這就是片面追求升學率的做法，在二三十年前已被批得體無完膚了，現在又撿起來了。這是倒退，是學校領導無能的表現！

學校領導把一個年級當作一個整體來帶領，就不會用這樣的方法！首先，每次考試，即使領導什么也不說，老師壓力都很大，誰不想有名又有利？其次，外行領導、長期脫離教師的領導才用這種方法，因為作為學校領導他已經黔驢技窮，沒有了招數。真正的內行領導，他是會帶領全體老師找準突破方向，找對正確方法齊頭并進的！這就像戰(zhàn)場上的指揮官指揮戰(zhàn)斗，面對戰(zhàn)斗不能試圖采用內部分化的方法來提高戰(zhàn)斗力，而應該讓大家形成合力從思想上從意志上激發(fā)大家的拼搏精神！本人不才，沒當過大官，但是我當班主任從來沒有挑過老師，我當年級主任從來沒有挑過班主任和老師，而每屆升學成績所有老師都能得獎！一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園！當學校領導的，不要想著用別人的尊嚴來擦自己的屁股，要多想想怎樣做給人人臉上擦粉！

題主描述：我們學校（高中）用學生的考試成績給老師排名，排到最后的要交罰款，還要寫2000字的反思，這樣有利于激勵老師，你覺得怎么樣？

前幾年，上級部門三令五申禁止學校對學生的考試成績進行排名和公布。

近幾年，一些地區(qū)和學校依然嚴禁學校對學生的考試成績進行排名公布，特別是義務教育階段，尤其是對小學的要求更嚴格。

但是高中階段則沒有這樣明確嚴格的要求。

事實上，很多學校都在用學生的考試成績排名考核教師。

可是排在最后的教師不但要交罰款，還要寫2000字的反思，這樣的學校還是第一次聽說。

關于用學生的考試成績考核教師這一問題，一直以來也是大家熱議的焦點。

目前，社會評價一所學校，主要還是看這所學校的教學質量和升學率。

家長評價一所學校的優(yōu)劣，主要還是看學校的教學質量和孩子的學業(yè)成績。

上級部門考核評價學校，核心指標也是升學率和教學質量。

因此上說，質量立校，質量是學校的生命線，這是目前誰都不可扭轉的鐵定律。

就當前的教育評價機制而言，“成績”誰都惹不起。

學校把學生的考試成績作為評價教師教學業(yè)績的主要指標其實也正常。特別是在初、高中階段，面臨中考和高考的壓力，把成績作為考核教師的主要指標，也是形勢所迫的必然結果。

一所學校同一個科目就那么多的老師任課，每一次考試總會有一個倒數第一和倒數第二。

教師之間本來就已經充滿了競爭的壓力，誰都不愿意落在最后。

教師每次的考試成績落后，即便別人不說什么，也不考核評價，教師自己都已經是難以接受，就更不要說還有這樣的評價考核。

讓老師交罰款，寫反思，這樣的評價考核機制太過極端了。

這無形之中會給老師帶來沉重的心理壓力和負擔。這種壓力和負擔適度，可能有利于激發(fā)老師的斗志和動力。但是這種壓力和負擔一旦過重，不但不會激發(fā)老師的斗志和動力，反而會帶來嚴重的負面影響。

激勵評價分為正激勵和負激勵，懲罰實際上就是一種負激勵。這個學校讓成績倒數的老師交罰款，寫反思，就是一種負激勵。

雖然在管理中正激勵和負激勵都得有，但不論是正激勵，還是負激勵，都必須要遵循科學，掌握一個“度”，過度的都是有害的。

很多公立學校也是這樣的，我們縣一中就這樣干，考不好都寫檢查，但就這樣學校是越考越差，領導從來不檢討自己沒有管理好，而把責任推給老師

學校按學生考試成績，給教師排名，排在最后的老師要交罰款，還要寫出2000多字的反思（我理解，反思就是檢查）。

我一向反對，按學生考試成績給老師排名，現在我依然堅持我的觀點！雖說對于高中來說，升學率是學校的生命線。按學生考試成績給教師排名弊大于利！理由如下。

一，在學生考試成績中，不管如何排名，總會有第一名及倒數第一名，并列第一是根本不可能的，即便可能，在某種意義上說，也是并列倒數第一名。

二，我所認識的教師中，每一個教師都希望把孩子教好，每一次學校及以上部門組織的學生考試，都在盡心盡力，力求讓學生把成績考的高高的，一旦學生考試成績不好，不用人說，自己就有無臉見人的感覺；每每學校組織考試成績分析，考差的老師都恨不能找個老鼠洞鉆進去。教師已經肩負很大壓力了，學校如果再讓學生成績差的教師交罰款、寫檢討，無異于雪上加霜！嚴重摧殘了教師的身心！

