幼兒園要求去小學(xué)化，到了小學(xué)老師默認(rèn)你們都學(xué)過所以節(jié)奏很快，家長(zhǎng)該怎么做？:為幼兒園小學(xué)化專項(xiàng)治理工作拍手稱快，我一些幼兒園不遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，
為幼兒園小學(xué)化專項(xiàng)治理工作拍手稱快，我一些幼兒園不遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律， 提前教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音、識(shí)字寫字，增加孩子負(fù)擔(dān)，使 孩子過早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
在幼兒園學(xué)的漢語拼音，發(fā)音方法不規(guī)范，拼讀不正確，發(fā)音不到位，到了一年級(jí)，教師不易糾正。并且幼兒園學(xué)得也不扎實(shí)，一年級(jí)教師還要具體詳細(xì)去教。也導(dǎo)致了一部分學(xué)生學(xué)過之后，不感興趣，上課不想聽講，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)過了，自己都會(huì)了，就不需要再聽了，很容易厭煩小學(xué)生活。
在寫字方面，許多幼兒園教孩子練寫的字，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。小孩子的骨骼發(fā)育不成熟，用力握筆影響骨骼變形，過早寫字對(duì)孩子健康不利，孩子學(xué)習(xí)得也很辛苦。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，要求教師按照教材進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，不能壓縮課時(shí)，漢語拼音從零開始學(xué)，不壓縮課時(shí)，不刪減內(nèi)容，以游戲、活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。如果教師講課過快，隨意壓縮課時(shí)，家長(zhǎng)可以向?qū)W校進(jìn)行反映。
幼兒園小學(xué)化專項(xiàng)治理工作任重道遠(yuǎn)，需要得到家長(zhǎng)的大力支持，才能徹底改變幼兒園孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀。
歡迎來到“老穆說語文”問答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！
對(duì)于家長(zhǎng)的困擾，老穆深表理解。
老穆認(rèn)為，倒不是老師默認(rèn)學(xué)生都學(xué)過，事實(shí)真相往往是這樣的：
課堂上，老師每每提問，大部分學(xué)生都能“對(duì)答如流”，從而造成一定的假象，讓老師誤以為大家都會(huì)了。殊不知，還有部分學(xué)生在幼兒園是沒有學(xué)過一年級(jí)內(nèi)容的······
早在去年，教育部就印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，針對(duì)幼兒教育這一亂象，提出了建設(shè)性的意見�！锻ㄖ分饕形屙�(xiàng)重要內(nèi)容：
【1】嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容；
【2】糾正“小學(xué)化”教育方式；
【3】整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；
【4】解決教師資質(zhì)能力不合格問題；
【5】小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
尤其是第5點(diǎn)，小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，老穆認(rèn)為，這一條執(zhí)行起來很困難！
倒不是說老師執(zhí)行起來困難，而是家長(zhǎng)執(zhí)行起來很難。大部分家長(zhǎng)，都希望孩子能早點(diǎn)接觸一年級(jí)的內(nèi)容，以免到時(shí)候跟不上。
在現(xiàn)實(shí)生活中，老穆見到不少家長(zhǎng)在孩子大班時(shí)，將其送到私立幼兒園，讓那里的老師“偷偷教”，甚至還有家長(zhǎng)親自上陣，給孩子做講解一年級(jí)內(nèi)容的。
