謝謝：我覺(jué)得幼兒園的孩子太小，在幼兒園應(yīng)該享受孩子的童年和歡樂(lè)，期間可以用一些簡(jiǎn)化的游戲或者游戲數(shù)字讓孩子試著去互動(dòng)和吸收，這樣可以提高小孩子的興趣和愛(ài)好。

在幼兒園小孩子不宜太早學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣會(huì)給小孩子增加壓為和負(fù)面，因?yàn)橛變簣@的孩子太小，他們的智力還沒(méi)有完全成熟是懂非懂，有的孩子在心里狀態(tài)方面還沒(méi)有準(zhǔn)備，孩子學(xué)習(xí)知識(shí)最佳年齡段應(yīng)在7……8歲時(shí)比較適合。

我認(rèn)為幼兒園老師不贊同提前學(xué)習(xí)知識(shí)是因?yàn)?strong>幼兒的注意力弱，集中力強(qiáng)，況且一個(gè)老師帶一大群孩子。要讓一個(gè)孩子安靜的學(xué)習(xí)幾十分鐘很容易，但是要讓一群孩子同時(shí)安靜的學(xué)習(xí)就很難。

游戲教育就不一樣了。孩子喜歡蹦跳，喜歡玩游戲。能從游戲中學(xué)習(xí)，思考，也不失為一個(gè)很好的方法。

但我并不認(rèn)同幼兒全是游戲教育。

多少年來(lái)，國(guó)人總是追捧著國(guó)外的教育。認(rèn)為國(guó)外的自由教育會(huì)培養(yǎng)出一群具有思考的孩子，所以國(guó)外那么多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。而中國(guó)卻沒(méi)有，所以中國(guó)應(yīng)該多學(xué)習(xí)國(guó)外，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。但是我認(rèn)為不是這樣。

1. 首先，我們談?wù)勚Z貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)中國(guó)獲得少的原因有兩個(gè)。

• 第一，西方國(guó)家本就對(duì)我們存在偏見(jiàn)。所以在人文方面，我們得獎(jiǎng)的可能就不高。
• 第二，我們國(guó)家的科教興國(guó)道路才開(kāi)始幾十年。但其實(shí)我國(guó)人才儲(chǔ)備還不錯(cuò)。也有不少重大的科研成果。但為什么都沒(méi)得獎(jiǎng)呢？因?yàn)?strong>諾貝爾獎(jiǎng)具有滯后性。一個(gè)科技發(fā)明出來(lái)，需要幾十年的沉淀去檢驗(yàn)，它是否能為人類作出貢獻(xiàn)。所以再等等幾十年，我們的諾貝爾獎(jiǎng)會(huì)越來(lái)越多。

2.你一定聽(tīng)過(guò)，孟母三遷的故事。你也一定聽(tīng)過(guò)少壯不努力，老大徒傷悲。中華幾千年的教育告訴我們。

• 勤有功，戲無(wú)意。游戲始終是游戲，有的孩子也許一時(shí)能在游戲里思考學(xué)習(xí)，但并不是所有的孩子都會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)效果好，但是效率其實(shí)極低。就是說(shuō)，孩子可能花幾十分鐘做一個(gè)游戲，就學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)。這也是為啥，我挺認(rèn)同中國(guó)教育的原因。
• 別看我們都關(guān)在教室，關(guān)在校園，但是這樣的教育可以讓我們學(xué)到更多知識(shí)。也許很多人認(rèn)為，我們學(xué)的很多知識(shí)無(wú)用。但是我們國(guó)家卻增加了各個(gè)領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備。這對(duì)國(guó)家是好事。

3.有人會(huì)說(shuō)，孩子才多大啊。本來(lái)幾歲的孩子就該好好玩。我想問(wèn)，你會(huì)為孩子未來(lái)負(fù)責(zé)嗎？幼兒的記憶，在3到5歲是極強(qiáng)的。他們這時(shí)就像白紙一樣，涂什么顏色，就就能鮮明的表示出來(lái)。我記得我某次去姐妹家，隨手拿一本三字經(jīng)，讀了句，人之初。我旁邊的侄女順口答到，性本善。我問(wèn)她明白什么意思嗎？她搖搖頭。像我成年以后，經(jīng)歷世事，總會(huì)覺(jué)得國(guó)學(xué)美好。嘗試過(guò)背古詩(shī)，背易經(jīng)。但是已經(jīng)無(wú)法定心去記里面的內(nèi)容了。如果孩子能在自己記憶力最強(qiáng)的時(shí)候，多記，多背。就算不明白，不了解。但是我相信這會(huì)在她的成長(zhǎng)中，成為不可或缺的寶典。

