問答，學生問老師答；

讀書興家，興不興看后丁。

由于教育部陳寶生部長的大力推動，2020年，家庭教育納入國家基本公共服務體系，家長也要接受教育(望平臺大力展現(xiàn)，讓更多的人共享)。

教育部關于加強家庭教育工作指導意見，其核心價值是\"養(yǎng)成教育\"(一切為了孩子，有望年輕父母們高度重視)。

教育部重磅:專項整治，幼兒園\"小學化\"教育，一直在路上。為什么？

中國教育面臨各種各樣的問題，學前教育(指幼兒園及家庭早期教育)真的有那么糟糕，事實上比你想象的還糟糕。為什么？

①決定教育教學質(zhì)量的關鍵是教材的內(nèi)容。我國幼兒教材國家無統(tǒng)一標準，具體規(guī)范。市面、網(wǎng)絡\"多于牛毛丶堆積成山″的幼兒繪本等都是從日本轉(zhuǎn)到臺灣后進入大陸的。這些淺白化的，碎片化的教材，變成\"只學語言，沒有文化，更沒有文化教養(yǎng)。不僅使孩子們對今后文字閱讀產(chǎn)生障礙，還會導致孩子們\"自我、自私、冷漠、無情、無責任心\"。事實如此，后果嚴重。

②還有，就是美國早在上世紀80年代就已摒棄的過于\"游戲化丶娛樂化″等實用主義教育在中國的翻版(內(nèi)容相互切換、改頭換面)。這些\"似是而非\"的東西，會使孩子們的語言水平長時期停留在低水平幼稚階段，對今后學習造成嚴重影響。誤導家長，誤其子弟。

③決定我國教育成否的是學前教育。它事關中國未來和實力的重大因素，關系到千萬萬家庭的切身利益和興旺(興不興，看后丁，后丁不興家不興)。幼兒教育是人類極其珍貴的教育資源，幼兒期是人生關鍵期�？上�，有多少被我們無知的、自以為是家長和幼兒園白白地浪費了。怎么辦？

點頭像精彩見！看問答，品真正教育！

盡量還是讓小家伙們多玩

學前教育確問題的確問題少！主要體現(xiàn)在市場化和幼兒園小學化，歸根到底，如今幼兒園尤其私立辦學，市場化特別嚴重，層出不窮的收費項目讓你眼花瞭亂，真實孩子上幼兒園花不了多少錢？花點錢也無可厚非，如今的幼兒園小學在就說不過去了，一處在初級的初級的階段的小娃，讓他板板整整坐在那上課，一坐半小時，一小時，有的為方便管理凈讓小孩坐著了，孩子天性是好動的，不應這樣，要增加活動時間促進孩子身體的運動性和協(xié)調(diào)性！長時間坐板凳嚴重影響孩子腿部肌肉和神經(jīng)的發(fā)育，嚴重會畸形，真正的小學一年級授課，大約十五分到二十分鐘授課完會讓孩全體起立進行手和腳的簡單運律操，我的孩子上幼兒園大的上了七八個月，每次回來詢問，因為方便，大約兩個小時就把她接回家，讓她自由活動，特別找老師幫忙不硬性規(guī)定孩子，只是讓她體驗一下集體生活。國家要將學前教育規(guī)范化立法化，學習德國立法禁止向幼兒提前傳授知識保護好祖國的未來，保護好孩子的學習熱情和學習興趣，加強對未婚青年和已婚爸媽幼兒教育基本知識一深層次教育，只有國家?guī)r協(xié)調(diào)才能更好的保護好更多小孩子不受過多的影響，打消個別不懂行家長想一飛沖天和個別幼兒園迎合個別家長搞提前教育的錯誤思想，還孩子一個明朗快樂樂的童年！

樓主提問學前教育真的有那么糟糕嗎？

我不知道樓主是指哪方面？因為我之前也當過一段時間的幼兒教師，相比之前現(xiàn)在的學前教育改革了不少。

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學前教育有那么糟糕嗎？學學前教育的人有那么糟糕嗎？是什么都不行才來干這一行嗎？

是，也不是。

和大多數(shù)行業(yè)一樣，80%的人學歷不高、工資不高、機會不多。有的人初中畢業(yè)、中專畢業(yè)來到幼兒園，有的人本碩博連讀來到幼兒園。有的人工資始終兩千多塊，有的人年入幾十萬。有的人終其一生都在不停帶班，有的人又是科研又是公開課又是各種競賽，數(shù)不清的機會。小小的一個行業(yè)，看上去那么小兒科，里面也是一番世界。

20多歲，有的人拿著最低工資標準，等著一個進編的機會，在一個個班級里竄著，都沒有一個固定的“自己班級”，做夢都想著有一天能拿到5k的工資。同樣20多歲，有的人每學期都有論文，參與科研，頻頻開公開課，時不時有意外收獲。

30多歲，有的人經(jīng)驗開始豐富，日復一日地帶班，工資總是比去年多了一點點，但也就是一點點。感覺到退休可能也就是這樣了。同樣30多歲，有的人到了中層，能夠領導科研，管理分園，或者負責省市級的項目，成為在某一領域?qū)ｉL的老師，能夠出去擔任一些講座。

40多歲，有的人經(jīng)驗比30歲更豐富，但僅此而已，數(shù)著離55歲退休還有幾年，開始養(yǎng)生。同樣40多歲，有的人已經(jīng)是專家型教師，成為管理層，或者名師。極少數(shù)拔尖人才開始去往全國各地傳授自己的想法，廣受尊敬。

50多歲，有的人開始倒數(shù)退休，或者算著提前退休。同樣50多歲，有的打算在最后幾年再沖刺一些榮譽、科研，或者再寫一本書，留給這個領域的年輕人，有的打算終身從教，計劃著退休以后怎樣繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

所以學前教育本身不糟糕，想想也是，教育孩子怎么會糟糕呢？糟糕的是什么？糟糕在于從教的人覺得它糟糕，還有比這更糟糕的嗎？

以前認識一個醫(yī)生，他總是說“學醫(yī)救不了中國人”，我聽著總是很不舒服，特別想反駁他。中國早已不是魯迅那個時代的中國了，中國人也不是幾十幾百年前的中國人了，學醫(yī)不是救不了中國人，學醫(yī)只是救不了你自己。

轉(zhuǎn)念一想，我們接觸的是小朋友，是這個時代最新的人，而他（急救醫(yī)生）接觸的很多都是高齡老人，可不就是幾十年的差距嗎？這樣一想倒也怪不得他。

不過我們不是啊，我們接觸的就是最近幾年才出生的人，是最新最新的。要是我們都感到糟糕了，那得多悲哀啊。

最后，火辣辣地嗆一句，學前教育并不糟糕，糟糕的只是覺得學前教育糟糕的你