班主任費(fèi)增長(zhǎng)到了每月600元，想當(dāng)班主任卻當(dāng)不上，班主任費(fèi)都是從獎(jiǎng)勵(lì)性工資中出的，這是合理的。

如果學(xué)校不從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效中開(kāi)支，也沒(méi)有開(kāi)支的途徑。

因?yàn)榻處煹墓べY是通過(guò)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放的。

每月單位會(huì)計(jì)只要把每人的工資數(shù)額由人社局等單位審批后提交到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)就可以發(fā)工資了。單位是不能扣發(fā)職工工資的。

只有獎(jiǎng)勵(lì)性工資是可以自由支配的，扣起來(lái)也就方便多了。

只要叫獎(jiǎng)勵(lì)性的工資每個(gè)人得到的數(shù)目一定是不同的，有的多，有的少。

也有的人說(shuō)，班主任為何不從公用經(jīng)費(fèi)中列支呢？學(xué)校每年撥取那么多的經(jīng)費(fèi)都花到哪里去了？

公用經(jīng)費(fèi)是不允許用于發(fā)放補(bǔ)貼、津貼和各種福利的，這些都有明確的規(guī)定。公用經(jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校的日常開(kāi)支，比如筆墨紙張電費(fèi)等辦公用品和學(xué)校的維修維護(hù)的支出。如果用公用經(jīng)費(fèi)列支福利費(fèi)等支出是違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的，在審計(jì)時(shí)會(huì)被罰款。

現(xiàn)在隨著學(xué)校生源的減少，學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)總額也在減少。學(xué)校的一切日常開(kāi)支都從公用經(jīng)費(fèi)支出，如果遇到不會(huì)過(guò)日子的校長(zhǎng)，不精打細(xì)算，這點(diǎn)公用經(jīng)費(fèi)是不夠花的。

每月600元的班主任費(fèi)，數(shù)量還是很客觀的。

各地班主任待遇都是不同的，這個(gè)數(shù)額在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也許不多，但在很多地區(qū)這個(gè)數(shù)目還是不少的。

當(dāng)然，班主任的工作是非常辛苦的。尤其是初中高中的班主任付出的更多，早晨5點(diǎn)多就到學(xué)校跟操了，晚上10點(diǎn)多還不一定回家，早不見(jiàn)太陽(yáng)，晚不見(jiàn)太陽(yáng)，非常辛苦。

我們這里小學(xué)的班主任費(fèi)普遍偏低。班主任費(fèi)的發(fā)放也經(jīng)過(guò)了很多波折。

最早是每月30元的班主任費(fèi)，那是90年代前后，都是由正負(fù)班主任分配的。

后來(lái)有一段時(shí)間，停發(fā)了班主任費(fèi)，據(jù)說(shuō)從經(jīng)費(fèi)開(kāi)支是不允許的。

后來(lái)又開(kāi)始發(fā)放班主任費(fèi)了，每月平均60元，按照一定比例發(fā)放。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一直發(fā)了有10多年。所有的班主任費(fèi)都是從公用經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支的。

今年通過(guò)教代會(huì)通過(guò)了一個(gè)關(guān)于提高班主任的決定，就是由原來(lái)平均每月60元，增加到平均每月100元。增長(zhǎng)幅度還是比較大的。全鎮(zhèn)僅僅班主任費(fèi)支出就需要7萬(wàn)元，雖然數(shù)目不大，但對(duì)于一個(gè)只有不到2000人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是不小的支出。

如何爭(zhēng)取提高班主任費(fèi)不從績(jī)效里出，或者是不從公用經(jīng)費(fèi)里支出？

班主任費(fèi)必須列入當(dāng)?shù)刎?cái)政每年的預(yù)算，然后由教育主管部門到當(dāng)?shù)刎?cái)政部門去爭(zhēng)取，由財(cái)政撥款統(tǒng)一發(fā)放就是合理合法的了。

