感謝邀請，我一直教育我孩子在班里不要太拔尖，這樣好嗎？我一個普通的孩子家長回答題主的問題，孩子的學(xué)習(xí)過程，也同時是孩子的。人生思維邏輯成長過程，對于您這樣要求孩子在班里不要太拔尖，如果說您讓孩子在和同學(xué)處理關(guān)系，要處處寬宏大量，這一點當然可以，這樣孩子和同學(xué)處的更團結(jié)，但是學(xué)習(xí)成績，您這樣要求孩子，我的觀點就是！不可以！每一個家長都盼子成龍，盼女成鳳，孩子是掌握不好這個不拔尖的標準，很可能久而久之，壓抑孩子的思維能力，思維發(fā)展，嚴重了會造成學(xué)習(xí)成績下滑！如果出現(xiàn)這種情況，您想讓孩子去拔尖都來不及也！因為您已經(jīng)在孩子發(fā)揮思維邏輯成長過程中，讓孩子大腦緩慢發(fā)揮智力發(fā)育！我坦誠說，這個想法會毀了你的孩子，孩子們都盡力發(fā)揮才華智慧，在竟智中才能互相提高，才能出現(xiàn)未來的更多才子才女！才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)子們，這就是我的觀點！

我是寒石冷月，我來談?wù)剬�這個問題的看法。

我非常贊同不要讓孩子在班里太拔尖的觀點，因為對于有上進心的孩子來講，只要孩子樂學(xué)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子成績一般錯不了。同時，家長的態(tài)度還有助于孩子在學(xué)習(xí)過程中保持放松的心態(tài)，不必背上學(xué)習(xí)的壓力，從而在每一次考試中輕松考出好成績來。

我自己的孩子現(xiàn)在上高中，從小學(xué)開始，就一直鼓勵孩子不要太再乎在班里的成績和排名，而是應(yīng)該把注意力放在：今天的你，是否比昨天有進步。這樣做的原因，就是鼓勵孩子重視好習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成，讓孩子保持良好的生活節(jié)奏，輕松面對生活與學(xué)習(xí)。

在應(yīng)試教育的今天，很多家長，包括老師在內(nèi)，都在過度強調(diào)孩子成績本身，每一次考試前、中、后，都在不停地拿成績說事，結(jié)果就會讓孩子們把注意力都放在緊盯成績上面�？己玫耐瑢W(xué)內(nèi)心會特別有成就感，但是如果成績出現(xiàn)波動時，孩子情緒就不穩(wěn)定了。對于經(jīng)�？疾缓玫暮⒆觼碚f，反而會失去自信，不斷懷疑或否定自己的能力。

通過上面的分析，你會發(fā)現(xiàn)原來家長和老師的態(tài)度非常重要，往往深刻地影響著孩子的學(xué)業(yè)態(tài)度，以及成績觀。在很多原本有較好學(xué)業(yè)成績的同學(xué)中，恰因為心態(tài)被成績左右著，結(jié)果往往在考試中有壓力，容易分神，造成不自信的現(xiàn)象，既而動不動就丟分。其實，如果真的鼓勵孩子不去拔尖的話，反而就給孩子把壓力緩解或排除了。

親愛的家長朋友們，你有勇氣去像我這樣做嗎？如果你真做到了，你的孩子會是幸福和快樂的學(xué)習(xí)者，你也不必為孩子的成績時好時壞而產(chǎn)生情緒焦慮感了�；蛘吣銜�說，我們就生活在這個時代，誰也脫不了俗啊。我要告訴你，觀念決定著人的行為，如果你不努力學(xué)習(xí)家庭教育知識，成為優(yōu)秀的父母，你啥時都脫不了俗，都會深陷在一個過度追求孩子成績的怪圈里。

同意，我從一年級起就跟他說不要考前三，五六名就可以了，但其實我認為小學(xué)，前三分之一就可以了。

我和老公都是拔尖過來點，博士畢業(yè)，所以了解所謂拔尖的心態(tài)和歷程。

小學(xué)內(nèi)容，要拉開距離，就靠認真，刷題，然后在外面上課，超前學(xué)，我覺得這是浪費時間，所以從來不刷題，不上奧數(shù)，有空就多看書，聽小說，聊聊天，早睡覺。老師經(jīng)常說我們孩子太可惜了，使勁抓抓就是尖子生，我也不說什么。小學(xué)的尖子生，都是假的，沒必要爭。我自己的孩子，自己知道，接受能力和理解能力強，就等著以后發(fā)力了。

