年輕老師上公開課，要達(dá)到個(gè)個(gè)聽課老師都滿意是不太可能的，而且每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不同，對(duì)公開課的評(píng)價(jià)也就不同。

但是，有一點(diǎn)大家都認(rèn)可的，就是教學(xué)效果一定要好。要上一節(jié)具有示范作用的公開課，個(gè)人認(rèn)為要做好幾個(gè)方面工作：

一是熟透授課內(nèi)容，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，定好教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課要講什么，有多少內(nèi)容要講，一定要充分考慮45分鐘的課容量多大，提煉出重點(diǎn)難點(diǎn)后，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，都要有一個(gè)完整的思路，做到主次分明，層次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧賓奪主，學(xué)生無所適從。

二是熟悉學(xué)生學(xué)情，合理設(shè)計(jì)授課模式，結(jié)合學(xué)生接受能力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。研究教材是如何通俗易懂地教給學(xué)生，了解學(xué)情是更好讓學(xué)生易于接受，更好活躍課堂氣氛，特別是設(shè)計(jì)問題深淺要適合學(xué)生回答，緊扣學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生肯跟著來學(xué)，不至于冷場(chǎng)。

三是授課模式要注意避免一言堂。很多年輕老師上公開課，老是怕講得不夠全面，怕講得學(xué)生聽不懂，恨不得把所有知道的都講出來，恨不得學(xué)生一下子就背出來，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。公開課一定要注意跟學(xué)生互動(dòng)，多用啟發(fā)式導(dǎo)入，多用提問式討論，多激發(fā)學(xué)生的思維，特別是要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用創(chuàng)新，把握好老師的教學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。課堂活起來，效果才會(huì)好，特別是現(xiàn)在的教育，不提倡死記硬背的學(xué)習(xí)，一定要注重激活學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生思維。

四是注意授課的情商。一個(gè)年輕老師授課，還沒有什么固定的風(fēng)格，但是一定要有流利的表達(dá)，盡可能讓自己的授課語言生動(dòng)有趣。幽默風(fēng)趣的語言就是教師最好顏值。跟學(xué)生互動(dòng)一定要注意儀態(tài)及文明用語，做到心有學(xué)生，互相尊重，主動(dòng)關(guān)心一切學(xué)生，多用關(guān)懷的眼光注視學(xué)生，讓自己的課室永遠(yuǎn)都是春天。這樣上公開課大家一定會(huì)積極配合，課堂效率才會(huì)高，聽課老師的評(píng)價(jià)才會(huì)好。

五是嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，按照規(guī)定布置作業(yè)。公開課切忌拖堂，學(xué)生不喜歡，聽課的老師也不喜歡，給人的感覺教學(xué)進(jìn)度掌控不行，課堂駕馭能力欠佳，而且拖堂是沒效果。作業(yè)布置也是，不要為了表現(xiàn)自己而布置大量作業(yè)，學(xué)生不喜歡，違背了教育規(guī)律的作業(yè)，聽課老師也不喜歡。一句話，及時(shí)跟進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)下課，適量作業(yè)。

年輕老師多多學(xué)習(xí)，博采眾長，多多實(shí)踐，很快可以成長為優(yōu)秀教師的。

小徐老師常年工作在教育一線，早年講過無數(shù)節(jié)公開課，也拿過大大小小不少的獎(jiǎng)，后來又四處聽過很多老師的公開課，也參評(píng)過多位老師的課。總得來說，公開課要想講得令人滿意叫好，要做到以下幾點(diǎn)：

一、吃透教材，備熟學(xué)生。精準(zhǔn)把握課上每一個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)。

講公開課時(shí)，聽課的老師既聽老師講得什么，更聽學(xué)生得到了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。因此教學(xué)過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，老師是引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)奧秘的啟發(fā)者，是引發(fā)學(xué)深入思考的領(lǐng)路人。也就是說，教學(xué)過程最忌一言堂，更忌沒有中心，沒有深度，沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

要想做到精準(zhǔn)把握課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，那么吃透教材，備熟學(xué)生，精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

二、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)完整性。一節(jié)課四十五分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要控制在特定的時(shí)間之內(nèi)。

