首先，家長(zhǎng)要認(rèn)真分析下孩子學(xué)習(xí)馬虎的真正原因是什么？性格?認(rèn)識(shí)?還是精力不集中？

其次，用引導(dǎo)的方式，比如讓孩子擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，讓其自檢并糾錯(cuò)(并可將糾錯(cuò)形成記錄)。

再次，平時(shí)生活里，家長(zhǎng)與孩子可以加強(qiáng)一些帶有自律性質(zhì)的互動(dòng)。比如:約定彼此的行為規(guī)范或約定完成任務(wù)的時(shí)間，并相互監(jiān)督。

這個(gè)問(wèn)題昨天還在和我家娃討論。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)行數(shù)學(xué)�？季毩�(xí)，錯(cuò)的題一對(duì)答案孩子就說(shuō)知道，是因?yàn)榇中臎](méi)注意才錯(cuò)的。

但是，粗心真的是習(xí)慣嗎？我個(gè)人覺(jué)得，孩子粗心，更多的還是需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還是有一些客觀原因的，例如：

首先，如果考試經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意，更多時(shí)候還是基本概念不夠清楚，練習(xí)的還不夠熟練。

比如出現(xiàn)加號(hào)做成乘號(hào)，打開(kāi)括號(hào)的時(shí)候變號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤等等，貌似孩子是知道有關(guān)原理的，但在時(shí)間有限的情況下出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)還是不夠熟練。因此，針對(duì)這種情況，建議還是有針對(duì)性的多加強(qiáng)一些相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。

其次，孩子身體狀況的原因。比如累了，生病了等等。

還是拿考試來(lái)舉個(gè)例子，通�？荚嚩家�1-2個(gè)小時(shí)，需要孩子精神高度集中。試卷做到最后的時(shí)候，孩子的身體其實(shí)是很疲勞的。眾所周知，如果已經(jīng)累了，自然會(huì)影響判斷力甚至發(fā)生看串行等等情況。

這種情況下，鼓勵(lì)孩子平時(shí)多鍛煉，均衡營(yíng)養(yǎng)，注意睡眠等來(lái)提高身體素質(zhì)是比較有效的方法之一。

第三，孩子的身體處于發(fā)育階段，很多機(jī)能需要進(jìn)一步鍛煉。例如大腦完全發(fā)育成熟通常在25歲左右；手眼協(xié)調(diào)等能力每個(gè)人發(fā)展的進(jìn)程也不一樣。

而通常孩子進(jìn)行的活動(dòng)要運(yùn)用到手眼大腦等多種器官協(xié)調(diào)，對(duì)于身體尚處于生長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)生粗心，往往還是因?yàn)樯眢w器官協(xié)調(diào)度還沒(méi)達(dá)到有效配合的階段。

因此，很多專家都建議，幫助孩子的有效方式之一，就是鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行可以促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展，促進(jìn)身體平衡能力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)。例如：游泳、跳神、滑冰、球類活動(dòng)等等。每天保證孩子有30-60分鐘的運(yùn)動(dòng)，可以有效提高孩子的專注力，幫助孩子改善粗心。

總之，個(gè)人覺(jué)得孩子的粗心更多的還是因?yàn)楹⒆拥纳眢w還處于成長(zhǎng)階段，需要通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)幫助孩子，而不是僅僅告訴孩子要改正粗心的習(xí)慣。

你真的相信有馬虎粗心嗎？那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們一起看看分析一下。

以拼音為例，�？匆�(jiàn)孩子“白”拼成“dai”，在一篇生字里，你讓他找n多遍，他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；你指著“白”說(shuō)這個(gè)字錯(cuò)了，他立馬對(duì)了�？蓜e歸因于粗心馬虎。對(duì)于一二年級(jí)的小朋友這樣的錯(cuò)誤常犯，緣于孩子處于這個(gè)認(rèn)知時(shí)期，他是真的認(rèn)為“b“與“d”，“P”與“q”等傻傻分不清，只能教孩子區(qū)分的方式，還有多加練習(xí)了（增加趣味性比如卡片游戲）。

還有比如12-3計(jì)算出錯(cuò)，也別認(rèn)為認(rèn)真就對(duì)了，你再出21-8,14-9等之類也出錯(cuò)，這種借位減法不扎實(shí)所致，還需要家長(zhǎng)助力。

寫(xiě)字丟筆添筆也被認(rèn)為粗心的問(wèn)題。這是專注力不太好的表現(xiàn)，也就是常說(shuō)的感統(tǒng)問(wèn)題。這樣的孩子要多做找不同，跳繩等游戲。