班主任費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)高低是由財(cái)政狀況決定的。

不過(guò)，隨著各級(jí)政府對(duì)教育的重視，班主任費(fèi)是不斷提高的，教師的待遇也是逐步提高的。

近年來(lái)，在學(xué)校的管理工作中，的確有很多老師不愿意擔(dān)任班主任工作，主要是因?yàn)榘嘀魅我�做很多瑣碎的事，工作�?zé)任大，且福利待遇不高，為了解決這個(gè)問(wèn)題，校方的做法就是增加班主任津貼，以前的班主任津貼都很低，每月幾十元，而現(xiàn)在的班主任津貼每月都達(dá)到了五六百，現(xiàn)在的班主任都是專項(xiàng)津貼，并沒(méi)有把教師的績(jī)效工資拿來(lái)發(fā)班主任的津貼，我們這里都是�？顚Ｓ�，老師并沒(méi)有覺(jué)得有什么不合理，如果想當(dāng)班主任，可以學(xué)校提出申請(qǐng)，學(xué)校安排老師進(jìn)行演講，并根據(jù)平時(shí)在工作中的表現(xiàn)，擇優(yōu)聘任班主任，解決了學(xué)校的一系列矛盾。

幾年前，我們學(xué)校的班主任津貼每月只有100多塊，那時(shí)的班主任津貼是在績(jī)效工資之中出，很多老師對(duì)此有意見(jiàn)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇菍W(xué)校的工作，應(yīng)在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出，拿老師的績(jī)效工資來(lái)支付班主任津貼很不合理。

后來(lái)，教育主管部門出臺(tái)了相關(guān)政策，對(duì)班主任津貼進(jìn)行�？顚Ｓ�，并直接打在老師的工資卡上，學(xué)校不得挪用或者再分配。而目前班主任津貼也在逐步提高，有的地區(qū)的班主任津貼每月達(dá)到了600元，但這些津貼也是與老師的績(jī)效工資無(wú)關(guān)的。如果班主任津貼在教師的績(jī)效工資中列支，這明顯是不合理的現(xiàn)象。

班主任費(fèi)(津貼)從績(jī)效工資中出，這是普遍做法，至于說(shuō)合理與不合理，在我看來(lái)顯然是不合理的，為什么這樣說(shuō)呢？下面我來(lái)分析一下。

第一，班主任費(fèi)屬于對(duì)特定崗位的工作薪酬，任其職，擔(dān)其責(zé)，不可與績(jī)效混為一談。

我不知道當(dāng)初在設(shè)計(jì)教師工資基本組成項(xiàng)目時(shí)，為什么不把班主任崗位薪酬作為專項(xiàng)組成之一設(shè)立，而非要放在績(jī)效工資里去。這種做法完全是把非常重要的班主任工作職責(zé)給弱化了，并且還強(qiáng)化了后果責(zé)任，只要當(dāng)班主任期間出了問(wèn)題，就會(huì)影響到其績(jī)效工資。這種把任其職與擔(dān)其責(zé)的不匹配性混為一談，才是很多教師不愿意當(dāng)班主任的根本原因所在。

第二，題主講有些教師想當(dāng)班主任不讓當(dāng)，這純粹屬于個(gè)別現(xiàn)象，并不普遍。

近些年來(lái)，在很多地區(qū)的中小學(xué)都普遍存在一種現(xiàn)象，那就是大家都不愿意當(dāng)班主任，為什么呢？因?yàn)樨?zé)任重啊，只要所負(fù)責(zé)的班級(jí)出了大事小情，班主任都難辭其咎，甚至麻煩多多。盡管如題主所講班主任費(fèi)增長(zhǎng)到600元每月，但是相比工作量和工作壓力而言，誰(shuí)也不愿意冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，對(duì)于有人愿意搶著當(dāng)班主任的現(xiàn)象，根本不可能普遍存在。只是個(gè)別地區(qū)教師工資收入低，可能會(huì)顯得班主任費(fèi)相對(duì)多一些而愿意干吧。