我的觀點(diǎn)并不是說(shuō)游戲教育不好，我們一點(diǎn)都不接受。我只是反對(duì)中國(guó)某些教育者，瘋狂的膜拜國(guó)外教育。

游戲教育可以適當(dāng)采納。就當(dāng)給孩子們放松身心，練練筋骨。但是一直游戲教育就不對(duì)，那樣我們的孩子可能學(xué)到的就很少。

以前，我和另外一個(gè)老師爭(zhēng)論過(guò)，中國(guó)的教育好不好。他說(shuō)中國(guó)的教育，讓孩子太累了。我和他講了很多，誰(shuí)都不認(rèn)同對(duì)方的觀點(diǎn)。最后，我告訴他，中國(guó)的教育好不好，看未來(lái)的這一代就知道了。我們都拭目以待吧。

孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)，有一定的好處也有一定的壞處，我贊同游戲教育，但是游戲教育不能過(guò)度。

首先談一談孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)，我覺(jué)得孩子可以提前接觸一些知識(shí)，但是不要像小學(xué)階段那樣通過(guò)大量的讀寫(xiě)正式地傳授，可以通過(guò)其他多種方式，比如兒歌、游戲、猜謎等等方式讓孩子適當(dāng)接觸，這樣做不僅可以提前開(kāi)發(fā)孩子的大腦，還可以為小學(xué)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)打點(diǎn)基礎(chǔ)，畢竟任何知識(shí)都會(huì)熟能生巧，有很多學(xué)生一年級(jí)剛開(kāi)始不開(kāi)竅就是沒(méi)有提前接觸點(diǎn)知識(shí)和行為規(guī)范的內(nèi)容。但是大部分幼兒園老師不贊同孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)考慮。

1.孩子還小，思維腦力不成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)很吃力，容易產(chǎn)生逆反情緒。

2.提前學(xué)習(xí)知識(shí)可能會(huì)從孩子萌芽階段就給他們套上枷鎖，限制他們自由發(fā)揮的想象力。

3.幼兒階段是孩子釋放天性的階段，也是動(dòng)手能力思維能力快速發(fā)展的階段，提前學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)占有很多孩子的寶貴時(shí)間，沒(méi)法讓孩子充分的動(dòng)手玩耍，不利于他們的成長(zhǎng)。

4.可能是看到許多提前學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子到一年級(jí)時(shí)會(huì)因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)了知識(shí)從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭煩，沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。

但是我仍然覺(jué)得知識(shí)是要灌輸一些的，掌握好度即可。

對(duì)于游戲教育我也是同樣的觀點(diǎn)，我贊同游戲教育，但是任何事情的實(shí)施都有它不好的一面，需要我們正確看待。

游戲教育可以讓孩子邊玩邊學(xué)，從小讓孩子養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，能夠培養(yǎng)孩子積極陽(yáng)光的心態(tài)，但是不能完全把游戲教育當(dāng)成主線，過(guò)度的游戲教育容易讓孩子行為渙散，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上小學(xué)時(shí)不能很好地適應(yīng)課堂生活。

總之，一切在度之內(nèi)皆合理！

為什么幼兒園老師不贊同孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)？

看到這個(gè)問(wèn)題，不僅讓我想起了鄰居家孩子洋洋的故事。洋洋在幼兒園的時(shí)候，是我們小區(qū)有名的“小神童”。小小年紀(jì)，但能識(shí)字過(guò)百，詩(shī)詞也能背上十幾首。所以，平日里，“洋洋”都是我們批評(píng)自家孩子時(shí)，口中出現(xiàn)頻率最高的那個(gè)名字。當(dāng)然，羊羊的爸爸媽媽也是我們小區(qū)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的榜樣，有很多家長(zhǎng)都向他們咨詢過(guò)育兒秘籍。