三，按學生考試成績給教師排名，會導致教師之間互不信任、勾心斗角；導致教師爭搶生源；導致教師黑的白的、陰的陽的，可以說什么方法都會用上！根本不利于教學。

四，按學生考試成績給教師排名，是嚴重偏離教育正規(guī)，只會讓學生成為考試機器，教師、學生的身心，都會倍受摧殘！難怪有言：領導都不遵守國家方針政策，我們?yōu)槭裁匆�聽他們的�?/p>

五，按學生考試成績給教師排名，從某種角度來說，只能證明校長或者領導的無能！

今日今時，很多的領導依然在以學生考試成績給教師排名，從微觀角度說，是地方主義在作怪；宏觀上說，這樣的領導，只能讓國家教育走下坡路。

若干年前，我鎮(zhèn)還有高中時，有個階段一名李姓校長，在教學管理上采取人文化管理，只獎不罰，學生升學率在本縣一直是第一。我是一個小學老師，當年曾遇上一個校長，他對待教師，如同自己的兄弟、姐妹，教師個人的事，比你更急，教學上，從不排名！至于批評成績差的教師，從未有過；結果該校學生成績卻一直名列前茅。

教學管理，不是很簡單的事，單純?yōu)榱藢W生成績，搞自己的政績、進行企業(yè)化管理，只能毀壞中國的教育！

所以，我奉勸現在還單純?yōu)榱藢W生考試成績論英雄的領導，盡快收手吧！

學校這樣做不僅不能激勵老師，反而是違法的。

學校不是執(zhí)法機構，沒有權利對老師做出罰款的決定。教師成績排到最后，反映的是他的工作業(yè)績，并沒有違法。即使教師有違法行為，也只能交給司法部門處理，學校沒有權力對教師實施經濟處罰。況且，教師交的這筆罰款干什么用了？這會給教師帶來許多猜測，給教師和學校領導帶來許多矛盾。

激勵人進步的辦法無外乎兩種：獎和罰。對于作奸犯科者，只能通過罰，促使其改正錯誤。教師沒有犯法，不能用罰的辦法來激勵，只能用獎的辦法來激勵。對于教學成績優(yōu)秀者，學校可以出重金獎勵，可以大張旗鼓的樹立先進典型。這樣以來，對于成績靠后的教師也是一個鞭撻，他們沒有獎勵，本身也相當于對他們進行了處罰。

至于讓教師寫2000字的反思，亦不可取。反思是教師的一種自覺、自發(fā)行為，非外力強迫。教師教學成績差，原因很復雜，既有主觀方面的，也有客觀方面的，學�？梢詭椭�教師分析成績差的原因，并為其提供有參考性的改進建議，幫助教師提高教學成績，以這種方式來激勵教師，大部分教師容易接受。如果不問青紅皂白，強迫教師寫反思，只會徒增教師的消極對立情緒，與提高教學成績并無多少好處。

很高興回答這一問題，個人管見，不當之處歡迎“關注”作者繼續(xù)交流！

學校這樣做能激勵教師嗎？

我們學校（高中）用學生的考試成績給老師排名，排到最后的要交罰款，還要寫2000字的反思，這樣有利于激勵老師，你覺得怎么樣？

平時是孩子被分數搞得誠惶誠恐，其實這樣的方式也是搞得老師慌張不已，我認為這樣激勵老師的方式真的是弊大于利。

我是老師，我來說說我的心得吧。

其實每次考試，每次改卷出分數，不僅學生會非常的緊張，作為老師也是一樣的，每次出分都七上八下的心情，第一名在哪個班，是哪個老師教的，最低分在哪個班，哪個老師教的。還有優(yōu)秀的學生有多少，差生有多少，平均分是多少。每次都緊張的不行。說句實話，每次考試比自己上戰(zhàn)場還難受，因為孩子的因素不可控。