很多女生，憑借刷題和補習(xí)，成績數(shù)一數(shù)二，覺得不可一世，這對性格的培養(yǎng)也沒有好處。

但是，這是也前提條件的，家長要給孩子準備好學(xué)校，不需要擇�？荚�，能夠從容的學(xué)習(xí)。

不要去做班里拔尖的人，前提是實力足夠強大，然后是刻意去把自己變?yōu)椴话渭�，否則一不留神又是第一！這個孤獨求敗的控制法難度還是很大的。[捂臉][捂臉][捂臉]

還有，不知道這個班是什么學(xué)校的什么班？會不會是清華的姚班？如果不是名校的重點班，別說班上第一，就算全校第一可能在全省也在幾十萬名之外，那樣拔尖和不拔尖本身也沒有什么區(qū)別吧？

也常有人說成績好的人在社會上混得不好，而成績差的人卻很容易當領(lǐng)導(dǎo)，甚至有人精確地說“班上第八名都是混得最好的”，不知道這些鄙視拔尖的理論依據(jù)又是什么？但作為父母對孩子所說的話，一定是要積極的，肯定拔尖的孩子，再告訴孩子其他學(xué)校還有很多厲害了人，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，爭取更好成績，但拔尖以后要為人低調(diào)，要樂于幫助落后的同學(xué)，不要自己感覺高高在上。讓孩子喪失斗志很容易，要激發(fā)孩子奮力拼搏卻很難，如果你真的了解自己的孩子，請給孩子正常的積極的教育。

回答這個問題，其實絕大多數(shù)原因是因為這個問題下的各種奇葩回答。大家對題主的這種要求感到不可思議，很難跟題主有同理心，不是覺得題主是在得瑟，就是覺得只有對普通的孩子才會這種要求。我試圖用自身經(jīng)歷來回答題主對孩子提出這種要求的另一種可能性。首先表明立場，我認為這種要求有它的合理性。

其實在我孩子剛上學(xué)的第一天，我就送給了孩子八個字：“全力以赴，盡力而為”。這也是我一直對人生的態(tài)度。我學(xué)習(xí)時尤其是初中階段級部第二班級第一，這個成績的取得要付出什么代價我心知肚明，那時候的精力高度集中就是在學(xué)習(xí)這一個點上。這么多年過來反省自己當時的這種做法有得有失有利有弊。如今我給我孩子提的要求和題主差不多，不要求孩子在班里考前三，因為我知道要取得前三的成績所付出的精力和前十要付出的精力是完全不在一個量級上的。

但是這種要求并不是對孩子的放松要求，而是對她提出的一種更高要求。因為雖然在學(xué)習(xí)成績上不要求她進前三，但是要她拿出這需要進前三所要付出的精力，去多學(xué)習(xí)更多的興趣掌握更多的技能。

孩子目前5年級馬上進入到6年級，在這之前我對她學(xué)習(xí)上的要求一直是必須門門過90分，然后其他方面從一年級開始學(xué)了書法，二年級加了國畫，三年級開始古箏學(xué)習(xí)。在這5年的時間里，學(xué)習(xí)上孩子一直達到了我的最低要求門門90分以上，基本也就是保持班級里的十名左右甚至名次還會再低點吧，但是其他方面目前書法八級古箏七級國畫六級，古箏經(jīng)常參加演出書法囊括區(qū)里一等獎，還獲得過市一等獎和全國特等獎。這些成績就是我前面所說的用進前三的精力去換取更多的學(xué)習(xí)的可能。

如今小升初這些一樣也用不上，也許有些家長會認為這樣做也不值，但我沒有后悔因為我的目標里小升初啥的都是應(yīng)該水到渠成捎帶著得到的成果，有固然好沒有也沒啥可惜的。因為我要給孩子爭取的，是等孩子步入社會的那一刻起，讓孩子擁有選擇在這個社會上生活方式的能力，而不僅僅停留在被社會選擇的生存能力。

從這個角度上講，我是贊同在班里學(xué)習(xí)不要太拔尖，而要選擇多學(xué)習(xí)更多知識技能的做法的。

對待孩子的成績表現(xiàn)最好是有一顆平常心，不要刻意的去逼迫孩子，也不要過多的去壓抑孩子，是什么的表現(xiàn)就應(yīng)該讓孩子以“素顏”的形象展示出來。所謂的不要太拔尖，實際上是家長耍心機的表現(xiàn)，不值得提倡，應(yīng)該要予以糾正。