理所當(dāng)然的，洋洋從一年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就名列前茅，尤其是語(yǔ)文，老師們都對(duì)他贊不絕口。但，這種情況在洋洋三年級(jí)時(shí)發(fā)生了一些變化，三年級(jí)上學(xué)期，洋洋的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)下滑，剛開(kāi)始的時(shí)候，洋洋的爸爸媽媽認(rèn)為這只是偶然性的小失誤，下次肯定能考好，但是出乎意料的是，洋洋的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，已經(jīng)被同學(xué)落下了一大截。這時(shí)候，洋洋的爸爸媽媽終于意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，他們很快的聯(lián)系了洋洋的班主任，以及學(xué)校里的心理咨詢老師，想要找到洋洋成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因。

經(jīng)過(guò)多次的觀察、討論，最終心理輔導(dǎo)老師給出的答案是：洋洋出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。原因就是由于洋洋學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)早，造成一、二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)太過(guò)順利。于是便認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是很簡(jiǎn)單的事，便沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，于是在不知不覺(jué)中他落下了很多的知識(shí)，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)太晚了，久而久之，洋洋的自信心大大受挫，最終，便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

最后，老師給出的建議是，暫時(shí)休學(xué)半年，在家中調(diào)整一段時(shí)間后再來(lái)上學(xué)！

所以我認(rèn)為，幼兒園老師不贊同孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)的做法是正確的。因?yàn)椋�幼兒園階段正是培養(yǎng)興趣、啟迪心智、學(xué)習(xí)獨(dú)立、習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，更是為其一生打下各種基礎(chǔ)的重要階段。正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”。如果讓他們過(guò)早的學(xué)習(xí)知識(shí)，不但會(huì)打擊他們的自信心，而且會(huì)讓他們?cè)缭绲谋惝a(chǎn)生厭學(xué)心理，其結(jié)果無(wú)異于“拔苗助長(zhǎng)”！

“游戲教育”正是利用了孩子們愛(ài)玩的心理，把各種小知識(shí)、小常識(shí)穿插在游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，也能在不知不覺(jué)中學(xué)到很多的東西，比如團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信、培養(yǎng)興趣等等，能夠很好的把教育和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓孩子在游戲中健康全面的成長(zhǎng)。

以上就是我的一些看法，希望能夠給你一些幫助。

能這樣想的老師，我認(rèn)為起碼是受到過(guò)正規(guī)教育的老師。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》指出：兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。什么意思呢？我先賣個(gè)關(guān)子。

對(duì)于學(xué)習(xí)的概念，普遍的認(rèn)為是：坐姿端正，讀書(shū)、寫(xiě)字......這樣才叫學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，一般是有兩個(gè)途徑，一種是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，即：我們普遍認(rèn)知的那種學(xué)習(xí)，是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；一種是直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，即：親身體驗(yàn)。

所以，孩子玩，就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅限于書(shū)本知識(shí)，也有生活經(jīng)驗(yàn)、性格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)、人際交往能力、動(dòng)手能力......太多方面了。

接上面的話：孩子的學(xué)習(xí)是以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過(guò)感官接觸、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等途徑獲取的直接經(jīng)驗(yàn)。孩子學(xué)習(xí)的主要方式就是游戲，說(shuō)白了，就是玩。

所以，我非常贊同游戲教育。

@百變爸媽 從事兒童教育工作15年，學(xué)前教育專業(yè)，心理所在職研究生，專注婚姻與親子。

懂點(diǎn)心理學(xué)，生活更美好！

為什么大部分幼兒園老師不贊同孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)呢？

1.幼兒園老師的教學(xué)，一般是按照教育局的規(guī)定或者幼兒園的教學(xué)規(guī)定來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

2.不給初上幼兒園的孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)有道理的。剛上幼兒園的孩子，從家庭過(guò)度到幼兒園的生活，首先需要在生活節(jié)奏上進(jìn)行調(diào)節(jié)，從家庭生活到一個(gè)大集體的生活的過(guò)度。