做題丟三落四，沒(méi)有多看題的習(xí)慣；難題對(duì)而簡(jiǎn)單錯(cuò)，小知識(shí)點(diǎn)缺失……

干萬(wàn)別停留在粗心馬虎上，錯(cuò)題要糾因，從小知識(shí)點(diǎn)上，習(xí)慣上和專注力入手，相信寶會(huì)越來(lái)越好。

我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)，我那個(gè)孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)很聰明，就是太馬虎，考試的時(shí)候總是做錯(cuò)題。這樣說(shuō)的家長(zhǎng)也許是出于虛榮心理，也許是只看到了問(wèn)題的表象，沒(méi)看到問(wèn)題的本質(zhì)。怎么才能改掉孩子“學(xué)習(xí)馬虎”的毛病呢？

首先分析下家長(zhǎng)，這種認(rèn)識(shí)有兩大問(wèn)題：

一是把“馬虎”當(dāng)成了孩子掌握知識(shí)不扎實(shí)的擋箭牌。教育學(xué)家王金海說(shuō)，“馬虎”實(shí)際上是學(xué)習(xí)不扎實(shí)、能力不足的表現(xiàn)，為什么3+6=9不會(huì)錯(cuò)，16+17=？就會(huì)錯(cuò)？就是掌握知識(shí)不扎實(shí)，復(fù)雜一點(diǎn)的題就把握不準(zhǔn)啦。家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子做錯(cuò)題的原因是馬虎，是把馬虎當(dāng)了擋箭牌，掩蓋了真正的問(wèn)題。

二是把錯(cuò)誤歸因于 \"馬虎\" 無(wú)法讓孩子改變。如果認(rèn)為孩子做錯(cuò)題是因?yàn)轳R虎，可能會(huì)一直教育ta以后一定要認(rèn)真，ta 也可能信誓旦旦的向你保證“下次考試一定認(rèn)真，不馬虎、不錯(cuò)題”，可是沒(méi)有用，ta下次考試仍然會(huì)錯(cuò)。多次承諾落空，孩子就會(huì)給自己貼上一個(gè)“馬虎”的標(biāo)簽，在控制自己“馬虎”方面會(huì)變成習(xí)得性無(wú)助。

再仔細(xì)分析孩子，為什么會(huì)經(jīng)常馬虎？我認(rèn)為有一下原因：

一、審題上有問(wèn)題。讀題時(shí)粗心大意，忽略了有用的信息。這樣的情況，應(yīng)教育ta放慢讀題速度，復(fù)雜的題可以讀兩遍，一定讀懂真實(shí)意思再做題，就會(huì)有效降低錯(cuò)誤率。

二、做題時(shí)常走神。有的孩子急著做完題出去玩，或者邊做題邊想著別的事，做題不走心，做題就會(huì)走神。這種習(xí)慣，平時(shí)做題會(huì)錯(cuò)，考試時(shí)自然也會(huì)錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該在強(qiáng)化ta的專注力訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。

三、注意力不足�？荚囆枰�做大量的題，可能孩子做到最后做不動(dòng)了，注意力下降，簡(jiǎn)單的題也會(huì)做錯(cuò)，這需要家長(zhǎng)平時(shí)注意訓(xùn)練孩子的注意力、持久力。譬如，在家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)下，將一項(xiàng)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)分段讓ta 完成，看看ta能堅(jiān)持多久，完成率、完成速度是否不斷提高。

四、感覺(jué)綜合失調(diào)。表現(xiàn)為答題的時(shí)候抄著抄著就把步驟抄錯(cuò)了，如6+6x19,抄到第二遍就抄成了36x9，最后的答案當(dāng)然是錯(cuò)的。這就是視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)綜合方面出了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子做專門(mén)的測(cè)試，并訓(xùn)練調(diào)整。

五、沒(méi)有做檢查。孩子考試時(shí)題量往往很大，很多孩子都緊緊張張的做完題就交卷，來(lái)不及認(rèn)真檢查，出錯(cuò)就在所難免了�？荚嚧鹁聿粰z查，這是不正確的做法，要糾正這一點(diǎn)，不但要教育孩子養(yǎng)成檢查答卷的習(xí)慣，還要平時(shí)訓(xùn)練孩子的答題專注力和答題速度，為檢查贏得時(shí)間。

