今年，我國(guó)應(yīng)該有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都想長(zhǎng)嘆：這孩子怎么成這樣了，一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，油鹽不進(jìn)。

作為一名老師兼家長(zhǎng)，我來(lái)給你分析分析。

我們先來(lái)了解你家孩子，孩子特點(diǎn)包括三個(gè)方面

一、意志力較薄弱，容易沖動(dòng)、自制力差（明知道這么不對(duì)，就是改不了）

二、自覺(jué)性、持久性差（好好學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了幾分鐘）

三、孩子有時(shí)候很任性、執(zhí)拗、固執(zhí)己見(jiàn)（聽(tīng)不得嘮叨，多說(shuō)了就要暴躁，與父母吵架）

通俗地說(shuō)，就是孩子不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，被老師、家長(zhǎng)、好朋友影響后可認(rèn)真學(xué)習(xí)幾天，但不能堅(jiān)持下去，明知道不認(rèn)真學(xué)習(xí)不對(duì)，可是就是控制不住自己想玩手機(jī)、看電視、睡大覺(jué)，他也想好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)說(shuō)多了，想和家長(zhǎng)吵架。

孩子為什么會(huì)有這些特點(diǎn)呢？我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)還有孩子本人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

家庭方面的原因：部分父母養(yǎng)而不教，重養(yǎng)輕教；寬嚴(yán)失度，方法不當(dāng)；缺乏一致，互相抵消；言行不檢，身教言傳差……

學(xué)校方面的原因：有些學(xué)校過(guò)于追求學(xué)生成績(jī)，只教書(shū)不育人；忽略學(xué)生心理健康；對(duì)學(xué)生要求忽高忽低，使孩子反感……

社會(huì)方面的原因：信息傳播快速的時(shí)代，社會(huì)的有些不正之風(fēng)如貪圖享樂(lè)、拜金主義影響著孩子……

孩子方面的原因：渴望獨(dú)立，不想被父母過(guò)多管束；意志薄弱，明知道有些事不能做，控制不住仍會(huì)犯錯(cuò)誤……

了解了孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么幫助孩子？

一、給孩子醒悟、改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

給孩子足夠的耐心，機(jī)會(huì)，時(shí)間，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并改正。

二、利用防范協(xié)約法。

家長(zhǎng)可與孩子以書(shū)面形式定好家庭規(guī)矩，一家人都要遵守。規(guī)矩應(yīng)該詳細(xì)且可以及時(shí)修訂，方便看孩子改正效果，又可促進(jìn)孩子未來(lái)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

孩子是發(fā)展中的獨(dú)特的人，尊重孩子，理解孩子有時(shí)的叛逆，給孩子一點(diǎn)空間，定好家庭規(guī)矩，陪孩子共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！

這孩子大概率是屬于ADHD患者，在注意力、活躍程度和自制力方面較同齡孩子有明顯的差異，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、社交和家庭生活上都會(huì)遇到較大困難。

到目前為止，科學(xué)家仍未能完全確定注意力不足/過(guò)度活躍癥的成因，但有研究指出此癥可能與腦神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)失調(diào)有關(guān)。有研究指出患有注意力不足/過(guò)度活躍癥的孩子，他們腦部的體積比正常的孩子小3-5%，其中最明顯受影響的是腦額葉及腦顯葉兩部份，而腦額葉就是控制注意力及沖動(dòng)抑制的地方。

此外，根據(jù)精神病學(xué)教授羅素-巴克立研究認(rèn)為，有注意力不足/過(guò)度活躍癥的孩子在執(zhí)行功能和自我控制方面的發(fā)展均出現(xiàn)不同程度的困難，包括較難抑制沖動(dòng)的反應(yīng)、工作記憶較短暫、情緒控制及計(jì)劃和組織能力較弱，以致他們常常未能如同齡孩子般控制自己的言行舉止。

