同樣的班級不同的班主任帶，其管理效果就會完全不一樣。

同一個學(xué)生身上發(fā)生的問題，不同的班主任處理，其結(jié)果也會截然不同。

原因何在？

主要是班主任工作心態(tài)、工作能力和方法策略上的差距。包括（專業(yè)態(tài)度、情感意志、教育機智、淵博知識、人格修為、教育情懷、人文素養(yǎng)、管理能力、表達書寫、才情才藝、人文素養(yǎng)、感召力、分析判斷解決問題的能力、甚至還有性格方面的問題等）

一個優(yōu)秀的班主任心態(tài)和能力都必須具備。心態(tài)好，能力不足不行；能力很強，但心態(tài)不好就更不行。

當下，教育環(huán)境非常復(fù)雜，教育生態(tài)嚴重受損，學(xué)生教育管理越來越難。過去教育管理學(xué)生，不聽話給兩個后腦勺，屁股踢兩腳，家長不會反對還會感謝老師，學(xué)生也不會記恨老師，反而會更親近老師�，F(xiàn)在的教育管理，連正常的批評教育有時候不能夠進行。因此，沒有好的心態(tài)是不行的。

如果心態(tài)上沒有問題，學(xué)生教育管理效果還是不好，那一定是方向上的問題，方法上的問題，策略上的問題，這也屬于能力的范疇。

關(guān)于教育方法和策略

在班級管理中，我們一般要問三個問題：

• 我的“教育”和“管理”兩個主要因素都到位沒有？
  

• 我的教育方法找對沒有？
  

• 我的教育觸動學(xué)生內(nèi)心沒有？
  

如果你回答不了這三個問題，那說明你在學(xué)生教育管理中不善于反思總結(jié)，不善于尋找問題和差距，更不善于去解決問題，因此上班級管理也就談不上好。

學(xué)生教育管理中，最難的是學(xué)困生轉(zhuǎn)化。每個班都會有一定數(shù)量的學(xué)困學(xué)生。只要這些孩子的教育轉(zhuǎn)化有效果，整體班級也就自然而然朝好的方面發(fā)展，對學(xué)生的教育引導(dǎo)產(chǎn)生積極地正面效果，學(xué)生積極自主的超前努力，班主任的負擔自然也就減輕了。

關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)之所以困，主要原因有三

• 智力上有缺陷；
  

• 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從小就沒有打好堅實的基礎(chǔ)；
  

• 態(tài)度習(xí)慣不好（包括品行素養(yǎng)）。
  

其中，第三方面是最難的問題。

因此上，抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的根本就是抓思想轉(zhuǎn)化、抓態(tài)度轉(zhuǎn)化、抓品行轉(zhuǎn)化、抓素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。

那么，怎么抓？

采用適合的策略，做適合的教育。

每一個學(xué)困生的形成必然有其根源，這就要求班主任探尋這個根源對癥下藥。如果找不出根源，不能夠有針對性的教育幫扶，任何形式的教育都是低效，甚至是無效的。

這就猶如病痛一樣，必然會有“病灶”所在，只有找準了病灶，對癥下藥，才能藥到病除。

不同的教育態(tài)度和策略，有不同的教育結(jié)果和效果

一個學(xué)生課堂搗亂不注意聽講

• 第一種老師：某某某，請你站起來！然后劈頭蓋臉罵一頓，站著聽課，這是一種教育方式；
  

• 第二種老師：下課后找這位學(xué)生到辦公室談，了解學(xué)生的實際狀況，這是一種教育方式；
  

• 第三種老師；深入了解這位同學(xué)生的內(nèi)心情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，家庭情況，父母的情況，思想狀況，和交友愛好，幫其疏導(dǎo)思想，制定規(guī)劃，指導(dǎo)引導(dǎo)，鼓勵期望，這也是一種教育方式。
  

哪一種效果會更好？

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的根本是思想教育，方式主要是談話交流。

• 第一種老師：往辦公桌前一坐，學(xué)生站在面前低著頭。開口就是“你咋回事？你咋老是這樣？你說說你到底能不能改？.....”；
  

• 第二種老師：把孩子約到校園，師生邊散步邊聊天，然后順勢引導(dǎo)；
  

• 第三種老師：和孩子在作業(yè)本的評語中傳遞鼓勵信息，或用書信交流，循循善誘，諄諄教導(dǎo)。
  

那么，哪一種談話方式學(xué)生更容易接受？

外因要通過內(nèi)因才會起作用。任何一種教育，最終都要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我教育，自我矯正和自我改變。打開心靈，走進心靈，教育才會走心，才能收到好的教育效果。

