???????????????????????人間失格來源于童年的失愛

????弟弟在看《人間失格》，該怎樣處理？說實(shí)話：我是比較認(rèn)同提問者的擔(dān)憂的，在我接觸過的小說中，將一個(gè)孩子對人世間的感受，描寫的如此卑微，如此窒息和如此絕望，還如此細(xì)膩的，太宰志是第一人。

?????本書的主人翁，出生于政治世家，家中有傭人伺候，家境良好，按理應(yīng)該是成為國家精英，再不濟(jì)也應(yīng)該成為一個(gè)揮金如土的紈绔。但主人翁沒有，他最后選擇成為了一個(gè)小丑，“搞笑這是我對人類最后的求愛，盡管對人類極度恐懼，且無法對人類死心，于是借助搞笑，與人類保持了一絲聯(lián)系”，這是作者對自己的詮釋。

????“幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人要用一生來治愈童年”

??????我們可以看看 主人翁的童年，來理解他“不作不死”的人生。???

????主人翁從小體弱多病，但在主人翁的童年，基本上沒看到家人對一個(gè)體弱多病的孩子的照顧和關(guān)懷，主人翁童年還受到傭人的侵犯，更過分的是：他還不敢告訴父母。

?????養(yǎng)育孩子，最重要的是建立他的歸屬感和價(jià)值感。 一個(gè)有歸屬感的孩子，才會(huì)對自己，對其他人產(chǎn)生認(rèn)同感，在認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生信任和交流，從小體弱多病的主人翁，很明顯被家人忽視，自己的感受被漠視，從小不知道饑餓是什么，從來沒有被他人真正的關(guān)愛，感受被接納。一個(gè)感受不被接納的人，一個(gè)自己的感受又特別敏銳的人，一個(gè)和家人沒有建立起親密聯(lián)結(jié)的人，他最終總結(jié)：

“覺得人類對名叫葉藏的我緊閉上了信任的外殼“

最終葉藏也關(guān)上了自己對人類信任的大門。在 少年期，他總結(jié)到：

?1)?自己不理解人類的多面性，恐懼人性中的動(dòng)物本性，對自己身為人類的言行也毫無自信

2)?不能理解旁人痛苦的性質(zhì)與程度

3)?缺乏在喜歡和厭惡之間選擇的能力

?所以，養(yǎng)育小孩，無關(guān)貴賤，家庭的第一道屏障：是建立小孩的歸屬感，無條件的接納他，認(rèn)同他的感受，和他建立親密的聯(lián)系，是幸福童年的第一步。

看看 人間失格的 一些經(jīng)典語言,

因?yàn)榍优常�所以逃避生命，以不抵抗在最黑暗的沉淪中生出驕傲，因?yàn)轵湴�，所以不選擇生，所以拒斥粗鄙的樂觀主義。

我知道有人是愛我的，但我好像缺乏愛人的能力。

讀人間失格，如果對這本書產(chǎn)生強(qiáng)大的認(rèn)同或者共情，則有可能整個(gè)人生觀會(huì)比較消極，對處于叛逆期的年輕人帶來不好的影響。

但是你也不要太焦慮，首先 人間失格 是一本非常優(yōu)秀的書，開卷有益，要鼓勵(lì)你的弟弟能夠閱讀經(jīng)典書籍，其次，每個(gè)人心中都有一個(gè)林妹妹，你可以和你弟弟溝通一下。

怎么辦？

這不是很正常嗎？

沒有什么值得擔(dān)心、憂慮的。

從“高一的弟弟”自身來說

高一的孩子應(yīng)該十五六歲的樣子吧。都已經(jīng)高一了，難道還不能看《人間失格》？

在刑法上，十六歲已經(jīng)是完全刑事責(zé)任年齡。意思是說：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任�！�

在民法上，“十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視其為完全民事行為能力人�！�

法律這樣規(guī)定，一定有其普遍性、規(guī)律性的原因。

十六歲已經(jīng)不再是小孩子了，九年義務(wù)教育已經(jīng)完成。已經(jīng)形成了初步的三觀，難道一本《人間失格》會(huì)令他“窒息”，甚至精神失常？

