為什么我們的民主后面要集中制，廣泛的民主是行不通的，就是我們說(shuō)的婆說(shuō)婆有理，最后各抒己見(jiàn)很難形成共識(shí)，所以校長(zhǎng)由老師選看來(lái)可行性很小，可能擇優(yōu)選拔效果會(huì)稍好一點(diǎn)，當(dāng)然任何事物都有它的兩面性，絕對(duì)是沒(méi)有的，只要大家（這里的大家達(dá)到70%以上就不錯(cuò)）認(rèn)為不錯(cuò)，說(shuō)明目的已經(jīng)達(dá)到。

曾經(jīng)嘗試過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師，讓學(xué)生來(lái)給老師打分，當(dāng)時(shí)僅僅只占10%，結(jié)果往往管理學(xué)生比較嚴(yán)厲的老師，作業(yè)任務(wù)重的老師得分都比較低，而那些松散，學(xué)習(xí)任務(wù)輕的老師得分都比較高，說(shuō)明學(xué)生打分偏離了目的，行不通，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)教師的工作不了解接觸也不是很多只能憑印象，給老師評(píng)價(jià)，你說(shuō)又如何，另外如果讓家長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)老師可能又會(huì)搞得老師們忙于與家長(zhǎng)接觸溝通弄過(guò)好的表現(xiàn)，可能又會(huì)有一些想不到的問(wèn)題出現(xiàn)，所以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師看來(lái)也不科學(xué)，始終家長(zhǎng)在教育方面是外行（這里不是全部），對(duì)教師也不了解大部分憑印象而且他們不需要負(fù)任何責(zé)任，有的可能是憑空亂評(píng)價(jià)，你說(shuō)這樣的評(píng)價(jià)有意義嗎？這種方法可行嗎？所以我認(rèn)為行不通。

從上面分析可以看出，校長(zhǎng)由老師選舉產(chǎn)生一般行不通，廣泛的民主沒(méi)有結(jié)果，所以我們的民主是民主集中制；另外家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師公正公平性都不會(huì)理想，多年來(lái)許多專家學(xué)者都在研究如何考核評(píng)價(jià)老師，做了大量工作都沒(méi)有定論，靠我們凡夫俗子一點(diǎn)點(diǎn)歪點(diǎn)子就能解決，豈不是丟盡專家們的顏面，當(dāng)然逐步發(fā)現(xiàn)改進(jìn)完善，盡量使之達(dá)到更好的效果就不錯(cuò)了。

?1 在目前的體制下，校長(zhǎng)還是體制內(nèi)有行政級(jí)別的官員，不可能讓老師去選。除非學(xué)校去行政化。

?2 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的負(fù)面影響已經(jīng)夠多了，讓家長(zhǎng)評(píng)老師只會(huì)在家長(zhǎng)和老師之間制造無(wú)謂的矛盾，造成學(xué)校教育教學(xué)的混亂。

?3 教育是百年大計(jì)，需要一個(gè)安靜的教育環(huán)境，學(xué)校、教師已經(jīng)不堪重負(fù)，不應(yīng)該給學(xué)校、教師增添絲毫無(wú)關(guān)教育教學(xué)的繁雜事務(wù)。教育經(jīng)不起瞎折騰！

?總之，只有有穩(wěn)定的學(xué)校，有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，有穩(wěn)定的教育政策，才能有穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)人才的搖籃。

一幫不從事教育的人決定從事教育的人的命運(yùn)，我總覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。

中國(guó)有句有老話，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。一幫行外人來(lái)給行內(nèi)人評(píng)優(yōu)，請(qǐng)問(wèn)，你按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)選？

我奉勸一句，不要給中國(guó)教育添亂了，用輿論綁架專業(yè)是最大的禍端，我們孩子班里有一個(gè)孩子，是留守兒童，由家里老人帶著，七十多歲的老人帶孩子，家庭作業(yè)什么的肯定沒(méi)辦法輔導(dǎo)，更不用說(shuō)在手機(jī)上通知的各種事誼。這個(gè)家庭的困難，我們能理解，如何去解決問(wèn)題？誰(shuí)為這個(gè)家庭的困難買單？除了自己努力奮斗，改善現(xiàn)有條件，讓自己回到孩子身邊，還有其它方法嗎？該家長(zhǎng)天天在群里報(bào)怨，說(shuō)老師動(dòng)動(dòng)嘴，家長(zhǎng)跑斷腿。況且老師并沒(méi)有做出格的事。我想，讓家長(zhǎng)給老師打分是不公正的！

教育不是一位校長(zhǎng)，一位老師或部分老師能改變的！因?yàn)檎麄�(gè)社會(huì)的選人，用人標(biāo)準(zhǔn)就是這樣的。要改變教育就要從根本上改變：

1.社會(huì)用人單位不按學(xué)歷而按崗位技能來(lái)選人用人！

2.學(xué)生晉級(jí)能做到術(shù)業(yè)專攻，不以文化分?jǐn)?shù)做為標(biāo)準(zhǔn)，而是參考數(shù)據(jù)。

3.家長(zhǎng)能理解上學(xué)不是為了好工作，而是為了德智體全面發(fā)展，為了發(fā)掘孩子的潛力，為了培養(yǎng)孩子的生存之技！

只有打破用人標(biāo)準(zhǔn)，才能決定育人標(biāo)準(zhǔn)。而不是現(xiàn)在育人的結(jié)果是重新崗位培訓(xùn)！導(dǎo)致以分取人！

每件事都有兩面性，是歷史的選擇！不是一朝一夕能改的！

改革任重道遠(yuǎn)，加油吧！

老師家長(zhǎng)評(píng)可以實(shí)現(xiàn)，校長(zhǎng)老師選沒(méi)資格……

想得美。

這樣才是最健康的，但是可能嗎？！

這到是個(gè)辦法