（專注家庭教育，探討孩子問(wèn)題。歡迎關(guān)注我們）

每次考完試下來(lái)結(jié)果，孩子考得不如預(yù)期的好，不等孩子說(shuō)什么，很多家長(zhǎng)就會(huì)搶先說(shuō)：“你看，這道題明明會(huì)，結(jié)果就是粗心，做錯(cuò)了。”久而久之，孩子也不去探究真正的原因，默認(rèn)了不是我不會(huì)，而是考試時(shí)粗心才做措的，更有甚者擺出一副“不是我的錯(cuò)，全是粗心惹的禍”的無(wú)辜臉。

真的是這樣嗎？

通常情況下，粗心只是表象，是由各種各樣不同的原因造成的，仔細(xì)分析一下，大致有：

1）對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，比如“b”/“d”、“p”/“q”不分

我女兒初學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)就這樣，\"白\"標(biāo)成\"dai\

孩孑由于年齡小，都會(huì)粗心，如果太粗心了，就要想辦法幫孩孑改一改了！

1.不要經(jīng)常指責(zé)孩子粗心，指責(zé)的多了，孩子就接受了粗心，不想改了！

2.在生活中幫助孩孑，如一件一件整理衣服，按一定順序整理房間等！

3.進(jìn)行一些訓(xùn)練，如找圖形的不同，畫(huà)小格孑中的圖案！

4.受到粗心帶給自己的尷尬！

5.長(zhǎng)期堅(jiān)持，一點(diǎn)一點(diǎn)改正！

吳軍老師在他的專欄里也曾經(jīng)分享了“為什么我們馬虎的習(xí)慣總是改不掉？”他給出了量化的三個(gè)方面：技不如人、不守規(guī)矩，不懂交叉驗(yàn)證。我覺(jué)得他的分析非常有道理，今天加上我的理解分享給大家。

學(xué)生時(shí)代的我們，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭荚嚂r(shí)的馬虎而丟分。咱們大家回想一下，是什么原因造成的馬虎呢？有人會(huì)說(shuō)是“沒(méi)有想到”，也有人說(shuō)是“一時(shí)疏忽”，那如果讓大家再上一條，針對(duì)分析出來(lái)的原因，制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，我估計(jì)大部分小伙伴會(huì)說(shuō)，“下次注意點(diǎn)就好了”。而實(shí)際上，下次照樣會(huì)犯錯(cuò)，為什么？因?yàn)槲覀兘o出來(lái)的原因不夠量化。

接下來(lái)，咱們一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

1、技不如人

比如，什么數(shù)字自己相乘等于9，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)，是數(shù)字3。而實(shí)際上還有負(fù)3，因?yàn)�，�?fù)3乘以負(fù)3也是等于9。給出的答案只有數(shù)字3的同學(xué)，就是基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，不是馬虎。

比如，有的時(shí)候說(shuō)是看錯(cuò)了題，實(shí)際上可能是當(dāng)時(shí)根本就沒(méi)有看懂題，或者是對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題，沒(méi)有完全理解所致。

2、不守規(guī)矩

比如，數(shù)學(xué)課本上，通常是會(huì)有一些公式、定理等，這其實(shí)就是規(guī)矩的一種，但很多時(shí)候，學(xué)生為了求快，走捷徑，不遵守定理，喜歡按照自己摸索的方法來(lái)，就會(huì)犯錯(cuò)誤。

比如，我們?cè)诳捡{照時(shí)，教練經(jīng)常會(huì)告訴我們，上車(chē)之前，要先做一些檢查的。但是很多車(chē)主朋友在駕駛車(chē)輛時(shí)，覺(jué)得這道手續(xù)沒(méi)必要，所以，在行駛途中就會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，比如沒(méi)油了。

3、不懂交叉驗(yàn)證

比如，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的選擇題時(shí)，可以按照正常的推算過(guò)程得出答案，然后，如果時(shí)間充裕，可以把下面的答案代入進(jìn)去，驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確。交叉驗(yàn)證如果沒(méi)有問(wèn)題，答案就基本上是正確答案了。

所以，下次再犯錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)別再讓“馬虎”背黑鍋了，問(wèn)下自己，是技術(shù)沒(méi)練好呢，還是沒(méi)有遵守規(guī)矩，抑或是沒(méi)有交叉驗(yàn)證。

希望能對(duì)你有所幫助。如果覺(jué)得這個(gè)回答不錯(cuò)，就給我點(diǎn)個(gè)贊吧。

-作者-

馮銀川，85后，央企物流總監(jiān)，天津大學(xué)MBA，馬拉松跑者。專注于物流和個(gè)人成長(zhǎng)。關(guān)注我，我們一起成長(zhǎng)！

