從”三味”30多年的普通農(nóng)村初中教學(xué)經(jīng)驗看，我認(rèn)為，一位“差生”最終能否得到轉(zhuǎn)化并考出好成績，關(guān)鍵取決于兩大方面的因素：

一是內(nèi)因，即學(xué)生主觀上是否愿學(xué)和能學(xué)，這是決定性因素。

二是外因，即老師的教育是否能從客觀上起到讓學(xué)生愿學(xué)和能學(xué)的作用。

如果將差生放到重點中學(xué)，讓重點中學(xué)的師資去教育，能否考出好成績，就看重點中學(xué)有多大可能性讓這兩個因素發(fā)生改變并起作用。

通常，所謂的”差生”包含“雙差”，即思想行為習(xí)慣差和學(xué)習(xí)差。前者決定學(xué)生是否“愿學(xué)”，而后者決定學(xué)生是否“能學(xué)“。

學(xué)生即使”愿學(xué)”，若不“能學(xué)“，成績提不上；同樣，學(xué)生即使”能學(xué)“，卻不“愿學(xué)“，照樣提升不了成績！

那么重點中學(xué)及其老師能否做到讓學(xué)生既“愿學(xué)”又“能學(xué)”呢？

首先，我們得疏理一下“不愿學(xué)”與“不能學(xué)”之間的關(guān)系。

以我們農(nóng)村初中“差生”的普遍心理特點及行為表現(xiàn)來看，“不愿學(xué)”與“不能學(xué)”兩種心理相互交織在一起，互為原因，互為結(jié)果，情況復(fù)雜。但最終結(jié)果只有一個：成績越來越差。

1、因為一時的“不愿學(xué)”而導(dǎo)致長期的“不能學(xué)”。

例如：某學(xué)生或因與家長（或老師）的一次小矛盾、一次誤解、一次不愉快等，亦或因青春期逆反心理，便產(chǎn)生放松或放棄學(xué)習(xí)的行為。這種現(xiàn)象因沒得到及時的排解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)被落下。一段時間后，知識欠賬越積越多，待清醒過來想學(xué)習(xí)時，已困難重重，想學(xué)已學(xué)不進(jìn)、“不能學(xué)”了。

2、因為一時的“不能學(xué)”而導(dǎo)致長期的“不愿學(xué)”。

例如：某初中學(xué)生，在初二剛接觸物理科時，很有興趣，學(xué)得很好。但后期在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，總感覺理解不了，作業(yè)做不了，考試成績猛跌。以至初三時，討厭物理，“不愿學(xué)”。

3、多米諾骨牌效應(yīng)。很多學(xué)生因為某一個學(xué)科的“坍塌”，而導(dǎo)致對所有學(xué)科放棄而“不愿學(xué)”。

其根本原因就是當(dāng)前不科學(xué)、不合理的招考制度。正所謂中考招生制度下所造成的“7—1=0”的殘酷現(xiàn)實。

“三味”曾經(jīng)很多學(xué)生，在總結(jié)初中學(xué)習(xí)教訓(xùn)時感嘆：我的美好前程就是被英語科收拾的！因為當(dāng)時英語太差，升學(xué)無望，而導(dǎo)致其他學(xué)科也“不愿學(xué)”。

其次，讓我們分析一下，重點中學(xué)及其老師究竟有多大的可能性讓“差生”跳出“不愿學(xué)”和“不能學(xué)”這兩大“坎”。

無論是“不愿學(xué)”還是“不能學(xué)”，若想改變它，必須跨越一個共同的“坎”——升學(xué)的希望，而升學(xué)的希望取決于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

無可否認(rèn)：重點中學(xué)教育環(huán)境好，教學(xué)資源強(qiáng)勁，師資力量雄厚，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生間競爭意識強(qiáng)，生源素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量好，升學(xué)率高……因此，相比普通中學(xué)，各方面優(yōu)勢是明顯的。

1、普通中學(xué)的“差生”放到重點中學(xué)后，一方面，受其良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的感染，一定程度上可以重新點燃差生“愿學(xué)”的欲望。另一方面，重點中學(xué)有著優(yōu)秀的專家級的教師，以他們的智慧和技能，或許一定程度上可將差生的“死”心喚醒復(fù)“活”。

