自講，孩子都會很愛聽。更何況那些經(jīng)典故事，它們對孩子的吸引力就更強了。

故事有具體的場景，孩子容易理解、接受故事中的道理

故事少不了時間、人物、地點、事件，比較完整，所以可以讓孩子沉浸到故事中，通過聽懂故事，理解故事背后蘊含的哲理，并且知道怎么用——就像故事里說的那樣。因此，故事的教育效果很好。

提問讓孩子更愛說

父母提問，會讓孩子更愛思考故事中的細枝末節(jié)，一來孩子可以更透徹地理解故事，二來孩子思考、表達起來也會更清晰——有故事背景作為參考。所以，親子溝通更有效率。

綜合以上幾點，我們能夠知道，故事加提問，遠遠比空洞說教有用。

龍鳳胎爸爸，親子家教圖書出版人，持續(xù)分享育兒觀點、知識、經(jīng)驗、心得。懇請關注，謝謝大家！

這是根據(jù)孩子這個年齡的特點來說的。如果想教育孩子，千萬不要給沒有生活經(jīng)歷的孩子講道理，孩子沒有親身體會過，就不會有“感悟”，也就不會明白道理。

所以家長在教育孩子時，千萬不要給孩子講“大道理”，孩子是體會不到的，孩子聽多了就麻木了。

小孩子是最喜歡聽故事的。特別是小孩子，由于年齡小，理解能力有限，他們又喜歡小動物。用動物故事的形象擬人化，加上趣味性有“道理”的故事情節(jié)，孩子就容易理解接受，記憶時間也長，這樣就容易把“道理”應用到平時的生活中去。

而有效的故事提問，又會引起孩子“逆向思維”的主動思考。思考故事情節(jié)，給自己帶來的啟發(fā)，鍛煉和提高孩子的是非分辨能力……形成孩子獨立的思考能力。

所以說教育孩子，講故事加提問勝過說教講道理。

因為講道理，如同把飯嚼爛了喂給孩子，讓孩子飽腹卻不知吃飯是何滋味；

而故事，讓孩子更容易接受信息，提問，讓孩子能自行思考，只有自己通過體驗得來的，驗證的，才是最深刻的。

我們用另一個情況來驗證這一點吧，教孩子寫字。

通常會有很多家長教孩子寫字的時候，會非常暴躁，感覺眼前的孩子是個笨蛋，這么簡單的事情都做不好。

你覺得簡單，是因為你經(jīng)過了數(shù)十年的使用這些字眼，而孩子只是剛接觸。

你試試去把《生僻字》這首歌里面的字挨個練一遍，估計你不會比孩子快多少。

道理，是我們過去的經(jīng)驗總結得出的精華，不代表我們一說孩子就懂，而提問讓孩子走我們的“老路”得到與我們相同的體驗感，只是通過快捷方式（講故事）進行罷了。

記得看過武志紅老師的文章，說：毀掉一段關系很簡單，就是不停的講道理。

因為講道理，潛臺詞就是“你不懂，我懂，你聽我說”。

在跟孩子建立親密關系時，道理是最無趣的部分，畢竟人不是機器，不是光靠幾個冷冰冰的指令就能運行和維護的。

人，終是七情六欲的結合體，是需要共情，需要接受，需要理解的。只有情緒通了，交流才會通。

綜上，在教育孩子時，不僅僅需要故事和提問，還需要共情、理解和接納。

都說寓教于樂，在教育孩子時，父母可以采取多種方式，如玩游戲，講故事、看繪本......

愛玩是孩子的天性，而游戲、故事又通過淺顯的事，展現(xiàn)一些道理，比父母單純的講道理更能讓孩子接受。

同時，父母在跟孩子玩游戲、講故事的時候，要敏銳的觀察孩子，看看哪一部分，或者什么樣的故事更能吸引孩子的注意力，然后再因此作出相對應的調整。

換句話說，關注孩子的情緒是玩游戲、講故事中的關鍵。因此，孩子能夠輕松愉快的從故事中學到知識，而不用強迫自己去關注不感興趣的情節(jié)。

在跟孩子玩游戲、講故事中，還須充分交流，即題目中的提問，這里的提問建議是開放性的問題，而不是簡單的是或者不是。

這樣對于孩子的智力開發(fā)很有益。孩子一天天長大，父母跟孩子的交流的內容也會發(fā)生變化。最初從故事中學習詞匯，到后來跟孩子討論故事的內容，想象一下情節(jié)的發(fā)展，討論這些情節(jié)會對角色的命運產(chǎn)生怎樣的影響。

當孩子覺得故事變的有意思，也更愿意去讀、去聽，去想象。對于孩子的想象力、語言能力、好奇心幫助是巨大的。比起“你要認真，要好好學”空洞的說服強很多。

當然，在交流時，還可以進行輪流交流，父母不要一直說，不允許孩子插嘴或者有自己的想法。應鼓勵孩子說出自己的想法。

由于不能從書中直接找到答案，孩子必須不斷的反思，這樣可以依靠他們豐富的想象力，在幻想的世界中天馬行空，容易脫離目前的語境，豐富自己的語言能力。

若孩子的回答不能讓父母滿意，或者脫離實際，不要急于糾正，而是根據(jù)孩子的思路，多問幾個問題，然后對孩子加以引導。

切記對孩子大吼大叫，讓孩子服從自己的觀點。如果父母控制不止自己，又變成了講道理。