從《人間失格》這本說的角度來看

“生而為人，我很抱歉”，很喜歡這句話。不想糾結(jié)這句話到底是不是太宰治說的，只想說讀《人間失格》，就像這看到這句話一樣，絲毫沒有感到“自殺”之類的消極情緒，相反卻是對生命滿滿的熱愛。

只不過這個(gè)令人心疼的小孩比一般人更加熱愛生命，更加追求“真善美”，更加委屈自己、成全別人。

讀完全書，只是看到一個(gè)對愛無限渴望的孩子，哪里有所謂的精神失常？這個(gè)可憐的孩子，為了討好父母、長輩、朋友、同學(xué)甚至是陌生人而小心翼翼、故作歡笑、乃至惡作劇自己。

可悲的是，這個(gè)可憐的孩子從未得到過一份真正的愛，這他短短的一生之中，如果能有一個(gè)人能夠給他一份關(guān)心、一份溫暖、一份愛，他都不止于走向毀滅。

我相信即便是一個(gè)心里無比陽光、健康的人讀此書，也總會(huì)有那么幾處情節(jié)感同身受。誰又不是這樣呢?

在這個(gè)辛苦的世界里，誰又不是那個(gè)令人心疼的孩子呢？

因此，不覺得一個(gè)高一的孩子會(huì)因本書而變得“陰暗”，反而覺得本書會(huì)讓孩子更“慈悲”。

這個(gè)弟弟有個(gè)關(guān)心他的兄長

不知道提問者的性別，暫且用兄長代替。無論您是哥哥或者姐姐，您能提出這樣的問題，足見您對弟弟的關(guān)心。有這樣關(guān)心他的兄長，弟弟就不會(huì)是《人間失格》中那個(gè)令人心疼的孩子。

您不妨也讀一下《人間失格》，和弟弟交流一下讀后感，及時(shí)給予弟弟關(guān)心與引導(dǎo)。

手足一起讀書，人生樂事！

你可以和你弟弟聊聊《人間失格》這本書唄，從你弟弟的對這本書的理解和看法就能看出他看這本書的意圖，切忌不能直接把書藏起來或者直接扔了，人都是比較叛逆的，你越這樣我越要反著來。

其實(shí)很多人看書要么是身邊朋友在看，推薦給自己或者朋友在談?wù)摃r(shí)自己啥都不知道，覺得不好后就去看的，還有就是自己隨便找比較火的書隨便看看，像這種情況就無所謂的，畢竟能真正看進(jìn)去的人很少，大多都是翻翻書而已。當(dāng)然這本書描繪了太多生活的無奈和絕望，內(nèi)容比較壓抑，還是少看較好，有著正確的理解或許更能起著激勵(lì)學(xué)習(xí)和生活的作用。

愛看書真的是一種好習(xí)慣，但讀書的角度不同，“好書”可以變“壞書”，“壞書”可以成“好書”。

作為高中教師，在平時(shí)的教學(xué)管理中也遇到過類似的事情，也是在慢慢摸索中，逐漸確立了一種相對有效的方法。

對此，我給出的建議是：冷靜應(yīng)對，設(shè)身處地，因勢利導(dǎo)，適度監(jiān)督。

第一條建議：冷靜應(yīng)對

示意圖：如太極大師出拳般冷靜

首先，發(fā)現(xiàn)你弟弟在看《人間失格》，這件事本身是應(yīng)該關(guān)注，但似乎不必大驚小怪。

就我所知的情況，《五宗罪》、郭敬明《最小說》等讀物在高中生中很受歡迎，當(dāng)然也包括《人間失格》。

不過，絕大多數(shù)學(xué)生還是在課下偷偷摸摸地看，只有個(gè)別自制力較差的會(huì)心存僥幸，堂而皇之地?cái)[在桌面上看。

被我們當(dāng)老師的發(fā)現(xiàn)、沒收（現(xiàn)在流行叫“暫扣”，也就是說不是罰沒，因?yàn)槔蠋煕]有執(zhí)法權(quán)。叫“暫扣”，意思是畢業(yè)后學(xué)生可以找老師來領(lǐng)走）的，基本都是這種情況。