2、重點中學(xué)的老師教學(xué)水平和工作責(zé)任心相對比普通中學(xué)的老師強(qiáng)，面對因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而“不能學(xué)”的差生，以他們的能力和責(zé)任心，或許可以讓差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到一定程度的提高。

因此，我們完全有理由相信：差生進(jìn)入重點中學(xué)后，成績有一定提升，是不足為奇的！

最后，我們又不得不懷疑：重點中學(xué)是否有足夠的韌勁和耐心，長期保持差生“愿學(xué)”和“能學(xué)”。

要讓“差生”最終考出好成績，僅靠短期的努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須讓學(xué)生樹立目標(biāo)，看到希望，并愿意長期保持“愿學(xué)”心態(tài)和“能學(xué)”的能力。

但是，從教育本質(zhì)和人的共性上講，重點高中及其老師是很難做到這點的。

1、重點中學(xué)及其老師基本上不可能將主要精力放在“差生“轉(zhuǎn)化上，而淡化“培優(yōu)”目標(biāo)。

改變一個“差生”的思想及學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，非一朝一夕可成；同時，提升“差生”所落下幾年的學(xué)科基礎(chǔ)，等同于留幾個級再從零開始從學(xué)，再負(fù)責(zé)的老師沒這個時間和精力。

毫不夸大地講，轉(zhuǎn)發(fā)一個“差生”所花費(fèi)的時間和精力，至少是培養(yǎng)一名“優(yōu)生”的3倍或更多倍。作為重點中學(xué)決不會干“撿了芝麻丟了西瓜”的傻事。

2、重點中學(xué)及老師憑什么手段可以讓“差生”看到升學(xué)的希望，而讓差生堅持“愿學(xué)”？

升學(xué)之望，靠老師哄騙不來的，除非學(xué)校和老師可以許諾“差生”，只要他“愿學(xué)”就保證讓他升學(xué)。

“差生”雖差，但分辨能力是有的：自己的成績是個啥樣，而升學(xué)又需要啥樣的成績。升學(xué)是否有希望，自己心里比誰都清楚。

3、重點中學(xué)照樣有“差生”，他們也想轉(zhuǎn)化他們，但照樣沒做到。

綜上所述，一個結(jié)論： 把“差生”放到重點中學(xué)，其成績可能會有一定提高，但要“考出好成績”，并考上學(xué)校升上學(xué)，難度肯定是很大的。

我是頭條號“三味聊教育\"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關(guān)注，并期待與您共同探討本問題。

建議家長還是放棄這種春秋大夢吧，逆襲的概率極低極低。

被學(xué)校辭退的學(xué)生不可能是因為學(xué)習(xí)成績差而被辭退。大概率就是因為在思想品德方面存在很大問題的學(xué)生，打架斗毆，違規(guī)違紀(jì)，屢教不改�；ㄖ亟鹑ニ搅⒅攸c中學(xué)，這對于學(xué)生來說只是換了個環(huán)境繼續(xù)我行我素，要想真正逆襲，簡直就是癡人說夢！

被學(xué)校辭退，可見這個學(xué)生存在著多么大的問題。這種學(xué)生本身就是已經(jīng)對學(xué)習(xí)沒有了任何興趣，在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，對于他們來說簡直就是一種煎熬，一種痛苦。他每天想到的并不是要完成什么作業(yè)，而是全部和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這種逐漸脫離學(xué)習(xí)軌跡的學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上實現(xiàn)逆襲談何容易！

花重金把學(xué)生送到重點私立中學(xué)并不難，只要舍得花錢，什么學(xué)校都能進(jìn)得去。關(guān)鍵是把學(xué)生送到重點私立中學(xué)以后，學(xué)生難道就一定有改變嗎？重點中學(xué)的教學(xué)管理要比普通的中學(xué)管理更加嚴(yán)格。對待學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象更是手下不留情，學(xué)生放到這樣的學(xué)校里面，對于他們來說，無異于就是牢籠，拴住學(xué)生的人，但是栓不住學(xué)生放蕩不羈的心，對于他們來說，長期的處在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，也許有一天會徹底爆發(fā)，會做出更讓人意想不到的事情。這對于他自己對于其他人來說都是嚴(yán)重性的影響。