老師對分數的緊張你們不懂。

我認為這樣的激勵機制對老師的激勵作用，弊遠遠大于利。

首次：作為老師，其實本身壓力就很大了，不用說學校不給壓力自己就覺得壓力很大，誰不希望自己教的孩子考高分，老師都希望自己的孩子考出好成績。因為孩子的成績是對老師工作的一種肯定和證明，是自己的付出有了很好的收獲的最好證明啊。

可是最悲哀的是，有的時候真的不是老師教不好的問題，而是孩子本身的原因或者其它的一些因素導致了孩子不想學，或者說不想好好的考試，這個會給老師一個很大的打擊。

其次：學校過分的重視排名，還要求老師寫檢討，這樣會加劇老師之間的競爭，會增加彼此之間的一些矛盾，對學生和教學不利。

本來老師之間應該形成一股合力，大家齊心協(xié)力，把最好的方法貢獻出來，然后一起提升能力，這樣過分的排名之后，就會讓老師之間有所保留，對學校的教學質量非常不利。

再次：交罰款，寫反思，并且字數的要求，這個是不利的。隨時把老師弄i得像個犯錯誤的小孩，時時刻刻的處于緊張狀態(tài)，這個似乎不太好

第四：學校把成績力給到老師，那么過大的壓力一定會轉到學生身上，這樣的話對學生也是不利的，過大的壓力反而會走向另外一個極端，孩子可能會考不好的。

其實：非常能夠理解作為學校領導的壓力，他們也想通過這樣的方式來提高學校的口碑和學生的成績，甚至讓學校的排名提升。畢竟升學率和高考過線率也決定了將來的生源狀況，也想通過這樣的方式發(fā)揮老師的動力和潛力。

可是過于極端的行為未必是好事情。

總之：學校領導的心情可以理解，初衷也能夠理解，但是帶給老師太多的負面的方式還是不太贊成。作為領導，也要體諒一下我們的老師哦！

我們學校（高中）用學生的考試成績給老師排名，排到最后的要交罰款，還要寫2000字的反思，這樣有利于激勵老師，你覺得怎么樣？

這種管理方式，一般都會出現在私立學校，對于公辦學校，如果有領導敢這么做，估計很多老師就會“撂挑子”了。

私立學校，往往是獎罰分明，有懲罰，也就有獎勵，把企業(yè)管理員工的方式，帶到學校中來，這種類似”末位淘汰制“的考核方式，提高了教師工作的積極性，給老師形成了一定的壓力，讓老師更認真的備課和進行班級管理，有一定的積極性。

但是，這種管理方式的弊端也非常明顯。

1、影響師生的身心健康：如果對老師進行這樣的考核，不僅給老師形成很大的心理壓力，老師還會把這種壓力轉嫁到學生身上，應試教育就會愈演愈烈，影響師生的身心健康。我們這里有個私立學校實行過一段時間的“末位淘汰制”，結果導致老師流失非常嚴重。

2、影響同事關系和諧。教育教育，應該是有競爭，也有合作，如果學校對老師的處罰過于嚴厲，就會導致同事之間進行惡性競爭，無法形成很好的協(xié)作。

3、影響學校的發(fā)展。這種考核方式，短期內能有明顯的效果，但是長期實行，無法從根本上調動老師的積極性，老師們反對聲會越來越大，最終也會以失敗而告終。

學生的成績受多方面因素的影響，老師只是其中之一而已，如果把學生的成績不好都歸結為老師個人因素，這也是不公平的，其他有的因素，比老師的因素影響更大。比如分班是不是公平？評價方式是否合理等等。還有就是學生是否愿意學？這個愿意學，不只是老師的因素，比如我之前帶過一個奧賽班，班里的學生都是參加奧賽學習的，他們時間非常緊張，只能被迫放棄一些學科的學習，而那些他們以后肯定不會選擇的政治、歷史學科，必然是會被放棄的，這樣的情況下，老師講得太好，也抵不過現實的選擇，如果歸咎于老師，顯然是不合理的。

教學管理，也要“以人為本”，充分調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才是學校發(fā)展的關鍵，那種只見規(guī)章不見人的管理者，是不合格的管理者。