也就是說，類似看《人間失格》的行為，是比較普遍的行為，不是個(gè)例。

其次，太宰治《人間失格》也不是沒有優(yōu)點(diǎn)，也有一些積極意義包含在里面。

《人間失格》相關(guān)圖書圖片

比如，主人公葉藏的行為，看似荒唐，實(shí)則痛苦。

他交友不慎，空虛放縱，遍嘗世態(tài)炎涼，但心地不壞、思想單純，是個(gè)“神一般的孩子”。

比如，作者第一人稱視角敘述，語言真實(shí)感很強(qiáng)，有濃郁的自傳體風(fēng)格，很能直擊心靈，打動(dòng)人心。

下面簡單列舉幾句：

實(shí)用性的苦惱，僅憑吃飯就能一筆勾銷的苦惱，或許才是最強(qiáng)烈的痛苦，是慘烈得足以使我所列舉的十大災(zāi)難顯得無足輕重的阿鼻地獄吧。

我的不幸，恰恰在于我缺乏拒絕的能力。我害怕一旦拒絕別人，便會(huì)在彼此心里留下永遠(yuǎn)無法愈合的裂痕。

女人若是突然哭泣，只要給她一點(diǎn)甜食，她吃后就會(huì)恢復(fù)平靜。

比如，作者用葉藏的事例，以小見大，以點(diǎn)帶面，反映了現(xiàn)代社會(huì)青年人的心理心靈苦悶和精神空虛以及探索出路而不得的現(xiàn)狀，為我們現(xiàn)代社會(huì)的某些特點(diǎn)“畫像”（注，此處是動(dòng)詞），提出了我們現(xiàn)代人應(yīng)該關(guān)注解決的問題，具有一定的社會(huì)意義。

當(dāng)然，這種積極意義需要我們?nèi)ネ诰颉⑷ヒ龑?dǎo)。

第二條建議：設(shè)身處地

就是說我們要有“同理心”，能進(jìn)行換位思考。

你想啊，現(xiàn)在上高中的孩子們，“起的比雞早，睡的比狗晚”。一天十幾節(jié)課，主要是學(xué)習(xí)科目，交友圈子相對狹窄，生活不能不說單調(diào)乏味。

高中現(xiàn)在一般都要禁止學(xué)生帶手機(jī)。

這時(shí)，一旦有吸引力的課外讀物出現(xiàn)，就會(huì)在學(xué)生中廣泛流傳。

假如我們就是這樣的高一學(xué)生，是不是也很愛跟上這種風(fēng)氣、加入這股潮流呢？

第三條建議：因勢利導(dǎo)

高中階段，學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)形成，喜歡無論干什么事情都要經(jīng)過自己的思考認(rèn)同、“自我加工”。

與此相關(guān)，逆反心理也會(huì)特別強(qiáng)烈。大人越是禁止反對，他（她）們越是非要嘗試。

所以，對學(xué)生讀《人間失格》一書，正確的處理是禁鯀治水之法，用大禹治水之術(shù)——宜疏不宜堵。

這就是要因勢利導(dǎo)。既然他愛看課外讀物，我們可以尋求學(xué)校老師的幫助，讓老師推薦一些既有教育意義又適應(yīng)高中生閱讀趣味的書。此為其一。

其二，對《人間失格》一書，不妨讓您弟弟讀完。當(dāng)然，可先“約法三章”：只能在課下休息時(shí)讀，必須是作業(yè)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后再讀，讀后必須和您交流感受。

交流感受最好是書面形式，讓他寫出二三點(diǎn)來。其目的是引導(dǎo)他全面認(rèn)識(shí)評價(jià)《人間失格》，認(rèn)清優(yōu)點(diǎn)和不足。一旦他能認(rèn)識(shí)到不足，我們的目的不就達(dá)到了嗎？

第四條建議：適度監(jiān)管

在做好因勢利導(dǎo)之后，對學(xué)生，我們還不能絕對放心、完全放手。

就我接觸的學(xué)生來看，高中生畢竟還是孩子，他（她）們往往能認(rèn)清是非，但經(jīng)�？刂撇蛔∽约�。也就是說，他（她）們的自控能力還要在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)錘煉。

在學(xué)校，可以和班主任和老師溝通，爭取請他（她）們多關(guān)注、多引導(dǎo)、多要求學(xué)生。在家里，你和家人就要多操心、多觀察、多留意，“外松內(nèi)緊”，適度相信孩子、尊重孩子，但又不能讓他脫離監(jiān)管。

這個(gè)“度”需要拿捏把握好。

最后簡單回顧總結(jié)下，就是簡單四條：冷靜應(yīng)對，設(shè)身處地，因勢利導(dǎo)，適度監(jiān)督。

但愿這些能夠幫到您。

我也是高一的時(shí)候看完了《人間失格》

看完確實(shí)很壓抑

情感的描述很細(xì)膩

會(huì)隨著葉藏對世界的恐懼而難受

但是它只是一部作品

每一個(gè)讀者都可以從中得到不同的感觸

不用這樣緊張擔(dān)心 ˙?˙?

