也不一定吧，我國(guó)傳統(tǒng)教育中，總是希望把孩子培養(yǎng)成乖孩子，乖孩子在教育的過程中，常常被家長(zhǎng)被老師表揚(yáng)。

認(rèn)為乖孩子才是好孩子。在這種教育理念下，一批批的乖孩子應(yīng)運(yùn)而生。培養(yǎng)出的乖孩子，在現(xiàn)實(shí)的生活中也比較乖。

他們一般是按部就班的生活工作，守紀(jì)律，聽話，沒什么非分之想。也被上司和領(lǐng)導(dǎo)們喜愛，獲得升遷的機(jī)會(huì)比較多。生活能夠比較順利。麻煩會(huì)比較少。因?yàn)樗麄儚男【褪枪院⒆勇铩?/p>

乖孩子一般比較玻璃心，經(jīng)不得挫折。

這種乖孩子，更適合去做公務(wù)員進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位。

這種類型的單位，特別需要的是步調(diào)一致。

乖孩子對(duì)應(yīng)的是不乖的孩子，或者是壞孩子頑皮的孩子。

從小不聽話的孩子，被認(rèn)為是頑皮的孩子。

這些頑皮狗孩長(zhǎng)大以后。依然是不聽話，不墨守成規(guī)。常常不按領(lǐng)導(dǎo)的要求去做。不那么受上司的喜歡。但是他們的抗挫折能力強(qiáng)，因?yàn)樗麄儚男【徒?jīng)常挨批評(píng)，習(xí)以為常了。

但是他們通常人緣比較好。常常是小團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)袖人物。他們有自己的個(gè)性。

這種個(gè)性，讓他們擁有創(chuàng)造力。他們?cè)谏�活中，在工作中常常是�?dú)出心裁，別樹一幟。

這種孩子適合做有創(chuàng)造性的工作獨(dú)立性的工作。

但是由于他們的個(gè)性強(qiáng)。生活中，因?yàn)樗麄兊膫�(gè)性，會(huì)常常使他們生活不夠順利。

他們的性格使得他們更適合自己獨(dú)立去創(chuàng)業(yè)。打出一片自己的天地。

教育培養(yǎng)出的乖孩子和頑皮孩子。在社會(huì)上，都會(huì)有自己的用武之地。

我是寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個(gè)外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育對(duì)象跨度大（零歲—18歲）歡迎關(guān)注我。

我不敢說乖孩子是一種悲劇，我想從一個(gè)老師的角度談一下：校園里的“乖”孩子與走向社會(huì)的“怪”孩子。

在學(xué)校我們都喜歡乖孩子，但是走向社會(huì)后，主動(dòng)與老師打招呼的卻都是一些“怪”孩子，這是為什么？

在學(xué)校----

什么樣的孩子是乖孩子？首先是聽話。就說政治題吧，老師給了標(biāo)準(zhǔn)答案，乖孩子就搖頭晃腦的背，一字不差。更可笑的是一個(gè)高中生把老師在課堂上講的證明根號(hào)2是無理數(shù)，也一個(gè)步驟不少地背下來�？荚嚨臅r(shí)候不敢雷池半步。班主任老師說體育課不上了，乖孩子就趕緊去找掃帚。在學(xué)校老師的話就是最高指示，老師能不喜歡這樣的孩子？當(dāng)然乖孩子考試成績(jī)也好，字體工工整整，辦事一絲不茍，執(zhí)行力特別的強(qiáng)，在老師面前沒有違背與叛逆。老師當(dāng)然滿意這樣的孩子，批評(píng)其他怪孩子的時(shí)候，老師常說的一句話是，你也不跟人家XX學(xué)學(xué)，多聽話。

怪孩子就不一樣了，總是多問幾個(gè)為什么？為啥要把生字抄5遍呀，我抄1遍都會(huì)了，真麻煩！音樂課為什么停上了呀，走！找校長(zhǎng)評(píng)理去！化學(xué)老師連自己的孩子都教不好，有什么資格教我們。我不就是與XX夜里跳墻出去上網(wǎng)了嗎，有什么大驚小怪的，今天你找我老爸告狀，看我明天不給你的電車放氣。