第三，班主任費(fèi)從績(jī)效工資中出，使學(xué)�？�(jī)效工資總量相對(duì)減少很多，容易產(chǎn)生矛盾。

就拿我愛(ài)人所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，她們的班主任費(fèi)是每月300元，盡管是每月發(fā)。但是這些錢卻是從績(jī)效工資中出。大家都知道，一所學(xué)校的績(jī)效工資如果細(xì)分項(xiàng)目，會(huì)有班主任費(fèi)、學(xué)校中層管理獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效、科研學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效、校長(zhǎng)管理獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效等。從各種名目的績(jī)效來(lái)看，班主任工作量最大，風(fēng)險(xiǎn)卻很高，但是所得績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)最少，試問(wèn)，哪位教師會(huì)搶著當(dāng)班主任呢？

結(jié)束語(yǔ)：綜合所述，不管班主任費(fèi)增加多少，只要從績(jī)效工資中去分配，就不能體現(xiàn)出對(duì)班主任工作多勞多得的原則。也只有在教師工資設(shè)計(jì)之中，專門單設(shè)班主任費(fèi)，從財(cái)政中直接給才能體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越性和重要性。

看來(lái)各地的情況是有很大差異的。

從我們當(dāng)?shù)貋?lái)看，班主任津貼每月600元都有些偏低。

我們縣上小學(xué)班主任每月700元，初中每月800元，高中每月1000元。但還是沒(méi)有人愿意當(dāng)班主任。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)班主任太鬧心，太操心了。

除了事無(wú)巨細(xì)的繁雜性工作以外，安全問(wèn)題是班主任時(shí)刻都要緊繃著一根弦。再加上，當(dāng)下局部教育不太和諧，家校之間的關(guān)系并不好處，很多老師寧可不掙這一份辛苦錢，也不愿意去承擔(dān)班主任工作。

題主描述的每月600元的班主任津貼，可能在一些地區(qū)來(lái)說(shuō)這已經(jīng)很高了，而實(shí)際上就班主任的工作性質(zhì)和工作量而言，每月600元的津貼一點(diǎn)都不高。

就班主任所承擔(dān)的工作量和工作責(zé)任，每一月給1000元都不算高。

這一部分班主任津貼從績(jī)效性獎(jiǎng)勵(lì)工資中往出拿，這個(gè)并沒(méi)有什么不合理，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，這是基本的分配原則。

如果學(xué)校的財(cái)力情況好一點(diǎn)的話，完全可以少?gòu)目?jī)效性獎(jiǎng)勵(lì)工資中拿一些，然后學(xué)校再注入一部分，這樣可能情況會(huì)更好一點(diǎn)，對(duì)其他教師的影響也不大。

如果學(xué)校的財(cái)力情況不好，沒(méi)有辦法拿出更多的錢注入到班主任津貼中，這樣肯定就會(huì)造成，一個(gè)蛋糕給班主任那邊切得多一些，給其他老師這邊切得少一些的情況，因此上，就有很多人愿意主動(dòng)承擔(dān)班主任工作。

而我們這邊的情況是，班主任所拿的這部分津貼，基本上是學(xué)校和縣級(jí)財(cái)政部門注入的部分，幾乎不動(dòng)用教師績(jī)效性獎(jiǎng)勵(lì)工資，所以就沒(méi)有人愿意承擔(dān)班主任工作。

這樣分配，其實(shí)也是根據(jù)縣情、校情和實(shí)際情況進(jìn)行的選擇，遵循了多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的基本分配原則，也并沒(méi)有什么不合理的。

班主任費(fèi)還能從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效中支出？在我們當(dāng)?shù)匕嘀魅钨M(fèi)是財(cái)政支付，省里下文件，每學(xué)期省教育廳進(jìn)行督查，為班主任發(fā)放提供了保障。