有注意力缺陷/過(guò)度活躍癥狀的孩子，需要采用多元化的支援模式，主要包括醫(yī)療及心理教育兩方面。

★醫(yī)療方面★

●藥物治療

藥物治療是一種最普遍治療注意力不足/過(guò)度活躍癥的方法。藥物可以幫助改善患者腦神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)多巴胺及去甲腎上腺素不平衡,從而幫助改善腦部對(duì)注意力、活躍程度及沖動(dòng)行為的控制。

按國(guó)際通常的臨床療法，常用于注意力不足/過(guò)度活躍癥的藥物大致可分為兩大類(lèi)：中樞神經(jīng)刺激劑和非中樞神經(jīng)刺激劑。有研究顯示,大約65-80%的注意力不足/過(guò)度活躍癥的孩子對(duì)中樞神經(jīng)刺激劑有良好的反應(yīng)，包括降低活動(dòng)量、減少騷擾或沖動(dòng)行為及增強(qiáng)注意力。

若家長(zhǎng)考慮藥物治療方案的話(huà)，就應(yīng)盡早就醫(yī)評(píng)估，我非專(zhuān)業(yè)醫(yī)生，在此不便多做說(shuō)明。

★心理教育方面★

心理教育著重在行為、認(rèn)知、情緒、學(xué)習(xí)等不同范疇上支援孩子的需要。

在香港學(xué)校,常見(jiàn)的支援形式包括學(xué)與教調(diào)適、心理輔導(dǎo)、朋輩支援及技巧訓(xùn)練等。但內(nèi)地學(xué)校一般都沒(méi)有這類(lèi)專(zhuān)職心理社工及社區(qū)資源跟進(jìn)，但也可借助類(lèi)似我們這種校外機(jī)構(gòu)配合執(zhí)行，但一定要慎重選擇，否則白花了錢(qián)，效果還適得其反。

在家中,家長(zhǎng)可考慮以下方法協(xié)助孩子改善行為,提升他們的自我控制能力，重在妥善管理行為。

行為管理著重給予正面或負(fù)面的后果,去增加孩子恰當(dāng)?shù)男袨榛驕p少其不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/strong>

在管理孩子行為時(shí),家長(zhǎng)需考慮以下的原則:

1.選擇適當(dāng)及可達(dá)到的目標(biāo)行為

每次只集中改善孩子一至兩項(xiàng)行為,避免于同一時(shí)間訂定太多目標(biāo)。例如在目標(biāo)「孩子能于每天專(zhuān)心做功課、晚上10: 30前上床睡覺(jué)、練習(xí)鋼琴不少于一小時(shí)及自行執(zhí)拾書(shū)包」中,要孩子同時(shí)改善四個(gè)目標(biāo)行為,可能太多了。

此外,在開(kāi)始進(jìn)行行為管理計(jì)劃時(shí),可先定下較易掌握及達(dá)到的行為目標(biāo),讓孩子獲得成功感。

2.制訂達(dá)到目標(biāo)行為的準(zhǔn)則

目標(biāo)行為的準(zhǔn)則必須簡(jiǎn)潔、具體及可量度，讓孩子清楚知道什么可以做、什么不可以做及怎樣做。

例如：「孩子要好好地做功課」這個(gè)目標(biāo)中，「好好地做」并不是具體及可量度的準(zhǔn)則。若目標(biāo)定為「孩子需要在一小時(shí)內(nèi)完成 課」，便可更清晰明確地表達(dá)目標(biāo)準(zhǔn)則。

3.配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方法

家長(zhǎng)可考慮使用代幣制度或計(jì)分制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，并事先與孩子商討代幣或分?jǐn)?shù)可換到的獎(jiǎng)勵(lì)。這種對(duì)低年齡段的孩子很有效，但對(duì)初中生了他不一定吃這一套，但家長(zhǎng)可以領(lǐng)會(huì)這精神，摸清孩子內(nèi)心需求，投其所好，與孩子協(xié)商達(dá)成一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