所以呢，老師都不喜歡甚至討厭怪孩子。老師往往給他們冠以“刺頭”“不可理喻”的稱號(hào)。

在學(xué)校乖孩子常常主動(dòng)與老師打招呼。見了班主任也總是怯生生的問，老師本周有哪些安排？這些乖孩子在學(xué)校大都是學(xué)習(xí)委員，或者哪一科的課代表。這些乖孩子最后都能考上較好的學(xué)校。

怪孩子就是老師的眼中釘，老師怎么看也不順眼，老師排座位的時(shí)候總是讓他坐在教室最后面的位置，招致怪孩子的抗議，也總是抗議無效。老師對(duì)這些怪孩子實(shí)在沒有辦法，也采取讓他們當(dāng)個(gè)班干部安撫一下。當(dāng)然都是些老師眼里可有可無的官，什么體育課吹哨的，或者是抓紀(jì)律記遲到的，或者是衛(wèi)生監(jiān)督員。雖然這些官在老師眼里無足輕重，怪孩子卻干的有聲有色。有時(shí)候也口頭表揚(yáng)一下，心里面還是十二分的看不起這些常找麻煩的怪學(xué)生。

在社會(huì)----

畢業(yè)后乖孩子大部分去外地讀了大學(xué)，找到了工作，怪孩子留在了本地就業(yè)。

走出校園的情況可大都出乎老師的意外。除了個(gè)別乖孩子還與小時(shí)候的老師有些聯(lián)系以外，大部分乖孩子都音訊全無。有時(shí)候在大街上，老師偶爾發(fā)現(xiàn)了過去教過的乖孩子，模樣還能認(rèn)出來，心想過去我那么看重他，他至少會(huì)主動(dòng)上前與老師打個(gè)招呼吧？現(xiàn)實(shí)總是非常地殘酷，過去乖孩子似乎并沒有認(rèn)出當(dāng)年的恩師，把臉扭往一旁，路人一樣的走開了。老師也很沮喪，這可是當(dāng)年的乖孩子與好孩子呀？！

讓老師跌破眼睛的更是在學(xué)校被貼上怪孩子標(biāo)簽的學(xué)生。已經(jīng)過去好多年了，根本記不起他當(dāng)年的模樣，他總是在人群里發(fā)現(xiàn)老師，其實(shí)老師本在一個(gè)很不顯眼的位置。你是我的XX老師，都三十年了，您還記得我嗎？您當(dāng)年讓我當(dāng)體育班長(zhǎng)真是抬舉我，我得到了鍛煉�，F(xiàn)在有什么困難嗎老師，一日為師，終身為父。您坐！三天后，我的飯館要開業(yè)，我們的幾個(gè)同學(xué)都要來，到時(shí)候我開車去接您！要說不變的，這些怪孩子還是當(dāng)年的大喊大叫，但是今年老師聽著這樣的大喊大叫卻是那么地入耳，那么地愛聽，當(dāng)年我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？

乖孩子難道不是教育的悲劇嗎？

一些家長(zhǎng)一直有一個(gè)誤區(qū)教育孩子目的就是讓小孩變乖聽話，但是真的是如此嗎？

首先看大家對(duì)于乖的認(rèn)定，家長(zhǎng)眼里的乖是事事都聽家長(zhǎng)的話，讓干什么就干什么。這樣的孩子成長(zhǎng)無非家長(zhǎng)人生的延續(xù)，父母的一個(gè)傀儡。孩子們的人生就像打游戲一樣，父母就是操作者。貌似就像父母感覺自己那局游戲玩的不好，就重新再來一局。但孩子思想被綁架了，家長(zhǎng)要求的真的是孩子想要的嗎？從這個(gè)意義講，如果教出來都是這樣的乖孩子那的確是教育的悲哀，這樣的乖孩子他真正活過嗎？也許對(duì)這些孩子來說自我的種子從來就沒有種下過。