作為家長(zhǎng)，現(xiàn)在要做的就是將孩子落下的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)上去。
再者，家庭作業(yè)要把好關(guān)，必須保質(zhì)保量地完成。
在實(shí)際教學(xué)中，不排除有這樣的老師存在，作為家長(zhǎng)，要主動(dòng)與老師溝通，爭(zhēng)取讓老師講得慢一點(diǎn)。
老穆認(rèn)為，這一點(diǎn)至關(guān)重要，它往往決定著孩子將來的成績(jī)高度。
【1】課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。
【2】課堂認(rèn)真聽講，并記筆記。
【3】當(dāng)天問題，當(dāng)天解決，不留到明天。
【4】寫作業(yè)不拖拉，提高作業(yè)效率。
【5】訓(xùn)練孩子的專注度，嚴(yán)控孩子看電視或玩游戲的次數(shù)。
【結(jié)束語】老穆認(rèn)為，孩子的教育，應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，什么階段做什么事，萬不可操之過急，否則，孩子容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。你們覺得呢？
如果您覺得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說語文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！
“幼兒園要求去小學(xué)化，到了小學(xué)老師默認(rèn)你們都學(xué)過所以節(jié)奏很快，”
這是典型的因不了解事實(shí)而產(chǎn)生的誤解。而且是普遍性的誤解！
在新教材之前，老師們已經(jīng)很多年都是用這樣的節(jié)奏教學(xué)了！
或者那些孩子拼音學(xué)不扎實(shí)，覺得是因?yàn)樽约汉⒆影嗉?jí)老師教的快的那些家長(zhǎng)。問問周圍其他不同班，不同校的學(xué)生家長(zhǎng)�？纯词遣皇且粯拥倪M(jìn)度。
基本都是一樣的��！
發(fā)現(xiàn)自己孩子不行以后要主動(dòng)面對(duì)，主動(dòng)承認(rèn)，主動(dòng)找老師溝通�。�
回頭在家里偷偷說孩子老師有問題，然后老婆/老公附和著，最后孩子聽到了。孩子也會(huì)覺得“啊。原來我學(xué)的差是因?yàn)槔蠋熡袉栴}。哼。這個(gè)壞老師，以后不聽她的了。上課也不學(xué)習(xí)了！”
這樣結(jié)局就精彩了。
“這道題會(huì)不會(huì)？”
“會(huì)~~~~！”
課堂上常見的對(duì)話。
當(dāng)有幾個(gè)孩子有底氣的大聲回答到“會(huì)”的時(shí)候。
那些不會(huì)的學(xué)生基本是不敢說自己不會(huì)的！
他們怕被同學(xué)笑話。
所以哪怕老師察覺到可能這個(gè)“會(huì)”是被某些同學(xué)帶節(jié)奏了，然后繼續(xù)問某些覺得可能沒有掌握這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，那么這些學(xué)生依然會(huì)說“會(huì)！”
但老師不可能每道問題都接著問一句“既然你說會(huì)了，你就來復(fù)述一下吧�！�
只有通過當(dāng)天的作業(yè)，我們老師才能夠知道那些孩子是真的會(huì)了，哪些孩子是沒有掌握牢固。
碰上那些不寫作業(yè)的，就更無法得知他們的真實(shí)水平了。
現(xiàn)在為了給孩子減負(fù)，超前學(xué)習(xí)已經(jīng)成了整改的重點(diǎn)，幼兒園去小學(xué)化就是其中之一。而現(xiàn)實(shí)中，超前教育卻“屢禁不止”，因?yàn)榇蠹叶加X得小學(xué)老師默認(rèn)為孩子都學(xué)過，教的很快。
但事實(shí)未必如此，我們弄清了雙方這么做的真相，自然就會(huì)明白到底該怎么做。
雖然，卻是存在因?yàn)楹⒆訒?huì)教的快的現(xiàn)象，但大多是老師節(jié)奏快卻是下面的原因。
1、課時(shí)緊，必須快
不排除有一些老師基于這種原因。但從身邊學(xué)齡的孩子經(jīng)歷來看，老師教的快，更主要的原因是“教學(xué)需求如此”。
新課改下，傳統(tǒng)意義的副科課時(shí)占比增加，語數(shù)的課時(shí)減少。
會(huì)想下咱們小時(shí)候，每天除了語文就是數(shù)學(xué)，老師可以很慢節(jié)拍的從橫豎撇點(diǎn)折怎么占位開始，一點(diǎn)點(diǎn)的看著、陪著我們學(xué)會(huì)了吃透了。