《人間失格》是一本喪到極致的書。我曾一口氣讀完并且失眠了一夜，但是它只是一個(gè)文學(xué)作品，是瑰寶，表達(dá)的是太宰治對生活極致的悲觀。

建議不要大驚小怪，就把它當(dāng)做一本表達(dá)特殊情緒的課外讀物好了。也許讀者本人會(huì)有不一樣的理解呢。

畢竟我看后，還是很治愈的。

以喪治喪，藥到病除！

下圖為當(dāng)初我讀完的這點(diǎn)感悟

我覺得此事應(yīng)該感到高興，因?yàn)橹T如《人間失格》一類的書，所表現(xiàn)的即是真實(shí)的自己。從弟弟的內(nèi)心來講，他正在尋找自己內(nèi)心恐懼的原因，有可能他正在問責(zé)自己，我為什么會(huì)出現(xiàn)一些極端的想法？而在書中找到更多的答案。作為親屬，我們不能隨意判斷親屬到底是不是抑郁了，也不能輕易說自己不抑郁。所以我們要一直保持一種脫離困境的態(tài)度，遇到任何事情都可以主動(dòng)解決。

通過了解書背后的真實(shí)事件來了解自己親人可能遇到的困境

首先我們要了解《人間失格》這本書，它是一本描述真實(shí)生活閱歷的書，能讓人深刻感受陷入心靈困境人的痛苦。

我們經(jīng)常被童年影響牽扯，成年以后會(huì)被這種牽扯感到恐懼。這本書也表現(xiàn)童年發(fā)生的深刻事件，真實(shí)的描述了不惜扮丑去討好“世間”。

在叛逆期的青少年，逃避與沉淪伴隨著他們，但少數(shù)人與家人談?wù)撨@些。所以自己暗中去經(jīng)歷著自殺、藥物麻痹、酗酒、打架等。達(dá)到自我毀滅的程度來釋放這種不滿。

往往這個(gè)時(shí)期的人都不會(huì)主動(dòng)溝通，所以越是做錯(cuò)事，越是被家人瞧不起變成了長久逃避的原因。

大多數(shù)人讀到這本書的真實(shí)事件都會(huì)獲得自我反省的能力，尤其是整書的五次自殺，更是讀書人像是親歷一樣深刻。

所以遇到弟弟讀這本書，我們所要做的就是先樹立正確了解這本書的觀念，這是一本描寫真實(shí)閱歷的書，他真實(shí)的敘述了一些困境與痛苦，深刻描述了困境中人物的感受。

讀這本書，就要把自己的感受下來，用于提示自己要解決的問題以及不懂的問題。

如何與弟弟一起探討《人間失格》

讀了這本書以后，我們會(huì)有一些想法，比如弟弟是不是也經(jīng)歷這些事件，或者只是好奇呢？我認(rèn)為大部人不光是好奇，因?yàn)闀�中真�?shí)描繪了五次自殺，所以選擇一起探討這本書是很有必要的。

一方面需要了解弟弟的經(jīng)歷，另一方面正視自我的狀態(tài)。

• 1.

了解了弟弟的真實(shí)動(dòng)機(jī)不難，可以從他平時(shí)行為中去篩選，然后把他所經(jīng)歷的一些事件與書中事件進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)相同的事，通過書中的內(nèi)心描寫來感受弟弟的困境。

接下來需要針對自我進(jìn)行心理剖析，我有沒有經(jīng)歷過類似事件，如果我有辦法處理好這類事情，那就仔細(xì)閱讀相關(guān)的資料準(zhǔn)備與弟弟談心。

找個(gè)弟弟的生日或者外出游玩的日子，一起坐在室外敞開胸懷。

• 2.