1、導(dǎo)課的要點(diǎn)設(shè)計(jì)：

• 時(shí)間不易過長，3分鐘左右為宜。
  

• 導(dǎo)課起著承上啟下作用，一節(jié)公開課是否精彩，一大部分原因取決于導(dǎo)課把課導(dǎo)到哪個(gè)熱點(diǎn)上去，不要讓人感覺這堂課就像溫水煮青蛙，按部就班，沒有熱點(diǎn)，一定要導(dǎo)課時(shí)就要把教學(xué)的熱點(diǎn)展現(xiàn)出來，把學(xué)生的熱情激發(fā)出來。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)一定要突出，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)把要學(xué)的重點(diǎn)學(xué)透學(xué)深。語文課的教學(xué)重點(diǎn)要圍繞體會(huì)每一篇文章的中心主旨來設(shè)計(jì)。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從人物形象的語言動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫中去體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及心理活動(dòng)，去悟出資本主義金錢社會(huì)人與人之間的關(guān)系，且分析課文中人物形象的目的，也就是教學(xué)目的，是整堂課的落腳點(diǎn)和集中突出體現(xiàn)的重點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生思考是什么造成了這種人與人之間的金錢至上的冷漠關(guān)系，這種有建設(shè)性的問題不但可以讓學(xué)生暢所欲言，也可以把學(xué)生思想引向縱深，讓語文課更有深度和亮點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)一定要分散，要深入淺出的在課堂探索中了悟知識(shí)難點(diǎn)。

總之，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整堂設(shè)計(jì)的中心，是一節(jié)課的主體內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞一個(gè)中心去設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)課堂的完整，切不可只講分散的知識(shí)點(diǎn)，沒有完整的主線。

二、教學(xué)手段的合理運(yùn)用

教學(xué)手段起輔助教學(xué)的作用，可以利用多媒體中的音畫效果，也可以組織學(xué)生排演課堂劇，但要記住一點(diǎn)，教學(xué)手段是課堂的亮點(diǎn)，體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)課堂精心設(shè)計(jì)的精巧的心思，亮點(diǎn)必不可少，但也不能喧賓奪主，教學(xué)手段的加入要更加突出教學(xué)重點(diǎn)的效果才好。否則就成了言之無物的花架子。

例如：《我的叔叔于勒》就適合讓學(xué)生來排演課堂劇，要演就演“遇于勒”那高潮的一幕，而且要演就一定要聲情并茂，刻畫出人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心的糾結(jié)，成為學(xué)生分析人物形象和人物之間關(guān)系的最直觀形象的輔助手段。

三、課堂亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)

一節(jié)公開課不能沒有亮點(diǎn)，而這個(gè)亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該像演員“抖包袱”一樣，要設(shè)計(jì)好每隔多長時(shí)間出一個(gè)亮點(diǎn)，一般導(dǎo)課要做有特色，有亮點(diǎn)，例如情景導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法或設(shè)疑法等導(dǎo)入新課效果很好，能有效帶動(dòng)學(xué)生的興趣和激情。

教學(xué)過程中每一個(gè)問題或者問題的解答都可以成為亮點(diǎn)，而能讓問題成為亮點(diǎn)的根本原因在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考探究的積極性，讓學(xué)生的解題角度多樣而有深度，因此，教學(xué)過程的亮點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氣氛呈現(xiàn)出來。

課堂的結(jié)尾總結(jié)也要有亮點(diǎn)，最好有讓人回味無窮的效果，同時(shí)也可以留下另學(xué)生興致盎然的問題，將課堂上的激情延伸到課下，這才達(dá)到了一堂公開課的價(jià)值。

總的來說，一節(jié)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)的中心永遠(yuǎn)不要偏離其專業(yè)性本身，永遠(yuǎn)不要脫離調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本身，永遠(yuǎn)是以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者”的一種教學(xué)過程，同時(shí)教學(xué)手段的運(yùn)用和亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)必不可少，教學(xué)手段和亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)到，做到“ 人無我有，人有我優(yōu)”。

年輕的老師們，你的公開課是這樣做的嗎？歡迎大家關(guān)注交流。

我是一名小學(xué)老師，從教快10年了，說說我的看法。

我在剛當(dāng)老師的時(shí)候，講公開課，讓老教師評(píng)課，就感覺自己講的課怎么沒一點(diǎn)可取的地方。設(shè)計(jì)不行，課上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的不合理，改了好幾遍，還是問題一大堆。

首先、評(píng)課不是一個(gè)人，每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。

我們學(xué)校評(píng)課一般都是幾十個(gè)數(shù)學(xué)老師，如果一個(gè)老師說你這個(gè)設(shè)計(jì)不太好，那一般沒人會(huì)說好，因?yàn)槊總�(gè)人觀點(diǎn)不一樣，其他老師只會(huì)補(bǔ)充，而不會(huì)直接反駁這個(gè)老師。所以這次你這樣設(shè)計(jì)，下次那樣設(shè)計(jì)，總有人不滿意。即使拿來省里的優(yōu)質(zhì)課，讓一群老師來評(píng)，也是問題一大堆。