班主任的累主要是心累，教育學(xué)生收效不大的無奈和心累。當學(xué)生真正內(nèi)心有觸動，愿意審視自己，改變自己，校正自己，并能付諸于行，你的教育就成功了。這時候，孩子的內(nèi)心是自信的，積極的，陽光的，充滿力量和正能量，這時候班級管理是充實的，輕松的，班主任的工作負擔自然也就減輕了。

趙廣宇教育漫談，與您分享不一樣的教育生活！

你好，我是小蝶老師�，F(xiàn)在的學(xué)生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。

究其原因有以下幾點:一是現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng);二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上;三是新聞媒體連篇報道學(xué)生因教師管理不當出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸;四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。 學(xué)校班主任怎么做才能既更好的教育學(xué)生又減輕自己的負擔？

1、作為班主任，要培養(yǎng)一批得力的助手。放手讓孩子去干，既培養(yǎng)了孩子，也管好了班級。

2、在班上多表揚做得好的孩子起到一個正面的引導(dǎo)作用。

3、老師嚴格要求自己，以身示范。長篇大段地理論，不如，親身示范。

4、制定好班規(guī)，嚴格執(zhí)行，做到有法可依規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，養(yǎng)成之后，就能越來越輕松。

5、班主任老師創(chuàng)設(shè)班級特有的文化氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀的習(xí)慣，有些東西不需要老師去強點，孩子通過學(xué)習(xí)自己明白的，往往效果更好。

6、班主任老師對學(xué)生嚴和愛剛結(jié)合，親其師才能信其道！

班主任擔負著教書育人的重要使命。其人格形象和人格力量，對于學(xué)生是一種精神楷模和精神動力。

因此，

(一)作為班主任首先應(yīng)該以身作則，言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。

一個實事求是、言行一致，愛護學(xué)生的班主任，會形成強大的誘導(dǎo)滋?，從而激發(fā)學(xué)生對美的追求，對友誼的渴望。

班主任的高尚人格以一面旗幟感召和凝聚著學(xué)生團結(jié)向上、互助互愛、勇于進取。

（二）公道正派是班主任工作的鐵律。

班主任對待學(xué)生能不能，不看背景、不計恩怨，不論成績好差，一視同仁；講原則不講關(guān)系，講公道不徇私情，特別是能否積極幫助差生，是班主任能不能取得全班同學(xué)的信任，班級能不能形成凝聚力的關(guān)鍵。

（三）定期組織主題班會。

深入實際，摸查班級中有傾向性的問題，群策群力，組織好定期班會。如：開學(xué)初要邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，所有科任老師參加的師生見面會。改變班主任唱獨角戲的局面。期中、期末考試前的動員會。班主任擔負著教書育人的重要使命。其人格形象和人格力量，對于學(xué)生是一種精神楷模和精神動力。

(四）樹立互動、互信、互相尊重的師生關(guān)系。

首先班主任確記：言必行，行必果，說話算數(shù)。為學(xué)生樹立誠信榜樣。在班級中建立表彰獎勵＂辦誠信事，做誠信人＂的制度，定期檢查評比。

（五）用好一批班干部。

通過民主選舉，健全班委會組織。班干部重在選拔德才兼?zhèn)洌瑴贤ń涣髂芰�強，能團結(jié)同學(xué)的學(xué)生，改變唯才是用的做法。

（六）重視與家長溝通交流。

培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，是家長和老師共同的期待。所以，除定期家長會以外，平時還要多和家長溝通，主動聽取家長意見，做到互動、互信、互相配合。

這就是我長期擔任班主任的幾點心得體會，說的是否到位，希望和大家一起討論。

華為的董事長任正非說過，將來中國和美國較量的一定是教育。馬云也強調(diào)要加強基礎(chǔ)教育，他退休之后準備投身教育事業(yè)�？梢娊逃�的重要性。

在教育機構(gòu)中，班主任是不可或缺的，重中之重的角色。他是連接家長和學(xué)校的紐帶和橋梁。

班主任工作任務(wù)繁重，多數(shù)人都不愿意去做了，也不是愿意去做就能做好的。

優(yōu)秀的班主任必須具備幾個素質(zhì):