前幾天參加教師晉級(jí)面試答辯評(píng)委，和我在一塊住宿的一位評(píng)委老師，說(shuō)起績(jī)效工資也是很大意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的績(jī)效工資發(fā)放辦法提出了一些異議。這個(gè)學(xué)校還是一個(gè)名校，但是實(shí)施績(jī)效工資過(guò)程中，做法確實(shí)不合理。

班主任費(fèi)、教師代課補(bǔ)助、全勤獎(jiǎng)、晚自習(xí)輔導(dǎo)費(fèi)，除了這些，竟然還有加班費(fèi)都從績(jī)效工資扣除。如果沒(méi)有績(jī)效工資學(xué)校就不運(yùn)轉(zhuǎn)了嗎？國(guó)家對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都花哪了？難道假期雙休日加班，也需要靠績(jī)效工資支撐嗎？

績(jī)效工資的目的是為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，多勞多得，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，本身績(jī)效工資并不多，三核桃倆棗，什么都加到績(jī)效工資里，動(dòng)不動(dòng)就扣績(jī)效工資。屬于學(xué)校管理事務(wù)，也在績(jī)效工資里支出，有些領(lǐng)導(dǎo)加上加班費(fèi)一學(xué)期績(jī)效工資達(dá)到兩萬(wàn)多，而一線教師才不到兩千，并且還是滿工作量，去哪說(shuō)理呀。

沒(méi)回答之前，先更正一個(gè)錯(cuò)誤，“漲到”不是“長(zhǎng)到”。

我的觀點(diǎn):看看大家的pk圖，認(rèn)為合理的僅占16票，不合理的有257票，當(dāng)然包括我的一票，我站在大多數(shù)人的一面。認(rèn)為班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效中出，是不合理的。

01、班主任費(fèi)現(xiàn)在每月才漲到600元，其實(shí)這個(gè)不多呀！

不知題主是什么學(xué)校，我是小學(xué)的。七八年前我校班主任費(fèi)都能拿到600了。記得當(dāng)年我們學(xué)校的班主任費(fèi)大約包括三項(xiàng): 一項(xiàng)是按學(xué)生人數(shù)發(fā)，這項(xiàng)大概有300元；另一件是評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，大概有200元；還有一項(xiàng)是臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，分三檔，也能拿到200元，所以那時(shí)我校班主任費(fèi)已接近或超過(guò)600元。現(xiàn)在至少能拿到800多了。

題主現(xiàn)在當(dāng)班主任，才能拿600元，真不多！不過(guò)這真不是我們說(shuō)了算。我當(dāng)班主任二十七八年，剛開(kāi)始不拿錢，后來(lái)拿五元錢，再后來(lái)可以拿到100多元錢。等到能拿六七百元時(shí)，我已“光榮”卸任了，拿多拿少不是我們說(shuō)了算。

02、“想當(dāng)不讓當(dāng)”，不是迫不得已，誰(shuí)想當(dāng)班主任？

我們學(xué)校大部分老師都不愿意當(dāng)班主任，無(wú)關(guān)錢的多少！有的老師明確說(shuō)，別跟我提錢，給多錢都不當(dāng)班主任！

班主任確實(shí)很辛苦，早上眼一睜就得操心班上那幾十個(gè)學(xué)生。早上到齊了沒(méi)有啊？哪個(gè)學(xué)生的臉色不好�。渴遣×诉�是啥原因呀？

課堂紀(jì)律不好，叫班主任去！

教室衛(wèi)生不到位，叫班主任去！

放學(xué)排隊(duì)不整齊，叫班主任去！

有同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，叫班主任去！

反正每天都要隨時(shí)聽(tīng)從召喚，恨不得長(zhǎng)出三頭六臂，腳底下忙個(gè)不停。我們經(jīng)常自嘲說(shuō)，就當(dāng)減肥了。