社會上的確有一種家長喜歡把孩子最優(yōu)秀的一面藏著掖著，不輕易的展露出來，一般都是處于兩種心態(tài)：

1、生怕別人有了競爭的目標，人家會超越自己的孩子。

2、孩子的成績表現(xiàn)好，害怕別人嫉妒，從而對自己的孩子產(chǎn)生不利的影響。

其實，這是家長耍小心眼的表現(xiàn)，明明孩子很優(yōu)秀為什么要故意隱瞞。在我們上學(xué)的時代也遇到過類似的事情，我們同桌每次考試都非常一般，但同桌告訴我他從來不熬夜學(xué)習(xí)，更不請家教和上輔導(dǎo)班，他爸媽開家長會時也和其他人聊天說自己家孩子成績不好，很擔憂，但后來有一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)同桌每天晚上都在老師家補課，讓我感到非常氣憤，第二天直接質(zhì)問他為什么要騙人。他居然告訴我要低調(diào)，到高考時才能一鳴驚人，我真是醉了，于是我主動和班主任申請換座位，這種心機太讓人無法接受了。到了高三最后幾次模擬考試的時候，他居然每次都是年級前十名，全校都在表揚他逆襲成功，校長在大會上以他為勵志的例子來訓(xùn)話，讓人無語。

這種隱藏拔尖的行為其實并非就是好事：

1、長此以往會導(dǎo)致孩子缺乏成就感，明明自己有能力成為第一，卻因為父母的心機讓自己只能做第二，甚至是第三第四。未成年人的學(xué)習(xí)是需要有成績感促進的，成就感才能讓他們感受到學(xué)習(xí)的價值和意義。

2、不利于教學(xué)教育公平環(huán)境的建立。老師的教育教學(xué)目標是很明確的，在預(yù)期的情況下會達成什么樣的目標，老師往往都會依據(jù)班級成績較優(yōu)秀的學(xué)生來判斷，如果孩子刻意隱瞞，就不能形成良好的教學(xué)效果反饋，進而讓老師調(diào)整教學(xué)思路和進度，這會讓其他學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，很顯然這是有違公平原則的。

3、隱藏能力也會讓孩子失去很多機會�，F(xiàn)在的各種奧賽，平時優(yōu)秀的成績表現(xiàn)，往往在升學(xué)考試中是可以加分或者直接獲得保送資格的，拔尖生就可以進入重點班，還有各種獎學(xué)金批評之類的，如果一直做不到拔尖也是很難拿到這些機會的。

所以，我認為沒有必要去隱藏自己的能力，是拔尖的學(xué)生就應(yīng)該去做好同學(xué)們的榜樣和示范，和大家一道去成長，這才是健康的心態(tài)，家長還是少一點心機，多一點平常心。

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好，很好，非常好，這樣子孩子就可以潛伏在班里，當適當?shù)臅r候就變成一匹黑馬，秒殺全場？

錯，大錯特錯，有四點必須說出來：

第一：如果他能力非常好，然后在班里就一直考中等分數(shù)，久而久之，他會變得非常高傲，認為第一名本來就是我的，只不過我沒認真考而已；

第二：一直隱藏真正的實力，最終的后果就是不知道自己的實力到底有多少，就算在適當時刻真正變成黑馬，那么如果考砸了，對他的自信心也是一種莫大的打擊；

第三：別的學(xué)校雪孩兒不知道，但我見過的學(xué)校，基本會對孩子的成績進行排名，試問這樣子對孩子公平嗎？人們只會記住狀元，探花被知道的可能性有多少？

第四：當孩子一直以普通的成績展現(xiàn)在老師面前，那么老師會覺得這孩子平平無奇，肯定不會重視孩子，很多人說千里馬肯定會遇上伯樂，是金子總會發(fā)光的，但你不展現(xiàn)你是千里馬的能力，不證明自己是金子，誰會認可你？

所以，我們應(yīng)該鼓勵孩子盡最大能力考出自己的好成績，父母也希望自己的孩子能夠出人頭地，不是嗎？

看到這個題，想起蔣方舟曾在微博上表達過這樣的意思，小時候她母親教育她要與學(xué)校的教育保持距離，千萬不要和教育體制和老師對抗，內(nèi)心要保持對周圍環(huán)境的質(zhì)疑和同情并理解。不要因為太優(yōu)秀或者太調(diào)皮而成為被老師過度注意的人，這樣才能擁有自由。

如果想成為學(xué)校標準下的“好孩子”，太耗精力，獲得內(nèi)心的“自由”遠比老師的“表揚”更重要。

我認為她想表達的是，不引起老師的注意，獲得一定程度上的心靈自由，保持獨立的思想，能夠為自己的想法創(chuàng)造實踐的條件，比如說蔣方舟熱愛的寫作，少了一些被關(guān)注的目光，她可以安心做自己的事，并且在小學(xué)階段，就是一位專欄作者。自由給她的思維和行為帶來了巨大的自我施展空間。