其次、選擇性的聽取。

如果老師們的意見全盤接受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課怎么改也不滿意，我個(gè)人的建議，還是得根據(jù)自己的實(shí)際情況來，比如教學(xué)設(shè)計(jì)，一般第一次講課，如果教學(xué)設(shè)計(jì)問題很大，那老師們都會(huì)提出來，改怎么改，是個(gè)問題，畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)大工程，你可以聽取講過這節(jié)課的老師的建議。教學(xué)設(shè)計(jì)確定了，別人再說什么聽聽就行了，因?yàn)樗�的意見不一定適合我。比如我喜歡講高年級(jí)的課，但是我剛上班的時(shí)候，每次評(píng)課老師都說我聲音不夠柔和，可我就是改不掉，我本來就是這種聲音，后來就這樣講，課堂干凈利索，也成了自己的風(fēng)格。

第三多、聽名師的課

新老師可以沒事多去網(wǎng)上找找經(jīng)典課，看看名師怎么講，效果還比較好，名師確實(shí)是名師，我們?cè)O(shè)計(jì)不好，可以先模仿，他的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂點(diǎn)評(píng)等等，聽了多了對(duì)某些課就會(huì)有自己的一個(gè)看法，同時(shí)其他的教研活動(dòng)也要多參加，慢慢你就會(huì)有你自己的講課風(fēng)格。

最后、根據(jù)問題多練習(xí)

我覺得新老師講課一個(gè)特別大的問題是基本功不扎實(shí)，同樣一節(jié)課，你把教學(xué)設(shè)計(jì)全篇背下來，也講不到名師那個(gè)水平，一是課堂提問的設(shè)計(jì)，同樣一個(gè)問題，不同的問法就會(huì)有不同的答案，其實(shí)是對(duì)于學(xué)生回答的反饋，學(xué)生回答了一個(gè)問題，如果沒答到點(diǎn)上，應(yīng)該如何通過反饋引導(dǎo)，引導(dǎo)對(duì)了下一個(gè)可以回答正確，引導(dǎo)不對(duì)學(xué)生會(huì)回答的更偏，如果提問了很多都沒到點(diǎn)上，很影響這節(jié)課的質(zhì)量。我一般講公開課，都是把課堂上要說的話一句一句寫下來，然后慢慢的思考推敲，到底怎么問？假設(shè)學(xué)生會(huì)怎么答，這些問題可以在備課的時(shí)候充分準(zhǔn)備，也可以在常規(guī)課上多練習(xí)。

我個(gè)人覺得講好一節(jié)課，得對(duì)學(xué)生和教材有一個(gè)充分的了解，其次就是多講，新老師講第一節(jié)課確實(shí)問題比較多，畢竟都沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，多講，多練，慢慢講課水平就會(huì)有一個(gè)很大的提升。

以上就是我個(gè)人的一個(gè)看法，希望能幫助你解答疑惑。

我是陳知了，小學(xué)數(shù)學(xué)老師，歡迎大家點(diǎn)贊并關(guān)注我的個(gè)人主頁。

年輕教師剛?cè)肼毜娜�年�?huì)經(jīng)常上公開課。但是，由于剛?cè)肼殻瑢?duì)教材知識(shí)分析不透，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程掌控不好，對(duì)評(píng)課要求理解不深。怎樣才能上好一節(jié)公開課，讓評(píng)課老師給予高的評(píng)價(jià)呢？

一、熟知評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，做到知己知彼

一般評(píng)課人會(huì)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果和教師素養(yǎng)五個(gè)方面，對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、吃透教材，重難點(diǎn)突出

講公開課時(shí)，評(píng)課人很注重授課教師是否已熟練掌握教材內(nèi)容，是否重難點(diǎn)突出。往往年輕教師在準(zhǔn)備公開課的課件和書寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)在網(wǎng)上下載很多參考的資料作為借鑒。但是，在教學(xué)重難點(diǎn)的書寫中考慮的不夠，一般是在照抄，感覺短短1分鐘或者幾十秒的展示，評(píng)課人不會(huì)過多的關(guān)注。在上公開課時(shí)，評(píng)課人是不會(huì)注意課件中打出來的教學(xué)重難點(diǎn)，但是，在實(shí)際上課中，如果沒有突出教學(xué)重難點(diǎn)，而是面面俱到，那么這節(jié)課就不是一節(jié)好的公開課。

三、公開課教學(xué)環(huán)節(jié)要完整

1.導(dǎo)入新課：

時(shí)間不宜過長，3分鐘左右為宜。如果這節(jié)公開課與時(shí)政或者生活聯(lián)系緊密，則可以設(shè)計(jì)比較新穎的導(dǎo)入模式，如視頻導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入。如果知識(shí)比較抽象或者課堂導(dǎo)入把控能力不強(qiáng)，則可以直接導(dǎo)入。我作為一名高中政治教師，一般采取直接導(dǎo)入，一分鐘搞定，把時(shí)間留給后面的重難點(diǎn)講解上。我建議年輕教師也是直接導(dǎo)入，如果太靈活怕時(shí)間掌控不好。