制訂獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要考慮獎(jiǎng)勵(lì)的形式、可行性和頻密程度。獎(jiǎng)勵(lì)未必一定是物質(zhì)上的獎(jiǎng)賞，正面的口頭回饋，例如：「我欣賞你準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)」，或讓孩子進(jìn)行一些他們喜歡的活動(dòng)，例如帶孩子看電影、溜冰或一起游戲， 亦可以是獎(jiǎng)勵(lì)。

4.檢討計(jì)劃的成效

計(jì)劃進(jìn)行初期，家長(zhǎng)需即時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)作出回饋，以強(qiáng)化目標(biāo)行為。當(dāng)孩子能持續(xù)維持目標(biāo)行為后，家長(zhǎng)可逐步減少回饋次數(shù)，并鼓勵(lì)孩子作自我檢討或獎(jiǎng)賞。

如果您看到這里了，不要質(zhì)疑我的“專(zhuān)業(yè)水平”，這都是我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)所得。一方面是我兒子從6歲起入讀香港小學(xué)，監(jiān)護(hù)人姨媽就反映他活潑好動(dòng)，主動(dòng)介入要求我們?nèi)プ隽诉@方面的系統(tǒng)評(píng)估，姨媽本就大學(xué)心理生理專(zhuān)業(yè)教授，她和她馬上墨爾本大學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的兒子都有這方面的研究。另一方面我兒子也被學(xué)校認(rèn)定為具有過(guò)度活躍的資優(yōu)生，就有針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)策略，所以我也就經(jīng)常參與家長(zhǎng)課堂親子活動(dòng)，積累了這方面自己管教的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都保持在班前三、級(jí)前十。再一個(gè)就是我們?nèi)粘＝梯o的過(guò)程中，見(jiàn)到很多這樣的孩子了，善意的提醒，但大多家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子還小，大了就好了，沒(méi)幾個(gè)去客觀(guān)正視這個(gè)問(wèn)題，以至于上學(xué)后越到后面問(wèn)題越多。認(rèn)可相信我們的家長(zhǎng)，我們都聯(lián)合港方專(zhuān)業(yè)注冊(cè)心理醫(yī)生做評(píng)估，給出矯治方案，我們?cè)倥c家長(zhǎng)一起配合執(zhí)行，效果就比較理想了。

總之，對(duì)這類(lèi)孩子的管教一定要從以下幾個(gè)關(guān)鍵著手：

?藥物治療

?改變思維模式

?妥善管理行為

?提升執(zhí)行技巧

孩子也是很無(wú)辜的，希望能引起大家重視，有什么問(wèn)題或建議可以關(guān)注我，及早一起努力改善，@新資優(yōu)教育 。

這是一個(gè)很費(fèi)神的問(wèn)題。與教育存在的很多問(wèn)題一樣，不是不能改變，而是人云亦云、以訛傳訛攪亂了人們的思想，導(dǎo)致看不清事物的本質(zhì)——個(gè)性特征強(qiáng)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖“”和“諸多因素的相互作用而生成”則是教育的共性。因此，大家認(rèn)同的方式往往不起作用，而真正起作用的做法大家又不認(rèn)同，甚至要受到懲罰.....。據(jù)我從教40年，以及在中學(xué)教育教學(xué)和管理所有層面工作的經(jīng)歷看，給您提幾點(diǎn)建議或叫問(wèn)題：第一，從現(xiàn)在起，您和家人打算做哪些改變和付出？第二，您怎樣去弄清孩子問(wèn)題出在哪里？第三，您如何幫助孩子確定可行的遠(yuǎn)景（職業(yè)）目標(biāo)、中景（不同階段的目標(biāo)）目標(biāo)和每天的奮斗的目標(biāo)（如：消滅三分、少得4分、爭(zhēng)取5分）？第四，您打算通過(guò)什么渠道促進(jìn)孩子“走好初中路，一分一攀登”，去一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)？最后，我要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：其一，不求孩子全優(yōu)，但求孩子進(jìn)步，把孩子的潛力開(kāi)發(fā)得接近極限就是您的成功。其二，即使上面這些您都做了，孩子也不一定有多大轉(zhuǎn)變；但是，您總在空想中徘徊不去做，肯定孩子大轉(zhuǎn)變的幾率很低——生活中，殺出黑馬的情況不是沒(méi)有，但是否落在您家就不好說(shuō)了。