當(dāng)然有的人認(rèn)為非此即彼，孩子不是乖孩子就是放任不管。其實(shí)教育真正目的是家長(zhǎng)幫助學(xué)生找到自己的人生意義，并且?guī)椭�他們�(cè)谧穼さ牡缆飞吓嘤�各�?xiàng)能力，這樣他們才能找到屬于自己的快樂！這個(gè)角度來說失去自我的乖孩子難道不是一種悲哀？

作為一個(gè)從事30多年基礎(chǔ)教育的老師，我想用事實(shí)來回答這個(gè)問題:“乖孩子”確實(shí)就是教育的悲劇。

這個(gè)悲劇可能已經(jīng)發(fā)生在不少人身上。

正好前天剛遇到一個(gè)老教師，70多了。他跟我談起了一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生如今是一家五星酒店的老總，當(dāng)過兵，吃過很多苦，現(xiàn)在五十多歲。他曾經(jīng)就是一個(gè)典型的“乖孩子”，但是被逼“乖”的。

他姓吳。

吳同學(xué)初中的時(shí)候，人很聰明，幾何題一看就會(huì)，但就是不大招數(shù)學(xué)老師待見，因?yàn)槔蠋熢��?jīng)叫他替自己買香煙，學(xué)生沒有買。40多年前，買香煙是要煙券的，吳同學(xué)作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)生根本辦不到。就因?yàn)檫@個(gè)，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常找他的茬，他只能老老實(shí)實(shí)的。十一二歲的農(nóng)村孩子，哪有不皮的？但吳同學(xué)在學(xué)校就是不敢。

有一次，他的數(shù)學(xué)老師不會(huì)解一條幾何證明題目，就讓學(xué)生考慮，并說你們誰做好了，到我辦公室來告訴我。吳同學(xué)很快有了答案，就去找數(shù)學(xué)老師，希望老師對(duì)他好點(diǎn)。他把解題過程告訴老師，老師說，你回去吧！

數(shù)學(xué)老師一會(huì)兒回到教室，在黑板上講題目，用的就是吳同學(xué)的方法。講完了，也不表揚(yáng)吳同學(xué)一下。吳同學(xué)舉手說，老師，我還有一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法，三步就能證明了。

你猜數(shù)學(xué)老師干了什么？

他說:“XXX！你給我站到后面去！”

那孩子乖乖站了一節(jié)課。

吳同學(xué)后來上了高中，在班上非常老實(shí)，老師的話沒有不聽的。他對(duì)所有老師都畏懼。

但他后來遇到另一個(gè)老師，是個(gè)語文老師，就是我上面說的70多歲的老教師。這個(gè)老師姓張，有水平也有學(xué)識(shí)，他不怕學(xué)生調(diào)皮，甚至經(jīng)常和學(xué)生一起”皮”，比如劃船、打籃球，他認(rèn)為男孩子要有闖勁，很多情況下不要畏畏縮縮。在這個(gè)老師調(diào)教之下，吳同學(xué)性格大變。但由于初中時(shí)候一直被數(shù)學(xué)老師壓制著，他的成績(jī)不是太好，高中畢業(yè)，沒有能考取大學(xué)，選擇了另一條路——當(dāng)兵。

張老師作為一個(gè)老教師，他認(rèn)為，如果當(dāng)初吳同學(xué)在初中能遇到一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，而不是被一個(gè)無德無能的老師逼得很”乖”，他的成長(zhǎng)路線絕對(duì)不會(huì)如此曲折。假如吳同學(xué)在高中繼續(xù)遇到一個(gè)不好的老師，他的人生路如何，無法預(yù)測(cè)。

所以，所謂的“乖孩子”，有些不是天生就乖巧，而是被壓制了性格，像一株苗，裹挾在眾多苗之間，長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，結(jié)不了果。

這就是一種人生的悲哀了。

教師壓制著孩子的個(gè)性，是一種惡。

教育是一個(gè)很深的話題，有太多的問題值得探討。

“乖孩子”是取悅型生活態(tài)度取向的“討好者”