2.知識(shí)講解：

公開課上，教師不可能一節(jié)課全程講解，必須突出學(xué)生的主體性。所以，問題的設(shè)置非常重要，所有問題不能過于簡單，如學(xué)生不用思考可以直接說出答案的問題是無效的問題。也不能指向性不強(qiáng)，問題不明確，這樣學(xué)生不知道這個(gè)問題與哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。

3.過渡自然

公開課，教師起的作用是使知識(shí)點(diǎn)連貫，承接自然。所以教師必須在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解中做好過渡。

4.習(xí)題講解

有些年輕教師在上公開課時(shí)，時(shí)間掌控不太好。當(dāng)知識(shí)講解完后沒有時(shí)間讓學(xué)生做習(xí)題，講解習(xí)題。但是，習(xí)題環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課知識(shí)掌握程度的關(guān)鍵，評(píng)課教師很看重學(xué)生習(xí)題的講解。

5.課堂小結(jié)

教師在一節(jié)課的最后必須做課堂小結(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)，或者自己總結(jié)，或者讓學(xué)生總結(jié)。具體采取哪種方式，需要看課堂時(shí)間安排。

四、課堂需要有亮點(diǎn)

一節(jié)公開課必須有亮點(diǎn)，對(duì)于文科性質(zhì)的學(xué)科可以采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生表演情景劇，我每次上政治公開課，都會(huì)設(shè)計(jì)小品劇，貼近生活，學(xué)生感興趣，更容易理解知識(shí)點(diǎn)。

五、突出學(xué)生主體

年輕教師必須注意的是，所有問題的回答都讓學(xué)生完成，知識(shí)點(diǎn)理解也是學(xué)生完成，教師只是最后做總結(jié)，和對(duì)學(xué)生的回答作出合理的評(píng)價(jià)。一節(jié)公開課，對(duì)于大的知識(shí)點(diǎn)需要有小組討論合作探究，小的知識(shí)點(diǎn)需要有同桌互議。讓學(xué)生在談?wù)撝欣斫庵�識(shí)，掌握知識(shí)。

其實(shí)上邊的建議，大部分教師都知道，我想給年輕教師說的最有效的方法上好公開課是：課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提前寫學(xué)案的問題，提前背會(huì)知識(shí)點(diǎn)，提前寫好習(xí)題，提前分好組安排任務(wù)。有些老師覺得這不是作假嗎？其實(shí)，這不是作假，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課前可以安排好任務(wù)，但是不會(huì)指定哪個(gè)學(xué)生回答，這樣可以提高學(xué)生回答問題的積極性。

年輕的老師們，你的公開課是怎樣做的呢？歡迎大家一起交流。

根據(jù)我校慣例，新學(xué)期開學(xué)后，新進(jìn)教師、換任教學(xué)科的教師需要講授一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、同學(xué)科教師會(huì)參與聽、評(píng)課。這些年輕教師往往會(huì)發(fā)問：怎樣才能上好這節(jié)公開課？以我的經(jīng)驗(yàn)來看，這節(jié)公開課對(duì)于這名教師很重要，大多數(shù)人都有“先入為主”的習(xí)慣，關(guān)乎聽課人對(duì)其的第一印象，上好了，可以開個(gè)好局，事半功倍；上不好，事后需要很多工作彌補(bǔ)，事倍功半。用好“四個(gè)實(shí)”，可以有效地達(dá)成課堂目標(biāo)，收獲掌聲，拿走不謝哦！

扎實(shí)的基本功和學(xué)科專業(yè)知識(shí)

我上師范時(shí)，夯實(shí)基本功是常態(tài)，每天的早讀是“推廣普通話”時(shí)間，由推普員帶領(lǐng)大家讀字、詞、文章。中午是“三筆字”時(shí)間，粉筆字、毛筆字、鋼筆字天天練、天天展示。我成為教師以后，最應(yīng)該感謝的是師范時(shí)苦練基本功，為我輕松斬獲各級(jí)別優(yōu)質(zhì)課打下了良好的基礎(chǔ)。

各學(xué)科教師講課時(shí)一定要突出學(xué)科特點(diǎn)，比如：語文課，就要體現(xiàn)“以讀為本”，教師聲情并茂的范讀往往能引發(fā)學(xué)生、聽課教師的共鳴；數(shù)學(xué)課，教師規(guī)范的作圖、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言也能讓人眼前一亮；英語課，流利的英語口語讓人躍躍欲試；體音美課堂，專業(yè)知識(shí)一定不跑偏，凸顯出扎實(shí)的基本功，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