自控能力差的原因：一是因?yàn)橐婚_(kāi)始監(jiān)督不到位，沒(méi)有形成習(xí)慣，沒(méi)有形成習(xí)慣自然就很難堅(jiān)持聽(tīng)完課，也很難完成作業(yè)。二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是學(xué)習(xí)沒(méi)有成功的體驗(yàn)，沒(méi)有收獲的喜悅感。針對(duì)這些問(wèn)題具體做法如下：1、幫助孩子（學(xué)生）指定詳細(xì)的學(xué)習(xí)（作業(yè)）計(jì)劃，細(xì)致到每一天，每一課，每個(gè)單元，每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和作業(yè)計(jì)劃，列出完成時(shí)間表和完成時(shí)限。2、二是父母陪伴孩子一起好習(xí)慣，父母不是陪讀陪學(xué)，而是陪在孩子身邊給孩子做榜樣，孩子完成功課的同時(shí)家長(zhǎng)做自己工作上的事情或者讀書(shū)，練字，寫(xiě)文章，這樣孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)也看到父母在不斷學(xué)習(xí)，而不是玩手機(jī)，打麻將喝酒聊天等等，陪伴是最好的教育，孩子習(xí)慣養(yǎng)成后自覺(jué)性，自制力自然就形成了。3、人是需要找到歸屬感，有成功的體驗(yàn)，有收獲的喜悅，孩子每完成一件事，每次取得成績(jī)，有進(jìn)步或者做了一件突然自己的事情父母老師都要在第一時(shí)間給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)繼續(xù)向前還會(huì)取得更大進(jìn)步，包括孩子每次和父母（老師）分享成功的時(shí)候都是進(jìn)行激勵(lì)的好機(jī)會(huì)，人都是習(xí)慣鼓勵(lì)，需要激勵(lì)和獲得獎(jiǎng)賞，需要成功的體驗(yàn)，有了這些孩子才會(huì)走得更遠(yuǎn)，飛得更高！

大家好，我是安與，很高興能回答你的問(wèn)題，學(xué)生自控力差怎么辦，下面說(shuō)說(shuō)我的看法

一， 學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自控力，學(xué)校和家，是孩子成長(zhǎng)中待的時(shí)間最長(zhǎng)的兩個(gè)地方，所以這兩個(gè)場(chǎng)所的自控力培養(yǎng)不能忽視，家長(zhǎng)要讓孩子明白自控不是一種折磨，反而應(yīng)當(dāng)是需要策略來(lái)規(guī)劃的，不能讓孩子對(duì)自控力失去信心。

二，家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制力度要掌握，有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，母親對(duì)待孩子越強(qiáng)勢(shì)，孩子就越耐不住性子，父母的過(guò)度控制，是會(huì)破壞孩子的自控力發(fā)育成長(zhǎng)，培養(yǎng)成習(xí)慣，父母要教會(huì)孩子去克服一些誘惑的方式，孩子見(jiàn)的世面不多，如果家長(zhǎng)不去引導(dǎo)孩子，那么可能孩子受到一點(diǎn)誘惑就會(huì)失去自控力，如果家長(zhǎng)多多引導(dǎo)孩子克服誘惑，久而久之，就會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。

三，一些父母試圖給他們的孩子一個(gè)更輕松的生活，但是，這往往意味著更多的自由和更少的自我控制，明智的父母會(huì)利用童年為孩子成年后的成功做準(zhǔn)備，自控力是孩子能培養(yǎng)的最重要的性格品質(zhì)之一，家長(zhǎng)要知道：被寵壞的孩子并不快樂(lè);自控力強(qiáng)的孩子往往很快樂(lè)。

