老人家您好，建議如果條件允許的話，還是讓孩子的父母來(lái)主導(dǎo)孩子們的教育吧。

當(dāng)然，也不是說(shuō)老人們主導(dǎo)的情況就一定不好，我也認(rèn)識(shí)幾位或者奶奶或者爺爺或者姥姥主導(dǎo)的孩子教育做得非常的好。

這些人中有一個(gè)非常典型的特點(diǎn)——不為不做找理由，總是為如何能夠做得更好找方法！

您未來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅僅只是“日記”（我覺(jué)得您說(shuō)的應(yīng)該是“周記”），慢慢您會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多東西對(duì)您來(lái)說(shuō)都存在“超前”“教育規(guī)律”的問(wèn)題。

我建議您老在孩子學(xué)習(xí)的事情上堅(jiān)持少說(shuō)多做的選擇就好。

這個(gè)世界是您這樣老一輩人的，也是您子女這一輩人的，但是終究還是孫輩的。有太多的變化不是我們都能夠理解的，更別說(shuō)是您這一輩了。

我認(rèn)為過(guò)去的那些經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)應(yīng)該像財(cái)富一樣——在現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)揮其積極一面的影響，而不會(huì)成為阻礙改變發(fā)展的阻力。

就像寫周記這件事情，在沒(méi)寫之前你先設(shè)定了這么多這么多的阻力，為什么不能轉(zhuǎn)換一下思路去想想這件事情對(duì)孩子有怎樣積極的訓(xùn)練意義呢？

其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)槟惆堰@件事情固化了一種固定的模式。

這件事情是非常有意義的，您讓孩子去簡(jiǎn)單描述一件事情，幫他去梳理和完善清楚，表達(dá)清楚，這本身對(duì)孩子的表達(dá)能力、歸納能力、總結(jié)能力就是一個(gè)訓(xùn)練。

而書寫下來(lái)，不過(guò)僅僅是一種呈現(xiàn)的形式，字不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，可以用拼音，拼音也不認(rèn)識(shí)也沒(méi)有關(guān)系，家長(zhǎng)可以告訴他這個(gè)字怎么去查怎么去寫……

談什么家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)問(wèn)題？

我跟您講吧，凡是談這些問(wèn)題的家長(zhǎng)，他的孩子高概率學(xué)習(xí)不會(huì)太好的。

因?yàn)樗麜?huì)給自己找太多的借口，因?yàn)樗麜?huì)把很多的責(zé)任，很多問(wèn)題的關(guān)鍵問(wèn)題的解決，推給別人去解決，因?yàn)樗�的生活態(tài)度往往是比較消極的……

時(shí)代在不斷的變遷、社會(huì)也在不斷的發(fā)展您所認(rèn)識(shí)的教育也在日新月異，我們更多的時(shí)候，是不是還是應(yīng)該放下過(guò)去固有的認(rèn)識(shí)，慢慢學(xué)會(huì)嘗試去接受現(xiàn)有的改變呢？

我想到那個(gè)時(shí)候受益的不僅僅是我們自己，更是孩子，您說(shuō)是不是？

教育部曾三令五申，不允許學(xué)校給一二年級(jí)小學(xué)生布置課外書面作業(yè)，但是禁令仍然被部分小學(xué)視若無(wú)睹，照舊給孩子們布置課外書面作業(yè)。就如題主所遇到的困惑，孩子不僅有書面作業(yè)，才上了兩節(jié)語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師就給布置寫日記的作業(yè)，這不僅是違背教育規(guī)律，更是給一年級(jí)小學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生不具備寫日記的能力，老師給學(xué)生布置的寫日記作業(yè)，實(shí)際上就相當(dāng)于給家長(zhǎng)布置的作業(yè)，對(duì)于這種做法，家長(zhǎng)可以向當(dāng)?shù)亟逃�局舉報(bào)。

那么問(wèn)題來(lái)了，一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該利用課外時(shí)間做哪些輔助培養(yǎng)呢？寒石冷月給家長(zhǎng)幾點(diǎn)建議供參考。

１、課外閱讀興趣培養(yǎng)必須要重視，離開課外閱讀就不能從根本上提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

按規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不允許布置書面作業(yè)，但是對(duì)于口頭作業(yè)，或者課外閱讀還是有必要加以重視的。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量少，往往不能獨(dú)立完成作業(yè)，只能靠大人輔助讀題。而家長(zhǎng)重視課外閱讀興趣培養(yǎng)，不僅可以增加孩子識(shí)字量，還可以通過(guò)閱讀拓展孩子課外知識(shí)，增強(qiáng)孩子的理解能力。如果從一二年級(jí)開始就每天堅(jiān)持課外閱讀的培養(yǎng)，到三年級(jí)時(shí)，識(shí)字量已經(jīng)有了一定的積累，小學(xué)生才能有限完成寫日記這樣的作業(yè)。因?yàn)槟菚r(shí)孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，可以把觀察到的生活，經(jīng)歷的生活，用自己的話寫出來(lái)。