當下，體制教育是我們的主流教育，也不是說它不好，只是在刻板的教育體制下，想保持獨立的思想和自省能力以及對外界的質(zhì)疑能力會很難。在這樣的教育下，我們盲目的迷信權(quán)威，很難有自己的想法，也很難發(fā)出自己的聲音。

當然，教育孩子在學(xué)校不要太拔尖，與學(xué)校保持距離的前提是：

一、家長能給孩子好的家庭教育，能幫助孩子解決學(xué)習(xí)和心態(tài)上的問題。能幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的意義，生活的意義。

二、孩子足夠成熟和自律。不需要老師的表揚和鼓勵，能看淡外在的一些評價與質(zhì)疑。

三、孩子有獨立的思想和求知的熱情。不需要老師和家長的督促，能專注地自主學(xué)習(xí)。

如果你是這樣的家長，你的孩子是這樣優(yōu)秀的孩子，那么可以支持孩子這樣，學(xué)習(xí)動力，輕松面對學(xué)習(xí)，做好過程，不用關(guān)心結(jié)果就可以了。

在當下學(xué)習(xí)競爭激烈、學(xué)生壓力空間的環(huán)境下，孩子有這樣的家長，無疑是最幸福的，這是家長對孩子的無限肯定與信賴，是對孩子最大的鼓勵。給孩子精神上的自由，可以超越世俗，讓孩子帶著輕松的心情學(xué)習(xí)，做自己喜歡做的事情，這樣的生活新奇而且有趣。這樣的孩子是自信的，也是幸福的。

我是程俊，教育領(lǐng)域創(chuàng)作者。分享養(yǎng)育孩子的快樂與煩惱，謝謝大家的關(guān)注留言與轉(zhuǎn)發(fā)。

應(yīng)該一分為二的來看待吧！

如果你的孩子平常表現(xiàn)一般，你是可以要求他不要太拔尖，因為如果要求她太拔尖的話可能是他的能力所不能達到的，他無論怎么努力都達不到那個地步，那么就會讓他覺得很累，會給孩子更多的壓力，壓力太大，有的時候效果會適得其反，說不定把孩子壓趴下也是有可能的。

所以，在這時候我們經(jīng)常說的一句話是要保持平常心，正確認識自己，對自己的能力有一個合理的預(yù)期，不要求他拼命往尖子生上沖，讓孩子在一種相對自然寬松的環(huán)境中成長。

如果你的孩子本身就很優(yōu)秀，她在班級里面一直都名列前茅，你要讓她往后退嗎？退到被人群都淹沒了，我想哪個家長也不可能如此。

所以不管怎么說？正確認知和評估自己非常重要，你是那個拔尖的，你就順其自然，如果你本身就是普普通通的，那也不一定要跑著去追，因為追不上你，還很累，人生是一場持久戰(zhàn)，而不是突擊戰(zhàn)，保持自己才是最好的。

我想問一下題主，為何教育孩子不要拔尖，是不喜歡孩子優(yōu)秀嗎？說實話，這種奇葩的行為，作為家長對孩子的要求，我是第一回聽說，覺得頗有點天方夜譚的味道！

對于孩子的發(fā)展，是越優(yōu)秀越好，這是不用想都知道的。我們不能要求孩子做達不到的事情，比如孩子本身就智力一般，家長一定要孩子當?shù)谝�，這樣做肯定不對，會給孩子帶來太大的負擔和壓力。但是，如果孩子完全可以達到，跳一跳能摘掉桃子，為何不鼓勵孩子努力！

這位家長可能看到過一些文章，說什么班級年級的前幾名學(xué)生不如中上游的學(xué)生發(fā)展的好的鬼話，甚至有人還說具體的名次，說是什么前三名是不如8--15名。這純粹是一個阿Q精神，純粹是一種自我安慰，沒有任何的科學(xué)道理，也沒有任何數(shù)據(jù)可以證明。

我們教育孩子，就是要激發(fā)孩子最大的潛能，讓孩子得到最好的發(fā)展。不讓孩子出過頭力，但更不能讓孩子吃不飽。在班里拔尖，只要孩子能做到，何樂而不為呢？怕的是孩子不能拔尖，家長一味地的加大壓力，這樣才是真正的不好。

家長教育孩子不拔尖的結(jié)果是什么？就是讓孩子走向平庸，讓孩子養(yǎng)成得過且過的不良心態(tài)。因為孩子本來可以拔尖，但是家長教育孩子不要拔尖，時間長了，孩子也就不思進取了，也就沒有什么上進心了。

家長如果想毀掉一個上進的孩子，毀掉孩子的打好前程，可以這樣教育，很有效果。如果想讓孩子走向卓越和優(yōu)秀，趕緊叫停，別這樣無知了！