我每周會(huì)在自己的頭條號(hào)——《物流者說(shuō)》上更新至少2篇文章；每天會(huì)在問(wèn)答上回答至少2個(gè)物流或者個(gè)人成長(zhǎng)方面的問(wèn)題。有空的時(shí)候可以去我的主頁(yè)逛逛，希望能幫到你！

孩子們粗心大意幾乎是一種通病，尤其是低年級(jí)的孩子尤為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子也難以避免。家長(zhǎng)們?yōu)榇撕苁蔷拘膮s無(wú)濟(jì)于事。我們要做的就是究其原因，找到方法。

一、不良習(xí)慣導(dǎo)致。要培養(yǎng)孩子井然有序的生活習(xí)慣。

毛病不是一朝一夕養(yǎng)成的，平時(shí)做作業(yè)就要全神貫注，字跡工整，認(rèn)真看題、審題、做題，避免做錯(cuò)題、漏做題、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)、甚至遺忘題，要準(zhǔn)備相應(yīng)的草稿紙，養(yǎng)成一次性做對(duì)的習(xí)慣，避免涂涂改改，造成視覺(jué)遺漏。

二、思維定勢(shì)造成。別太過(guò)責(zé)罵。

針對(duì)低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。作為家長(zhǎng)不能總是盯住孩子的錯(cuò)誤不放，甚至貼上負(fù)面標(biāo)簽。應(yīng)該適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他意識(shí)到這樣做是對(duì)的，進(jìn)而養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)大包大攬。要培養(yǎng)孩子自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。

孩子作業(yè)沒(méi)做完，家長(zhǎng)就“眼疾手快”的給他指出錯(cuò)誤，久而久之，他把檢查工作留給了家長(zhǎng)，有錯(cuò)誤，他愿意改，但卻不主動(dòng)自己檢查。應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣和能力，不能依賴于父母。

四、給孩子建立錯(cuò)題本。

將孩子的錯(cuò)題集中在一個(gè)本上，對(duì)“粗心”問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析與整理，并且隔一段時(shí)間幫助孩子再總結(jié)一下，讓他在思想上、意識(shí)上得到徹底的糾正。

有句話叫： 失之毫厘，差之千里。由于粗心，本來(lái)會(huì)做的做錯(cuò)了，不該丟的分?jǐn)?shù)丟了，看似是小毛病，但對(duì)學(xué)習(xí)的危害及以后人生的影響是不容小覷的。所以說(shuō)：認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。想要克服應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，慢慢改正。

在解決這個(gè)問(wèn)題之前咱們要先知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

其實(shí)人腦動(dòng)作模式分兩種，一種是直覺(jué)思維，一種是理性思維。

直覺(jué)思維反應(yīng)比較快，消耗能量少，對(duì)一些常見(jiàn)問(wèn)題、簡(jiǎn)單問(wèn)題處理很有效，但容易出錯(cuò)。比如咱們判斷一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，不用知道為什么，反正一眼就能看出來(lái)他是什么表情、什么心情，這就是直覺(jué)思維，反應(yīng)很快。但這個(gè)人為什么會(huì)有這樣的表情，直覺(jué)思維無(wú)法告訴我們。

理性思維反應(yīng)比較慢，消耗能量大，對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題、困難問(wèn)題處理比較好，所以人一般情況不用，用多了會(huì)很累。像分析人為什么會(huì)有某種表情就屬于理性思維，想了解清楚這個(gè)問(wèn)題不能一下子就有答案，要先去了解這個(gè)人的背景，再了解這個(gè)人最近發(fā)生了什么事，綜合評(píng)定才能猜到原因。

知道人腦的這兩種模式，咱們?cè)賮?lái)看這種學(xué)生，數(shù)學(xué)明明很好但就是考不好的原因。

這種學(xué)生喜歡用直覺(jué)思維，簡(jiǎn)單快速。既然用直覺(jué)很快就能解決，他們當(dāng)然不會(huì)用更多的時(shí)間去思考，所以小問(wèn)題上經(jīng)常出錯(cuò)。一些小題往往也會(huì)設(shè)陷阱，剛才說(shuō)直覺(jué)容易錯(cuò)，就是因?yàn)榭恐庇X(jué)思考太快了就注意不到陷阱，所以就錯(cuò)了。

所以想解決這個(gè)問(wèn)題，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待題目，把做題速度放慢。所以這類學(xué)生提高成績(jī)，不靠掌握更多的知識(shí)，而是靠訓(xùn)練更好的做題習(xí)慣。