3.在這個(gè)集體中，有老師，也有同齡的小朋友。孩子需要學(xué)習(xí)與他人相處，以適應(yīng)學(xué)校的生活。

因此，在這這段時(shí)間，老師教導(dǎo)孩子們?nèi)绾为?dú)立吃飯、上廁所以及與其他小朋友一起玩。

4.在教學(xué)生，孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)相對(duì)比較少，孩子的壓力也小些。等到孩子完全適應(yīng)了幼兒園的生活后，老師才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)，并且知識(shí)量才會(huì)變多。

這樣，孩子才能更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

你贊同游戲教育嗎？

對(duì)于游戲教育，我還是贊同的。玩，是孩子的天性，對(duì)于小寶寶而言，沒(méi)有什么比玩更有樂(lè)趣的。

我們可以寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中獲取快樂(lè)。

1.孩子的玩積木的時(shí)候，孩子的手部肌肉得到了鍛煉。同時(shí)，孩子的想象力也在發(fā)揮著作用，孩子想，怎么樣才可以搭建出自己喜歡的模型呢。此外，孩子專注于積木，孩子的專注力也得到了提高。

2.孩子在玩釣魚(yú)游戲的時(shí)候，孩子可以認(rèn)識(shí)五顏六色的魚(yú)；孩子還可以想辦法，把魚(yú)兒釣上來(lái)。在這這個(gè)時(shí)候，你也可以給孩子普及一些相關(guān)的知識(shí)。

3.其實(shí)，不管玩什么游戲，我們關(guān)注點(diǎn)不同，孩子獲得的快樂(lè)與學(xué)習(xí)便不同。對(duì)于小寶寶，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中獲取快樂(lè)，有何不好呢！

以上對(duì)您問(wèn)題的看法，喜歡就點(diǎn)個(gè)贊，@水凝，育兒路上我們一起前行，我們一起分享。

非常贊同游戲教育。

理由如下：

第一，游戲教育能激發(fā)孩子的好奇心。

活潑好動(dòng)是孩子的天性。而好奇則是每個(gè)孩子探索世界的動(dòng)力。

游戲則是最能激發(fā)孩子潛意識(shí)里的興趣，并能讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)面，并初步積累和形成自己的認(rèn)知。

第二點(diǎn)，在游戲教育中，孩子能嘗試著思考如何解決問(wèn)題，并學(xué)著如何去協(xié)調(diào)與小朋友間的合作關(guān)系，提升與小朋友間的合作與分享，增進(jìn)孩子之間的友情。

第三點(diǎn)，在游戲教育中，孩子能在輕松愉悅的氛圍中，充分發(fā)揮自己的天性和愛(ài)好，有利于促進(jìn)大腦的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮孩子的發(fā)散思維和動(dòng)手操作能力。

第四點(diǎn)，游戲教育中，能豐富孩子的情感體驗(yàn)和直觀感受。讓孩子在玩樂(lè)中多一些真實(shí)的體驗(yàn)，多一些生活的樂(lè)趣，多一份對(duì)美好的向往，有益于對(duì)性格和良好行為的塑造。

因?yàn)?-6歲是孩子一些行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。比起讓孩子學(xué)習(xí)提前學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣。

幼兒時(shí)期，孩子的主要任務(wù)就是玩耍，盡情探索。玩耍的過(guò)程中，配合孩子習(xí)得一些基本常識(shí)。而玩耍探索的過(guò)程中又少不互動(dòng)游戲。

比較贊同游戲教育。不僅只是幼兒園，親子時(shí)間，也是贊同游戲互動(dòng)陪伴，提高親子陪伴質(zhì)量。

幼兒時(shí)期，孩子的年齡還小，注意力也不集中，想要和孩子更好的互動(dòng)，就需要加入能夠吸引孩子注意力的游戲，才能調(diào)動(dòng)孩子的興趣，孩子們才會(huì)和我們友好互動(dòng)。

那么，游戲到底對(duì)孩子有哪些好處呢？首先，游戲能使孩子主動(dòng)去探索、創(chuàng)新、從中找到自己玩耍的樂(lè)趣。

而經(jīng)常玩一些積木游戲的孩子，能鍛煉手指以及手腕部位的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，給將來(lái)孩子的握筆，練字打下基礎(chǔ)。以及鍛煉動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

