做為學生的老師，傳道授業(yè)是天職，可是現(xiàn)在的老師連孩子的作業(yè)都不想看，不想問，更不想深入的了解孩子的作業(yè)為什么沒完成，所有的一切，都推給家長。在中國大陸最輕松的職業(yè)就屬教師了，他們可以光明正大的推脫自己的工作職責還不被處罰！試問哪個職業(yè)有教師行業(yè)如此豪橫？！

得寸進尺，把老師100%的工資和家長評價掛鉤，看他們還敢不敢這樣干。

回答這個問題前，先說一下我的身份是一位父親，以下言論只代表個人觀點，如有雷同，那應該不是巧合，是我們遇到了同樣的情況，不喜勿噴。

先是少部分家長給慣的；然后是大部分選擇了隱忍，默不作聲；最后是有極少數(shù)家長發(fā)聲反對，但是被當做異類，受到“排擠”。

家長都希望自己的孩子“贏在起跑線上”。就這么一個簡單的想法，導致家長更積極，更主動，更愿意幫老師分擔。

這么做的家長，孩子成績往往都不會差，甚至還有名列前茅。作為老師，要的是什么？不就是班里的平均成績上升么，既然有好的“方法”，那肯定是要樹標桿，加大力度推廣的。久而久之，就變成了，家長做了老師的工作，老師負責“盯”家長了。

但是，每個家庭的情況能一樣嗎？父母離異的怎么辦？父母不在身邊的怎么辦？真要是有人感興趣，可以調查一個數(shù)據(jù)，就是一個班級里面，前五名父母在身邊，能輔導的比例，與后五名父母不能輔導（或隔代看孩子）的比例，一切就都清楚了。

現(xiàn)在的教育對80后的子女是不公平的。當下，離婚率比20年前更高了，80后父母的工作壓力比20年前更大了，但是平心而論，像20年前一樣認真負責，關心每一個孩子的老師卻下降了。

自從推行所謂的家校合作以后，學校和老師就讓這個原本善意出發(fā)點變成了他們責任的借口，現(xiàn)在教室衛(wèi)生，學生輔導，學生作業(yè)批改，板報，書籍訂購…統(tǒng)統(tǒng)變成了家長的事情，反而學校成為了輔助和提供場所的地方了，一切教育責任都歸家長。

我認為，不應提出這樣的問題。

原因有二：

一是家長望子成龍、成鳳，那就必須要付出。所以這樣的家長不會來提問。

二是家長對孩子實行散養(yǎng)，也不會提出這樣的問題。

三是家孩長需與時俱進，時代改變，學生每天的學習任務很重，同樣的道理，老師的任務也非常重，需要互相理解，因為目標都是相同的，都是為了孩子的學習成績，隨意無需提出此類問題。

四是家長還是需要重新審視下教育與學習的關系，雖然二者相輔相成，但終究有先后，以教育為主，還是以學習為主，需好好思量，兩個方向，想把娃娃培養(yǎng)好都不容易，都需要父母極大的付出，本人亦是如此。

最后一點吧，說下我的粗淺想法，審視下自己，也重新審視定位下自己的家庭。簡單分個類：第一種，G2代家庭，重視的是教育，而不是學習，兩者大部分家庭7：3開，因為平臺的硬杠杠基本不存在了，再有G本位的思想，也不可能把學習看得那么重，因為可以轉到下一種情況。第二種，富2、3家庭，同樣的大部分家庭6：4開，文化的重要性有所提升，因為他們的現(xiàn)有實力已經(jīng)定義了自己的娃娃要活在金字塔的中上層，而且可以方便轉換到第一種情況。第三種高學歷高收入家庭，往往對教育和學習雙管齊下，5：5開，而且往往效果都很不錯。再往后，就沒有然后了，請自我腦補吧，其他的基本處在疲于生計上的家庭，大多讓自家娃娃在茫茫學海中拼搏，那為了什么呢，家長們只是為了讓這些努力學習的孩子，以后的生活能夠，夠的著上述第三種情況。對了，還有一種H2的家庭，往往走兩級，要么9：1，要么0：0，無論怎樣，學習占大比例的情況，不存在的。

不當之處，請批評指正。

over.

現(xiàn)在的老師過份放大了自己的權利，忽視了自己的職責，動不動對家長幺五喝六的。請問一下有哪個家長不是望子成龍，望女成鳳的，你們懂嗎，你們認為家長教不好，你們?yōu)槭裁床缓煤媒�，上課不好好教，下課辦補習班，悶心自問一下，自己的事情自己做好了沒有？

現(xiàn)在孩子學習好的，都是家庭教育抓得緊的，交給老師不管不問的，基本都是廢材！由此可知，老師出了多少力！70年代我們的老師才是真正的園�。。�！，順便祝我們的老師們身體健康！生活和睦�。�！

所以我覺得確實是在為難我們80后，90后，這才是真正的拼爹拼娘

都是慣的，把老師都慣出毛病了，教育部門應該禁止班級微信群的存在，有事找老師

這又要回到最早的醫(yī)德和師德的追尋中去了。醫(yī)療、教育與經(jīng)濟掛鉤是我國人口大國的治理手段之一，但這樣一旦與錢掛鉤那么其所在機構必定會追尋短期效益即其任期內效益，至于長遠發(fā)展就不關當職領導的考慮范圍了。這也是為什么無論醫(yī)院還是學校都是會搞錢的升職快，勤勤懇懇做本職研究及工作的就永遠基層了。不見全國勞模有幾個是和以前一樣在一線的？這也就是絕大數(shù)醫(yī)生沒醫(yī)德老師沒師德了，大環(huán)境所致。