可現(xiàn)在呢，課本厚了，內(nèi)容難了，但每周的課時(shí)卻大幅下降了。想要孩子學(xué)完一本書，基本上就要每天一課的進(jìn)度。一節(jié)課45分鐘，對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來說，老師重復(fù)一下上課習(xí)慣養(yǎng)成的要求，維持維持紀(jì)律，一節(jié)課就只剩半小時(shí)了，所以，快是自然的。
2、從教知識(shí)轉(zhuǎn)為教方法
新課改要求還有一點(diǎn)就是教師角色的變化，要從知識(shí)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǖ膫魇谡�。所以，老師上課會(huì)更注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維和能力的培養(yǎng)，對(duì)于課本的知識(shí)，不會(huì)一一咀嚼后喂到嘴里，而是給你一個(gè)菜譜和一盤材料，鼓勵(lì)孩子自己做美味。
對(duì)于幼兒園超前學(xué)，主要有以下原因：
1、增加幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力
需求決定市場(chǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)為小學(xué)快而焦慮時(shí)，就會(huì)希望能提前學(xué)，而很多時(shí)候就寄希望于幼兒園也能教。現(xiàn)在的幼兒園，多是私立性質(zhì)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是核心。所以，很多幼兒園紛紛開始開設(shè)幼小銜接班，培養(yǎng)小學(xué)預(yù)備役。
2、孩子本應(yīng)該學(xué)
有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，孩子6月在幼兒園，我們把他當(dāng)孩子，9月到小學(xué)我們就會(huì)覺得他突然長(zhǎng)大了。實(shí)際上，小學(xué)的能力也是幼兒園積蓄培養(yǎng)的。也就是說，提前為小學(xué)準(zhǔn)備，本身就是符合發(fā)展規(guī)律的。
比如，教孩子數(shù)數(shù)，做簡(jiǎn)單的加減法和生活中的應(yīng)用題等等，都是在建立思維，只要不是刷題或者強(qiáng)求孩子超越自己的知識(shí)發(fā)展階段，其實(shí)應(yīng)該算是學(xué)前準(zhǔn)備，而不是超前學(xué)。
1、順應(yīng)孩子發(fā)展規(guī)律
小學(xué)前的孩子，因?yàn)樯詈陀H子閱讀等影響，會(huì)認(rèn)識(shí)一些漢字、簡(jiǎn)單的閱讀，能使用連詞副詞等，這些多是自然習(xí)得而來。這時(shí)候，就說明孩子具備學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的能力，我們不要刻意的去回避教孩子，而是要積極的把握進(jìn)行促進(jìn)。
2、利用最近發(fā)展區(qū)
維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”指出，學(xué)生的發(fā)展有兩種：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。
我們?cè)诮毯⒆訒r(shí)，就要著眼于最近發(fā)展區(qū)，教孩子帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。
3、以思維訓(xùn)練和閱讀能力為主
關(guān)注知識(shí)背后的思維訓(xùn)練：
小學(xué)前，不是教孩子學(xué)會(huì)1+1等于2，而是通過各種實(shí)踐，讓孩子明白1+1為何等于2，這就是我們所說的思維
注重閱讀能力的積累：
有的家長(zhǎng)很開心的說，小學(xué)前會(huì)了所有拼音，學(xué)了多少字�？蛇@些孩子，到了小學(xué)，特別是3年級(jí)后，有一部分成績(jī)突然下滑了，原因就是“為認(rèn)字認(rèn)字”。
識(shí)字是工具，閱讀才是根本。
小學(xué)語文的提前準(zhǔn)備，更重要的是孩子獨(dú)立閱讀能力的訓(xùn)練。
謝邀。
幼升小是回憶頻道了。
我們家孩子當(dāng)年讀的是家附近的公辦幼兒園。我這家長(zhǎng)不喜歡讓孩子補(bǔ)課，讀小學(xué)我就沒讓他上銜接班。
小學(xué)一年級(jí)其實(shí)也沒啥，語文就是寫幾個(gè)生字，還有看圖說話。數(shù)學(xué)就是最簡(jiǎn)單的加加減減，還有一些簡(jiǎn)單的邏輯題。