帶引號(hào)的“乖孩子”，題主所指的應(yīng)該是，取悅型態(tài)度取向的孩子。取悅型的孩子在家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中追求歸屬感和價(jià)值感時(shí)。認(rèn)為我必須討好討好人，這樣別人才會(huì)認(rèn)可我、愛我。

取悅型的乖孩子，在生活中，考慮更多的是，父母、同學(xué)、老師及其他身邊的人，對(duì)自己是否滿意。更多的是關(guān)注了別人的需求，對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而忽略自己的真正想法與需求。 取悅型的乖孩子，他要從別人對(duì)自己的反饋中，去獲取歸屬感和價(jià)值感。

1、取悅型“乖孩子”的優(yōu)缺點(diǎn)

取悅型的孩子，在父母以及別人的印象里，是個(gè)性情溫和，懂得體諒別人，事事謙和的孩子，也就是大家所說的“乖孩子”。

取悅型的孩子，缺點(diǎn)也是很明顯的。在父母眼里會(huì)認(rèn)為自己的孩子，太過于遷就別人，不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取自己的權(quán)利，父母會(huì)覺得自己的孩子處處吃虧。

取悅型的孩子，有時(shí)并沒有考慮，別人是否需要他的討好。在剛開始與他人相處的時(shí)候，氣氛會(huì)很愉快。但取悅型的孩子，需要從他人那里得到反饋、回報(bào)，獲取自己的歸屬感與價(jià)值感。而這種要求認(rèn)可和回報(bào)，會(huì)引起別人的反感，對(duì)自己和他人都缺乏尊重。 甚至在沒有得到反饋的是感動(dòng)失落，產(chǎn)生怨恨。

2、取悅型“乖孩子”的背后有控制性父母

01、控制性父母的特點(diǎn)

取悅型的孩子，通常有控制型的父母。父母習(xí)慣于占主導(dǎo)地位，強(qiáng)勢(shì)安排孩子需要做什么？怎么做？何時(shí)做？并不允許孩子有自己的選擇。而父母不會(huì)體察到，自己對(duì)孩子的控制。只是認(rèn)為自己，是出于對(duì)孩子的愛，是作為父母對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任。

02、控制型父母下的兩種孩子

控制型的父母，會(huì)讓孩子往兩個(gè)方向發(fā)展，一種是叛逆的孩子，與父母不斷爭(zhēng)奪權(quán)利，無止境的反抗。

另一種就是取悅型的“討好者”，無條件選擇服從父母，認(rèn)為只有取悅父母，避免與父母的沖突，這樣才能讓自己感覺最好。所以一些家長(zhǎng)會(huì)感嘆，為什么自己同樣的教育下會(huì)有兩個(gè)性格截然不同的孩子。

取悅型的乖孩子，他會(huì)迎合父母的要求，努力達(dá)成父母的期望，通過取得父母的歡心，獲取贊同、肯定。取悅型的孩子并不會(huì)去考慮什么是自己的真正的需求，他生活在自己無法取得別人開心的恐懼中，他變成一個(gè)時(shí)刻討好別人，或者別人認(rèn)同的人。

3、如何彌補(bǔ)取悅型“乖孩子”的缺點(diǎn)

父母如果希望，彌補(bǔ)取悅型的乖孩子的缺點(diǎn)。在生活里盡量放手，給孩子更多做選擇的機(jī)會(huì)，提出啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)孩子參與問題的解決。控制自己的掌控局面、掌控孩子的欲望，讓孩子嘗試參與討論，并提出解決問題的方法。鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法、感覺和要求。

把“乖孩子”說成是教育的失敗，我認(rèn)為有點(diǎn)夸大問題。孩子表現(xiàn)出的行為，都是以獲得歸屬感和價(jià)值感為目的。但孩子對(duì)自己為達(dá)到目的，采取的行為并一定有清醒的認(rèn)識(shí)。