說(shuō)實(shí)話不當(dāng)班主任這些年 ，我感到很輕松，變得喜歡上班了。

03、題主想當(dāng)班主任，我估計(jì)主要有三個(gè)原因

(一）因?yàn)橐�評(píng)職稱 教師要評(píng)職稱，班主任是加分項(xiàng)，當(dāng)?shù)臅r(shí)間越長(zhǎng)分越高。因此在我們學(xué)校，即使很不情愿當(dāng)班主任的老師，都得硬著頭皮當(dāng)幾年。

(二)因?yàn)樽�班�?有些老師想，反正坐班 ，一天到晚得待在學(xué)校，又走不了，還不如當(dāng)班主任。忙忙碌碌，時(shí)間也過(guò)得快，還能多拿幾百元，何樂(lè)而不為？

(三)因?yàn)槟旮涣��?qiáng) 年輕老師正是干事業(yè)的時(shí)候，當(dāng)班主任一個(gè)好處是很能鍛煉人，二是很容易做出成績(jī)。從這兩點(diǎn)考慮，年輕人確實(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)班主任�。�

04、班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效中出，當(dāng)然不合理

我們的班主任費(fèi)有專門的財(cái)政撥款，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效是財(cái)政撥款一部分，每個(gè)教師從工資中拿出一定的比例，都屬于專款專用。如果從績(jī)效工資中出，不說(shuō)老師就是領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)愿意，所以我校不存在這個(gè)問(wèn)題。

我們學(xué)校老師，對(duì)班主任拿多拿少都沒(méi)意見(jiàn)，因?yàn)檫@就是辛苦費(fèi)。對(duì)績(jī)效工資這塊爭(zhēng)議頗大。一線教師一學(xué)期忙到頭，掙不過(guò)干事、后勤人員，更不要說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)。但也只能喊喊罷了，有點(diǎn)“本事”誰(shuí)當(dāng)一線教師？

05、“想當(dāng)不讓當(dāng)”，我校小張老師的做法可以借鑒一下

題主想當(dāng)班主任，領(lǐng)導(dǎo)不讓當(dāng)，我估計(jì)要么年輕，要么帶的是體音美之類的副科，這兩種可能最大。就像我校小張老師當(dāng)初的情況一樣。

小張是體育老師，每周課時(shí)不多。再不當(dāng)班主任，對(duì)評(píng)職稱很不利，因此他下決心，非當(dāng)班主任不可。

小學(xué)班主任最好是“萬(wàn)金油”，就是什么科目都要懂一些，在學(xué)生中才有威望，自己干起來(lái)也得心應(yīng)手，因此小張一天到晚，就待在教室和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，經(jīng)常為學(xué)生解答難題，和學(xué)生打成一片。小張很聰明，他待的這個(gè)班的班主任即將退休，本來(lái)就不想當(dāng)了。學(xué)�？吹竭@種情況，順理成章的認(rèn)命小張為班主任。

所以題主想當(dāng)班主任，并不是什么難事。只要題主稍動(dòng)心思，這個(gè)問(wèn)題不能解決。

重申我的觀點(diǎn)

班主任費(fèi)漲到600元，在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，這個(gè)真不多。如果題主年輕，建議去當(dāng)班主任，不僅可以增加收入，對(duì)評(píng)職稱及事業(yè)都有利。“不讓當(dāng)”可以想辦法，事在人為，何況這個(gè)難度并不是很大。班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效中扣除，我認(rèn)為不合理。但作為普通老師，對(duì)此也不必過(guò)于糾結(jié)，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有那么大的權(quán)利。

(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如侵必刪)

至少有三個(gè)方面的不合理！

其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配應(yīng)該堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜。可設(shè)班主任津貼、考勤津貼、超課時(shí)（工作量）津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等等項(xiàng)目。

文件中還講：具項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校自主決定。可能就是這么一句話，似乎讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有了“尚方寶劍”，這個(gè)學(xué)校居然把班主任津貼已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題，已經(jīng)不合理了！