我自己提高效率的方法是用“番茄工作法”：具體來(lái)說(shuō)就是，每次只認(rèn)真工作25分鐘，然后就會(huì)休息5分鐘。但在這25分鐘內(nèi)不能分心，必須認(rèn)真只干一件事，這樣來(lái)保證這25分鐘的高度認(rèn)真。

我把這套方法用在學(xué)生身上，不出一個(gè)月，學(xué)生“粗心”的毛病就明顯好轉(zhuǎn)。

具體操作是這樣的：

首先上課時(shí)還是正常上課，和以往并沒(méi)有差別，但在布置作業(yè)時(shí)會(huì)和以往有所區(qū)別。

以前布置作業(yè)直接給一整張卷子讓帶回家做，但現(xiàn)在我把一張卷子分割成幾個(gè)模塊，每塊花費(fèi)的時(shí)間大約是20分鐘。

而且，在每個(gè)模塊題目的前面會(huì)寫(xiě)一句話“下面每道題都可能有陷阱哦，請(qǐng)一定認(rèn)真答題�！庇衷诿總�(gè)模塊題目結(jié)束時(shí)，空一整張白紙，上面寫(xiě)“恭喜你已經(jīng)完成第n個(gè)模塊，休息5分鐘吧”

而且每次會(huì)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，你成績(jī)能否提高最關(guān)鍵就是寫(xiě)作業(yè)，所以你作業(yè)必須寫(xiě)，而且一定要按我的番茄作業(yè)法寫(xiě)。

這種方法我已經(jīng)用了3年了，效果很好，如果你也有這種問(wèn)題，不妨可以試試。

經(jīng)常性聽(tīng)到家長(zhǎng)在責(zé)怪孩子粗心，尤其是考試之后幫助孩子檢查試卷時(shí)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說(shuō)一句：看，要不是你粗心，這幾分是可以拿到的。粗心這好像是小學(xué)生的共性，那為什么這么多孩子都會(huì)粗心呢？這里面肯定有共同的原因，當(dāng)我們家長(zhǎng)在責(zé)怪孩子時(shí)，有沒(méi)有想到產(chǎn)生這個(gè)共性，這是因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的生理發(fā)育情況所決定。他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，造成他們的注意面比較狹窄，感知能力偏弱，感知事物也叫籠統(tǒng)和粗略了。這種能力缺陷就會(huì)體現(xiàn)在把加號(hào)看成減號(hào)，把六看成九等。所以，對(duì)于孩子的粗心，我們首先要考慮生理發(fā)育原因，不要太過(guò)求全，給孩子過(guò)多的責(zé)備，以免給孩子帶來(lái)較多的心理負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，雖然這種錯(cuò)誤是不可避免的，可是我們還是可以通過(guò)一些訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行必要的改善，以幫助孩子取得更大的進(jìn)步。在孩子粗心的背后，除了生理發(fā)育造成注意力范圍狹窄感知力差之外，還有很重要的原因是不能靜心和專注力不強(qiáng)了，雖然這還是因?yàn)楹⒆拥哪挲g因素活潑愛(ài)動(dòng)心理限制的，不過(guò)，這個(gè)可以通過(guò)家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)練得到較好的提高。只是在訓(xùn)練方式上，可能要多花一番心思了。

這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，然而往往難度不能太高，不然他們會(huì)失去耐心和積極性。所以用游戲的方式來(lái)訓(xùn)練寓教于樂(lè)可能效果好一點(diǎn)。前提就要父母有這份耐心去陪伴，比如說(shuō)拼圖游戲，很多拼圖是非常有知識(shí)性的，也需要一定的耐心。父母可以與他進(jìn)行比賽來(lái)誘發(fā)他的好勝心理。再就是練練書(shū)法，學(xué)習(xí)打乒乓我感覺(jué)也是不錯(cuò)的方式。不要以為這個(gè)會(huì)耗費(fèi)孩子讀書(shū)的時(shí)間，他山之石可以攻玉，在不知覺(jué)中，這些游戲和運(yùn)動(dòng)都會(huì)無(wú)形中磨練出孩子的品性來(lái)。

最最重要的一點(diǎn)還是要強(qiáng)調(diào)，那就是作父母的要有耐心去陪伴和引導(dǎo)，是引導(dǎo)而不是責(zé)備哦！不要想著自己一天工作下來(lái)，自已也累，而讓孩子自個(gè)兒去玩，那也別指望孩子能夠迅速提高了。

關(guān)注“鵜鶘心理”頭條號(hào)，用心理的視角來(lái)看待這個(gè)世界