取悅型的“乖孩子”，表現(xiàn)出種種“討好者”行為，只是孩子想要到達(dá)目的，采取的不正確方法。父母也想要反思是否自己控制型教育，促成孩子發(fā)展成取悅型生活取向。從而幫助、引導(dǎo)孩子，關(guān)注表達(dá)自己的需求與想法，用更正確的方式獲取歸屬感與價(jià)值感。

“乖孩子”不是一種教育的悲劇，乖的孩子一般是家長(zhǎng)和老師讓干什么就干什么，很少去干讓大人感到意外的事。這要從正反兩個(gè)方面來看。

1、從正的方面來看，有好多孩子，你讓他乖，他偏偏不乖，偏偏和大人對(duì)著干，最后不是挨說就是挨打挨罵。從這方面來看，孩子乖也是一種自我保護(hù)的方法，因?yàn)榧议L(zhǎng)喜歡孩子乖，老師喜歡孩子乖。乖的孩子，對(duì)于家長(zhǎng)和老師來說都比較省心。

乖的孩子在家里好好睡覺，好好吃飯，按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)不用為他操太多的心，所以家長(zhǎng)一般都喜歡比較乖的孩子。對(duì)于有點(diǎn)個(gè)性的孩子，不愿意聽家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)就會(huì)覺得這孩子怎么和我對(duì)著干？就會(huì)覺得自己家的孩子不好管，所以，家長(zhǎng)管的強(qiáng)度就會(huì)加大，這樣孩子逆反的心理也就會(huì)加大，這樣容易增加親子之間的矛盾。

乖的孩子在學(xué)校里邊上課注意聽講，下課也不會(huì)和同學(xué)亂打亂弄，最起碼不會(huì)給老師出亂子，老師就會(huì)覺得很省心，當(dāng)然，如果要是學(xué)習(xí)能好的話，老師會(huì)喜歡她，因?yàn)槔蠋煻枷矚g學(xué)習(xí)好的孩子。而乖孩子注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，只要按著這個(gè)步子去走，基本上學(xué)習(xí)應(yīng)該錯(cuò)不了。

如果孩子不乖，上課不注意聽講，那老師為了維護(hù)課堂秩序，可能會(huì)說孩子，有的可能會(huì)罵，有的可能還會(huì)打，還有的三天兩頭就會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)。所以，如果孩子在學(xué)校不乖的話，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來說都是比較頭疼的，而且孩子自己也在和老師及家長(zhǎng)的周旋中更加的費(fèi)神受傷。

2、從反的方面來看，分為以下兩種情況：

（1）乖的孩子一般會(huì)聽從家長(zhǎng)和老師的指示，讓干啥他就干啥，時(shí)間久了之后就會(huì)形成一種習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的心智會(huì)越加的成熟，漸漸地，有自己獨(dú)立的想法，但是一個(gè)人的習(xí)慣形成了一般不容易改變，所以他可能在行動(dòng)上和思想上是不一致的，行動(dòng)上是在聽老師和家長(zhǎng)的，但是他在心里又是有自己的想法，可以說他的行動(dòng)是違背自己的思想的。

對(duì)于這種乖孩子來說，如果做違背自己心愿的事情，一件兩件小事還好，如果這樣的事情累積到一定程度之后，他的心里就會(huì)感到壓抑，等壓抑到一定的程度，可能就會(huì)爆發(fā)，這個(gè)爆發(fā)往往是不可收拾的 。

有一個(gè)優(yōu)秀的女孩兒是的留學(xué)生，他的媽媽是一名教師，在國(guó)外留學(xué)期間，她自己結(jié)束了自己的生命。在她媽媽的眼里，孩子活潑開朗，朋友多，學(xué)習(xí)好，樣樣都很優(yōu)秀，可是孩子在她自己的遺言到中卻說她過的太壓抑了，她不想這樣繼續(xù)壓抑下去，于是她選擇了這種爆發(fā)方式做了出人意料事情。

（2）還有一種乖孩子，他長(zhǎng)期聽家長(zhǎng)和老師的話，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了，所以等他長(zhǎng)大的時(shí)候，他沒有辦法自己做決定。因?yàn)樗�的乖已�?jīng)成為了一種習(xí)慣，所以自己也不會(huì)再去想該怎么做？因?yàn)橛腥颂嫠�想，這樣久而久之，可以說，他沒有自己的想法了。