或幽默風(fēng)趣，或慷慨激昂，或妙語連珠，或端莊大方，總有一款適合你，這就是你別具一格的教學(xué)風(fēng)格。

扎實(shí)突出課堂重難點(diǎn)

年輕教師備課時(shí)，一定要好好研究教材和教學(xué)用書，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入、如何學(xué)習(xí)新知、如何練習(xí)等都需要巧妙構(gòu)思，最好一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生迫不及待。同時(shí)要把握好本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，輕松地駕馭課堂達(dá)成預(yù)設(shè)的課堂目標(biāo)。講課時(shí)，條理要清晰，切忌面面俱到、主次不分、胡子眉毛一把抓。

教師要把握好課堂節(jié)奏，過快不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，過慢完不成本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。板書提煉了這節(jié)課的重難點(diǎn)，一定要精心設(shè)計(jì)，課件屬于輔助性教學(xué)，適可而止。作業(yè)布置要適量、具備科學(xué)性，不做重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)。對(duì)于新教師而言，上課拖堂是大忌，所以要準(zhǔn)確把握課堂時(shí)間，一旦下課鈴聲響起，即便這節(jié)課沒有講完，也要快速總結(jié)收尾。

真實(shí)的課堂更值得點(diǎn)贊

有人說有教師上優(yōu)質(zhì)課像表演課，師生提前演練很多遍才進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”。確實(shí)，完美無暇的表演只會(huì)讓人覺得“假”，所以我們呼喚真實(shí)的課堂、真實(shí)的提問、真實(shí)的學(xué)生情感。

教師要具備新課改觀念，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，忌諱滿堂灌、滿堂問、一言堂。教師還要在一節(jié)課當(dāng)中滲透思想方法，用獨(dú)到的教育理念去支撐。不僅關(guān)注教師的“教”，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，多運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃課堂氣氛，讓課堂充滿生命力和朝氣，給學(xué)生和聽課教師留下“意猶未盡”的感覺就說明這節(jié)課成功了。

用課堂機(jī)智實(shí)現(xiàn)有效生成

記得十多年前，外校教師到我校聽課，由于過分緊張，我講到一半多時(shí)發(fā)現(xiàn)忘記板書課題了，怎么辦？偷偷寫上？肯定不妥！靈機(jī)一動(dòng)，到這節(jié)課將要結(jié)束時(shí)我在學(xué)生的總結(jié)下板書上課題，巧妙的化解了這個(gè)尷尬。

還有一位老師，在黑板上板書錯(cuò)誤了，很久才發(fā)現(xiàn)，于是她讓學(xué)生從板書中找毛病，學(xué)生很快找了出來，老師及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，體現(xiàn)了課堂機(jī)智。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，即便是名師、特級(jí)教師講課也會(huì)有這樣那樣的缺憾，所以存在問題是正常的，如果聽課教師給你留下了寶貴意見，一定要用筆記本記好，虛心接納，博采眾長，“行有不得，反求諸己”，多從自己身上找原因，相信隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的累積，你也會(huì)成為一名優(yōu)秀教師，加油喲！

我作為一名老教師，愿意就這個(gè)問題和大家做一交流。

優(yōu)秀的公開課，總能讓大家滿意，那么什么樣的公開課才是優(yōu)秀呢？怎樣才能達(dá)到優(yōu)秀呢？

1、事先認(rèn)真準(zhǔn)備的公開課。

凡是公開課，都要認(rèn)真準(zhǔn)備，做好課件、教案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，還有上課思路的準(zhǔn)備，以及課堂可能出現(xiàn)的問題的預(yù)案，時(shí)間的把握、以及學(xué)生回答問題的準(zhǔn)備、課件中必須要用到的音頻或視頻資料的準(zhǔn)備等等。如果這些事先沒有準(zhǔn)備，到時(shí)可能就比較被動(dòng)，上課的效果肯定不會(huì)好。

2、對(duì)課堂內(nèi)容非常熟悉并把握得當(dāng)?shù)墓�開課。

從某些方面來說，這應(yīng)該還是準(zhǔn)備的工作。只不過，這側(cè)重于課堂內(nèi)容。課前，你必須對(duì)所授課程了然于心，非常的熟悉。同時(shí)還可以上網(wǎng)搜索，參考其他老師上這節(jié)課的模式和特點(diǎn)。對(duì)課堂中所授內(nèi)容一定要充分了解，做好充分的準(zhǔn)備。如果說，上面第一條是手段和方法的準(zhǔn)備，那么這一條就是課堂內(nèi)容細(xì)節(jié)的把握和準(zhǔn)備。有多少內(nèi)容，一節(jié)課時(shí)間夠不夠，哪些地方是重點(diǎn)，需要詳細(xì)講等。這些方面做好了，所上的課也一定不會(huì)有差錯(cuò)。