為什么說(shuō)這樣做不合理呢？

• 班主任津貼太高。比如，我們學(xué)校一學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，12個(gè)教師，5萬(wàn)多元，6個(gè)班主任，5個(gè)月，一人就是3000元的班主任津貼，還剩下3萬(wàn)元左右12個(gè)人分，如果平均分配的話，一個(gè)人不到3000元，這樣一來(lái)，班主任就有6000元左右的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，而不是班主任的教師最多就是3000元左右。難道學(xué)校的工作三分之二都是班主任干的嗎？那許多的一線教師和骨干教師三分之二的時(shí)間都在玩嗎？很顯然，不合理！
• 想當(dāng)班主任卻不讓當(dāng)。誰(shuí)能當(dāng)班主任？不一定吧，哪個(gè)教師沒(méi)有能力干好班主任工作？我們這里的某些學(xué)校方法很好，班主任工作競(jìng)聘做，今年可能是你，明年很可能不是你，班級(jí)工作出了問(wèn)題，還想繼續(xù)班主任工作，不大可能了。雖然班主任津貼不高，但是，班主任工作不是固定不變的。為什么有些人想干而不讓干呢？這中間有什么問(wèn)題嗎？有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的私心雜念呢？
• 班主任津貼可以有，但是，應(yīng)該單列單支。班主任工作確實(shí)不容易，工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，并且，想干好不容易，應(yīng)該給予很高的獎(jiǎng)勵(lì)。但是，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資就那么一點(diǎn)點(diǎn)，所有的教師都需要按照規(guī)定得到應(yīng)有的那一份獎(jiǎng)勵(lì)，可以說(shuō)是“僧多粥少”，如果大部分的錢都用在班主任身上，明顯不是辦法，一定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。不過(guò)還好目前，有的省份已經(jīng)把班主任津貼單列單支，基本上就是題主所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)。去年教師節(jié)前夕，教育部某領(lǐng)導(dǎo)透露，正在研究制定班主任津貼的具體標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)就會(huì)公布出來(lái)。這無(wú)疑是一個(gè)好消息。如果是這樣的話，就不存在班主任津貼占用獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的現(xiàn)象了，這種不合理的狀況就當(dāng)然不存在了。

看看我們周邊的一個(gè)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中，關(guān)于班主任津貼的標(biāo)準(zhǔn)怎么樣？

對(duì)于這樣的班主任津貼分配辦法，你有什么想說(shuō)的嗎？

稍不留神，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配最容易產(chǎn)生很多的不愉快！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要注意��！

我談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法：

我們這里班主任每月補(bǔ)貼500元，這塊費(fèi)用全部由縣財(cái)政統(tǒng)一撥款，專款專用，不得挪用。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資與班主任費(fèi)是沒(méi)有關(guān)系的。

雖然如此，但是我認(rèn)為班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中出，是符合上級(jí)要求的，體現(xiàn)了多勞多得的分配原則。

班主任工作很辛苦，很多老師不愿意當(dāng)班主任

一、對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，愿意當(dāng)班主任的老師會(huì)多一些。

有三方面的原因：

1. 成績(jī)好的學(xué)生比較懂事，比較省心，管理難度�。�

2. 學(xué)生畢業(yè)以后能記住的老師只有班主任。當(dāng)班主任可以收獲一批學(xué)生，這是潛在的資源力量；

3. 重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注程度高，家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊重程度高。

二、對(duì)普通學(xué)校來(lái)說(shuō)，愿意當(dāng)班主任的老師很少。

原因有四個(gè)方面：

1. 成績(jī)差的學(xué)生多數(shù)行為習(xí)慣不好，遲到、曠課、玩手機(jī)、談戀愛(ài)、打架惹事，都不是省油的燈，管理難度大；
   
2. 普通學(xué)校的班主任花在管理上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)的時(shí)間，心理壓力大；
3. 學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)多數(shù)素質(zhì)并不高，護(hù)犢子、不講道理、不懂教育，班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，還要受到有些家長(zhǎng)的指責(zé)。