再有一些需要共同搭建玩耍的游戲，會(huì)在過(guò)程中和同伴建立合作關(guān)系，能更好的處理人際關(guān)系。處理解決問(wèn)題的能力。

游戲不僅僅是孩子用來(lái)打發(fā)時(shí)間而做的事情，相反對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展認(rèn)知與身體健康有幫助，甚至在大腦的發(fā)育和發(fā)展中也起著重要作用。

所以，不贊同提前學(xué)習(xí)知識(shí)，贊同對(duì)孩子進(jìn)行游戲教育。在游戲的過(guò)程中獲得更多。

作為一名幼兒園老師，我肯定是非常贊同游戲教育的。

幼兒園進(jìn)行游戲教育不僅因?yàn)樗�好玩，而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，陶冶情操，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展，尤其對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用。

首先，游戲符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒之所以特別喜愛(ài)游戲，主要是受幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。在幼兒教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的游戲占據(jù)著重要的地位，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有玩具，有材料符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極地感知觀察注意。在輕松的氛圍游戲氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展�？梢�(jiàn)游戲不僅是身心特點(diǎn)的反映，也是身心發(fā)展的需要。

其次，游戲能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

游戲?qū)τ變呵楦袧M足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值，在游戲當(dāng)中幼兒可以不受壓抑的實(shí)現(xiàn)自己的愿望，表達(dá)自己的情感，自由的支配操作材料，大膽的創(chuàng)造，在游戲活動(dòng)中能獲得自信和體驗(yàn)成功的愉快。游戲活動(dòng)還為幼兒提供了學(xué)習(xí)和理解接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)自己的情感。小伙伴們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中，通過(guò)合作協(xié)商時(shí)，幼兒能考慮和接納他人的觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)彼此的行為，促進(jìn)與同伴之間的交往，從而學(xué)會(huì)互相尊重，互相照顧。

第三，在游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師要積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的環(huán)境氛圍，幼兒間自由廣泛的交往活動(dòng)，區(qū)內(nèi)的游戲材料擺放要便于幼兒取放和整理。到了大班還可以讓他們共同商議玩具的擺放和活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，這樣可以促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)自主性。

沒(méi)有游戲，兒童就會(huì)錯(cuò)過(guò)不少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該讓孩子們真正享受童年的快樂(lè)，讓他們?cè)谟螒虻念I(lǐng)域當(dāng)中翱翔。

你好，我是肖亞。我贊同現(xiàn)在的游戲教育。

曾經(jīng)看到一段話，內(nèi)容大概是這樣:下輩子，我想倒著活一回。第一步就是死亡。然后把它拋在腦后，在敬老院睜開(kāi)眼，一天比一天更好，直到太健康被踢出去。領(lǐng)上養(yǎng)老金，然后開(kāi)始工作。第一天就得到一塊金表。40年后夠年輕了，可以享受退休生活了，喝酒，狂歡，恣情縱欲。然后準(zhǔn)備好，可以上中學(xué)了。接著上小學(xué)，然后變成了一個(gè)孩子，無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，肩上沒(méi)有任何責(zé)任。不久成了嬰兒，直到出生。人生最后9個(gè)月，在奢華的嬰兒池子里漂著。那里有中央供暖，醫(yī)生護(hù)士隨叫隨到。

看完這段話后，找到了什么？人生最無(wú)憂無(wú)慮，最安心的時(shí)光就是在媽媽肚子里到上小學(xué)前。人生驟然很長(zhǎng)，可是無(wú)憂無(wú)慮太少，珍惜他/她該有的那一點(diǎn)的無(wú)憂無(wú)慮和安心。

所以，游戲教育，玩耍，真的挺好的。另外，游戲教育也不是純粹的耽誤年華。游戲教育有它的理論依據(jù)，研究種種表明，孩子太早學(xué)框架性的知識(shí)，只是過(guò)早的把孩子的人生框架了。比方說(shuō):現(xiàn)在的安吉游戲教育，大區(qū)域游戲，區(qū)角游戲，還有大型架構(gòu)游戲，體智能游戲，音樂(lè)游戲等，讓孩子的接觸面都是非常的廣泛的�，F(xiàn)在隨便拎個(gè)孩子，他的認(rèn)知架構(gòu)都是很寬的，所以放心讓他玩吧。