3、對(duì)課堂節(jié)奏把握得當(dāng)?shù)墓�開課。

一個(gè)年輕的老師，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，有可能，備課備了很多內(nèi)容，可上課的節(jié)奏沒把握好，所備內(nèi)容，不到二十幾分鐘或半個(gè)小時(shí)就講完了。也有的，可能過于慢節(jié)奏，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒講多少，導(dǎo)致，前面慢，后面趕的節(jié)奏，甚至有的出現(xiàn)公開課拖堂的現(xiàn)象。還有的年輕老師，由于時(shí)間關(guān)系，不得不草草收?qǐng)�，沒有完成一堂課的小結(jié)或布置作業(yè)的程序。這樣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，也讓聽課教師不喜歡。所以，一定要根據(jù)所備內(nèi)容，把握整堂課的節(jié)奏，把握所授課的必備必講的程序與環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)上課下課。

4、課堂板書工整、有條理的公開課。

對(duì)于年輕老師，課堂板書是你的基本功的體現(xiàn)，也是你實(shí)力的一個(gè)方面。一定要工整，有條理。在黑板上板書，要該寫的寫，可以不寫的就不寫，重點(diǎn)的寫，該提醒學(xué)生的寫。并且，板書的時(shí)候，注意板書的位置，板書的工整，切不可隨意，在黑板這邊寫一下，那邊寫一下，給人很零亂的感覺。切忌沒有條理的板書，給人視覺障礙，還讓學(xué)生的筆記也無從下筆。一個(gè)會(huì)板書的老師，他會(huì)把黑板分成兩塊，板書起來會(huì)按照序號(hào)從前到后去寫，并且讓學(xué)生看起來非常整潔，有內(nèi)容可記下來。新老師尤其應(yīng)該養(yǎng)成有條理，工整的好習(xí)慣。

我是職校方老師，這是我對(duì)這個(gè)問題的看法，也歡迎大家評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、留言和關(guān)注。

年輕教師該怎么講公開課，才能讓評(píng)課人滿意？我是柳鄉(xiāng)人，語文高級(jí)教師，很高興回答這個(gè)新入職的青年教師普遍關(guān)心的教學(xué)問題。

首先簡要介紹一下自己：柳鄉(xiāng)人，1987年參加教育工作，至今已有33年教齡。和大多數(shù)青年教師一樣，一路講來，自己當(dāng)年也是這樣一步一步成長起來的。所上研討課、示范課、公開課不各個(gè)級(jí)別計(jì)其數(shù)。先后10多次被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師、優(yōu)秀教師等。

年輕教師該怎么講公開課，才能讓評(píng)課人滿意呢？首先，需要指出的是，這個(gè)問題的本身就存在致命的教學(xué)誤區(qū)：我們的公開課是講給學(xué)生聽的，還是講給現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委看的？答案顯然是前者。個(gè)中原因，不再分析。其次，當(dāng)?shù)澜ǚ�，三年不成。課堂教學(xué)要有自己的主見和風(fēng)格，這很重要。那么，怎樣把一節(jié)公開課講好，甚至出彩呢？

認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?/h1>

教案，是教師教學(xué)的藍(lán)本。爛劇本永遠(yuǎn)演不出好劇目的。青年教師由于初來乍到，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定要通讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)用書，領(lǐng)會(huì)當(dāng)代教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法，熟知教案編寫的程序、環(huán)節(jié)和要求，特別是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及突破的方法，都要爛熟于胸。一是可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和自我理解自主備課，二是請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的教師或名師幫助修改教案，三是如有條件可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟萄袉T或?qū)＜抑笇?dǎo)。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。新課開講，導(dǎo)入是最易出彩的環(huán)節(jié)。因此，作為新教師講公開課一定要慎重把握，精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)科、內(nèi)容、教師、學(xué)生以及條件等，精心選擇和打磨，力求短小精悍，別出心裁，先聲奪人。常用的導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入法，猜謎導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，游戲?qū)�入法，�?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等，一定要恰當(dāng)選擇，合理運(yùn)用，千萬不要矯情做作，弄巧成拙。