要想真正的實現(xiàn)逆襲，也許只能在某一一瞬間學(xué)生能夠幡然醒悟。對自己曾經(jīng)所犯下的錯誤所做出的行為能夠深刻反思。徹底與外界的不良因素劃清界限。一心一意的把心思放在學(xué)習(xí)上，也許會有可能實現(xiàn)逆襲，但是這種可能性很低很低。畢竟學(xué)生正處于中學(xué)階段，正處于青春期這個叛逆階段。對自己的行為，對自己的思想不能夠有正確的認(rèn)識。對于自己長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣很難做出改變。

建議家長還是從孩子的心理入手。先把孩子的心理問題解決掉，讓學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中然后再去談逆襲的事情。

我是蕭輝田老師，歡迎關(guān)注留言。

一個被公立學(xué)校辭退的差生，一定是在道德上有問題，現(xiàn)在的公立學(xué)校不可能因為學(xué)生的成績差而把學(xué)生辭退，這是國家法律所不允許的，而且如果是在初中階段的話，9年義務(wù)教育階段是不允許隨便把學(xué)生開除的，所以如果在初中階段把學(xué)生開除的話，一定是這個學(xué)生做出特別出格而且過分的事情。

在這里我們姑且可以分析有兩種可能性出現(xiàn)：

一：這個孩子道德水平較，但是學(xué)習(xí)水平不錯

如果是這個情況的話，在私立學(xué)校他同樣能夠?qū)W得很好，因為他本身學(xué)習(xí)水平是很好的，這個學(xué)校的教學(xué)水平也是可以的，我們要擔(dān)心的就是他的道德水平，他能否在私立學(xué)校也能夠管住自己，提高自己的道德水平，不惹事不鬧事。

如果他在私立學(xué)校也惹事也鬧事的話，可能在私立學(xué)校待不下去，所以一個道德水平不好的學(xué)生，其實他在哪里都是比較費(fèi)勁兒的。即使他有很好的成績，我們現(xiàn)在的學(xué)校教育不能允許他這樣的害群之馬存在。

二：孩子道德水平和學(xué)習(xí)水平都不好

如果這個孩子道德水平和學(xué)習(xí)水平都不好的話，你即使把他送到最好的私立學(xué)校，也很難把它改造好，一方面他達(dá)不到學(xué)校的成績要求，另一方面他也達(dá)不到道德上的要求。

這樣的學(xué)生必定在學(xué)校中經(jīng)常惹事，違反校規(guī)校紀(jì)做出各種出格的事情，所以無論是學(xué)校管理者還是老師還是同學(xué)，對這樣的學(xué)生都是不歡迎的。

綜上所述，想要這個孩子逆襲的話，必須要提高這個孩子的道德水平和道德素質(zhì)。只有他的道德水平提升以后，無論他的成績怎么樣，都有逆襲的可能。

做學(xué)問之前先做人，這是亙古不變的道理，我們一定要先學(xué)會教孩子做人，這樣才能夠不被這個社會所淘汰。

首先得了解高中生差在哪方面，然后才能做到有的放矢，只要想學(xué)，什么時候都不晚，但是學(xué)生時代的教育是不可重來的，所以還請珍惜

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有人問，一個被學(xué)校辭退的\"差生\"，想花重金去私立重點中學(xué)，能逆襲嗎？

我認(rèn)為，事在人為，當(dāng)然有可能逆襲。

首先，只要該生愿意改，有志者事竟成。

這個同學(xué)被公辦學(xué)�！稗o退”，可見他違反了嚴(yán)重的紀(jì)律，但是還沒有達(dá)到被開除的地步，說明他違反的紀(jì)律也不是十惡不赦的，還有救藥的機(jī)會。

年輕人在成長路上，難免會犯錯誤。“吃一塹長一智”，如果該學(xué)生到了私立學(xué)校之后，珍惜來之不易的機(jī)會，洗心革面，重新做人，愿意發(fā)憤圖強(qiáng)，改變自我，一定會取得巨大的進(jìn)步。