平時(shí)老師教學(xué)，參加過銜接班的孩子，確實(shí)顯得聰明，老師一說她就啥都知道。我們這些沒學(xué)過的，反應(yīng)比較慢，顯得就有點(diǎn)笨。
一年級(jí)老師選班干部，我們家的笨孩子沒被選上，第一批入少先隊(duì)的，也沒我家的事。我家娃最大的問題，不是學(xué)習(xí)成績(jī)，是上課紀(jì)律，這家伙一年級(jí)有點(diǎn)坐不住。
學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，紀(jì)律有點(diǎn)散漫，我就不幸的成了被老師傳喚的家長(zhǎng)，隔三差五被老師叫去學(xué)校教育。
我自己覺得，一年級(jí)才六歲。想當(dāng)年，我六歲的時(shí)候，也很淘氣，也坐不住。后來長(zhǎng)大了一點(diǎn)，就坐的住了。所以我沒把一年級(jí)的兒子淘氣當(dāng)一回事。每次被老師叫去批評(píng)，我都是點(diǎn)頭哈腰，認(rèn)罪態(tài)度非常好。但回家我不會(huì)責(zé)怪孩子。
我估計(jì)我這家長(zhǎng)，在老師眼睛里，我就是一只不怕開水燙的死豬。
一二年級(jí)，班上很多去過幼升小的孩子，一年級(jí)就開始去補(bǔ)習(xí)班的孩子，考試經(jīng)常雙100，我們家成績(jī)其實(shí)也不算很差，也就是考試的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)犯粗心的毛病。人家雙100，我們90多，一二年級(jí)90多算差生了。
我這只死豬，也不著急，平時(shí)沒事就帶著孩子去玩，除了學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，各種玩的，都會(huì)玩。
人生本來就不完美，一二年級(jí)讀書也沒必要去追求完美。成績(jī)雖然不突出，但因?yàn)槲疫@家長(zhǎng)比較松，他還是很快樂的。
慢慢長(zhǎng)大一點(diǎn)了，我們家孩子，八九歲了，人定一點(diǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)就上來了。四年級(jí)的時(shí)候，班主任寫評(píng)語，說我兒子經(jīng)過了兩年的努力，終于跨進(jìn)了尖子生的行列。由于跨進(jìn)了尖子生的行列，干部也做了小隊(duì)長(zhǎng)。到了小學(xué)畢業(yè)，小升初可以選擇電腦派位，可以選擇自己去考名牌民辦學(xué)校，我們期末考成績(jī)，排在全級(jí)第十，考名牌民辦，也考進(jìn)去了。
初中讀重點(diǎn)民辦，高中讀全市排前五的高中，還是重點(diǎn)班。高中畢業(yè)，我兒子被小學(xué)班主任叫回去幫她給小六的孩子們講中學(xué)生活，老師也忘了我這個(gè)娃一年級(jí)的淘氣了。一開口就介紹，這是我教過的最好的學(xué)生。
每次有人問我，幼升小要不要銜接班，我都說不用。我說小孩子就像種樹一樣，越是名貴的樹種，越晚成才。速生林多數(shù)是拿去造紙的，做不了頂梁柱。
一二年級(jí)，只要不是太落后，我覺得家長(zhǎng)就別著急。
看了留言和評(píng)論，各抒己見真得很熱鬧，但是都拐彎了，都沒有說清楚幼兒園去小學(xué)化與一年級(jí)銜接之間的矛盾和問題所在。因?yàn)闆]有探討到關(guān)鍵問題“零起點(diǎn)”，要知道“零起點(diǎn)”是對(duì)具備入學(xué)條件，合格的六歲學(xué)齡兒童的零起點(diǎn)。
小孩子從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，以及生活的逐步自理，所有人的難以適應(yīng)和疑問，都來自對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)的認(rèn)知誤區(qū)。
要知道：小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，指一個(gè)年滿六周歲的學(xué)齡孩子，必須具備六歲孩子應(yīng)該知道的文化知識(shí)基礎(chǔ)，社會(huì)生活常識(shí)，人際關(guān)系交往能力，是在這個(gè)基礎(chǔ)上的“零起點(diǎn)”。