教學(xué)環(huán)節(jié)完整

教學(xué)有法，但無定法。目前，全國中小學(xué)校由于地域不同，教材不同，思想不同，出現(xiàn)了許多教育流派、教育理念、教學(xué)方法，于是課堂教學(xué)程序或環(huán)節(jié)也不盡相同，但大同小異。例如，我們這里曾經(jīng)借鑒過杜郎口中學(xué)的“三三六教學(xué)模式”，教研室自創(chuàng)的“二五五教學(xué)模式”，近年來又開始嘗試“三生課堂教學(xué)模式”。不管哪種模式，“新課導(dǎo)入、師生互動(dòng)、合作交流、全班展示”是主要環(huán)節(jié)，不可或缺。

體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！币虼�，作為公開課，主講教師必須要有這種高度和意識(shí)，力求通過自己的課堂教學(xué)展示，向聽課教師傳達(dá)和透露這種當(dāng)代教育教學(xué)理念。課堂教學(xué)中，切忌教師一言堂，滿堂灌等應(yīng)試教育思想和方法的出現(xiàn)，盡可能體現(xiàn)以人為本、面向全體、自主學(xué)習(xí)的新課程理念。

利用評(píng)價(jià)激勵(lì)

學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果往往是通過這節(jié)課的課堂氣氛烘托和表現(xiàn)出來的，是判斷一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。作為公開課主講教師，一定要宏觀把握，多管齊下，善于利用不同的評(píng)價(jià)手段調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極、深入、有效地學(xué)習(xí)，對(duì)精彩回答要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤理解要明確指出，一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，一次煽情的鼓勵(lì)，一個(gè)高高的大拇指，一場(chǎng)小組間的競賽，都將點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓課堂教學(xué)高潮迭起，讓全班學(xué)生欲罷不能。

小結(jié)：其它諸如新課結(jié)束時(shí)的知識(shí)延伸，課外探究；教學(xué)課件的合理選擇，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)板書的巧妙設(shè)計(jì)，美觀美化等，由于篇幅限制，不再一一贅述�？傊�，主講公開課，一定要體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色，切記舍本逐末，一味迎合評(píng)委，邯鄲學(xué)步，迷失自我。仁者見仁，智者見智。不到之處，敬請(qǐng)同行和專家批評(píng)指正。

沒有人能夠讓所有人滿意，總有人不喜歡你，也有人喜歡你，你只能做好自己的，其他的并不是那么重要�。�

我上過三次公開課，第一次是我在實(shí)習(xí)期間上的過關(guān)課，那是我最緊張的一次，也是讓我進(jìn)步最大的一次，面對(duì)幾十名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和幾位較有威望的領(lǐng)導(dǎo)，我的課被安排在了第一個(gè)上，雖然我借班提前上了很多次，但只是讓我越來越緊張，那堂課的內(nèi)容我還清晰地記得，我借鑒了戴建榮老師吟誦的方法選擇了古詩《山行》，借用圖畫，講究平仄。評(píng)課時(shí)教研組長提出了我的課讓他們學(xué)到很多，是一個(gè)很有潛力的老師，那是我踏上工作崗位最開心的一次。

第二次公開課是在我現(xiàn)在工作的崗位，雖然我很花心思的盡可能的想到所有的環(huán)節(jié)，但是我并沒有覺得很開心，凡事不要用力過度這是我那次收到的教訓(xùn)。但這一次也是我第一次嘗試不同的拼音教學(xué)。

第三次公開課是因?yàn)閺哪喜龑W(xué)習(xí)歸來，我嘗試了不同種類的方式融合古詩教學(xué)。巧用繪畫，借用古詩，再現(xiàn)情景，唱舞結(jié)合，趣味讀法。雖然沒有得到所有人的肯定，但那次我開始懂得一堂課的好壞，不取決其他人的評(píng)判，而是看我的學(xué)生有沒有真的進(jìn)入課堂。曾經(jīng)看到一句話，教育是場(chǎng)戲，我們能做的無非是讓孩子入戲。

講課就像拍電影，要拍出人人叫好的“大片”不太容易。

看來題主是一個(gè)剛參加工作的年輕老師，在上公開課的時(shí)候被評(píng)課老師搞得有點(diǎn)無所適從，不知道怎么上才能讓大家滿意。其實(shí)上課就像廚師炒菜一樣，聽課，評(píng)課老師那么多，眾口難調(diào)，對(duì)一堂課有不同看法，并不奇怪。

你上課氣氛太活躍了，說你課堂紀(jì)律不行，上課紀(jì)律好了，說你沒調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；用了多媒體，說你過分依賴電子設(shè)備，忽視教學(xué)功底，不用多媒體，說你課前準(zhǔn)備不充分……其實(shí)大可不必?zé)�惱，擇其善者而聽之就好，評(píng)課老師不講幾點(diǎn)缺點(diǎn)，怎么能顯示“專家”的身份？