自控力是幫助孩子在生活中取得成功的首要品質(zhì)，你的孩子自控力越強(qiáng)，他對(duì)你的要求就越少，當(dāng)你的孩子有很強(qiáng)的自控力的時(shí)候，你可以專(zhuān)注于教授孩子新的技能和建立健康的關(guān)系。

像這樣的孩子，就得讓家長(zhǎng)犧牲自己的時(shí)間，陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難！

兒子上初一了，學(xué)習(xí)自控能力差怎么辦？經(jīng)常跟他交流也沒(méi)什么效果？

你說(shuō)的經(jīng)常交流，我理解的基本是講大道理，說(shuō)教，甚至是批評(píng)。

作為家長(zhǎng)，總希望自己的孩子好，這種愿望是沒(méi)有錯(cuò)的，但問(wèn)題在于，希望他好，不允許他有問(wèn)題和缺點(diǎn)，整天盯著缺點(diǎn)不放，目的是讓他改正，實(shí)際越這樣，越是在強(qiáng)化，不但改不了，反而更加嚴(yán)重。

現(xiàn)在自控力差的孩子不好，首先是源于從小的家庭教育，溺愛(ài)長(zhǎng)大，沒(méi)做過(guò)家務(wù)，使孩子動(dòng)手能力差，沒(méi)有感恩心，意志品質(zhì)差，吃苦精神差，抗挫折能力差。

從小養(yǎng)成這些不好的品質(zhì)，以后的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了很多麻煩，做什么不能堅(jiān)持，就養(yǎng)不成什么好習(xí)慣，遇到困難要么退縮，要么怨天尤人，總是找借口。

對(duì)于自控力差的孩子，說(shuō)教指正，基本沒(méi)用，需要正性強(qiáng)化，就是善于發(fā)現(xiàn)他做得好的地方，就及時(shí)鼓勵(lì)，放大優(yōu)點(diǎn)，讓他自己也看到希望，認(rèn)為自己可以改變，人都希望自己好，通過(guò)不斷的強(qiáng)化，可以一點(diǎn)點(diǎn)的改變。

雖然年齡對(duì)人的自控能力會(huì)有影響，但是不代表年齡越大的人自控力就越強(qiáng)，我見(jiàn)過(guò)年紀(jì)大的強(qiáng)壯力漢自控力差，也見(jiàn)過(guò)年紀(jì)小的孩子一回家就打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的。您的孩子雖然已經(jīng)上初一了，自控力差，但是也不是說(shuō)沒(méi)有辦法去改變。感興趣的話(huà)可以看看我的建議。

首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是自控力?

（一）自控力

自控力是指人能夠自覺(jué)得自我控制自己的情緒和行動(dòng)。它既能激勵(lì)自己執(zhí)行采取決定又能抑制不符合既定目的的動(dòng)機(jī)、行為和情緒。自控力是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的重要標(biāo)志，它對(duì)一個(gè)人走向成功起著重要的作用。

其次，自控力差的人有什么表現(xiàn)呢?中了多少個(gè)招呢?

（二）自控力的表現(xiàn)

自控力差表現(xiàn)為時(shí)間浪費(fèi)、不能堅(jiān)持、做事拖延、語(yǔ)言不妥、行為失當(dāng)、情緒失控、習(xí)慣不好、心態(tài)不正、狀態(tài)不佳、欲望太強(qiáng)。

最后，來(lái)說(shuō)一說(shuō)提高自控力方法。

（三）方法

制定作息表

制定一個(gè)作息表，安排孩子的作息時(shí)間，比如：幾點(diǎn)睡覺(jué)、起床、吃飯、學(xué)習(xí)；什么時(shí)候可以玩耍、什么時(shí)候可以休息。

制定硬性指標(biāo)

從小事做起，看書(shū)、練字、做操、做家務(wù)；強(qiáng)烈要求孩子如果不完成這些指標(biāo)就不能玩�；蛘�不能有自己的自由時(shí)間。

先立小目標(biāo)

堅(jiān)持達(dá)到目標(biāo)，降低改變的門(mén)檻，比如：看書(shū)先看一小節(jié)，跑步先跑兩三圈，然后根據(jù)孩子的完成情況和效果，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)的提高標(biāo)準(zhǔn)。