比如：六歲孩子這個(gè)年齡，應(yīng)該具備的文化知識(shí)基礎(chǔ)，(除了生僻字）對(duì)街道的汽車和地鐵站牌名能認(rèn)識(shí)，對(duì)路邊的商店名和大型廣告中的常用字能認(rèn)識(shí)，也就是說至少能初步認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右漢字；對(duì)數(shù)字有初步的概念，大概會(huì)數(shù)數(shù)，知道增加和減少的意思，會(huì)比對(duì)大小、胖瘦、多少，能描述一般常見的物體形狀和顏色…… 比如：六歲孩子必須有的基本生活常識(shí)：上課打鈴要進(jìn)教室，課間休息自己會(huì)安排去解手，保管好自己的書本和學(xué)習(xí)用品，天氣陰晴冷熱變化衣服穿脫，口渴了對(duì)飲用水冷熱的把握照顧好自己…… 比如：孩子必須有初步的人際關(guān)系交往能力，包括尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友好相處，有問題會(huì)適度的求助，同情和幫助別人…… 比如：孩子初步要有注意安全，遵守紀(jì)律，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)…… 意識(shí)。
那些認(rèn)為一年級(jí)從零起點(diǎn)開始教，是從沒有任何基本常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)開始教的家長(zhǎng)醒醒了……
我家孩子剛走過不堪回首的一年級(jí)，這學(xué)期才逐步正常，才悟明白這些理。[耶][耶][耶]
你說的是事實(shí)，這也就是為什么現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接課程泛濫的原因。
我從事課后服務(wù)8年，自己帶過不下300個(gè)孩子，接觸過不下1000個(gè)孩子，我來分享一下我對(duì)于你說的問題的看法。
我們國(guó)家雖然南北方有差別，但是基本都是9月1日開始秋季學(xué)期。秋季學(xué)期一般持續(xù)時(shí)間基本就是4個(gè)月作業(yè)，為什么說是四個(gè)月呢？
拿我們市為例，每年小學(xué)開學(xué)時(shí)間是9月1日，小學(xué)生通常期末考試時(shí)間在1月7日到1月8日，扣除該年的國(guó)慶長(zhǎng)假與中秋小長(zhǎng)假，基本上課時(shí)間也就是四個(gè)月。
按照目前人教版的教材的教學(xué)安排，基本上小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)都要做到1周一個(gè)單元，中間還穿插了期中考試等占用的時(shí)間，所以往往進(jìn)度都要快于這個(gè)安排。
而一個(gè)語文單元中往往又4-5篇的課文，一個(gè)數(shù)學(xué)單元基本也有3-4小節(jié)的內(nèi)容，小學(xué)生基本就是處于每天都是新課，當(dāng)天學(xué)會(huì)當(dāng)天復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度中，其實(shí)學(xué)習(xí)節(jié)奏與老師的教學(xué)節(jié)奏真的挺快的。
很簡(jiǎn)單，幼兒園去小學(xué)化以后最直接的影響就是沒有上過校外幼小銜接班級(jí)的孩子基本就是“零基礎(chǔ)”開始學(xué)習(xí)，而“零基礎(chǔ)”對(duì)于很多語言發(fā)育、心智發(fā)育不是很成熟的孩子兼職就是“災(zāi)難”，為什么這么說呢？
在上面說過了教學(xué)進(jìn)度比較快，基本沒有什么給孩子緩沖的時(shí)間，孩子一旦有一個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)沒學(xué)會(huì)或者學(xué)的不好就會(huì)出現(xiàn)：舊知識(shí)沒搞懂，新知識(shí)學(xué)不會(huì)。而且新知識(shí)總是像滾車輪一樣的不停往前壓向孩子，孩子學(xué)不會(huì)的知識(shí)就會(huì)越來越多。
我的建議是：可上可不上。
現(xiàn)在網(wǎng)上很多“教育專家”一直在詬病這個(gè)“幼小銜接”，他們認(rèn)為：幼小銜接是超前教育，在孩子三年級(jí)以后就會(huì)凸顯出弊端，孩子會(huì)市區(qū)學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致孩子成績(jī)下降。
真的是這樣的嗎？
其實(shí)我作為課后輔導(dǎo)的一線工作者，對(duì)我?guī)н^幾百個(gè)孩子的觀察來看，其實(shí)這個(gè)說明沒有非常明確的科學(xué)依據(jù)，我不是認(rèn)同。三年級(jí)以后孩子失去學(xué)習(xí)樂趣的原因有非常多，不能單一的就歸于“幼小銜接”
幼小銜接到底“銜接”什么？家長(zhǎng)該如何選擇？