這種父母一般都是為孩子想的太多，做的太多，導(dǎo)致把孩子放到社會(huì)上，孩子就無所適從了。當(dāng)遇到問題時(shí)會(huì)很茫然，也就是說，他就沒有解決問題的能力了，因?yàn)檫@種乖也形成了依賴性，導(dǎo)致她有獨(dú)立思考的能力了。

好多事情都有它的兩面性，可以說過過猶不及，都要把握一個(gè)度，這個(gè)度把握好了，基本上能平穩(wěn)度過，如果這個(gè)度把握不好，劃到那一邊都不太好。

每個(gè)孩子的性格也不一樣，要因人而異，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，一方面要引導(dǎo)孩子，讓她在正確的路線上發(fā)展，也就是所說的乖，一方面也要讓他獨(dú)立思考，因?yàn)楦改覆豢赡芤惠呑犹婧⒆幼鰶Q定，將來好多事都需要他自己去解決。

早年在早教一線工作，曾經(jīng)有一對(duì)夫婦帶3歲的男孩子來咨詢。孩子剛來的時(shí)候就表現(xiàn)的格外安靜。要知道早教里都是什么吸引孩子擺放什么玩具的，當(dāng)年我在的早教也是如此，琳瑯滿目的玩具充滿了300多平的教室的各個(gè)角落,基本屬于孩子進(jìn)來就走不動(dòng)道的狀態(tài)。

然而這個(gè)男孩和家長(zhǎng)來了以后，用小眼睛不斷地看著別的小朋友在玩的一個(gè)個(gè)玩具。我明顯能看的出，他非常想去玩，但是這孩子竟然沒有動(dòng)！

我引導(dǎo)家長(zhǎng)參觀早教中心順帶介紹我們的課程，這個(gè)全程孩子都很乖被媽媽領(lǐng)著走，一直跟著我們。中心環(huán)境介紹的差不多，我建議家長(zhǎng)可以讓孩子去玩一會(huì)，我也好方便坐下和家長(zhǎng)溝通報(bào)名的事宜。這個(gè)時(shí)候小男孩明顯的有點(diǎn)小興奮，但是依舊沒有自己跑走，而是把用期待的目光看向爸爸。而孩子爸爸也是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了一句：“去吧”。這媽媽才松開了一直拉著孩子的手，而小男孩就一步步的走向玩具區(qū)。（真的是一步步哦！很沉穩(wěn)……）

我這邊剛和家長(zhǎng)聊起到早教學(xué)習(xí)的課程，沒想到，男孩跑回來了，怯生生的問道：“爸爸，我能玩一下那邊的小車嗎？”他爸爸說：“可以，但是不能玩太久�！庇谑切∧泻⒂忠徊讲匠练�(wěn)的走向小汽車……

本以為這娃這次就踏實(shí)玩了，誰知道，又沒多久，孩子又回來了。和爸爸說：“爸爸，我玩好了，沒玩太久�！蹦泻�爸爸點(diǎn)頭并示意男孩在媽媽身板待著。于是接下來的時(shí)間這孩子就真的一直在媽媽身邊坐著，在也沒有去玩任何玩具……

當(dāng)時(shí)處于對(duì)客戶的禮貌，我還夸贊這個(gè)小男孩好聽話，好懂事！但是其實(shí)這件事卻讓我一直反思很久，因?yàn)樵谖医哟�他們一家�?個(gè)多小時(shí)里，我沒有在這個(gè)三歲小男孩臉上看到過一絲笑容！他是很懂事，甚至出奇的聽話，但是他快樂嗎……？

奶爸Andy想說，孩子真正的心理健康發(fā)展，不應(yīng)該是那種過早成人化的成熟和穩(wěn)重。雖然這樣的孩子會(huì)在同齡人中顯得出類拔萃。但是他們的心里其實(shí)早就失去了這個(gè)年紀(jì)本該有的童真，童趣！教育應(yīng)該做到的是引導(dǎo)孩子健康積極向上，在這個(gè)基礎(chǔ)上更加的出色。如果先失去了健康的心態(tài)，那么這個(gè)“出色”可能很可怕！