我們村里有位同姓叔伯的兒子，曾經(jīng)考上了著名的黃岡中學(xué)，但是由于是農(nóng)村出身，到學(xué)校后缺少父母的監(jiān)督，迷戀上了網(wǎng)游。他經(jīng)常晚上偷偷溜到網(wǎng)吧，一直玩游戲到第二天早晨，然后上學(xué)，白天在教室里打瞌睡。

老師多次做工作，發(fā)出嚴(yán)厲的警告，但是他還是不能懸崖勒馬，最終被學(xué)校開除。

后來，他回到縣里一所私立學(xué)校，在父母和老師的共同教育下，終于回心轉(zhuǎn)意，學(xué)習(xí)成績迅速回升，在學(xué)校里一馬當(dāng)先，考上了一所名校。

其次，私立學(xué)校和公辦學(xué)校老師的教育觀念是有差別的。

在公辦學(xué)校，老師當(dāng)然是有責(zé)任心的，但是如果學(xué)生確實不愿意讀書，老師教育無效之后，一般不會再強(qiáng)求，因為從網(wǎng)上報道的情況來看，老師往往吃力不討好，倘若對學(xué)生過于嚴(yán)厲，結(jié)果自己吃不了兜著走。

例如，2019年發(fā)生的山東省日照市五蓮縣二中楊老師因為用書打?qū)W生，后來差點被學(xué)校和教體局接連嚴(yán)厲處罰的事件，讓老師們無比心寒，心生后怕。

但是在私立學(xué)校，老師們的責(zé)任感不同，盡管也是努力想提升學(xué)生的成績，但是遇到調(diào)皮或者不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生的時候，老師們往往會更有耐心，盡力“哄”學(xué)生把書讀好，或順利畢業(yè)，而不是置之不管，更不會輕易趕走一個學(xué)生。

因為，公辦學(xué)校是為國家工作，干得好與壞，工資沒什么差別；而私立學(xué)校是為老板打工，老師們要為老板的利益著想。

所以，被公立學(xué)校辭退的學(xué)生，到了私立學(xué)校之后，會受到老師們的重視，老板和老師們都不會無所謂，而是想盡力做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。反過來，學(xué)生體會到老師們的關(guān)愛后，肯定也會有所轉(zhuǎn)變。

我認(rèn)為，私立學(xué)校和公辦學(xué)校老師觀念最大的差異在于：公辦學(xué)校的老師更在乎自己的師道尊嚴(yán)，而私立學(xué)校的老師，受雇于老板，更容易委屈自己，落實“為學(xué)生服務(wù)”的思想。

最后，兩種學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也不一樣。

私立重點中學(xué)，應(yīng)該是公辦重點中學(xué)的分校，像黃岡中學(xué)，衡水中學(xué)，華師一附中等著名高中，在全國多地開辦分校。

在這樣的學(xué)校里，一部分教師來自于本校，他們有經(jīng)驗、有能力，帶來了本校的先進(jìn)的管理模式和方法，事實證明，各地的名校分校也能取得優(yōu)異的成績。

在公辦學(xué)校里，總有一部分教師，責(zé)任心和能力是不高的，特別是少數(shù)家庭條件好，有的另一半是領(lǐng)導(dǎo)的教師，把教書育人當(dāng)作“差事”，在學(xué)校里混日子。而私立學(xué)校，教師們把學(xué)校當(dāng)作自己的“衣食父母”，往往責(zé)任心強(qiáng)，會努力把工作做好。

私立學(xué)校的教師顯然要比公辦學(xué)校的教師們抓得更緊，導(dǎo)致私立學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍是有別于普通公辦學(xué)校的。

總之，人是環(huán)境下的動物，周圍的環(huán)境對一個學(xué)生的影響很大。當(dāng)外部環(huán)境比較優(yōu)越，內(nèi)部又愿意改變的時候，一個人肯定會向積極的方向發(fā)展。

當(dāng)然，既然已經(jīng)被公辦學(xué)校辭退，好馬不吃回頭草，再死磨亂纏孩子也不會發(fā)生什么大的改變，與其厚著臉皮要死不活地呆在公辦學(xué)校，不如另辟蹊徑，尋找出路。