其實(shí)幼小銜接并不是提前去學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)，也不是將會(huì)孩子會(huì)計(jì)算多少計(jì)算題，會(huì)說多少句英語，而是為了進(jìn)入一年級(jí)之后，孩子能夠了解課堂的規(guī)則，能夠在教室里坐得住。
上幼小銜接的學(xué)前班的目的主要是能讓孩子體驗(yàn)到即將到來的課堂學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對(duì)體驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，父母可以及早發(fā)現(xiàn)并找到對(duì)策，如果不上的話也沒有太大的關(guān)系，父母平時(shí)在生活游戲當(dāng)中也會(huì)帶入一些知識(shí)，所以孩子的知識(shí)儲(chǔ)備并不是一片空白。
建議家長(zhǎng)入學(xué)之后要及時(shí)和老師溝通，說明孩子的情況，并且聽聽老師建議，抓緊補(bǔ)上就好了。所以上不上學(xué)前班并沒有我們想象的那么頭疼，可以根據(jù)孩子的情況再做決定。
什么樣的孩子可以比較容易適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活呢？
我之前看過的《歡迎來到一年級(jí)》一書，列出了15條項(xiàng)目清單，認(rèn)為孩子如果掌握了以下這些內(nèi)容，將有助于我們預(yù)判孩子對(duì)一年級(jí)生活的適應(yīng)力：
·9月份開學(xué)的時(shí)候年滿6周歲，或者超過；
·在同齡孩子中，顯得稚嫩，還是剛剛好，或者沉穩(wěn)；
·能和你一起或者獨(dú)自安靜地看完一本繪本書；
·能區(qū)分生活中不同的物體，屬于球體、長(zhǎng)方體、正方體等；
·能認(rèn)識(shí)自己的名字，能夠?qū)懟蛘弋嫵鰜恚?/p>
·知道正確的握筆姿勢(shì)；
·能數(shù)數(shù)到20以上（不用更多了），能理解加減法的意思；
·知道自己的生日；
·在離家兩個(gè)路口之外，能找到回家的路；
·會(huì)從頭頂扔球；
·能騎尺寸適合的單車；
·能分清自己的左手和右手；
·能獨(dú)立完成上廁所的全部過程；
·需要的時(shí)候，清晰表達(dá)自己的愿望；
·需要的時(shí)候，愿意和能夠求助。
1、按時(shí)完成作業(yè)。
一開始，和學(xué)業(yè)相關(guān)的事情，都要放手讓孩子自己處理。孩子寫作業(yè)的時(shí)候，也不用一直在旁盯著。告訴孩子今天的作業(yè)是哪些，要怎么做，并商量一下大概需要的時(shí)間，然后就可以放手讓孩子自己完成了。
2、讓孩子先自己檢查作業(yè)。\
一年級(jí)的孩子糾錯(cuò)能力還比較弱，所以需要家長(zhǎng)的幫助。但在家長(zhǎng)檢查前，一定要讓孩子自己先檢查；家長(zhǎng)之后檢查出錯(cuò)誤，也不要直接告訴孩子哪兒哪兒錯(cuò)了，只需告訴他有錯(cuò)誤，然后再讓孩子自查。
3、合理安排時(shí)間。
一年級(jí)跟幼兒園不一樣，孩子要遵守學(xué)校、課堂紀(jì)律，有了學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)孩子合理安排時(shí)間很重要。
4、有條理地收納整理。
父母不僅要讓孩子有收納整理的意識(shí)，還要跟他們一起探討可行的操作方法。一旦孩子養(yǎng)成收納整理的習(xí)慣，相信會(huì)受益終身。
孩子不可能永遠(yuǎn)生活在父母排除一切障礙和干擾的凈土上，他們最終都會(huì)走向社會(huì)、走向獨(dú)立，有了名師的指點(diǎn)相信每一個(gè)孩子都能夠快樂的走進(jìn)學(xué)校，開心的度過每一天。
【我是@飼料官林老斯，8年學(xué)生課后管理經(jīng)驗(yàn)，林笑笑大魔王的飼料官，愿意和大家分享教培、托管班經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和心得，歡迎關(guān)注，和您一起成長(zhǎng)！】
幼兒園要求去小學(xué)化，到了小學(xué)老師默認(rèn)你們都學(xué)過所以節(jié)奏很快，家長(zhǎng)該怎么做？
教育部曾經(jīng)印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，針對(duì)幼兒教育這一亂象，提出了建設(shè)性的意見�！锻ㄖ分饕形屙�(xiàng)重要內(nèi)容：
【1】嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容；