孩子，一定是在他該在的年紀(jì)做這個(gè)年紀(jì)該做的事，這叫做順應(yīng)自然！太淘氣或者太乖巧的過猶不及，對(duì)孩子的傷害在未來都是很大的隱患！

看到這個(gè)問題，我突然想到了一個(gè)故事。

曾經(jīng)有兩戶人家是鄰居，他們的孩子年齡相仿，經(jīng)常在一起玩耍，后來逐漸長(zhǎng)大了，兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，雙方父母也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視。 只是兩家對(duì)待孩子的態(tài)度有很大差異，第一戶人家對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，要求孩子對(duì)家長(zhǎng)要言聽計(jì)從，稍微有一點(diǎn)忤逆，就會(huì)遭到一頓打罵。第二戶人家在街上擺攤，沒時(shí)間管孩子，這個(gè)孩子跟街上的混混玩到一起了，還沒上到高中就輟學(xué)了，父母對(duì)孩子也沒什么太大要求，想讓他跟著擺攤幫忙，這孩子不愿意，就跟著同鄉(xiāng)出去打工了。 第一戶人家的孩子越來越順從父母，終于如愿考上了理想的大學(xué)，誰知上了大學(xué)之后，早已習(xí)慣了高壓之下的他無法適應(yīng)大學(xué)生活，天天玩游戲談戀愛，生活和學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，上了不到一年就被學(xué)習(xí)勸退了。父母非常生氣，跑到大學(xué)把他狠打了一頓，這個(gè)孩子在眾目睽睽之下被如此羞辱，忍無可忍跳樓了。 第二戶人家的孩子因?yàn)橹�識(shí)水平不夠，只能做些苦力活兒，時(shí)間久了心生不滿，染上了賭博的毛病，想通過賭博一夜暴富，誰知越賭越大，終于在欠了幾十萬之后被打斷了兩條胳膊，成了殘疾。

其實(shí)，我想說的是，教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的事情，絕不僅僅是用孩子是不是聽話或者順從來判斷教育的成敗，而要用孩子能不能成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，過上精神富足、思想獨(dú)立、物質(zhì)獨(dú)立的生活來去評(píng)價(jià)。

在很多父母的觀念里，聽話順從意味著好帶省心，從短期看確實(shí)是有這個(gè)好處的，可是孩子會(huì)在長(zhǎng)期的心理依賴中失去自己對(duì)事物的獨(dú)立判斷和思考，他只是在完成家長(zhǎng)交給的任務(wù)而已。沒有獨(dú)立的精神和人格，無論生理年齡多大，他的內(nèi)心都是一個(gè)不成熟的孩子，他無法獨(dú)立面對(duì)人生的種種，抗挫折能力很弱，應(yīng)對(duì)生活的能力同樣很弱，這難道是我們父母希望培養(yǎng)的孩子嗎？

教育的目的是指向分離的，我們要培養(yǎng)的是孩子的獨(dú)立思考能力、應(yīng)對(duì)挫折的能力、調(diào)控自己情緒的能力、自己安排生活的能力。帶著這個(gè)目標(biāo)來培養(yǎng)孩子，我們就會(huì)知道哪些做法是可以采用的，而哪些是完全多余的甚至有害的。

所以，我們要平等對(duì)待孩子，尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的身份，把孩子當(dāng)成一個(gè)成人來看待和尊重，讓孩子參與家庭事務(wù)的討論和決定，幫助孩子應(yīng)對(duì)生活的問題，而不是處處替他去決定。

我是四點(diǎn)老師，一兒一女的媽媽，如果覺得我答得還不錯(cuò)，記得關(guān)注我哦！

你好博主!我用視頻回答問題:

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一分為二來看。教育的悲劇也可能成為個(gè)人的喜劇，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)都喜歡乖孩子。