嘴勤，腿勤，要具備及時發(fā)現(xiàn)問題，而且馬上能解決問題的能力，更重要的要有愛心。

一個好的班主任就是一個思想家，軍事家，政治家。這絕不是夸大其詞。了解教育的，或者正在從事教育工作的，你會深有體會。

那么班主任工作這么繁重，能不能想辦法讓自己在不影響班級管理的前提下輕松一點呢？有。就是組建負責任的班委會。

班級中班長最重要，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定要有組織能力，能保證老師不在班的情況下，管理好班級，組織好學(xué)生。班長的產(chǎn)生，最好不要班主任任命，應(yīng)通過同學(xué)評選，自薦和老師評定來決定。這樣選出來班長，大家服氣，工作也好開展。學(xué)習(xí)委員一定是班級學(xué)習(xí)成績最好的，態(tài)度最端正的那一個，他要給大家做表率，是同學(xué)們成績的領(lǐng)頭羊。

班委會組建好了，分紅明確后就開始工作了。但是老師不能大撒手，因為畢竟孩子小，能力有限。老師要勤檢查，常督促。

把班委會培養(yǎng)成型了，半學(xué)期的一半也就過去了。

現(xiàn)在好在多數(shù)老師都是跟班走，班級管理成型了，后幾年能相對的省點心。

當今社會環(huán)境下，老師不好當，班主任更難。希望社會多給老師一些關(guān)心和理解，讓教育這艘航母乘風(fēng)破浪，多培養(yǎng)有用人才，抵御外強侵略，屹立于世界的東方！

有一年，我們學(xué)校有一位年級主任別出心裁搞了一個班主任競選上崗，最后報名的聊聊無幾，弄得年級主任好不尷尬。

班主任別看只管著四五十個學(xué)生，可是卻責任重大。自從做了班主任，許多老師可能就24小時不得關(guān)機，可能從此就與家人在一起的時間少了，與學(xué)生在一起的時間多了。

一個學(xué)校里的班主任有可能還得弄幾個社會兼職到頭上，比如說，電工，木工，水電工，清潔工，保姆……因為這些東西都是班主任份內(nèi)的事兒。

每個月，學(xué)校還會發(fā)一些津貼給班主任，隔三差五，年級主任還會給班主任發(fā)一些紅包，帶出去旅游、下館子，但即使這樣，想做班主任的人依然很少。

但是我從來就是喜歡做班主任的人，從來沒有因為做班主任而感覺倦怠，并且我認為，一個老師如果不去做班主任，那么簡直是做老師的損失。

我做班任信奉的是“無為而治，民主治班”，就這8個字，讓我從繁瑣的班主任工作中解脫出來，但是成績一點都不比那些整天陰著臉盯著學(xué)生的老師班級差。

所謂“無為而治”，就是班主任選出班長，組建好班委。

一個班主任差別其實主要在對班長的選擇上。有的老師喜歡使用那所謂有管理能力而不問成績的人，而我選班長惟一的條件，就是成績必須是班級第一名，或者年級前10名學(xué)生。

如果那些還在糾結(jié)班長人選的班主任，你可以去試試，試過之后，你一定能夠理解“一只獅子帶領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”這話的內(nèi)涵。

所謂“民主治班”，就是遇事和學(xué)生商量著辦。

計多同事喜歡命令式治班，本來這也沒有錯，可以樹立班主任權(quán)威，但是我更喜歡“遇事與學(xué)生商量辦”的民主風(fēng)格。

這樣做最直接的好處，就是班級是每個人的，而不是班主任一人的。調(diào)動起每一個學(xué)生的積極性，才能真正實現(xiàn)“無為而治”的效果。

結(jié)束語：當所有人都認為班主任是體力活的時候，做班主任的你一定要開動腦筋，做一個智慧型班主任，遇事多動腦筋，多多調(diào)動學(xué)生的積極性，當你把班級變成學(xué)生的班級時，你就成功了。

當班主任越來越難，但只是抱怨沒有什么用，還得改變，我連續(xù)當班主任十九年，跟學(xué)生斗智斗勇十九年，摔了很多跟頭，也有很多反思與收獲。雖然現(xiàn)在絕大部分老師都不想當班主任，但如果一位教師的教書生涯中沒有一段當班主任的經(jīng)歷，真的會留下遺憾。