俗話說得好，“樹挪死人挪活”，有經(jīng)濟(jì)能力將孩子買到私立重點中學(xué)，只要對孩子的前途有益，又有什么舍不得的呢？

個人看法，不到之處，請批評指正。謝謝支持。

走老路永遠(yuǎn)到不了新地方

根據(jù)題目中透出的幾點信息來看，個人認(rèn)為這個孩子大概率無法完成“逆襲”。

??為什么說“很難逆襲”？

原因如下：

1?辭退、差生～說明不光是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題、學(xué)不好的問題，很可能日常行為也有很大偏差；導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的深層次原因在于家庭教育出了問題。

現(xiàn)在孩子已經(jīng)處于“中學(xué)階段”，行為不端和學(xué)習(xí)問題要同步修正需要極大的努力，這其中還得需要家長的改變。

雖然我們鼓勵大家要培養(yǎng)“成長型思維”，但是多數(shù)人還是習(xí)慣于“走老路”，人的思維和行為是有“慣性”的，真的要做出改變，很難。

2?花重金、上私立重點～說明認(rèn)知存在偏差，簡單的認(rèn)為“搞好學(xué)習(xí)”重點是靠外部因素，比如：好學(xué)校、好老師…

其實，根據(jù)二八法則，學(xué)習(xí)過程中，能否搞好學(xué)習(xí)80%得靠自己，20%靠老師、家長等外部因素的支持。

所以，千萬不要認(rèn)為“給孩子配置好的教育資源”就能解決問題了，再好的學(xué)校也有“墊底”的，再差的學(xué)校也有“拔尖”的，學(xué)習(xí)最終還是得“靠自己”，如果孩子自己不做出改變，給孩子請再好的老師，用最好的資料，教最好的學(xué)習(xí)方法都是白搭。

??如果要實現(xiàn)逆襲，該怎么辦？

在考慮解決方法之前，先來看一個公式：

學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率*學(xué)習(xí)時間

要想實現(xiàn)逆襲，就得從“學(xué)習(xí)效率”和“學(xué)習(xí)時間”上下功夫，而影響“學(xué)習(xí)效率”和“學(xué)習(xí)時間”的因素分別是“學(xué)習(xí)方法”和“學(xué)習(xí)態(tài)度”。

1?學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法能夠讓孩子的學(xué)習(xí)“事半功倍”，同樣的付出，獲得更多的回報。而“低水平的勤奮”會讓你學(xué)的累，但是“學(xué)不好”。

學(xué)習(xí)方法是個系統(tǒng)工程，里面涉及很多環(huán)節(jié)，包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)…，每個環(huán)節(jié)里都涉及一些細(xì)節(jié)，具體可以關(guān)注我的頭條號，里面對于學(xué)習(xí)方法有比較“系統(tǒng)全面”的分享。

【關(guān)注“教練講高效學(xué)習(xí)”，教你普通學(xué)生如何可以通過掌握方法考上清華北大】

2?學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是搞好學(xué)習(xí)的前提，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，其他都是白搭。

時間對于每個學(xué)生來說都是一樣的，每天都是24小時。

如果沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時就可能會浪費(fèi)時間，不愿意多花時間在學(xué)習(xí)上，或者即使花了時間來學(xué)習(xí)，也是三心二意，導(dǎo)致真正的有效學(xué)習(xí)時間很短。

這樣，出工不出活，學(xué)習(xí)肯定搞不好。

??結(jié)束語

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是關(guān)鍵，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。

如果孩子不能及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，想要“逆襲”很難。

??走老路永遠(yuǎn)到不了新地方！??