要是自己并沒有經(jīng)歷類似的事件，首先要與心理醫(yī)生或者相同經(jīng)歷的朋友處了解類似事件困境所導(dǎo)致的問題，對比自己做出預(yù)防，記錄更好的解決辦法。

再找到時(shí)間向弟弟借閱《人間失格》

此類行為也是表述自己對此類事件的關(guān)注，自己也在經(jīng)歷一些困境的意思。然后通過借書與弟弟建立閱歷相同的印象，拉近與弟弟心靈的距離，從而獲得更多共同面對問題的態(tài)度。

保持自信與信任十分必要

我覺得這件事是一件十分困難且重要的事情，甚至經(jīng)過很長時(shí)間才能與弟弟建立好此類事件相同感受，這期間保持微笑與自我警醒十分必要。

時(shí)刻要求自己做到事先有準(zhǔn)備，查資料，對比事件再出手，做事不魯莽。

兒子抑郁癥已有三四年，今年高三了，去年也買了這本書。當(dāng)時(shí)在評論上搜了搜發(fā)現(xiàn)這本書不適合他看，里面有太多消極、厭世的內(nèi)容，我們夫妻倆心里面很是擔(dān)心，可是又沒辦法阻止他，只好每天裝作感興趣問問他里面有些什么內(nèi)容、情節(jié)，然后要求兒子每天在學(xué)校里鍛煉身體出一出汗。他看完后強(qiáng)烈推薦我們也看一看，夫人對這種書是不感冒的，我就硬著頭皮認(rèn)真的看完了，還和他討論讀后的感想，分享一些積極的內(nèi)容，分析了太宰治寫這本書的原因與他的成長經(jīng)歷，然后和自己的生活也對照了一下，覺得看完了也沒造成什么負(fù)面影響�，F(xiàn)在孩子每天都慢跑，每周做一次心理疏導(dǎo)，感覺狀態(tài)越來越好了。覺得青春期的孩子一定不能指責(zé)打罵，多一點(diǎn)耐心多陪伴多交流，真心把他當(dāng)朋友，信任他，相信相信的力量，他就會(huì)成為你相信的那個(gè)人。希望天下所有和我兒子一樣抑郁的孩子們都會(huì)盡快好起來。

真的不需要擔(dān)心

我人生看的第一部小說就是《穆斯林的葬禮》，小學(xué)四年級，根本看不太明白

后來初中開始看各種領(lǐng)域的書

比如說賈平凹的，莫言的，要么就是恐怖故事，解剖尸體類的

但是我還是非常積極陽光的，就是好奇心重，喜歡涉獵

他在這個(gè)年紀(jì)看人間失格，我反而覺得這個(gè)男生很有思想跟獨(dú)特性，很好的，加油

您好！

不知道你是姐姐還是哥哥。不過你弟弟有你這種的一個(gè)兄長（姐姐），真的很幸福。有一個(gè)有血緣關(guān)系的兄長對自己這么關(guān)懷，要是我早己淚流滿面了。我在這先替他說聲：謝謝！

我不知道你有沒有看過這本書，這書讀什么的，你知道嗎？

我呢？我看過。這本書是我家孩子讀初二時(shí)，讓我?guī)退�在某寶買的，并且是他推薦我看的。

那我來說我的想法吧：

《人間失格》（又名《喪失為人的資格》）日本小說家太宰治創(chuàng)作的中篇小說，發(fā)表于1948年，是一部半自傳體的小說。

全書由作者的序言、后記，以及主角大庭葉藏的三個(gè)手札組成，描寫主角從青少年到中年，為了逃避現(xiàn)實(shí)而不斷沉淪，經(jīng)歷自我放逐、酗酒、自殺、用藥物麻痹自己，終于一步步走向自我毀滅的悲劇。