為了鼓勵(lì)老師當(dāng)班主任，會(huì)出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)措施

1、比如在職稱評(píng)審方面。

省級(jí)部門就要求必須有當(dāng)班主任或者輔導(dǎo)員的經(jīng)歷。對(duì)這個(gè)要求，各學(xué)校落實(shí)的并不一致。

有的學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)，凡是不符合班主任任職年限的，一票否決。

這在一定程度上激發(fā)了老師當(dāng)班主任的積極性。

2、適當(dāng)提高班主任的補(bǔ)貼

在很多年之前，班主任的月補(bǔ)貼是15元，平均每天五角錢。后來(lái)提高到月補(bǔ)貼45元。

隨著物價(jià)的升高，幾十塊錢根本起不到任何調(diào)動(dòng)積極性的作用了。

有些領(lǐng)導(dǎo)也注意到了這個(gè)問(wèn)題。

再到后來(lái)，縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)狠了狠心，漲到每月500元，由財(cái)政撥款發(fā)放。

另外在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、績(jī)效成績(jī)核算方面，班主任工作都能得到體現(xiàn)。

題主說(shuō)的想當(dāng)班主任卻不讓當(dāng)，據(jù)我理解可能是這種原因：

想當(dāng)班主任的人數(shù)多了，而班級(jí)數(shù)是一定的，學(xué)校會(huì)采取競(jìng)聘的方式優(yōu)中選優(yōu)，確定出更加優(yōu)秀的老師擔(dān)任班主任。

畢竟班主任工作對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是非常重要的。

我是朗月寒雪，歡迎關(guān)注，一起聊教育。

班主任費(fèi)一個(gè)月600元，有人想當(dāng)而當(dāng)不上，但這個(gè)費(fèi)用是從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效中出，大家覺(jué)得不合理。其實(shí)說(shuō)實(shí)話班主任費(fèi)600元每月并不高，而班主任費(fèi)最好有專門拔款，不占用績(jī)效工資為好。

一、班主任費(fèi)每月600元并不高。班主任工作繁鎖而責(zé)任重大，一般老師是不愿意當(dāng)?shù)�，哪怕是班主任費(fèi)每月600元，也不足以反映班主任工作量和承擔(dān)的責(zé)任。之所以有人想當(dāng)，有可能是年輕老師，工資較低，而用錢的地方多，再就是精力充沛，還可以積累評(píng)職稱的資本，否則還真沒(méi)啥吸引力。

二、班主任費(fèi)最好有專門拔款，不占用績(jī)效工資為好。大家都知道，績(jī)效工資分為基礎(chǔ)性績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效，前者占70%直接發(fā)放到工資卡，而后者占30%，全校統(tǒng)一根據(jù)工作量和業(yè)績(jī)重新分配。由于有些地方績(jī)效工資低，如果班主任這一塊占比太多，最后絕大多數(shù)老師拿不回自己的30%績(jī)效工資，因此心情很不爽。因此建議對(duì)班主任費(fèi)由財(cái)政專門拔款，不占用獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，提高教師工作積極性，而不再糾結(jié)于學(xué)�？�(jī)效工資分配的合理性。

不過(guò)在沒(méi)有專門拔付班主任費(fèi)的情況下，班主任費(fèi)從績(jī)效中出是合理的，否則更沒(méi)人愿意當(dāng)班主任了。你愿意當(dāng)班主任嗎？歡迎大家留言交流！

班主任費(fèi)長(zhǎng)到了600元/月，想當(dāng)不讓當(dāng)，可是這些費(fèi)用都從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效中出，合理嗎？這個(gè)問(wèn)題很具有代表性，集中反映出當(dāng)下學(xué)校教育中存在的突出問(wèn)題，筆者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題包含兩個(gè)方面的具體情況: ①大幅度提高中小學(xué)班主任待遇，有效解決班主任沒(méi)人干的問(wèn)題，可是新問(wèn)題又來(lái)了，大家爭(zhēng)著干，怎么辦？②班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中出，此消彼長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)不上班主任的老師來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資勢(shì)必減少，這樣做真的合理嗎？