２、家長(zhǎng)可以直接和孩子語(yǔ)文老師溝通，請(qǐng)老師允許你的孩子不需要寫日記這項(xiàng)作業(yè)。

在很多時(shí)候，面對(duì)孩子一些不合理的作業(yè)，家長(zhǎng)是有權(quán)介入干預(yù)的。就如題主所講的孩子才上一年級(jí)，語(yǔ)文老師就給布置寫日記的課外作業(yè)。孩子書寫尚且都困難呢，又怎能寫出來(lái)呢，因此，家長(zhǎng)就可以直接和孩子語(yǔ)文老師溝通，把孩子實(shí)際學(xué)習(xí)能力講一講，問(wèn)問(wèn)老師，面對(duì)孩子不能獨(dú)立完成的作業(yè)，最終還得靠家長(zhǎng)來(lái)代寫，請(qǐng)問(wèn)這樣的作業(yè)布置的有沒(méi)有意義？是不是在增加孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒？如果家長(zhǎng)真這么問(wèn)的話，老師可能就知道自己布置的作業(yè)不合理了。

３、如果沒(méi)有辦法拒絕寫日記，可以用錄音或視頻方式完成。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果你確實(shí)沒(méi)辦法拒絕孩子語(yǔ)文老師布置的寫日記書面作業(yè)，不妨變通一下，把寫日記變?yōu)檎f(shuō)（講）日記。引導(dǎo)孩子找到一天中印象較深的一件事，鼓勵(lì)孩子大致說(shuō)出來(lái)。由于一年級(jí)孩子識(shí)字少，且才學(xué)習(xí)拼音，用拼音寫日記也不現(xiàn)實(shí)。但是可以用錄音或錄視頻的方式，讓孩子在講日記時(shí)錄下來(lái)。這樣一來(lái)，就可以兼顧到孩子的實(shí)際能力，畢竟一年級(jí)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力，還能勉強(qiáng)把一件事講出個(gè)大概。不知道我給家長(zhǎng)這樣的建議是否可以落實(shí)呢？

結(jié)束語(yǔ)：盡管家長(zhǎng)看到老師布置的作業(yè)存在不合理現(xiàn)象，但是千萬(wàn)別只顧著發(fā)牢騷，你首先要用理性的思維看待問(wèn)題，并且要及時(shí)介入，把家校溝通工作理順。對(duì)于部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹ε碌米锢蠋煴悴桓艺f(shuō)真話，那樣做相當(dāng)于縱容老師違背有關(guān)禁令，違背教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生制造學(xué)習(xí)困難。所以，通過(guò)上面的分析，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真反思后，看你是否敢和老師交流，從而為孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

我認(rèn)為這個(gè)要求不高，也不違反規(guī)定，主要是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足。下面我就日記這個(gè)作業(yè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

日記，就是一日一記，記錄當(dāng)天發(fā)生的有趣的，有意義的幾件或一件事。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)校園的生活，也有自己的看法和思考。也有話要說(shuō)，有情要抒。但是，識(shí)字太少寫起來(lái)比較困難，這點(diǎn)也正是家長(zhǎng)反對(duì)寫日記的原因。

其實(shí)，一年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代寫，老師也提倡這么做。

另外，老師要求寫日記也并非讓學(xué)生寫多少字，只是想培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和寫作文的思維和表達(dá)能力。

家長(zhǎng)們不要把寫日記想得太高大上，也不必要求太高。孩子能寫幾個(gè)詞，一句話，一段話都好。日久天長(zhǎng)，就能寫長(zhǎng)寫好了。

噢！教育規(guī)律啊，倒想向前輩請(qǐng)教什么教育規(guī)律，這個(gè)名詞現(xiàn)在才學(xué)到。

請(qǐng)問(wèn)前輩教育有啥規(guī)律？引經(jīng)據(jù)典也可以，如果追溯古代吧，那個(gè)時(shí)候貌似由私塾到殿試啥的，所謂十年寒窗吧！？如果按古代千年規(guī)律，真沒(méi)有女子讀書，什么“女子無(wú)才便是德”的封建女戒；在不就是之乎者也嗚呼哉云云，別說(shuō)周記日記，數(shù)理化都沒(méi)有????????那么，前輩如此傳統(tǒng)，是都認(rèn)為現(xiàn)代的任何教育都違反規(guī)律呢？

有時(shí)候我就很納悶，家長(zhǎng)吧削尖腦袋找學(xué)區(qū)房，勒緊褲帶都要擠進(jìn)去這些區(qū)域，就為了孩子能受到良好教育。那好，上學(xué)了又開始各種矯情，什么規(guī)律呀、伙食呀、座位呀、有否表?yè)P(yáng)之類的嗶嗶。用一句成語(yǔ)可以概括“得隴望月”。

談古論今我就找不到規(guī)律了，只知道把孩子送到學(xué)校接受教育是家長(zhǎng)責(zé)任與義務(wù)。作為家長(zhǎng)，我的理解是，在學(xué)校里課堂上孩子就得接受教育大綱的沐浴，沒(méi)捷徑。

前輩，我的回答你也許不愛(ài)聽。無(wú)所謂，孩子是你的，怎么調(diào)教是你的事。但愿您心想事成�。�！

你來(lái)當(dāng)教育部長(zhǎng)，當(dāng)校長(zhǎng)，當(dāng)老師。打新中國(guó)成立，就規(guī)定7歲上小學(xué)，據(jù)情可放寬至6歲。我就是1956年6歲半上小學(xué)的。未見(jiàn)硬性規(guī)定8歲才準(zhǔn)上小學(xué)。我當(dāng)時(shí)同班有十來(lái)歲的，讀了三年后去嫁人了。

你懂教育規(guī)律，你來(lái)教你孫兒女好了。