【2】糾正“小學(xué)化”教育方式；
【3】整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；
【4】解決教師資質(zhì)能力不合格問題；
【5】小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
家長(zhǎng)望子成龍的心情，可以理解
家長(zhǎng)都希望自己的孩子早點(diǎn)開發(fā)智力，早點(diǎn)學(xué)到東西，希望在幼兒園就學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容，擔(dān)心到上學(xué)的時(shí)候跟不上。
平時(shí)家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，家長(zhǎng)默許幼兒園老師多教，甚至還有家長(zhǎng)讓孩子參加其他補(bǔ)習(xí)班，感覺早點(diǎn)學(xué)對(duì)孩子才好。
家長(zhǎng)如何做呢？
家長(zhǎng)的幼兒教學(xué)觀念很重要
作為家長(zhǎng)，首先要了解教育部提倡的幼兒教學(xué)內(nèi)容，明白幼兒園只是啟蒙教育，不是正規(guī)學(xué)校教學(xué)，幼兒園教、娛相結(jié)合，讓孩子開始適應(yīng)集體生活、集體活動(dòng)，適當(dāng)?shù)淖R(shí)識(shí)字、數(shù)數(shù)、做做游戲等。
家長(zhǎng)要放棄急于求成的心態(tài)
在幼兒園，孩子主要還只在娛樂中健康成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)一些知識(shí)，不求多，更不求“全面”。所以，家長(zhǎng)不必想著給孩子灌輸多少知識(shí)內(nèi)容，孩子更重要的是：健康、快樂；應(yīng)該放棄那種急于求成的心態(tài)。注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣很重要，習(xí)慣一旦形成，往往跟隨自己一輩子。所以，從小注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這點(diǎn)比其他更重要。
家長(zhǎng)需要平衡心態(tài)，不跟風(fēng)，要堅(jiān)持遵循幼兒的身心發(fā)展，用不著對(duì)孩子進(jìn)行提前“教學(xué)”，家長(zhǎng)和孩子只做當(dāng)前該做的事，家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子健康快樂成長(zhǎng)。
幼兒園小學(xué)化已經(jīng)不是某個(gè)地區(qū)，而是很多地區(qū)都有的存在的問題，尤其是民辦幼兒園，很多已經(jīng)學(xué)完一年級(jí)的所有知識(shí)。很多人質(zhì)疑小學(xué)拼音學(xué)的太快，一些沒有補(bǔ)過課，或者幼兒園沒有學(xué)過拼音的孩子，進(jìn)度太快。我認(rèn)為這已經(jīng)是趨勢(shì)所在，有條件的家庭可以給孩子報(bào)個(gè)幼小銜接，或者去單獨(dú)補(bǔ)習(xí)一下拼音，對(duì)以后的學(xué)習(xí)還是有幫助的。
目前來說，不管幼兒園學(xué)不學(xué)拼音，都會(huì)有家長(zhǎng)去給孩子補(bǔ)課，學(xué)還是不學(xué)，要不要提前給孩子學(xué)拼音，理論上是不建議孩子超前學(xué)習(xí)的，但是別人都在學(xué)，你家孩子不學(xué)可能老師會(huì)給家長(zhǎng)施壓。
我家孩子上的是公辦幼兒園，在幼兒園一個(gè)拼音也不會(huì)，連20以內(nèi)的加減法都成問題。我想過自己在家教孩子拼音，但是幼兒園老師在群里說了，不允許家長(zhǎng)私自教孩子拼音，因?yàn)楹芏嗳税l(fā)音是不標(biāo)準(zhǔn)的，后來思來想去給孩子報(bào)了一個(gè)幼小銜接。不得不說，輔導(dǎo)班老師教的真的挺好，短短一個(gè)月時(shí)間，孩子會(huì)寫會(huì)拼，效果是可以看的見的。上一年級(jí)的時(shí)候，老師布置的拼音作業(yè)基本都能完成，也沒有跟不上老師節(jié)奏一說，在我看來是值得的！
最后，我認(rèn)為公辦小學(xué)都是嚴(yán)格根據(jù)教材來的，不存在你所說的節(jié)奏過快，零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)來可能費(fèi)心一點(diǎn)，但是很快能適應(yīng)。