年輕老師上公開課應(yīng)該注意什么？

公開課讓人人都滿意不太容易，但至少要讓大多數(shù)人滿意，所以基本的套路還是要有的。一堂好的公開課離不開課前準(zhǔn)備，教案設(shè)計(jì)必須是自己量身制作的，可以借鑒別人的優(yōu)秀教案，但不能全盤照抄，因?yàn)槊總�(gè)人的講課的風(fēng)格不一樣。

然后就是根據(jù)教案去制作PPT，現(xiàn)在的公開課，沒有課件似乎是不行了，雖然在平時(shí)上課的時(shí)候，課件用得并不是很多，但公開課一般還是建議使用，可以避免一些課前準(zhǔn)備不充分的批評(píng)，用課件也可以幫助學(xué)生理解，讓課堂氣氛容易調(diào)動(dòng)一點(diǎn)，但是課件不需要過多，畫龍點(diǎn)睛就好。

接下來就需要試教了，聽過很多公開課，自己也上過比較多的優(yōu)質(zhì)課，試教這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。通過試教，可以發(fā)現(xiàn)自己教案的不足之處，可以測(cè)試課堂結(jié)構(gòu)，時(shí)間安排是否合理，可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估……試教之后，教案需要修改的及時(shí)修改，課件需要改動(dòng)的也要進(jìn)行改動(dòng)。

上課之前，老師對(duì)整堂課的內(nèi)容應(yīng)該了然于心，上公開課看教案是大忌，會(huì)被別人認(rèn)為是老師對(duì)教案不熟，對(duì)教學(xué)過程掌控不夠。在上優(yōu)質(zhì)課之前，我都會(huì)一個(gè)人在家里對(duì)著鏡子把整堂課預(yù)演幾遍，為的就是熟悉教案，也可以觀察自己的肢體語言，表情是否配合到位，聽一聽自己的語速是否過快。

當(dāng)然，上公開課課教案可以預(yù)設(shè)，自己的語言動(dòng)作可以預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，課件也可以預(yù)設(shè)，唯一不能準(zhǔn)確預(yù)設(shè)的就是學(xué)生的反應(yīng)，這是臨場(chǎng)生成的東西，雖然在課前可以進(jìn)行種種預(yù)設(shè)，但是有時(shí)候?qū)W生不按常理出牌，往往超出老師的預(yù)設(shè)，這時(shí)候考得就是老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這是課堂生成的部分，需要老師經(jīng)驗(yàn)的積累。

總結(jié)語：什么樣的課能讓評(píng)課老師都滿意呢？首先是課堂結(jié)構(gòu)要完整，揭題引入，新課講授，練習(xí)鞏固，拓展延伸，這些基本的環(huán)節(jié)要有；其次要適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，突出學(xué)生主體；再次是老師語速不宜過快，抑揚(yáng)頓挫，有感情，配合適當(dāng)?shù)谋砬楹椭�體動(dòng)作，教態(tài)親切自然；最后最重要的是需要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，不管是什么課，教學(xué)效果都是最重要的！

年輕教師總會(huì)面臨自己的公開課，特別是第一次上公開課的教師，總是會(huì)比較緊張和不知從何下手？如果是一位新老師，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、準(zhǔn)備階段，要調(diào)整好心態(tài)。

新老師公開課，其實(shí)不是一次完美課的展示。而是你專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段實(shí)踐一次展示而已，在這個(gè)過程，或許每個(gè)人個(gè)性不一樣，專業(yè)知識(shí)不一樣，所以展示課程的過程也會(huì)有很大的區(qū)別。但是我們要想好，這樣的課其實(shí)找出更多的問題還比較好，有利于其以后的學(xué)習(xí)和成長。

2、備課階段，研究教材和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。

備課階段是對(duì)于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，但是專業(yè)基本和知識(shí)可以得以發(fā)揮。但是不同的教學(xué)要求和學(xué)生基礎(chǔ)，就要求教師用不同的教學(xué)手段和課程要達(dá)成的目標(biāo)也就有所差異。而這些都要建立在非常熟悉教材的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)才能做好的事情。

3、上課階段，不要過于追求形式的花哨。

很多新老師，在給別人上展示課之前，都會(huì)去打磨自己的課，然后不斷完善出現(xiàn)的問題，這種形式是沒有問題的。但是有的老師在卻在打磨中丟失課堂的“真”了，讓學(xué)生在課堂中反應(yīng)不夠自然，完全透露出一種形式感，所以在課堂打磨中，可以避免很多問題出現(xiàn)，但是不要出現(xiàn)哪些課程中該有的反應(yīng)，不然課堂就失去意義了。