但當班主任絕對不能成為保姆式的，疲于奔命似的班主任，整天跟在學(xué)生身后，發(fā)現(xiàn)什么不對了就發(fā)火，結(jié)果不僅自己累得要命，學(xué)生還不給面子，效果也不好，其實老師這樣做，也剝奪了學(xué)生成長的機會。當班主任是一門學(xué)問，要不斷地從失敗中反思，成為自己的經(jīng)驗。我談幾點想法。

第一，班主任一定要公平。一個班級的基石就是要公平公正，有些班主任覺得成績好一點的學(xué)生犯了錯誤，可以原諒，而成績差的學(xué)生犯了錯誤，則懲罰會更嚴一些。我不會這樣，在我這里，誰犯了錯誤都同樣受罰，一視同仁，絕不偏袒學(xué)生，也絕不歧視學(xué)生。

第二，多反思，少抱怨，多想辦法。有一年我?guī)б粋�班，初一換了三個班長，三任班長均辭職了，因為班上部分學(xué)生根本不服管理。前兩次班長辭職后，我去班上發(fā)了火，但第三任班長辭職后，我決定讓班上每個同學(xué)輪流做班長，既然誰都不服班長管，那就都來當班長試一試，結(jié)果取得了立竿見影的效果，后來的兩年，班級氛圍都非常好，學(xué)生自我管理，我也得了解放。

第三：寬嚴結(jié)合，退一步海闊天空。我是一個比較嚴厲的老師，但同時，教育要張馳有度。當學(xué)生特別累的時候，我會免除學(xué)生一兩次作業(yè)，或者允許學(xué)生看一部電影等等。當班主任光讓學(xué)生口服是不行的，還得讓學(xué)生心服。

以下省略了�；卮饍H供參考。

我先訴訴苦，當班主任真的不容易，我是帶幼兒園，每天帶孩子上課，游戲，吃飯，睡覺，寫各種材料這都不是最辛苦的！最心累的是家長今天說找不到孩子衣服了，明天說某小朋友欺負他家孩子了，后天不知道孩子哪受傷了，最怕晚上接到家長電話。

既能做好工作又不太累。那就要靠真心和能力了，老師努力去全心全意為孩子和家長服務(wù)，家長了解認可了老師的付出，就會對老師的工作更放心，即便有些小問題，溝通起來也不會那么費力。切記一定不要和孩子和家長成為敵對狀態(tài)，也許一時家長怕老師不再提一些瑣事，但遇到一些問題時家長絕對是不依不饒，也不會對老師理解和認可。所以老師還是要踏踏實實做好自己的工作，每天問心無愧，即便遇到一些困難、問題，也會有許多人幫助你的。

感覺最實際的就是一定要有一個比較務(wù)實有效的班委會，現(xiàn)在班容量越來越大，多則80人少則50人，班級日常教學(xué)，事務(wù)性工作要是全靠班主任是不可能的，也不現(xiàn)實。

一般在入學(xué)之初，或者在你接班以后，一定要先去組建自己的班委會，班長，學(xué)委，各個小組長，尤其是現(xiàn)在小組合作日益被重視的今天，班長和學(xué)委的地位不斷弱化，很少有班長大權(quán)在握了，那么選擇小組長的時候尤其得注意，要關(guān)注學(xué)生中比較有能力，能服眾的。

班委會成立之后，就是各項規(guī)章制度的制定以及班委會的試運行，作為老師一定要給自己的班干部撐腰，指導(dǎo)他們盡快能保持班委會正常運轉(zhuǎn)。

等班委會運轉(zhuǎn)起來，整個班級就像一架嚴謹?shù)臋C器一樣，人人有事做，事事有人做。由班主任來指導(dǎo)大方向，帶領(lǐng)班委會有計劃，有實施，有監(jiān)督，有總結(jié)的綠色運行。

這個問題，其實本身有點矛盾。

最簡單的辦法應(yīng)該是提高學(xué)生的自主性，學(xué)生自主了，老師才能省事。

可是學(xué)生的自主性各有不同，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，又是很難的事，

所以想做好教育的工作，其實是需要背負負擔去積累經(jīng)驗的。

我覺得你可以從觀察每個學(xué)生的特點出發(fā)，抓住學(xué)生特點施以教育。

遇到學(xué)生可以嘗試讓學(xué)生自主解決，把自己放在引導(dǎo)的位置，而不是完全替學(xué)生解決問題。

這樣也許會有效果，但是也還是需要不斷積累經(jīng)驗，不斷自我反省