我是“贏在高三“，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

用學生成績來給老師排名次，還對最后一名的老師進行處罰和寫反思，其實有點像有些地方搞的末位淘汰，非常反感，早就廢除了。

為什么呢？首先教學需要一個過程，過程有一定的周期，一兩次考試就否定一個老師很不科學。另外學生基礎、素質、智力等等各方面都有差異，有時候就是人們常說的運氣差，恰好所教的班級雖然按成績搭配分班，但是學生差距大，付出很大卻成績上不來。其次跟考試題目的難易程度也關系很大。還有就是每次都會有最后一名，什么人都有可能會有一次最后一名。

所以教師的命運交給學生的考試成績很不恰當，曾經經歷過，一位老師平時為了出成績抓得比較嚴，引起學生反感，到考試時有四個學生缺考（故意不參加報復老師），出現四個零分，最后平均分可想而知，學生可以讓你老師不堪，像末位淘汰制等等，會讓老師地位翻轉，管理學生上會出問題的，變成老師求學生好好讀書，把主動權交給學生，老師們變得非常被動，工作很難開展。

這恐怕只是學校的一廂情愿吧。如果學校真的想激勵老師，就應該給排名靠前的老師發(fā)獎金。

俗話說：重賞之下必有勇夫。從來就只聽說通過獎勵機制來鼓勵大家積極工作，提高成績的。還沒有聽說過靠交罰款、寫反思來激勵人心的，真的是活久見啊！

學校長期這樣下去，恐怕不但不能激發(fā)老師的教學熱情，反而會冷了老師的心，引發(fā)老師們的反感和厭惡。

十個指頭伸出來有長短。學生的水平本來就參差不齊，考試成績自然有高低之分，有起伏變化，那么根據學生的成績來給老師排名，肯定有前有后。姑且不論根據學生的成績給老師排名是否科學，單憑學生們的一次兩次考試成績就非常武斷地否定老師的教學，否定老師的努力，看不到老師的閃光點，看不到老師的辛勤付出。

單憑成績論成敗科學嗎？單憑成績論英雄科學嗎？這是不是違背了教育的初心與本真？

學校這樣做是不是有意引導老師在教學中也單憑成績論學生的成��？如果老師在教學中也這樣做，這是不是也違背了教育的初心與本真？

我不由得想起電影《樹上有個好地方》里的粉提老師，粉提老師不是還給巴王超過發(fā)了一個進步獎嗎？這個進步獎對巴王超過是多大的鼓勵��！可以說這份灌注著粉提老師愛心和鼓勵的特殊獎狀是改變巴王超過命運的一個契機。

那么學校為什么就不能像粉提老師那樣從不同的角度看問題？難道靠交罰款、寫反思就能解決問題嗎？

既然學校嫌棄排名靠后的老師，那么就請想出這個“妙招”的人去帶課吧！希望他能夠發(fā)揮才干，力挽狂瀾，扭轉乾坤，那么這將是學校之幸事，是教育之幸事，是國家之幸事。教育振興有望！中國振興有望！民族振興有望！

每一個老師都不喜歡被逼迫，被比較！我也是不喜歡！育人的工作是一項復雜的工作！需要足夠的細心耐心！也需要老師有足夠的愛心！

可是，現在的教育已經異化為教育成績！把一項關乎個人成長的復雜工作，簡化為文化課學習成績！于是我們所有人，都在一個旗幟下（高考），在同一個賽道賽跑（高考路上）！家長老成績，學�？闯煽�，領導看成績！

在這種背景下，作為學校你說該怎么樣評價學生，評價老師？社會評價的標準只有一個，你是否考上大學，考上名校！而考大學唯一指標就是成績！簡單明了！

這樣的壓力，對學校，是無法改變的，也是無可奈何的！教學的評價就只能圍繞成績！而這樣壓力學校只能轉嫁給每一位老師，老師也只能轉嫁給學生！所以，我們的學生才是最負重的人！有多少學生在這重重壓力下倒下，又有多少學生前赴后繼！

所以我們雖然討厭按照成績進行評價考核！可是依然大行其道的原因！要想改變目前狀況，只能改革高考方式！

可這又是何其困難�。∷�以按照成績排名，目前仍然是最好的評價教師的辦法！

如果對老師不進行評價，人總是有惰性的，你怎么保證老師們盡心盡力？

在教育的道路上，我們的確任重道遠！加油，各位老師！