在自我否定的過程中，抒發(fā)自己內(nèi)心深處的苦悶，以及渴望被愛的情愫……

透過主角葉藏的人生遭遇，可以說太宰治巧妙地將自己一生的經(jīng)歷與思想表達(dá)出來，并藉此提出身為人最真切的痛苦問題。

從滯澀的文中更可體會(huì)其內(nèi)心深切的苦楚，在完成本篇作品之后，太宰治終歸還是選擇了投水的方式，為他自己劃下最后的句點(diǎn)。

嗯，雖然說這本書有點(diǎn)兒頹廢的，但是我們在讀這本書的時(shí)候，可以通過對照來學(xué)習(xí)和分析判斷一些事情。

一個(gè)高一的學(xué)生，他已經(jīng)有了自己的辨別能力，我們應(yīng)該相信有他的這個(gè)這種能力。

也許你很擔(dān)心你的弟弟，會(huì)不會(huì)他心里有什么想法呢？會(huì)不會(huì)他心理有什么障礙？他會(huì)不會(huì)沉淪呢？他會(huì)不會(huì)像書中所描寫的那樣對生活失去了意義呢？

我想你很害怕這些對不對？

上了高中很多男孩子，開始進(jìn)入了青春期。他們在心理上，身體上都發(fā)生著種種的變化，也許他感受到了一些壓力。

也許，他們開始思考人生，他們開始思考未來，他們開始思考將來的路怎么走，或許他們在思考自己現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦……確實(shí)，他們有很多的地方需要去尋找答案？

這些作為他的兄長，我們不應(yīng)該害怕。也不需要擔(dān)心什么。

當(dāng)時(shí)我家的孩子他看這本書，并且把它推薦給我的時(shí)候，我也覺得有點(diǎn)害怕的，怎么這么小的孩子居然會(huì)看這種書他會(huì)不會(huì)有什么問題呢？

當(dāng)時(shí)，我看的這本書時(shí)候。在我眼里，這是一部帶有帶有悲觀色彩的很自戀的悲觀小說。當(dāng)時(shí)我有種沖動(dòng)就是想不繼續(xù)看這本書了，感覺讓人不舒服。

可是，我家孩子看完了，并與我開始討論書中的內(nèi)容。他很有批判性的看法，讓我不得不給以贊賞。

所以，在你家弟弟看這書過程有沒有出現(xiàn)書中的頹廢樣子。如果沒有你大可不必緊張。

一本書的價(jià)值，不是我們表面上所看到的或頹廢或悲哀或悲傷，讓人無法自拔。

而是通過我們?nèi)タ催@本書，通過這種或悲傷或悲哀或頹廢的情緒，讓我們?nèi)ンw驗(yàn)生活。去思慮生活中的種種。

人在這個(gè)生活在這個(gè)世界上，不一定都會(huì)經(jīng)歷這些體驗(yàn)，不會(huì)繼歷所有的悲歡離合，求不得。而我們可以從書中獲得這種體驗(yàn)的，我們也可以從書中獲得一定的教訓(xùn)，從而避免我們自己以后“重蹈覆轍”。

你家的弟弟能夠這么熱愛看書，我覺得是一件好事，你應(yīng)該讓他多看些書，看更廣泛更廣泛的書籍，讓他去體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣，豐富閱歷，開闊眼界。從而讓他以后的生活更多姿多彩。

最后，你可以做以下事：

1.多留意一下你弟弟日常的生活習(xí)慣，看他有沒有改變。如果你擔(dān)心你的弟弟就留給他有什么變化沒有。比如說，有沒有吸煙？有沒有情緒很低落？還有沒有其他別的傾向？……

2.平常有空的時(shí)候多跟他聊一下聊聊天。你和她都是平輩，很多話都可以直接說，不需要拐彎抹角。聊天可以海闊天空無所不談，其實(shí)這也是人生的一種樂趣吧。

3.你可以關(guān)心一下他的需求，也許是他的內(nèi)心需求，也許是他的外在在需求，盡可能的滿足一下。但這個(gè)前提是在您能力范圍的許可下。如果一時(shí)滿足不了你就要你要真誠地跟他說就是了。

4.有空有條件的情況下，可以出去走走，可以去旅游啊，可以去卡拉OK呀，可以去戶外攀巖啊……這些都可以的。

5.這里要提醒一下，我們與弟弟談話的時(shí)候說話要溫暖，或者說要尊重他，不要帶有抱怨，欺騙，責(zé)備……這些會(huì)影響到相互間溝通的情緒。

最后：再一次代您弟弟謝謝你。將來弟弟一定會(huì)好樣的。

我是沐沐，關(guān)注@沐沐教育芝道 與你一起探討孩子成長之道。