希望能幫助到您。

這個差生，差在什么方面？

行為習(xí)慣，道德品質(zhì)？如果這樣，私立學(xué)校沒有優(yōu)勢。

如果學(xué)習(xí)差：不愿學(xué)、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不行。當(dāng)然主要是學(xué)習(xí)的愿望。這樣的學(xué)生在重點中學(xué)，怎么跟得上？就是如把人綁在馬后面，人能跟上馬跑的速度？

不要單純相信重點中學(xué)，對一個學(xué)生言：適合的是最好的。

我建議還在原來學(xué)校做做工作，孩子要有認(rèn)識的和態(tài)度。求得諒解！畢竟這學(xué)校老師是了解他的。

人非圣賢，熟能無過！

成人一樣會犯錯，孩子也一樣！

如果只犯了一次錯，就給孩子“判刑”，那么對孩子命運(yùn)，前途將是毀滅性打擊！

我始終相信孩子知錯了，能改，一定是好孩子！

謝邀。大叔只分享真實想法和觀點。

首先我覺得沒有必要過多討論被辭退和差生，因為這已經(jīng)是既成事實。大叔只想問一句，這個“想去私立高中”是孩子自己想，還是父母想？

如果是父母想，那么我覺得這個“重金”就沒必要花了，“逆襲”的可能性幾乎為0。

反過來，如果是孩子想認(rèn)真學(xué)習(xí)了，想去好的私立高中努力一把的，那作為父母就要全力支持。只有內(nèi)在的動力才有可能幫助孩子逆襲成功。

那么作為父母，除了“重金”之外，怎么幫助孩子？

第一，跟孩子談一次話。

告訴孩子父母很高興他認(rèn)識到自己的問題，很高興他希望能通過努力學(xué)習(xí)掌握自己的人生。這樣的認(rèn)可和鼓勵會對孩子一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓他感覺到父母的愛和支持永遠(yuǎn)在身邊，同時也會給他力量和決心。

第二，和孩子一起分析一下他的薄弱環(huán)節(jié)，制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。

主要從具體科目、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率和時間管理等幾個方面來分析孩子的薄弱環(huán)節(jié)。和孩子一起談?wù)撝贫ㄒ粋�詳細(xì)的、有針對性的學(xué)習(xí)計劃，可以參照著名的衡水中學(xué)學(xué)生的時間表。只要孩子是自己下決心要學(xué)習(xí)的，這樣的計劃實施不會是一個太大的問題。內(nèi)在的動力會驅(qū)使他嚴(yán)格執(zhí)行。

第三，根據(jù)孩子的情況適當(dāng)?shù)卣堁a(bǔ)習(xí)老師補(bǔ)課。

孩子既然被稱之為“差生”，那么在學(xué)業(yè)上肯定有許多被耽誤的地方，學(xué)習(xí)跟不上是很正常的。父母可以針對具體科目為孩子請家教補(bǔ)習(xí)。這也應(yīng)該是學(xué)習(xí)計劃的一部分，而且這個補(bǔ)課是必需的。

第四，跟孩子的老師真誠溝通并隨時保持聯(lián)系。

老師在孩子的學(xué)習(xí)過程中一定起著非常重要的作用。父母應(yīng)該和老師、學(xué)校坦誠地說明孩子的情況和孩子現(xiàn)在的想法。我相信老師和學(xué)校也同樣會支持孩子的“逆襲”。父母同時也要和老師保持聯(lián)系隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。父母和老師要鼓勵孩子的任何一點進(jìn)步，因為這些進(jìn)步對孩子來說都是珍貴的，都能讓他增強(qiáng)自信心。

第五，父母要保持對孩子的監(jiān)督和關(guān)心。

孩子自己要讀書固然是非常好的事情，但是孩子畢竟是孩子，雖然他有決心有想法，但偶爾犯渾或者氣餒也不可避免。這就要求父母依然要保持對孩子的監(jiān)督和關(guān)心，在孩子需要的時候給他們能提醒和鼓勵。

最后，再重申一下，只要也只有孩子自己想，“逆襲”才是有可能的。內(nèi)在的驅(qū)動力才是最最重要的，祝孩子一切順利，成功逆襲。

差生想逆轉(zhuǎn)，首先要找原因，為什么差？什么導(dǎo)致了他不喜歡學(xué)習(xí)？應(yīng)該從哪里慢慢改善，做個計劃。如果換學(xué)校，家長還是把這些問題都丟給老師的話，讓老師去監(jiān)督的話，就等于換湯不換藥，不會有太大改善的。父母才是孩子最重要的老師