每年開(kāi)學(xué)季，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，讓誰(shuí)當(dāng)班主任都是一個(gè)較大的難題，需要具體領(lǐng)導(dǎo)們?cè)偃龝灾�以理，�?dòng)之以情。有人曾吐槽說(shuō)：“當(dāng)班主任一年，沒(méi)了自由；當(dāng)班主任三年，沒(méi)了脾氣；當(dāng)班主任五年；沒(méi)了青春；當(dāng)班主任十年，沒(méi)了健康……”，這些話牢騷居多，但也比較真實(shí)地反映出當(dāng)班主任真的不易，在學(xué)校的諸多具體崗位中，班主任工作恐怕是付出與得到最不成正比的一個(gè)；當(dāng)中小學(xué)班主任，不僅特別辛苦、待遇又低，而且直接面對(duì)各類奇葩家長(zhǎng)、面臨各種不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，所以老師們?cè)絹?lái)越不愿意當(dāng)班主任�，F(xiàn)在大幅度提高班主任老師的待遇，班主任費(fèi)長(zhǎng)到了600元/月，“重賞之下，必有勇夫”，極大地調(diào)動(dòng)了老師們當(dāng)班主任的積極性，大家開(kāi)始爭(zhēng)著搶著來(lái)當(dāng)這個(gè)班主任了，可是問(wèn)題又來(lái)了，究竟該讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)呢？筆者的建議是: 建立健全規(guī)章制度，制定科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班主任要競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)聘上崗，能者上，庸者下，有效避免不正之風(fēng)，積極促進(jìn)和推動(dòng)班主任選聘工作的良性循環(huán)。

班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中出，此消彼長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)不上班主任的老師來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資勢(shì)必減少，這是一個(gè)普遍性問(wèn)題。1979年，國(guó)家教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局專門下發(fā)了中小學(xué)班主任津貼試行辦法，對(duì)班主任從工作量到津貼標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放，有著明確而細(xì)致的規(guī)定: 中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)是不同的，不管是中學(xué)還是小學(xué)，班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)直接跟班級(jí)生數(shù)相關(guān)；中學(xué)班主任，35人以下5元，36--50人6元，51人以上7元。小學(xué)35人以下4元，36--50人5元，51人以上6元。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行了很多年后，2009年教師工資改革來(lái)了，全面實(shí)行績(jī)效考核工資制度，把老師的工資一分為二，即基礎(chǔ)性績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；實(shí)行績(jī)效工資后，班主任津貼就從績(jī)效工資中發(fā)放了，有關(guān)部門規(guī)定，教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資池中，應(yīng)該有班主任津貼費(fèi)用，具體如何操作，各個(gè)地方不盡相同。

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法。教育部關(guān)于實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出：獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法。在實(shí)際操作中，在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼、超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目。班主任工作本來(lái)就是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要組成部分，按照“多勞多得，少勞少得，不看不得”的分配原則，班主任費(fèi)從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中出，是合情合理合法的，當(dāng)班主任就是多付出了勞動(dòng)和辛苦，獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資理所當(dāng)然！至于“兼顧公平”問(wèn)題，在教師基礎(chǔ)性績(jī)效工資中，國(guó)家已經(jīng)充分考慮到位了，教師們不該有什么好質(zhì)疑的。

綜上所述，筆者認(rèn)為，隨著班主任費(fèi)的日益提高，老師們爭(zhēng)當(dāng)班主任的熱情勢(shì)必會(huì)大幅度提升，擇優(yōu)聘用也提到了議事日程，有關(guān)部門應(yīng)該盡快出臺(tái)相關(guān)政策制度，有效加以約束和規(guī)范，防止權(quán)利的濫用，積極促進(jìn)班主任聘用的公平、公正、合理！