樹(shù)立榜樣

當(dāng)自己孩子自控力差，可能要思考自己的問(wèn)題并馬上以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，而且可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子一同努力、進(jìn)步，可以和他一起共讀一本書(shū)或者是一起去散散步、鍛煉身體。

獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)

給孩子你的良好表現(xiàn)一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)上的：一個(gè)小蛋糕、一本漫畫(huà)書(shū)；也可以是精神上的：鼓掌表?yè)P(yáng)、擁抱。

積極監(jiān)督

建立良好的監(jiān)督機(jī)制，制定打卡表進(jìn)行打卡，記錄計(jì)劃完成情況。

結(jié)語(yǔ)

一切自控力差都是因?yàn)闆](méi)有去堅(jiān)持，懶于改變，所有的借口都是浮云，希望你能夠引導(dǎo)你的孩子形成積極正面的行為，并循環(huán)。

希望我的回答對(duì)你有用！文字：心愿豬，歡迎關(guān)注我。

孩子自控能力差的原因并不是年齡問(wèn)題，無(wú)論多大都會(huì)有自控能差的情況出現(xiàn)，自控力需要超強(qiáng)的自我意識(shí)和毅力，同時(shí)自控力會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)同感和自我成就感的大小來(lái)改變。

培養(yǎng)孩子的自控力不如從家長(zhǎng)認(rèn)同感方面入手，家長(zhǎng)很難有真正認(rèn)可孩子的做法，包括孩子的學(xué)習(xí)，有的時(shí)候不光不認(rèn)可而且還潑涼水。

家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，這么半天怎么才寫(xiě)了這么幾個(gè)字？怎么才考這么點(diǎn)分？怎么這個(gè)都能錯(cuò)？孩子心里想的是，我真的不想寫(xiě)，寫(xiě)這些我的學(xué)習(xí)成績(jī)也就這樣了，永遠(yuǎn)不可能達(dá)到你的預(yù)期，因?yàn)槟愕钠谕�永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)底洞，我努力考了60，你說(shuō)這才剛及格。我努力考了99，你說(shuō)怎么不仔細(xì)點(diǎn)考滿(mǎn)分？我考了第二你說(shuō)你就是沒(méi)有第一名努力！永遠(yuǎn)也滿(mǎn)足不了你。。。。。

如果孩子跟家長(zhǎng)換換位置總是抱怨家長(zhǎng)，你怎么才賺這么幾個(gè)錢(qián)？你怎么不這樣怎么不那樣？總是站在勝利者或不平等的地位上去看去說(shuō)，不認(rèn)同，然后再以自控力差，態(tài)度不好的角度去聊天談話(huà)，請(qǐng)問(wèn)，還有心情去控制自己?jiǎn)幔?/p>

從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子玩游戲或者看動(dòng)畫(huà)片需要催促的吧？因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心是滿(mǎn)足的，我們不妨從這幾個(gè)方面想想，從一個(gè)字的筆畫(huà)或者是一個(gè)字母的標(biāo)準(zhǔn)程度夸起，相信孩子很快就會(huì)有起色的。

學(xué)習(xí)自控能力的問(wèn)題是由多方面原因造成的。小學(xué)階段的不良習(xí)慣的慣性肯定會(huì)延續(xù)到初中生活之中，要糾正不良習(xí)慣孩子和家長(zhǎng)都需要做出努力。孩子的天性好玩，自控不強(qiáng)，跟孩子的年齡階段有關(guān)，要不然也不是孩子了[呲牙]建議家長(zhǎng)可以和孩子在充分尊重孩子意愿的前提下加以糾正和訓(xùn)練，比如說(shuō)可以采用積分的方法，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)月后會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。首先家長(zhǎng)要不放棄才好。設(shè)身處地想一想，我們自己的孩子作為家長(zhǎng)首先放棄的話(huà)，結(jié)果肯定很狼狽